网络时代汉语言文学经典阅读论文
网络时代汉语言文学经典阅读论文【1】
【摘 要】 本文在分析网络时代与汉语言文学经典阅读关系的和谐与冲突表现的基础上，探讨了网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点，主张充分利用多媒体技术，创新高效汉语言文学教学方式;将课堂变成舞台，增强汉语言文学课程的新颖性;将经典阅读转化为网络视频资源，增强汉语言文学经典阅读的直观性。
【关键词】 新媒体;网络时代;汉语言文学;经典阅读;关系;策略
汉语言文学作为我国高等教育的主干课程之一，是全国高校大学生的必修课之一。
汉语言文学课程的开设不仅仅使大学生掌握系统的理论知识体系，更重要的是有利于中华民族文化的传承与发扬光大。
经典文化作品阅读作为汉语言文学的重要内容，读者在阅读的过程中体会到了民族精神、中华文化的博大精深。
但是，网络技术的发展，对于优秀文学作品的阅读产生了一定影响，如何充分利用网络技术，优化汉语言文学的经典阅读模式，实现文化价值，是一个值得深思的问题。
一、网络时代与汉语言文学经典阅读的和谐关系
1、网络丰富了汉语言文学的内容
移动图书馆的开发，数字资源库的建设，已逐渐成为了高校图书馆发展的重点工作之一。
网络技术的发展，丰富了汉语言文学经典阅读的内容，主要体现在两个主要方面：一方面网络技术的发展改变了人们的阅读方式。
传统的汉语言文学作品阅读只能通过纸质的书籍，进行慢慢品味书中的韵味，而如今网络技术日益普及，平板电脑、手机等移动设备等的流行，人们在阅读的时间、方式上的选择上更加灵活，从而节约时间，提升了阅读效率。
另一方面，在网络技术普及之前，外国的经典名著很难被普通人群所接触到，而如今文学爱好者通过先进的网络技术可以品味到更多的优秀外国经典名著。
2、汉语言经典阅读有利于社会、网络环境的净化
优秀的文学作品是传统民族文化、人文精神的重要体现与象征，阅读经典文学作品有利于心灵的净化，优秀品质的培养，对生活中的事与人常怀一颗感恩的心。
同时还可以感受到中华文化的博大精深，不同时期、朝代的政治、经济、文化现象，深刻体会到经典文化作品的内在价值。
在品读经典文化作品的过程中，读者感受到的是人们对于真、善、美的向往与追求。
在日常的工作、为人处事过程中常怀一颗感恩之心，自然会珍惜人与人之间的友情、亲情，在网络交往过程中，也会注重自身的言行，从而净化了网络环境，减少了诈骗、传播不良信息等不和谐现象的产生，有利于和谐社会的构建。
二、网络与汉语言文学经典阅读的冲突
1、表现形式上的冲突
经典的文学作品需要一颗沉淀的心去体会与细细品味，需要一种氛围与环境。
去实现与文学作品作者心灵的共鸣，去感受作者在艺术作品中的艺术之美。
实践中，网络技术的普及虽然为人们获取信息，阅读经典文学作品在时间上与方式上带来了一定的便利，人们已习惯于通过网络获取信息。
但是人们通过网络更多的还是为了获取新闻简讯、以及相关资料的查询，因为网络上有着众多的各类信息干扰，不能使读者静下心来慢慢品读。
因此，在网络上品读经典文学名著的读者还不是很多，网络仅仅只是为人们获取相关的文学资料提供了相应的媒介载体。
2、在时代背景上的冲突
网络对于现代人来说是一把双刃剑，它既能丰富人们的知识，也会影响人们传统的历史文化传承，生活在网络时代背景下的人们，他们的自我意识比较强，内心具有较大的浮躁情绪，甚至一些人对中国悠久的历史文化传承产生了怀疑的态度，而经典文化作品是经过长时间的历史沉淀积累下来的，它具有强烈的社会时代背景特性，比如《三国演义》反映的是三国时代的历史文化，而《茶馆》、《雷雨》则是对旧社会、民国初期的社会现象进行的描述，而学生要想感悟经典作品的文化内涵，必须要将自己处身与当时的社会环境中，但是现在的人们是没有足够的精力让自己置身于当时的社会情境中。
三、网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点
1、充分利用多媒体技术，创新高效汉语言文学教学方式
在网络时代的今天，将先进的多媒体技术应用于汉语言文学教学的课堂中来，是新时期深化高校教育事业改革的重要举措之一。
传统的黑板板书式的教学方式，虽然思路清晰，有利于学生理解并记好笔记，但在一定程度上影响到了上课的效率。
在教学方式方面，应当突破传统的教学方式，有所创新。
记住重点的知识点与体系固然重要，但是让学生死记硬背的教学模式，在一定程度上不利于汉语言文学教学实效性的增强，不利于教学目标的实现。
在多媒体时代的今天，汉语言教师在教学的过程中，应该充分利用现代多媒体技术，并将其结合到课堂的教学过程中。
如PPT、人物传记视频资料、图片、纪录片、文化宣传片等内容融合于教学过程中，在丰富了教学内容的同时，提高了学生学习汉语言文学的积极性与主动性。
2、将课堂变成舞台，增强汉语言文学课程的新颖性
经典的文学作品往往具有内容较长、情节复杂等特点，比如名著《水浒传》里故事的起因、发展、大结局;还有各种人物关系的衔接与变化，仅仅通过课堂上简单的口头讲述很难使学生清楚的理解经典名著里的文学价值与内涵。
将课堂变成舞台，增强汉语言文学课程的新颖性，比如，可以选择比较经典的文学著作布置给学生，在一定的时间截止后，在充分准备的基础上，以讨论、辩论的方式进行互动，交流各自的见解。
同时可以结合学习内容组织演讲比赛，这样不但锻炼了学生思考问题的能力与应变能力，而且有利于学生口才的`提高，本质上是其知识储备情况，应用问题能力的一种体现，有利于增强学生学习汉语言文学的兴趣与热情。
汉语言文学课程开设的目的，一方面是为了让学生掌握丰富的理论知识，更重要的是培养其学习、接受新知识的方法与能力，使其在所掌握现有知识的基础上，能够独立思考，结合自身实际与理论水平，形成自己对于世界与外物的独特认识与见解，实现学生德、智、体全面发展，综合素质较高的教学目标。
3、将经典阅读转化为网络视频资源
鼓励学生阅读网络时代背景下的人们对于文字性的作品不感兴趣，而对于图像、声音相结合的作品则表现为非常的关注，而且现阶段人们获取信息的渠道主要是依靠网络视频资源，因此为了鼓励学生阅读，可以将一些文字性的经典作品转化为具有图像与声音相结合的视频方式，具体来说就是学校要组织相关的有利于学生阅读的社团组织，比如组织说书论坛，说书论坛就是以班级为单位，定期开展说书活动，在说书过程中让每个学生将自己阅读的一本经典文化作品以同学们比较容易接受的形式说出来，让学生们感受经典作品的情感，当然学生在进行说书之前需要认真的阅读经典文学作品，感悟作者的情感。
汉语言文学经典阅读有利于加强自身思想建设，提升自己品味的同时，传承了中华民族优秀的传统文化。
在网络时代的今天，处理好汉语言文学与经典阅读的关系，有利于创新高校汉语言文学的教学方式，使学生更有效的体会到经典文学作品中的文学价值。
【参考文献】
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[3] 蔡梅娟，汉语言文学专业学牛能力培养体系研究[J].山东理工大学学报(社会科学版)，2012(04).
网络时代汉语言文学的经典阅读与体验【2】
摘要：随着科学的不断进步与发展，当今社会已经进入了网络时代。
以前的纸质书籍已经慢慢被电子书代替，电子图书馆渐渐替代各地的图书馆。
网络的发展为人类社会提供了很多便利，然而，网络时代的普及对汉语言文学造成了一定的影响。
对于汉语言文学教育者而言，需要寻找网络与汉语言文学的结合点，促进汉语言文学专业学生的经典阅读与体验，让汉语言文学紧随时代的步伐。
关键词：网络时代 汉语言文学 经典阅读与体验
网络以其迅雷不及掩耳之势发展到社会的每个角落，也包括教育行业。
现在很多学生大部分时间都消磨在网络世界里。
然而，汉语言文学是一门传统语言文学学科，其内容和形式，都和现代网络有着千差万别，汉语言文学多基于文学著作的深度阅读，需要学生用一颗平静的心去细细品味经典文学的内涵，然而网络时代是一个浮躁喧哗的时代。
由于这些差别，使得汉语言文学在教学上受到了一定的影响，教学成果不佳，学生对汉语言文学的热情不高。
本文主要研究网络时代下，汉语言文学教学所面临的问题，分析了这些问题存在的原因所在，并针对这些问题提出了一些可行性的意见与建议，找到网络与汉语言文学的结合点，将二者有机结合起来，增强网络时代下汉语言文学的经典阅读与体验，促进今后的汉语言文学教学发展，继承发扬传统优秀的汉语言文化。
一、网络时代与汉语言文学经典阅读的“冲突”
网络是一个新兴的事物，是年轻人的代表，是技术飞速发展的标志。
网络的普及给人类生活带来了很多便捷，然而，对于汉语言文学而言，不尽其然。
汉语言文学的教学重点是古今中外的经典著作，主要培养学生对中外经典文学著作的阅读与理解能力.网络的出现，与汉语言文学发生了一些冲突，阻碍了汉语言文学的教学发展。
网络与汉语言文学经典阅读的冲突主要表现在以下几个方面。
(一)网络与汉语言文学经典阅读在表现形式上的冲突
现在很多学生每天会花大量的时间在网络上，虽然网络为汉语言文学的阅读提供了大量免费资料，但很多学生很少会利用网络资源关注中外经典名著。
现在网络出现的大多为娱乐或者图片新闻，网络上的各种八卦新闻成为了学生关注的重点，渐渐地，学生的阅读停留在了浅层次上，网络上的娱乐新闻一般表现形式为简短的文字标题，配上主题图片，很多学生在关注这些新闻时，习惯性阅读标题，大概浏览新闻梗概。
相比而言，汉语言文学的阅读，一般是内容深刻，思想深远，情感深厚的，作者的情感，只有读者细细品味才能体会，是一种深层次的文学沉淀。
(二)网络与汉语言文学著作在时代上的冲突
网络是90年代起步，21世纪网络已经遍布全球，网络属于一个新鲜事物，年轻一代是在网络的环境中长大的，从小就受网络的影响，形成了一些习惯，内心有点浮躁。
然而汉语言文学涉及到的经典名著，是经历了时间的沉淀，积淀下来的智慧结晶。
文学著作所反映的时代跨度很大，且距今较远。
从早期的《红楼梦》《三国演义》等到近代的《雷雨》《茶馆》等，文学中描绘的时代与现在社会大相径庭，很多学生无法体会到文学作品中的时代背景，这对于汉语言文学经典阅读也是一道屏障，影响学生进行名著阅读。
二、网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点
虽然网络时代与汉语言文学显得格格不入，二者仿佛无法共存，实际上，这二者之间还是有其结合点，可以达到二者有机结合的平衡点。
进一步深入研究网络时代与汉语言文学的特点，扬长避短，结合实际，总结出一些可行性的方法，找到网络时代与汉语言文学的有机结合点。
网络的发展，为现代教育提供了很多便捷条件，网络也成为信息传播的一个有效途径，现在很多学生获取信息都是通过网络新闻及视频，他们更喜欢有声有图的信息，对于文字信息的关注度很低。
考虑到这一点，为了鼓励汉语言文学专业学生进行经典名著阅读，可以将文字转化为声音和图片，以一种学生喜好和习惯的形式展现。
具体来说，学校可以组织一个说书讲坛，组织形式可以为班级，或者院校范围。
将说书讲坛成为一个持续性的活动，在一个固定的时间进行，如班级组织的说书讲坛，可以每周举行一次，每周由一位同学选择自己感兴趣的文学名著，进行说书。
如果学生要能够将文学名著以一种通俗易懂的形式说出来，那么，学生就必须在之前仔细阅读原文，体会其中的情感与思想，消化理解，并用自己的语言讲述出来。
其实，这样的一个形式，从侧面来说是在鼓励学生进行文学名著的阅读，学生只有花时间与精力认真阅读，才能理解文学作品的内涵，并通过自己的理解讲述出来。
但值得注意的是，说书只是汉语言文学经典阅读的一个途径与方法，并不是目的，因此，对于学生说书时，演讲方面的要求不是重点，重点应该是学生对文学的理解程度。
给予学生点评时应侧重于学生对文学的理解能力。
为了鼓励更多的学生参与，可以将学生说书的过程拍摄制作成视频集，上传到网络，提高关注度，激发学生的积极性，将文学与网络有机结合，让网络成为文学的载体。
其次，将课堂变成舞台，也是一个很好的方法。
课堂变舞台，换言之，就是将文学名著演绎成话剧或者戏剧。
虽然很多学生对经典文学名著比较冷落，但是对于经典名著的演出兴致还是会很高，比如《茶馆》《雷雨》《红楼梦》等都是学生们非常熟悉的话剧。
鉴于这一点，汉语言文学专业的教学可以采取多样化形式，为学生提供一个舞台，让学生将名著改编成话剧或者戏剧。
网络时代下，学生可以通过多种途径来辅助完成文学名著的改编，各种灯光，音乐，背景等都可以通过网络来实现。
类似于开展说书讲坛，让学生改编名著，实际也是鼓励学生进行文学名著的阅读，只有细细品味文学作品中的心理、情感、动作，体会作者的写作意图，了解文学背景，学生才能将一部文学作品以话剧的形式演绎出来。
当然，话剧演出也要形成一个体系，可以组织一些话剧节，话剧汇演。
为了避免学生只关注演出率较高的文学作品，可以鼓励学生多改编其他文学作品，将一些经常演出的文学作品整理归类，鼓励学生多关注其他文学作品，扩大学生的阅读面。
同样，进行话剧表演，在给予评价时，也应该侧重学生对文学作品的理解，毕竟汉语言文学专业的学生不是表演专业的学生，其重点不在表演技巧上，而在文学本身，表演也只是方法，并非目的，教师要抓住教学目的，不要为了表演而表演，而应该让表演促进学生对文学经典的阅读。
对于学生的每一场表演，也可以拍摄制作成视频文件，上传到网络，交流学习，鼓励更多的学生参与其中。
网络时代的高科技，与汉语言文学的经典名著，二者并不是没有交点的，深入研究其中的特点，扬长避短，将二者有机结合，发展网络时代下的汉语言文学教学，让网络服务于汉语言文学经典阅读，激发更多的学生积极阅读文学名著，传承优秀文化。
三、总结
网络时代的发展，给很多古典文学带来了一定的冲击，然而，网络和汉语言文学并非水火不容，其二者之间存在着一定的联系。
利用网络资源，在汉语言文学教学中避免学生在网络时代下形成的习惯，发扬网络优势，融合经典文学，换一种形式展现，寻找网络与文学的平衡点，将二者有机结合，在网络时代下，继续传承我国优秀的古典文学，提升学生的经典文学阅读，增强学生的文学素养。
参考文献：
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