应用信息技术在化学教学中的价值所在

应用信息技术在化学教学中的价值所在

　　眼看毕业在即，大学生们都在着急写论文，那如何才能写出一篇优秀的毕业论文呢?下面是小编精心为大家准备的化学毕业论文——应用信息技术在化学教学中的价值所在，希望能够帮到大家!

　　摘要：信息技术手段在化学教学中应用显得非常必要，模拟现有条件无法完成的实验，学生可更好地观察反应的实质，掌握反应原理;现代教学技术的运用，扩大教学容量，实现了教学效果的高效性;利用网络资源搜集素材，资源共享，丰富了化学教学;以现代教学技术的运用，演示化学反应的微观过程，使抽象的概念焕发出生命体征;多媒体和网络为代表的现代信息技术运用改变了学生化学学习的方式，激发了学生自我完善的正能量;在化学教学中充分运用信息技术手段具有非凡的价值。

　　关键词：信息技术 化学教学 资源共享 生命体征 正能量

　　随着社会的快速发展，信息技术已深受广大教师的喜爱与关注，它的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式的优化提供了有利的物质资源，充分利用多媒体技术已经成为教学发展的要求。，把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。运用信息技术与化学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习，它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。客观合理的将信息技术用于化学课堂教学，积极探索信息技术与课堂教学整合是现代化学教学活动中的必然选择，有其合理的价值所在。

　　一、现代教学技术的运用，模拟现有条件无法完成的实验，学生可更好地观察反应的实质，掌握反应原理。

　　化学教学中，有些实验由于时间太长、危险性大、污染性强、药品缺乏等原因无法动手实验，而高科技领域、化工生产过程等学生不能亲临其境。比如氯气的制取、工业分离液态氧等。为了增强教学的直观性，可采用现代教学手段进行模拟和处理。通过录像机将氯水光照下的分解反应，亚铁离子在空气中与氢氧化钠的反应以及稀释浓硫酸时若反向操作造成的结果分别做以速度和效果的处理，极大的方便和丰富了学生的学习。模拟工业生产过程则可把宏观大场景作缩微处理。利用多媒体课件再现的实验过程，情况逼真，可见度大，可丰富学生头脑中的形象信息，有助于学生顺利完成由感性认识到理性认识的飞跃。

　　二、现代教学技术的运用，扩大教学容量，实现了教学效果的高效性。

　　传统教学模式一本教材、一支粉笔，老师口述，黑板书写，教学速度慢，课堂容量小，学生学习效率低。利用现代教学技术情况则大不相同，知识传授的高密度，大信息量的优化组合，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好。比如《氧气的制取》就是一个典型的例子，学生刚刚接触化学，涉及的实验有氧气的工业制法、常用的实验室三种制法，内容较多，知识点间的联系较大，逻辑性较强。如果运用传统教学手段不仅单调，老师板书也非常困难，而且学生会不感兴趣。如果把现代教学技术运用于这种课上，播放视频氧气的工业制法，再把加热过氧化氢或氯酸钾实验室制法用视频加以处理，完全可以克服这种缺点，原本一节课完成非常困难的课就非常轻松完成了，且学生学习收到的效果还是特别好的。

　　三、利用网络资源搜集素材，资源共享，丰富了化学教学。

　　互联网上有丰富的化学教学资源，很多网站提供了最新的研究成果和珍贵资料，成为化学教学一个极为丰富的知识平台。Internet上的信息资源是个巨大的信息宝库，互联网实现了资源的共享。“中学化学教学网络资源网站”给教学提供一个研究的平台。网站设新课程研究、高考研究、教案学案、试题汇编、课件交流、化学实验、化学竞赛、网站推介、课题研究、趣闻轶事、在线测试等栏目，教师可以随时将开发或收集的资源上传到相应栏目下，同时可以下载所有资源用于教学和研究。每个人时间有限，精力有限，且同一所学校的化学教师相对较少，相互之间交流少，我们化学教师应该有比较地吸收、利用、改进和开发网络资源，能够充分运用网络资源为自己的教学服务。同时，充分利用计算机网络功能，便于学生自主学习和寻找化学资料，如与本学科相关的趣味知识、人文史话、专题讲座、学法指导、网站资源、学习经验交流和网络课程等，给学生提供丰富的课外读物，开阔学生的视野，有效的减轻学生的课业负担，提高了学习效果。