（精品）绿色化学论文
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绿色化学论文1
一、高中化学实验绿色化的意义
化学科学的发展在一定程度上影响着经济与科技的的进步，但凡事都有两面性，化学科学在研究成果的过程中也掺杂着对环境、对人类的危害，因此应不断加快促进化学研究的绿色化进程，绿色化突出了对资源的充分利用，保护环境与生态平衡的特征，不仅符合国家提出的可持续发展要求，也为其提供了发展的途径和方法，是人类社会发展的首要选择。化学科学的研究促进着国家的发展与进步，但研究的过程会给人类环境造成威胁，甚至还会造成安全事故，因此久而久之，化学慢慢和污染、危害形成一体，因此许多人不敢再触及化学领域，甚至对它提出许多质疑，也让学习化学科学的学生对其充满恐惧。因此，必须促进化学绿色化，降低甚至杜绝有害物质的污染与危害，也促进化学研究过程的和谐发展。在高中化学实验教学中实行绿色化教学，它可以优化教师的实验方案，减少实验产生的污染，也通过绿色化教学的有效实施，引导学生树立正确的绿色观念，促进学生更加爱护环境，增强学生学习化学的信心，使得学生的绿色观念更加符合社会可持续发展的要求。
二、高中化学实现绿色化的策略
（一）培养学生的绿色意识
教师是学生的楷模，教师可以以自身为标准，在实验操作过程中做到精准的药品用量，及时回收处理废弃物，合理运用实验装置，严格避免有毒物质排入环境，并在严格执行的同时也要求学生严格遵守，也可以运用多媒体播放视频，展现一些不正确使用化学物品而导致的污染和危害，让学生认识到不正确使用的`后果。促进学生绿色观念和环保意识的形成和提高。
（二）指导绿色化学方法
教师可以通过让学生在选择合适的反应原理、装置、三废处理等方面不断积累实验经验，要求其尽量在各个环节和装置都采取有效措施，降低有害物质的排放和污染，指导学生学会降低有害物质排放的方式，基本处理三废的方法，并深刻意识到环境污染的危害，从而坚定战胜污染的决心。
（三）控制实验产生的污染
高中的化学教材，虽然在编写时已经严格减少有害物质的使用，但仍有许多实验会产生污染物质，尽管每次实验所用药品、药量不多，但是，反复和累计的实验相加所用的药量是不可估计的，而且产生的污染物不尽相同，不仅复杂而且也难处理，因此，教师应该积极的规范学生的实验操作过程，在正式实验前反复的练习，在学生反复练习的过程中细心指导出错误并及时改正，避免实验错误造成的反复实验以及有害物质的再次运用。长期以往不仅使学生养成良好的练习习惯，也大大减少了有毒药品的使用，以及有毒气体的排放。
（四）回收处理废物
对废物的及时处理和回收能够有效地节省资源，减少药品的使用和污染。例如：对实验所用到的铁、铝、铜等金属物，实验后及时地回收，像实验所用到的煤油等类似实验物品，如果不合理回收，不仅危害环境，也会存在一些未知的安全隐患，可以用稍浓的氢氧化钠进行分解，重新获取四氯化碳和煤油，也可以在水层加硫酸调到酸性，得到可循环利用的典水。高中化学实验中可回收利用的物质有很多，为了使化学药品得到充分的循环利用，必须加强三废的处理和回收，降低实验成本，减少有毒物质排放。
（五）规范药品用量
教材中关于实验的药品用量并未给出明确指示，一般都用“适量”来表达药品的用量，导致了学生常常把握不好合理的用量，不仅影响了实验的顺利实施，也增加了实验的成本。例如：在硫酸根离子检验的试验中，学生往往根据个人兴趣随意的添加氯化钡试剂的用量，教师应该在实验前着重强调大量氯化钡溶于水会产生的有毒物，过量的使用氯化钡后转成废液会污染水和土壤。这样不仅加强了学生的节约和环保意识，也提高了实验过程的安全性，保证师生的安全。也可以把气体的排放装置和实验物质的反应装置串联起来，进行循环实验，减少其体外漏，或是把一些零散的实验，有效的合并在一起，既省时又省力，还能减少有害气体外漏产生的污染。
三、结语
通过对绿色实验方案的不断更新、完善，使实验器材更加安全，实验物质更加环保，虽然再实施的过程中会遇到种种问题，但只要不断地创新、发掘一定能促进化学实验绿色化的推进，教师要以自身为准则，严格要求学生正确使用药品和装置，增强其绿色环保意识，全面提高公民的绿色环保意识，适应社会可持续发展的需要。
绿色化学论文2
摘要：绿色化工技术是应用化学原理最大限度地控制化学生产中污染物的排放量，为满足当前社会化学工业生产的可持续性发展的需求，将绿色化工技术广泛的应用到化学生产企业中，可以有效地降低化学生产过程中污染物的排放，减少对环境和人体健康的影响，对保护环境，保护人类生命安全具有重要的现实意义。本文对绿色化工技术在化学生产中的应用进行分析探讨，阐述了绿色环保将是未来化学生产行业的重要发展方向。
关键词：绿色化工技术；化学生产；应用分析
一、引言
随着社会经济的快速发展，化工行业也日益蓬勃壮大，生产规模和产量逐步扩大，污染物的排放对环境造成的污染越来越严重，同时极大的影响了人类的身体健康和生命安全，不利于化工产业的可持续性发展。绿色化工技术成为当前化工行业急需的新技术，应用化学原理，采取相应的措施最大限度地控制化工生产过程中污染物的排放，降低排放物中的有毒有害物质，有效的解决化学工业对空气、土壤、水源等环境造成的污染问题。
二、绿色化工技术的优势
1、科学利用化工原料
在绿色化工技术中科学利用化工原料是首要的优势，也是研发绿色化工技术的关键步骤。在化学生产过程中选用无毒无害的原材料，可以有效地降低化学生产过程中有毒有害物质的生成，极大的减少污染物的排放量，对解决环境污染问题具有重要的作用。随着科学技术的不断进步与发展，许多新型的无毒无害的原材料和添加剂、催化剂、溶剂等被研制和生产出来，例如天然的植物、生物等原材料代替有毒有害的化学原料，既保证了原材料的绿色环保无毒无害，还能够降低生产成本。
2、合理的使用催化剂
在传统的化学生产过程中大量的使用催化剂用来加快化学反应速度，提高生产效率，但过量的使用催化剂也会增加废弃物的排放，加大对环境的污染。在绿色化工技术开发过程中重点研究了无毒无害催化剂的使用，比如对烷基化固相催化剂的研发，这项技术能够使催化剂达到无毒无害绿色环保，用此代替传统的催化剂，可以降低化学反应中污染物的生成，同时还可以将排放的废弃物进行收集处理后再次利用，提高利用效率，促进化学生产的可持续发展。
3、强化化学反应的选择
在石油化学生产过程中通常使用的烃类选择性氧化，这个化学反应产生的物质非常容易产生氧化现象，严重破坏了化学反应生成物。为了避免这种现象的发生，使化学生产更加环保健康，产品质量能够得到有效的保证，就要采用绿色化工技术，强化化学反应的选择性，使化学反应的生成物能够得到有效的提取和净化，降低生产成本和能源消耗，减少废弃物的排放，实现化学生产的绿色环保。
三、在化学生产中广泛应用的绿色化工技术
1、清洁生产技术的应用
在绿色化工技术中采用绿色催化技术、辐射热加工技术等新型科学技术进行化学工业生产，实现无毒无害、无污染的现代化清洁生产技术。在垃圾处理过程中采用这项清洁化工技术可以有效的降低垃圾中有毒有害物质的生成和扩散，同时将垃圾再处理加工成可以利用的沼气，实现废弃物的循环再利用，既减少了垃圾对环境的污染，还可提高资源的利用率。同样在清洁煤气化的化工生产过程中清洁生产技术可以有效的降低污染物的生成，减少对大气的污染。在海水淡化生产过程中利用清洁生产技术生成的氢氧化镁，不仅生产成本低，而且不会产生污染环境的物质，有效的避免了二次污染，解决了我国淡水资源短缺的问题。目前清洁生产技术已经被广泛的应用到冶金工业、印染企业、风能和太阳能发电、煤气化和垃圾处理等化学生产领域中，取得了良好的.效果。
2、生物化学技术的应用
随着化工产业的发展，化学原料的大量使用加剧了不可再生资源的消耗，同时严重的污染了环境，影响了人类身体健康。绿色化工技术中的生物化学技术涉及了基因、细胞和酶等先进的科学技术，利用植物、生物等体内的生物酶和生物催化剂，降低化学生产过程中污染物的生成和排放，这些原材料来源于动植物，来源广泛成本低。比如利用自然界中的生物酶代替丙烯腈制成丙烯酰胺不仅可以减少环境污染还可以降低能源消耗。在石油化工生产过程中就是采用了氯离子、葡萄糖、丙烯和过氧化氢等作为原料利用生物发酵法制成环氧丙烷和环氧乙烷，。化学反应的生成物是左旋果糖，不会产生氯化钙等废弃物，化学反应的生成物成本低，使用性能好有很高的生产和利用价值。
3、光催化技术的应用
化学物在光和催化剂的共同作用下进行的光化学反应与催化反应的有机结合，使化学反应速度得到极大的提高。在氧气、氧化锌、硫化锌、二氧化钛等常见的光催化剂中尤其是二氧化钛的效果是最显著的，被广泛的应用到化学生产过程中。将二氧化钛作为功能材料复合到塑料、皮革、纤维、涂料等材料中研制成无毒无害、无污染的二氧化钛光催化绿色复合材料，能够充分发挥降解有机污染物的抗菌作用达到除臭和净化的功效，在建筑材料、室内装饰材料、家俱以及家用产品的生产过程中被广泛的采用，为人们生活环境的净化和环保开辟了新的天地。
四、结语
综上所述，随着绿色化工技术的不断进步与发展，在化学生产过程中被广泛的应用，极大的减少有毒有害污染物的生成和排放，降低对大气、土壤、水源等环境的污染，减少不可再生资源的消耗，有效的推动化工产业的可持续化、绿色化健康发展，实现最大的经济效益、社会效益和环保效益，对社会进步和经济发展具在积极的促进作用。
参考文献:
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[4]井博勋，莒菲.浅议绿色化工技术在化学工程工艺中的应用[J].天津化工，20xx，03:10-11.
绿色化学论文3
【摘要】绿色化学也称之为环境友好型化学，随着科学技术的快速发展，人们在造成经济以及自然方面获得较大的发展成就，然而，在经济以及科技快速发展的同时，大量的化学污染物质也产生了，在化学实验之中产生了大量的废物、污染物，这些污染对于对于生态环境造成一定的负面影响，同时，这些污染物也严重危害人们的身心健康，因此，需要在高中的化学教育之中渗透绿色化学教育。
【关键词】高职化学；教学；渗透；绿色
化学绿色化学也称之为清洁化学、无害化学，在物质产生化学反应之初就对其实施有效的控制和预防，采取有效的措施控制化学反应过程之中产生污染物质，从而保障化学反应污染物质零排放。总的来讲，绿色化学就是把化学知识、化学方式以及技术积极应用在化学的反应过程之中，从而有效降低化学污染物质对于环境的严重污染，将化学实验之中的污染、不良影响等降低到最小，以及充分利用各种资源，提升化学反应效益。
一、在化学理论教学中贯彻绿色教学理念
在实际的化学教学过程中，教师可以将绿色教育的理念渗透到化学基础知识的讲解中，比如，教师组织学生参观焦化厂的化验车间、回收车间、精制车间生产流程，同时引导学生观察工厂对工业三废的处理措施。另外，教师还应让学生了解到三废治理工作难以落实的原因。治理工作难以落实的原因主要体现在两个方面：一是人们环保意识淡薄，二是治理费用高，企业难以负担。教师可以引导学生思考解决问题的方法，比如研制开发绿色新产品或新工艺等，从根源上切断污染，这对企业和社会来说都是有益的行为。
二、在化学实验教学中贯彻绿色教学理念
第一，化学教师讲授知识可以采取化学演示方式，这是一种有效的化学教学方式。教师在化学实验的教学过程中，应当进行正确的教学示范，以确保绿色化学教育理念的贯彻实施。在整个化学实验的演示过程中，教师必须规范自己的操作，同时将绿色化学的教育理念渗透到实验的每一个环节中。第二，针对高职院校化学教材中存在的一危险系数高的化学实验，教师应当对其进行修改和创新。另外，教师还应当降低化学实验对玻璃实验仪器的依赖性，对于那些能够明确辨认出颜色的实验，应当尽量使用点滴板操作。某些定性实验还可以在滤纸上进行，比如说，醛基的检测、电解饱和食盐水等。与此同时，教师还可以运用计算机软件等进行仿真实验，但是这种教学方式必须建立在学生真正了解和掌握相关化学知识基础之上。第三，将绿色化学的教育理念贯彻到整个化学实验过程中。高职院校的学生在中学阶段就已经掌握了部分化学实验的知识和技能，同时也了解了有关的规范操作知识。以此为前提，化学教师在绿色化学实验的教学过程中，应当引导学生对实验过程中所可能出现的污染问题进行思考，加强对学生绿色化学精神的培养。
三、在社会实践活动中贯彻绿色教学理念
学习的最终目的是为了在社会实践中运用。只有将自身所学知识运用到社会实践中进行自主设计和实验，学生才能够切实地体会到化学的价值。教师在绿色化学教育的`过程中。可以采用课外兴趣小组方式进行教学。比如，组织学生参观焦化厂、洗煤厂、污水处理厂等，观察和思考工厂在三废处理方面所采取的措施以及存在的问题等。在参观结束之后，教师可以让学生一起思考和讨论关于工厂三废处理的课题，启发学生对工厂生产废液的转化利用进行思考。另外，教师还可以组织学生开展社会调查，对学校附近环境污染的原因进行统计和分析，然后结合所学的绿色化学知识来进行解决对策的制定。通过这样的教学活动，教师不仅做到了绿色化学教育理念的贯彻，同时也提高了学生的社会实践水平以及分析和解决问题的能力。虽然目前的绿色化学教育发展速度很快，但是其尚处于初级阶段，因此，需要化学教师继续在教学过程中渗透绿色教育理念。只有将绿色化学教育理念真正地渗透到化学教育的各个层面，引导学生树立绿色化学的观念，提高学生的科学素养，才能培养出满足社会发展需要的公民。
结语
综上所述，绿色化学降低污染物排放，对于促进环境保护发展具有十分重要的作用，为了促使化学充满绿色，需要在化学教育之中渗透绿色化学教育，应在化学理论教学、化学实验教学以及社会实践活动之中积极贯彻绿色教学理念，促使学生树立正确的化学观念，提升学生化学素养。
参考文献：
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绿色化学论文4
摘 要： 随着时代的发展，化学已成为日常生活中不可缺少的一部分，同时日益严重的环境问题不断冲击我们的思想。在初中阶段进行绿色化学理念的教育，是培养具有绿色意识和环保能力的高素质人才的根本途径，也是解决环境问题的根本途径。绿色化学教育已经成为初中化学教育的趋势，有一定的必要性和紧迫性。
关键词： 初中化学教育绿色化学化学实验
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。按照绿色化学的原则、最理想的化工生产方式是：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。它的主要特点是：
1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料;
2.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放;
3.提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品消纳，实现“零排放”;
4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。
初中化学是化学教育的基础教育，在初中阶段进行绿色化学教育，把绿色化学基础知识融入化学教育中，使其成为素质教育结构的一个重要因素，充实教学内容，这对于培养学生的绿色意识及环保意识有现实而深远的意义。
一、增强教师的绿色意识
化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师观念更新，具备绿色意识才会产生积极的行为效果。因而教师应该努力做到：收集环境信息，增强自身环境意识;注意收集有关保护和改善环境的信息，以及与日常生活密切相关的化学污染问题。
二、渗透绿色化学思想
教师在全面把握教材的基础上，扩充绿色化学内容，如原子经济论、绿色反应、绿色能源等，引导学生建立绿色化学思想，用减量化、再利用、再循环的思维方式考虑和解决实际问题。化学教材中有许多涉及化工生产和实际生活的问题，是进行绿色意识渗透的好素材。采取实例讲解、对比实验和工业流程模拟的方法进行渗透行之有效。例如在讲“氮气的用途”时，介绍三种途径：(1)人工化学固氮;(2)雷雨闪电固氮;(3)豆科植物根瘤菌的固氮。人工化学固氮能耗高且工艺复杂，生产过程中易产生大量“三废”而严重污染环境;雷雨闪电固氮在实践上不便于控制和掌握，对环境也很不友善，固氮量有限且易流失;而植物根瘤菌，既不消耗能源，又不需要大量厂房和机械设备，对环境无污染的生物固氮是化学家不懈追求的目标。再如：在做CO还原Fe■O■的实验时，引导学生改进对尾气的处理，增强学生环保意识，由此激发学生在实验过程中对尾气、废液等的.处理问题的探究;倡导回收旧电池，减少污染，等等。要求学生在课外多关心生活中的化学，鼓励他们多运用绿色化学知识思考，关心环保问题。
三、实施绿色化学实验
化学是一门实践性很强的学科，化学实验是化学教学中的重要环节。绿色化学实验是在绿色化学的思想指导下，用预防化学污染的新思想、新方法和新技术，对常规实验进行改革而形成的化学实验的新方法。实践证明，绿色化学实验在激发学习兴趣、增强动手能力、培养创新思维、树立环保观念方面有其独特地位与功效。
1.推广微型实验是实现绿色化的重要途径。微型化学实验是指以微小量的试剂，在微型化的仪器装置中进行的化学实验。微型实验所用试剂量一般为常规量的十分之一至千分之一，它具有现象明显、操作简单快捷、节省经费、减少污染、安全、便于携带等优点。在微型化带来实验现象不明显时，可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。比如，做硫在氧气中燃烧的实验时，把硫粉从常规用量的0.5克减少为0.02克，生成二氧化硫的量从1克减少为0.04克，排污量大大降低。微型实验仪器可以利用废弃物代替。像注射器既能充当滴管、做反应容器，又能制取和收集气体;青霉素药瓶可做试剂瓶、集气瓶，一次性输液器可做导气管、多用滴管等。
2.改进实验是实验绿色化的有效手段。很多化学实验是沿用多年的设计方案，污染环境且成本高，长期以来一直危害师生的身心健康，因此需要加以改进，以达到安全可靠、快捷方便、现象明显、可控制排污量的效果。比如测量空气中氧气含量实验，在注射器A中吸入一定体积空气，C的活塞推至底部，在一段细玻璃管中放入适量铜粉，用乳胶管和注射器连接起来。实验时，用酒精灯加热处铜粉慢慢地推入A的活塞，空气通过热的铜粉发生反应后进入C中使C的活塞外移。再推入C的活塞使气体经过热铜粉进入A内，如此反复2―3次，空气中的氧气全部被消耗掉。再冷却至室温，把剩余气体全部推入A内，观察减小的体积，约合五分之一，准确度很高。该实验与在钟罩内点燃红磷测定含氧量的实验相比，没有毒性物质生成，安全可靠，且新颖别致，能激发学生的学习兴趣。
3.实验废物处理回收是实验绿色化的有力措施。保护环境应从教室、学实验室做起，从我们身边做起。在化学实验中产生大量“三废”，如何处理废物是培养学生良好的环保习惯的难得机会。如把用过的酸碱盐等各种废物分别放入回收容器内，采用中和、吸收、回收循环利用等方法处理;对产生有毒有害气体的实验，在通风橱内完成，并将尾气集中收集处理;对重金属离子一般采用沉淀回收方法进行处理;有机溶剂经处理后再循环利用。这样对实验废弃物进行无害化处理的方式既培养了学生良好的实验习惯，又使学生学到了实际应用技术，同时节约资源、变废为宝、化害为利。
教师作为教育实体，不仅担负着普及宣传化学知识的使命，而且应该进行教学科研，对传统的教学内容、方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展。
绿色化学不是一门独立的学科，它是一种战略、一种方针、一种指导思想、一种研究策。21世纪是绿色化学时代，学生应该从教材中学到绿色化学的知识和实验技能。传统知识体系(包括实验系统)的教材应当而且完全可能发生革命性的变化。著名的“耗散结构理论”使我们坚信，化学实验作为一个开放体系，一定能在与外界不断交换物质和能量过程中，从混乱无序走向有序。我们的教育教学，就是要使学生树立牢固的绿色化学理念和环保意识，使他们成为未来自觉的“绿色化学家”，为绿色化学事业作出应有贡献。
绿色化学论文5
摘要：近几年来，在我国高校化学教学中越来越重视绿色化学教育，这是由我国可持续发展战略思想所决定的。在美国化学中提出了“绿色化学”，并引起了世界广泛的重视，绿色化学的核心是通过利用化学的原理从源头上减少或消除工业生产过程对环境所造成的污染；所有的反应物原子都将转换为最终所期望的产物。简而言之，就是在生产和化学反应过程中降低有害物质的产生和排放量，在高效化学中有了绿色化学的融入，这对学生将来进入社会、工厂以及相关领域树立了坚实的环保意识和可持续发展理念。本文简单讲述了绿色化学的产生，接着分析了绿色化学所坚持的发展思路和基本模式，最后阐述了高校化学中绿色化学教育的应用和探索。关键词：高校化学；绿色化学；应用；探索；教育教学
1绿色化学的产生
绿色化学又被称之为环境无害化学、清洁化学以及环境友好化学，即利用化学中的技术和方法去减少或清除对人类健康和生态环境造成影响的有害原料、副产品、催化剂、产物、溶剂与试剂等，其最主要的目标还是在以后的生产、生活中不再使用那些有毒、有害物质，不再产生废物和处理废物。绿色化学是一门从源头上阻止污染的学科，同时也是更深次意义上的科学化学。从“绿色化学”的含义中不难发现，它的诞生秉承了人类可持续发展战略思量的重大责任。
2绿色化学坚持的发展思路和基本模式
2.1绿色化学追求的`是高校的目标
高校的核心就是尽可能的采用最少原料，制造出更多的产成品；在最大程度上减少废物排放量，不断提高转换率。我国在对污染物制定排放标准时，主要是通过假设的形式，假设是每个工业行业都以生产高效操作为前提。
2.2开放“原子经济性”的反应
“原子经济性”反应是一种近似理想的反应，是利用原子经济性反应将原子分子中的原子完全转换为产物，从而达到污染物“零排放”的目标。从现在各个大型化工工业来看，尤其是在制造生产有机原料的过程中，有很大一部分已经开始使用原子经济性反应，比如丙烯、乙烯的聚合等。还有一部分有机原料的生产制造所使用的是一步原子经济性反应，比如生产制造环氧乙烷。
2.3积极使用无害、五毒溶剂
所有在化学生产制造过程中产生的污染问题，其污染源不但是通过原材料和产品所引起的，并且还源于在生产制造过程中所使用的物质，在反应制造过程中所使用的溶剂和介质是最常见的。当前在工业生产制造过程中使用最为广泛的就是溶剂，可是很多的溶剂都是具有挥发性的有机化合物，在使用过程中会形成地面臭氧、污染水源。因此，要积极使用无害、无毒的溶剂替代有毒、有害的溶剂，这些都是实现绿色化学所要研究的重点内容。目前在化学中重点要研究开发的主题就是超临界流体，其中特别值得关注的是超临界流体内的CO2，其优点是成本低、无毒、无害，还没有可燃性。
2.4加强回收和重复使用材料
回收所遵循的理念基础是节约降低资源，而重复利用材料则是体现降低成本。这两者都是以实现资源节约型为目的的，进而能够在最大程度上降低工业企业的实际经营成本。针对自然环境在短时间内难以回收或无法回收的各种材料，应采取重复利用材料的方式；而对于高度污染的化学制品，比如众所周知的电池材料，应尽可能的加以利用回收。提倡回收和重复利用材料的意识也是实现绿色化学的关键途径。
3高校化学教学中绿色化学教育的探索与应用
3.1使用绿色化学改革教材
我国应在目前的化学教材中增添多个国家在绿色化学领域的应用和探究成果，以及关于绿色化学的理论知识。从学生的角度出发，教师应和学生之间关于绿色化学知识进行讨论和交流，加强这类学科知识的理解是非常有必要的；从教师的角度出发，应积极引导学生关注与绿色化学有关的理论知识。
3.2在课堂中融入“绿色化学”教育
在实际的教学过程中，教师要帮助学生树立绿色环保节能意识，在教学过程中教师要起到带头作用，以自身为楷模，树立绿色环保和节能的意识。应尽可能的翻阅关于绿色环保类的文章和书籍等，将“绿色化学”融入到课堂教学中，改革传统的教学方式和教学思维，重点强调部分化学物质排放所造成的危害，而不只是单纯的教导学生认识其功能和具体效用。与此同时，在平时教师还应当多多关注关于“绿色化学”方面的研究和发展，尽可能的在教学课堂中将“绿色化学”的发展过程及动向传递给学生。
3.3灵活补充教材知识
教学教材在一段时期内是固定不變的，可是科学技术的发展确实日新月异的，在科学技术的发展过程中，面对日益变动的“绿色化学”知识，相对那些固定不变的教材，在教学过程中教师应灵活的补充教材知识，促使学生对“绿色化学”知识有个完整的形成过程。而不是简单的掌握过时和滞后的信息。特别值得注意的是在有机化学知识方面，很多有机物质在一定程度上都对环境造成了污染和破坏，这些都需要在教学过程中做重点强调，对这些有机物质能够利用生物科学技术，利用微生物做成催化剂将其合成需要的化学制剂，从而降低废物排放等。
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绿色化学论文6
前言
近年来我国经济高速发展的同时，严重的环境问题已经受到社会各界的重点关注。环境污染问题已经影响到人们的日产生活，其中化学行业带来的污染非常普遍，因此，需要发展化学工业中的可持续发展战略，强化绿色化工技术的运用。绿色化工技术的运用能够从根本上抵制化学行业能源消耗带来的污染问题，因此，对其探讨是非常必要的。
1绿色化工技术
绿色化工技术指的是在化学工业发展中运用化学工艺或者原理对化学方法进行改造，以此来减少化学技术中化学原料、化学废弃物或者有害化工产品对环境的危害和污染，尽量将化学过程中的废弃物进行二次利用，提升废弃物利用率的同时也减少排放量，促进化学工业的绿色和生态发展[1]。
2绿色化工技术在化学工程工艺中的开发
2.1化学原料的选用
绿色化工技术的开发过程中，化学原料的选用就非常重要，这能够从根本上解决污染问题。绿色、无害的化工原料在生产、排放的过程中也能产生较少的污染物。当前高科技发展下，已经生产处很多无毒无害或者较少毒害的原料、催化剂、各种溶剂供化学工业的发展使用，在化学工业生产中尽量选择这样的化学原料，比如是很多天然的植物，包括各种农作物或者野外农作物，还有很多生物，都是无害化学原料的最佳选择。在化学工业发展中，尽量使用这些物品代替，而且这些物品的成本通常比较低，来源广泛。
2.2化学催化剂的选用
化学工业发展中常常使用各种催化剂加速化学反应的速度，但是很多化学催化剂容易加重化学反应废弃物的排放量。现在绿色化工技术开发过程中重点关注的就是对无害化学催化剂的开发。同时，在化学催化剂的选用上，尽量用毒害较小的催化剂代替毒害大的催化剂，促进化学反应过程的绿色发展[2]。很多化学行业的研究人员正在大力开发烷基化固相催化剂，其没有毒害，期望这种催化剂能够早日被广泛运用。在无毒害化学催化剂开发过程中，注重其废弃物的排放量和循环使用率，最好能够提升其循环使用的过程。
2.3强化化学反应的选择性
在化学反应过程中，尽量提升化学反应的选择性，让化学生成物的提取和净化更加便捷，也能够有效地控制化学生产成本，减少能源消耗和废弃物的排放。比如在石油化学工业中经常进行的烃类选择性氧化，其反应的生成物极易发生氧化现象破坏生成物，因此，在化学反应中，会尽量避免使用这种反应。强化化学反应的选择性，能够提升化学生产过程的健康发展水平。
3绿色化工技术在化学工程工艺中的运用
3.1清洁生产技术的运用
清洁生产技术在包括冶金、印刷、垃圾处理、海水淡化、煤气化技术、发电技术等行业中已经被广泛运用，在其过程中没有毒害，而且没有污染物。多种行业中运用清洁生产技术已经有效地控制了废弃物和有毒物品的发生。比如在海水淡化过程中，运用清洁的化学方法对海水进行处理，其原料是海水，这是一种比较丰富的天然资源，产生的主要成分是淡水，整个过程中的生产技术对环境的污染非常小。
3.2生物技术的`运用
生物技术在化学仿生学与生物化工中的运用集中在细胞、微生物、酶的范围内，其中酶、膜化学技术运用地非常广泛。生物技术可以讲很多可再生的资源在生产过程中转化成有用的化学品，比如自然界中存在的酶是非常普遍的一种催化剂，其在生产过程中没有污染物的生成和排放，而且反应的条件比较温和，受到化学行业的广泛利用。
3.3环境友好型产品生产过程的运用
当今社会环境污染问题非常严重，各行各业对环境友好型产品的生产与利用非常急切。从人们的实际生活来讲，运用绿色化工技术的目的就是能够生产处大量的环境友好型产品，这能够给人们的实际生活带来优势。环境污染问题严重影响到人们的生活质量，环境友好型产品的开发和利用能够避免产生环境污染问题。比如在生活中传统的汽油燃烧给大气带来污染，也影响人类的健康；各种产品中氟利昂破坏了大气中臭氧层，给人们的生活埋下安全隐患；很多塑料产品在人们生活中广泛利用，带来很多便捷之处，但是使用后形成垃圾不容易被分解。这些严重的污染问题急需被解决，这些带来污染的产品急需被取代。所以，随着技术的发展，可分解的塑料制品、清洁型汽油、新型燃料逐渐地被开发使用，人们的环保意识也在增强，现在已经有很多的研究用在环境友好型产品的开发上，比如在酒精的生产上，其原料已经变成了天然的甘蔗；利用较易提取的乙醇汽油取代原来的汽油，在汽车行业中被广泛运用。环境友好型产品受到大众喜爱的同时，应该提升开发技术，加大对其的开发利用，这是与人们的实际生活紧密联系的问题，需要社会各界齐心协力的支持[3]。
结论
化学工业为各行各业的生产和发展提供了宝贵的物质资料、能源要素，但是也为环境和人们的生活带来了严重的污染问题，因此，在其发展过程中，应该采用积极的措施有效地避免污染问题。化学工程工艺中绿色化工技术的运用和开发能够从根源上避免污染问题的发生，在今后的化学工业发展中应该大力地提倡和推广。
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摘要：伴随“绿色生活、健康人生”日益成为人们新风尚，作为初中化学教师，应在课堂理论教学和课后实践中努力将绿色健康理念灌输其中以及日常生活中，培养学生环保的生活习惯，实现初中学生生态环保意识和化学知识的双丰收。
关键词：初中化学；绿色化学；教学理念
一、绿色思维以及教学理念融入课堂中
作为基本化学知识讲授的初中化学课堂，教师要将绿色思维以及教学理念融入课堂的始终。要做到这一点，首先需要对初中化学知识体系进行整理归纳，分析各个章节中内容点有关生态健康、绿色化学方面的部分。其次，在具体的教师备课过程中注意绿色化学、健康生活等内容的穿插，使之成为备课内容的一部分。再次，在进行具体化学知识授课时，按照既定的前期准备内容进行讲授。最后，在课堂效果评价过程中，例如作业以及测试适当的`偏向绿色化学，检验学生的绿色化学理念接受情况。
二、实践过程中严守规范化学操作，融入绿色意识
具体的化学实验和探究性化学实践内容是实践的两大方面。首先，化学实验课堂过程中，授课老师应保障学生的操作动手过程要严守实验规程，改正其不当的操作行为，对于对环境有污染有破坏的化学物质要进行处理后再排放，减少初中实验中由于操作不当而引起的不“绿色”的行为。再次，对于初中化学探究性实践活动，要将绿色化学的理念贯穿其中，例如在进行化学方面的社会实践调查的时候，可以有针对性地让学生调查一下市场上含汞电池与碱性电池的情况，通过让学生自主查阅相关资料整理分析对比，这两种电池对于生态的破坏，通过学生自身的探究实践分析，能够更加清晰地认识到环境问题的严峻性以及绿色意识的重要性。
三、让绿色行为成为生活习惯
学以致用是知识传授最重要的目的之一，因此除了在学校的学习过程要有绿色化学内容的涉及，也要积极培养健康环保的绿色生活习惯。比如，大气成分相关内容的学习以后，尤其是酸雨形成，雾霾产生的常见环境问题，要培养学生注意硫化物质对于环境的影响，自觉养成在今后化学燃料选择的时候，尽可能选取脱硫程度高的；再比如，通过学习明白了河流湖泊等富营养化很大程度上源于含磷污水的排放后，在选择洗涤用品的时候尽可能采用无磷产品。总之，绿色化学，健康生活的理念就是这么不经意之间得以体现的。
参考文献：
李会.关于初中化学教育中渗透绿色化学理念的探究［J］.新课程：上，20xx（08）.
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１引言
考虑到有机化学实验教学的特殊性，在有机化学实验教学中，教学模式的选择不但关系到有机化学教学的整体质量，同时也关系到有机化学在实际应用中的效果。基于这一认识，只有具备正确的环保理念，并积极选择绿色化教学模式，才能提高有机化学实验教学质量，保证有机化学实验教学能够在教学实效性上有所提高，进而满足有机化学实验教学需要。为此，我们不但要明确有机化学实验选择绿色化教学模式的必要性，还要在实验教学中做好绿色化教学模式的应用，同时正确分析有机化学实验绿色化教学模式的应用效果，推动有机化学实验教学发展。
２有机化学实验选择绿色化教学模式的必要性
（１）有机化学实验选择绿色化教学模式，是提高实验教学效果的必要选择。结合有机化学实验教学实际，绿色化教学模式的选择，是关系到实验教学效果的重要因素，对实验教学效果有着显著影响。只有选择绿色化教学模式，才能保证实验教学的效果得到全面提高。
（２）有机化学实验选择绿色化教学模式，是满足实验教学需要的必要措施。教学模式的选择，关系到有机化学实验教学的整体效果，只有做好教学模式选择，并在教学模式选择中积极倡导绿色化理念，才能有效满足实验教学需要，进而提高有机化学实验教学的整体效果。
（３）有机化学实验选择绿色化教学模式，是提高实验环保属性的必要手段。从目前有机化学实验教学的开展来看，绿色化教学模式的'选择，是体现实验环保属性的重要手段，只有积极选择绿色化教学模式，才能为实验教学提供有力保障，使绿色环保理念能够发挥积极作用。
３有机化学实验绿色化教学模式的具体应用
（１）在绿色化教学模式选用过程中，有机化学实验应减少试剂用量。在正溴丁烷制备实验中，对原料正丁醇的用量进行了摸索，最后得出正丁醇用量为４ｍＬ，产物可得２．４～３．５ｍＬ，学生的实验基本上都能得到产物。正丁醇用量减少，实验中需要的其他酸碱等试剂都相应减少，节约了试剂，减少了污染。基于有机化学实验的特性，在有机化学实验过程中，选择了绿色化教学模式之后，有机化学实验在试剂的使用量方面应有所降低，并根据实验的实际需求，合理选择试剂用量，保证试剂用量满足实验需求，达到提高有机化学实验效果的目的。因此，减少试剂用量，是绿色化教学模式应用后的重要选择，对绿色化教学模式的发展和有机化学实验教学的开展具有重要的促进作用。
（２）在绿色化教学模式选用过程中，有机化学实验应选择绿色催化剂。酯类化合物的制备是必开实验，但现有教材基本上都是用浓硫酸作催化剂。浓硫酸具有强氧化性，使反应副产物多，酸性废液多，参照目前关于酯化反应的种种研究成果，选用固体超强酸作为合成乙酸乙酯的催化剂。在有机化学实验教学中，酯类化合物的制备是重要的示范性实验，具有较强的教学代表性。但是基于有机化学实验的特点，正确选用催化剂是满足有机化学实验教学需要的重要措施。为了体现绿色环保特性，应用了绿色化教学模式之后，在催化剂的选择上也应体现绿色概念，确保绿色化教学模式能够发挥积极作用。由此可见，在绿色化教学模式选用过程中，有机化学实验应选择绿色催化剂。
（３）在绿色化教学模式选用过程中，有机化学实验应选择绿色溶剂。在柱色谱分离操作中，教材中是采用无水苯和乙醚来分离邻硝基苯胺和对硝基苯胺，为避免苯的毒性，摸索出１∶３的乙酸乙酯和石油醚作洗脱剂，分离效果也很好。在具体的绿色化教学模式选用中，对于溶剂的选择也应体现绿色环保的属性，其中溶剂的选择应尽量选用１∶３的乙酸乙酯和石油醚作洗脱剂，避免其他溶剂中的苯对人体造成危害，最终影响实验的有效性。因此，在绿色化教学模式选用中，绿色溶剂的选择是关键。只有做好绿色溶剂选择，才能保证绿色化教学模式选用取得实效，进而满足绿色化教学需要。
（４）在绿色化教学模式选用过程中，有机化学实验应选择绿色氧化剂。己二酸的制备在有机化学实验中是一个基础实验，己二酸是生产尼龙－６的单体，常利用硝酸作为氧化剂，但会释放出大量氮氧化物有毒气体，设计己二酸的绿色合成方法时，用过氧化氢代替硝酸作为氧化剂，副产物是水。在绿色化教学模式选用过程中，除了要减少试剂用量、选择绿色催化剂之外，正确选择绿色氧化剂也是提高有机化学实验效果的关键措施。基于这一认识，在有机化学实验过程中，只有把握绿色化教学模式选用原则，并根据有机化学实验要求合理选择实验试剂及催化剂等，才能起到提高有机化学实验效果的目的。因此，合理选用绿色氧化剂，对有机化学实验而言具有重要意义。
４有机化学实验绿色化教学模式的积极作用和效果
首先，绿色化教学模式推动了有机化学实验教学的发展，保证了有机化学实验教学的质量。其次，绿色化教学模式改变了有机化学实验教学的发展轨迹，使有机化学实验教学实效性更强。再次，绿色化教学模式的选用，使有机化学实验教学具备了绿色环保属性，有利于有机化学实验教学的开展。
５结论
通过本文的分析可知，在有机化学实验教学中，教学模式的选择不但关系到有机化学教学的整体质量，同时也关系到有机化学在实际应用中的效果。基于这一认识，只有具备正确的环保理念，并积极选择绿色化教学模式，才能提高有机化学实验教学质量，保证有机化学实验教学能够在教学实效性上有所提高，进而满足有机化学实验教学需要。为此，我们不但要明确有机化学实验选择绿色化教学模式的必要性，还要在实验教学中做好绿色化教学模式的应用，同时正确分析有机化学实验绿色化教学模式的应用效果，推动有机化学实验教学发展。
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摘要：随着时代的进步，科技也在随之发展，社会的发展必然会带来各种各样的环境问题，污染也是越来越严重。化学工业的发展也在不断突破，经济发展中离不开大量的化学工业，在强调绿色发展的潮流中，人们对化学工业的使用要求也是在提升。化学工程研究是一个复杂的体系，在化学研究中，化学剂的使用所引起的反应是难以控制的，结果充满了未知性，想要完全掌控的话就需要更好的研究了。
关键词：绿色化学；化学工程与工艺；化学工业节能
引言
人口持续增加，能源紧缺，环境污染、资源的大量浪费等问题是人们面临的严重挑战，自然环境也在人类社会的发展中受到威胁，水资源减少、浪费，废气排放的增加，自然生态环境破坏。人们想要更好的生活，必须学会与自然和谐相处，如果在人类建设活动当中，忽视对环境的影响，那么自然必定会对人类做出反击。人与自然的矛盾问题一直困扰着地球上的每一个居民。然而绿色化学工程被提出，绿色发展理念深入人心，运用有效的手段降低污染，可以提高化学工业节能的发展。
1.研究绿色化学对化学工业节能的促进作用
研究绿色化学本身就是化学工业节能的一大进步。绿色化学发展能够有效降低化学原料在加工过程中的损耗，利用率大大提升。提升化学工程与工艺的技术有效解决能源资源研究过程中的疑问。化学工业在生产过程当中会产出许多有毒体，这些有毒物体就是需要解决的部分，因为一旦这些有毒物质排放到了自然环境中，对水资源，土壤资源等等都会不利。发展绿色化学就是要实现零污染排放。相关部门既要减少能源浪费，又要减少为了处理化学废物所需要的花费。高度重视化学工业与工艺的发展，投入一定的资源以更好的促进其发展。绿色化学生产出来的产品有很大的优点，对人体的伤害更小，并且可以很好的促进技术的前进。绿色化学不仅能够促进化工产业的发展，科学技术的发展，甚至还能促进社会的发展，是全面发展的纽带，为人类探索未来化学工业奠定了良好的基础。
2.绿色工业的概念分析
绿色工业生产是无污染的生产，提供人们日常的所需，对现有资源的合理的最大化的使用，实现绿色清洁下的生产，遵循环境保护生产的要求，对生态环境平衡的维护具有很大的作用。通过绿色工业，达到使用原料废物减少，节能生产。我国的相关工业部门认真执行国家提出的可持续发展战略，国家严格要求工业生产者实现绿色化发展，想要达到这一要求相关部门要对化学产业的`整体结构做出合理化调整，科学化优化发展，借助电子信息现代化手段技术的支持，实现化学产业的绿色可持续发展。
(1)对绿色化学工程与工艺的开发与分析绿色化学发展是化工企业的目标，要求化学生产企业在运用化学原料进行生产的时候不会使用有害物质，避免三废的产生，以此达到绿色化学生产目的。绿色化学工程与工艺和传统的化学工程与工艺相比，在处理化学排放物体的时候所需消耗量大，导致处理成本较高。绿色化学工程与工艺更容易达到节能标准，从根本上解决空气污染与社会环境问题。绿色化学工程与工艺的开发是化学产业升级发展的必经之路，注重产业优化，相关部门应该重视开发技术，组织专业人员进行开发研究，给予经济的支持，推广绿色化学工程理念，兼顾经济效益与社会效益，推动经济持续发展。
(2)化学原料无毒性原料问题是化学生产污染的主要来源，只有在一开始处理好化学原料问题，才能彻底解决化学生产污染问题，在原料来源上进行严格把控。排放的污染物体都是原料加工之后的废弃物，基本上都是来源于原料本身。实现绿色化学工程和工艺的第一步就是要拒绝有毒原料的使用，选择可再生的绿色的原料。
3.绿色化工操作工艺对节能减耗产生的促进作用
(1)绿色化学和现代生物的有效结合现代化的生物技术和化学技术在催化剂的使用中也有体现，体现了科技与技术的融合应用，绿色化学生产与生物技术的相互促进。胚胎工程、细胞工程、基因工程都属于生物技术，可以将生物化学技术与化学工业相结合，实现绿色化学工业生产。
(2)清洁技术的应用在化学工业生产中应用清洁技术是现代绿色化学工业的最佳选择。清洁技术是一种极其特殊、复杂的技术，具有节能环保，绿色安全的特点。应用到现代化学工业中，可以有效清理化学物质，实现化学原料和废弃物的最终处理，有效体现清洁技术的使用效益。在实现绿色化学生产中使用最多的是绿色消毒剂，这种消毒剂可以消除任何有害残留物，是一种极其环保的环保型消毒剂。运用最广泛的清洁技术是脱硝和脱硫。化工废水按规定需要经过处理达标之后才能被允许外排，所以现在的许多大型企业为了减少取水成本，建立中水系统，深度清理废水，使废水清理之后还能反复使用，更好的节约取水，在取得经济效益的同时又满足了社会效益。例如在轮胎行业，国内的企业都装了节能监控系统，检测用气情况与分配，压缩空气系统节能量很大。还可以回收蒸汽，在一部分上减少取水。在化学工业产业中，要以清洁生产过程中所产生的污染为主，选择无毒无害的化学原料，无废工艺也可以被采用，对现有自然资源合理有效利用，实现绿色工业生产。
结语
经济的发展会促进社会的发展，经济的发展还需要与环境保护相结合，只有兼顾了环境的发展才是有益的、良性的发展，才是成功的发展，绿色环保是人们健康生活的基础，重视环境保护问题才能从根本上使人类的文明得到升华，使生活质量得到提高。有效实施绿色化学工程与工艺，彻底解决化学生产污染问题，绿色生产，环保生产，努力实现现代化产业的可持续发展。绿色化学工艺的环境保护效果比传统的化学工艺效果更加好，绿色化学工艺使用的原料是无毒无污染的，使用的是具有环保效果的化学催化剂。具有绿色环保、无污染、耗能量低的特点，在现代化工业生产上十分受追捧，得到了社会上的广泛认可。结合以上所说的，现代化化学生产的发展趋势就是绿色化学工程，这是十分符合环境友好型建设的要求的，对化学工艺的提高具有里程碑式的意义。解决化学生产对环境产生的污染，实现稳定可持续发展目标。我国的相关部门应该有重视绿色化学工艺研究的意识，加强具体实施力度，重视环境保护工作，提高化学工艺对化学节能作用。
【参考文献】
[1]周祥顺,卢玉明.绿色化学工程与工艺对化学工业节能的促进作用探析[J].建筑工程技术与设计,20xx(15):25.
[2]李丽,王超.论绿色化学工程与工艺对化学工业节能的促进作用[J].化工管理,20xx(02):232.
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一、前言
生物化学课程是生命科学领域重要的基础学科和前沿学科，是生物工程专业一门重要的专业基础课。教学中主要阐明生物大分子的结构、性质与功能，物质代谢和能量代谢的基本规律及其与轻工发酵生产的关系，以及与生命活动有重要关系的酶类、维生素的结构和功能，让学生明确生命所需能源及物质的来源和利用情况，以及生物体内物质、能量代谢的调节规律。我结合已有的教学经验，略谈几点在高职生物化学教学中渗透绿色理念的对策，意在起到一定的参考意义。
二、高职院校实施绿色生物化学教学的对策
1、使用多媒体教学
生物化学知识覆盖面广，内容繁多，用传统的板书教学方法很难在有限的学时内完成全部课程的讲授。我们不仅要教会学生书本上的基本知识，还要让他们对生物化学取得的一些重大进展有所了解，从而使他们拓宽视野，开阔思路。因此，为了有效增加课堂容量，节约教师写板书的时间，多媒体课件的开发与应用非常必要。比如在生物化学的天然态生物化学部分，涉及到许多生物大分子的结构，我们在黑板上可以容易的写出氨基酸的结构通式，但是蛋白质的二级、三级以及四级结构，只有通过多媒体才能很好的展示在学生面前，增加他们的感情认识，从而更好地理解蛋白质结构与功能的关系，使学生对蛋白质形成更深刻的认识。在生物化学的动态生物化学部分，有关生物大分子在体内的代谢变化，尤其是核酸以及蛋白质的生物合成过程，用文字及图片很难讲清楚这样一个动态的过程，而通过多媒体动画就很容易做到。此外，教师还可以利用多媒体引入有关生物化学进展的一些文章、产品、相关的企业及人物等，为学生介绍生物化学绿色产品，比如微生物农药。丙烯酰胺，等，以此引导学生多认识生化绿色环保产品，树立绿色生化意识。
2、尊重学生的课堂主体性
在生物化学课程教学过程中虽然以教师讲授为主，但同时也强调学生更多的参与其中，使学生深刻意识到绿色化学生物的存在。学生参与课堂可以采取多种形式。比如每个教学单元的课前复习，教师可采取提问的方式，这样可以督促学生课后复习课堂上讲授的重点内容。课后思考题的完成，可以使学生在更广泛的范围内学习生物化学知识，从而开拓他们的视野。课堂上，也可以对涉及到的学生以前学过的知识、日常生活中接触到的生物化学常识等与学生展开讨论。针对某一热点问题，开设专门的讨论课。比如人类基因组计划，讨论其研究历史、研究成果、我国在其中的贡献、未来的发展方向等；讨论转基因食品的安全性，克隆人类胚胎的利与弊，当年诺贝尔与生物化学有关的获奖者的主要贡献等，这些话题都可以潜移默化地培养学生的绿色生化理念。同时，针对某一方面内容，引导学生写出研究进展的综述，择优在讨论课上进行演讲。比如蛋白质这一章，可以让学生对其感兴趣的某一蛋白质写出研究进展的综述。学生通过大量资料的查阅，可以接触到更广泛的`生物化学知识，拓宽视野，提高兴趣，通过课堂演讲可以活跃思维、锻炼表达能力等。
3、重视实验教学
生物化学是一门实验性学科，书本上的理论知识都来自于科学实验。因此，通过实验可以让学生更好的理解理论知识，也更能让学生的绿色生化意识付诸于实践。在实验学时有限的情况下，我们可以安排生物大分子的提取、纯化及含量测定等主要内容，基本涵盖离心、层析、电泳、比色等主要生物化学实验技术，以此锻炼学生的动手能力。此外，为了培养学生的发散性思维，教师还可设计综合性实验，提高学生对多种实验技术的综合运用能力。比如从螺旋藻中分离纯化藻胆蛋白，首先利用冻融法破碎细胞，然后用硫酸铵分级沉淀，通过多种层析技术(包括分子筛层析、离子交换层析和羟基磷灰石柱层析)，获得高纯度藻胆蛋白，用分光光度法测定其含量，变性电泳测定其亚基分子量等等。根据绿色生化的要求，教师要督促学生回收可以再次利用的试剂和实验材料，比如实验中用到的氯仿、乙醇等有机试剂，学生不能随意倒在下水道中，可以在结束实验课后集中到统一的收集瓶中，以供下次再次利用，这样的行为养成可以使学生巩固绿色生化思维方式。
三、结束语
21世纪是一个低碳时代，教师在生物化学教学中应该渗透绿色理念，要帮助学生理清概念、理顺脉络、阐述规律，领会现代生物技术实验原理，获得既有一定深度和广度，又有一定历史、现状和发展前景的“立体知识”。
参考文献:
[1]刘艳，顾戎西．绿色化学特征及其最新发展趋势［J］．新疆师范大学学报（自然科学版），20xx（1）
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[3]李守玲．浅议高等学校实验室中的环境污染［J］．中国环境管理，20xx（4）
[4]赵鹏，曾明荣，吴翠玲．高校实验室污染与绿色化实验开发的探讨［J］．广州化工，20xx（9）
[5]李庆华，罗军，王宇茁，等．生物化学实验教学中实施绿色化学理念的探讨［J］．吉林医药学院学报，20xx（4）
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1、在理论教学过程中开展绿色化学的教育
首先，在理论教学中老师应以身作则，通过查阅文献、书籍，观看视频、纪录片等方式，培养自己的环保意识，加强绿色化学的教育，丰富自己的知识储备。在教学过程中结合专业的特点逐渐渗入绿色化学的知识，面对新知识学生们积极性会比较高，但缺乏耐心。所以需要老师认真、耐心的进行讲解，同时可以才有一些辅助教学方法，例如观看环保视频、举办环保讲座等，培养学生的学习积极性，逐渐培养学生的环保意识。其次，在条件允许的情况下，可以对教材进行改革,结合专业特点在新的教材中添加国内外在绿色化学方面的理论知识、研究进展和研究成果，以及先进案例。但是教材内容在一定时期内具有局限性，并不能及时展现当今的发展现状，这就需要老师们在授课过程中将准确的、完整的、及时的绿色化学发展情况补充完。
2、改革实训教学，开展绿色化学的教育
2.1原料和试剂的绿色化
在实验过程中尽量使用绿色环保的试剂和原料。要求学生节约耗材，进行三废的环保的处理，杜绝有机溶剂和废液不经处理直接排入下水道。酸碱溶液应该中和后在丢弃，有机溶剂要做好回收，循环利用可以减少有机溶剂的消耗，废液的产生也会相应减少。尽量使用无毒、低毒的试剂，例如水，水是自然界中最丰富的'溶剂，安全、经济、无毒、无污染，但是使用过程中应节约使用，例如冷凝水可以串联使用，循环使用。既可以降低成本，又增加实验的安全性，都充分体现绿色思想教育。
2.2实训项目的绿色化
在不影响正常教学的前提下，可以对实训项目进行改革。例如芦丁的提取方法有碱提酸沉法和水提法两种。碱提酸沉法利用芦丁具有酸碱两性的特点，水提法利用芦丁在热水和冷水中的溶解度差异。实验过程中，可以对学生进行分组，一组采取碱提酸沉，一组采用水提法。一方面能够减少酸碱溶液的使用，减少环境污染；另一方面能够提高学生的学习积极性，增加对实验原理的理解。
2.3实验仪器先进化
随着科学技术的发展，先进仪器的出现，为绿色化学提供了技术支持。在天然药物化学实训中，微波、超声等先进仪器陆续被使用。超声利用超声波的空化作用，提高提取效率，减少有机溶剂的使用，具有耗能低、污染小、辐射少等优点。
2.4多媒体仿真教学
多媒体仿真实验可以减少药物、试剂的使用，特别是一些毒性大、消耗大、污染大的实验，仿真实验可以很好地避免这些问题，安全环保。多媒体仿真实验是绿色化学教育中重要的手段，同时采用多媒体仿真实验可以引起学生学习兴趣。
3、结论
绿色化学是人类可持续发展战略的重要组成部分，在高校教育中开展绿色化学的教育是非常必要的。作为高校教师，应该从自身做起，提高自身素质，培养自己的绿色化学观念，养成良好的环保意识。同时教书育人，在理论教学和实训教学中，采取合适的教学方法，融入绿色化学的教育，培养学生的环保理念。
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摘要：随着时代的不断发展，人们对生态环境的保护意识也在不断加强。化学实验课程在开展的过程中，需要重视绿色化学理念的体现。不仅能够帮助学生增强绿色环保意识，同时还能够提高学生对化学实验课堂知识学习的重视。为此，文章对化学实验教学中渗透绿色化学理念展开了分析，提出有效措施，加强绿色化学理念在实验教学中的渗透，促进现代社会的和谐发展。
关键词：化学实验；绿色化学理念；分析
所谓绿色化学，主要是指对环境没有污染、清洁型的化学。主要是利用现代的化学原理，对化学实验过程中产生的有害物质进行清除，促进化学实验绿色环保性质的加强。因此，需要培养教学老师和学生绿色化学的意识，并将绿色化学应用到化学实验教学的过程中，为现代生态环境的保护提供条件。比如说，在化学实验的过程中，会产生非常多的废液，这些废液应该统一回收到一个地方，然后再通过一定科学的办法进行处理，当废液中不再含有有害物质时，才可以放心的排放到自然环境中。
一、绿色化学的定义
绿色化学又叫做环境无害化学，是设计和研究没有或者是较少的环境副作用，在经济上和技术上可行的化学品和化学工程的科学。绿色化学观主要表现在以下几方面：首先，建立起可持续的发展观，指的是经济、人口、社会和资源的协调发展；其次，绿色的化学价值观，人们对环境的认识、观点和看法都是环境价值观的一部分；再次，建立起化学科学发展观，是以人为本，构建可持续的发展观，积极推动人和社会的全面发展；最后，构建环境和谐的道德观。
二、绿色化学理念在化学教学中的现状分析
绿色化学对于绝大多数的化学工作者而言，还是一个新的理念，他们在实际的环保和环境教育中，很多方面都是和绿色化学相一致，目前化学教材中的'诸多内容也充分的展现了绿色的化学观。
（一）化学概念的建立和绿色化学理念相一致
从环境保护的角度分析环境污染、温室气体、三废等概念，在介绍概念的过程中，还重点分析了出现污染的原因以及危害，从减废和减量的角度出发分析了循环操作的概念，这些看似普通的中学化学教学充分的展现出了绿色化学的理念，这也为开展绿色化学教学奠定了基础。
（二）元素化合物的编排中也表明了绿色化学的理念
在编排元素化合物的内容时，里面提到绿色化学元素的教材中有关于元素化合物以及有机化合物的内容，所以重点介绍了有毒气体该如何正确的使用和储存。
三、绿色化学理念在化学教学中的有效渗透
（一）加强实验室管理，提升学生的绿色意识
实验室是开展实验的地方，也是很容易产生污染的地方，务必保证实验室的干净整洁以及良好的通风效果，同时也要确保仪器设备的正常使用，将实验药品保存好，建立起严格的取用和回收机制。学生在进入实验室之前，老师就要跟学生强调如何规范的使用实验室中腐蚀强的试剂、有毒的气体，让学生知道这些试剂对环境乃至人们的身体健康都会造成极大的影响。
很多学生已经掌握一定的操作技巧，但是实验过程的绿色化还没有一个深刻的认识，在这个前提下，需要学生在实验之前，就要将实验计划以书面的形式写出来，让绿色的化学理念能够影响到学生的内心。
（二）将绿色化学理念伸入到实验教学中
绿色化学对化学品的要求是不使用危害品；减少化学品的使用量，尽可能的循环使用。也正是因为如此，我们需要重新设计和编排无机化学，将可能存在的危害降到最低，实现无机化学实验的改革。比如说，在实验内容上尽可能减少成本高的、药品消耗多的实验，尽可能的增加能够提升学生观察力和整體素质的制备实验。这样在学生的整体素质得到提升的基础上，也可减少试验品的投入，减少了资源的浪费，保护了环境。
（三）重视多媒体教学资源在化学实验中的应用，促进资源的节约
化学实验教学活动的开展，主要目的是为了让学生了解化学现象产生的原因，以及操作方法，但是所有学校，每节课都这样不断地进行试验，不仅浪费资源，同时还容易产生更多的污染。因此，需要加强多媒体教学视频的使用，使得学生通过多媒体教学视频就能够了解到化学实验的操作方法，还能够看到化学实验的现象，同时还能够减少资源的浪费，避免有害气体的产生，也达到了教学的目的，帮助学生更好的理解化学实验内容。而且，多媒体教学视屏，能够不断反复的去看，当学生有不明白的地方，可以不断的观察和回放，促进理解。
（四）对化学实验中产生的废物做好处理工作
在化学实验的过程中，难免会产生一些废弃物，这些废弃物如果不经过一定的处理，直接排放到自然环境中，对生态环境会造成非常严重的破坏，当老师做出不好的示范时，学生对自然环境的保护也不是非常的重视。因此，在教学过程中，需要对化学实验中产生的废物做好处理工作，严格要求学生将化学实验产生的废物处理好，这样能够帮助学生树立绿色环保的意识，同时还能够加强绿色化学理念在教学过程中的渗透。
总的来讲，加强化学实验教学过程中绿色化学理念的渗透，对促进化学实验教学质量的提高以及生态环境的保护具有非常大的意义。作为化学实验教学老师，需要对绿色化学理念予以重视，并加强有效措施的采取，促进绿色化学理念在化学实验教学中渗透作用的加强，保护大家生活的生态环境。
参考文献：
[1]王兴华.绿色化学理念在无机化学实验教学中的渗透[J].化工管理，20xx（32）：66.
[2]彭菊花，冯伯虎.绿色化学教育在化学实验教学中的渗透[J].玉溪师范学院学报，20xx（03）：48-51.
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摘要：绿色化学理念作为一种新型的教学理念，其教学内容与教学方法都与传统的教学不同。因此，将绿色化学理念渗透到中学化学教学，可以有效的改善化学课堂教学质量。
关键词：中学；化学教学；绿色化学理念
【中图分类号】Ｇ６３３．８【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）０７－０１６８－０２
前言
目前，环境保护是国家最为关注的问题，我国的环境已严重受到污染。绿色化学理念则是在研究环境问题过程中提出的新型的名词，其主要是利用化学技术和化学方法解决环境污染问题。因此，为了加快环境保护的进程，我国将绿色化学理念渗透在中学化学教学过程中，让学生拥有良好的环境保护观念，并在化学教学中积极主动的学习化学知识，从而使学生在日后能尽自己的力量为国家做贡献，改善生态环境。
１关于中学化学教学中绿色化学理念的现状分析
环境污染已严重威胁到人们的生命健康，如不能及时治理环境污染，人类将会面临巨大的灾难，因此，要将绿色化学理念融入到中学化学教学中，让中学生形成正确的环保意识。但教师在课堂教学过程中却很难将绿色化学理念灌输到学生的思想中，由于受应试教育的影响，教师只关注学生的学习成绩。而忽视培养学生的综合能力和环保观念，教师在教学中采用的教学方法老套、教学模式陈旧，无法吸引学生的注意力，这样学生就不能融入到课堂教学中。所以，学生无法理解教师所教授的绿色化学知识，这对培养学生的绿色环保理念非常不利。而教师只有在教学中将教学方法创新，让学生主动的学习化学知识，增强学生的理解能力，教师才能将绿色化学理念渗入到教学过程中，并使其在课堂教学中发挥真正的作用。
２关于中学化学教学中绿色化学理念的重要作用
在中学化学教学中渗透化学理念主要为了让中学生形成良好的环保理念，并让中学生能用化学知识保护环境。因此，教师在教学过程中，要将准确的绿色化学理念贯彻在课堂教学中，并采用科学的教学方法，让学生对绿色化学理念有基础的了解，这样学生就能在学习的过程中用绿色化学思维思考化学教学内容，学生也会接受教师的教学。只有将绿色化学理念灌输到学生的思想中，学生才会积极主动学习化学知识，从而在学习的过程中掌握熟练的化学学习技巧和培养自身的人文情怀。
３关于中学化学教学中绿色化学理念提出的策略
３．１大力在学校、课堂教学中宣传绿色化学理念：在中学化学教学中，教师要想将绿色化学理念渗入人心，教师就要在教学过程中将教学理念灌输到学生的思想中，让学生对绿色化学理念有基础的认知，并认识到环境保护的重要性。而学校也要积极配合化学教师的教学，在校园内放置一些花花草草美化校园环境，并设计关于环境保护的板报，让学生在课余时间内阅读其相关内容，这样学生就会受到潜移默化的影响，在心中形成环保理念。例如：教师可以让学生在课后利用网络查阅关于环境污染的案例，并让学生在课堂中对案例进行分析和研究，这时学生就会踊跃的发言，表述自己对案例的看法，从而在此过程中培养自身的思维能力和创造能力。
３．２采用独特的教学方法，激发学生的学习热情：随着新课程的改革，教师在教学过程中逐渐根据新课标的要求对教学方法创新，并让学生在课堂教学中占据主体地位，使学生在学习时充分发挥自身的学习能力，这样教师就能培养学生思维创造力和理解能力，使学生能对教学内容产生浓厚的学习兴趣。因此，化学教师在教学中应对教学方法创新，激发学生对化学学习的热情，这就会让学生积极主动的参与到化学课堂教学中。例如：化学教师利用多媒体创设情境教学，为学生营造一个良好的化学学习环境，让学生在学习时激发自身对化学教学的思想情感，从而将自身的情感融入到教学过程中，这样学生就能加深对绿色化学理念的理解，并在课堂中认真的学习化学知识，教师可以利用多媒体为学生播放相关的视频、图片、教学材料，引发学生的.思考。只有教师不断对教学方法创新，学生才会学习到丰富的化学知识，并形成良好的环境保护意识。
３．３积极开展化学实验，让学生真实的体会化学教学内容：化学是一门理论与实践相结合的课程，教师在教学过程中不仅要将理论知识教授给学生，也要让学生形成良好的动手操作能力，让学生主动的参与实践活动中。因此，教师在将绿色化学理念渗透在课堂教学中时，教师应积极开展化学实验，让学生在实验的过程中理解绿色化学理念的含义和作用，在实验的过程中，教师要让学生按照实验要求严格操作实验器材，并节约使用化学试剂，在此过程中，教师要对学生适当的指导，但不要全面干涉学生实验，从而使学生能合理规范的进行实验。例如：学生在大量使用化学试剂时，教师应及时对其教导，让学生意识到化学试剂存在的危害，并让学生养成良好实验操作习惯，从而培养学生的节约意识。
４结束语
总而言之，在中学化学教学中渗透绿色化学理念十分重要，只有让学生形成良好的环保理念，学生在日后的生活中才会做到环境保护，并积极主动的学生化学知识，利用化学知识改善环境问题。而学生在学习的过程中，也能提升自身化学素养和思维能力，从而提升自身的学习效率。因此，化学教师在教学过程中要采用合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到课堂教学中，这不仅能培养学生的环境保护意识，也能有效的提升课堂教学质量。
参考文献
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绿色化学论文14
一、绿色化学教育与高职院校化学教学
（一）高职院校进行绿色化学教育的必要性
高职院校是为企业培养技术人才的重要阵地。化学工业绿色化是现代化工业发展的必然方向，如果企业员工大多数都接受过绿色化学教育，那么便能够通过回收废物、节能预防和控制污染扩散等方法增加企业的经济效益，因此现代企业尤为注重员工的绿色化学意识。高职院校的毕业生是化学工业将来的重要力量，需要充分理解并广泛推广绿色化学这一新生事物，同时在以后的岗位上通过自己形成的绿色化学理念和专业技术，引导化学工业生产树立绿色化学意识。另外，高职院校毕业的学生能够在较短时间内满足市场需求，不仅拓展了学生的就业面，而且也拓宽了学校的办学领域，从而有利于学校的可持续发展。所以，在高职院校化学教学过程中，开展绿色化学教育，让化学充满“绿色”尤为必要。
（二）高职院校绿色化学教育的现状
现如今，高职院校的化学教育依然是传统的教学内容，绿色化学完全没有涉及。很多高职院校还未充分认识到进行绿色化学教育的重要意义，大多数教师对绿色化学知识毫不知情。在传统化学向绿色化学发展的今天，对于化学学科这一重大变革，化学教师需要坚持可持续发展观和绿色化学教育观，把绿色化学渗透到整个化学教学过程中，从而培养一批有一批的绿色化学工作者。
二、在高职院校化学教学中渗透绿色化学教育的途径
（一）把绿色化学教育渗透到理论教学中
在教学过程中，教师渗透绿色化学教育便是在化学基本知识的时候，将与之有关的绿色化学知识一并讲解给学生。例如在组织学生观看合成氨、硫酸的工业制造方法等工业实际生产视频时，引导学生在学习生产流程、化学反应知识的同时，重点观察工业“三废”是如何产生的和正确的处理措施，同时告诉学生，因为人们环境意识淡薄“，三废”治理工作需要投入大笔费用，从而降低了企业的经济效益，使得企业不堪重负。所以，应该将资料污染的资金用在研发绿色新产品、新工艺上，从源头上切断污染，对企业、对社会大众而言都是一种“双赢”策略。
（二）把绿色化学教育渗透到化学实验教学
1、教师进行正确的示范，确保绿色化学的实施基础
在化学教学过程中，化学演示是教师讲解知识的主要方法，也是教师环境教学的有效方式。在演示实验过程中，教师的操作必须规范，把绿色化学教育渗透到演示实验的各个环节、步骤中。
2、创新实验方式和实验内容
高职化学教材中的一些实验危险性较高，这便要求教师在教学过程中进行创新与修改。另外，还需要降低实验对玻璃仪器的依赖性，有些能够明确辨别出颜色的定性实验尽量在点滴板上开展，比如Fe的.显色试验等。这种定性实验也能够在滤纸上进行，比如检验醛基的存在、电解饱和食盐水等等。同时，还能够利用多媒体计算机软件等来开展仿真实验，然而必须以学生能够真正掌握相关知识为基础。
3、把绿色化学理念贯穿于整个实验过程
高职学生在初中时期已经掌握了一些实验知识与技能，了解了一些规范操作知识，在这样的前提下教师在实验过程中渗透绿色化学理念，引导学生在开展实验前制定好预备实验方案，使得学生重点思考在实验过程别过中可能出现的各种污染问题。其中需要在实验过程中培养学生的绿色化学精神更加重要。
（三）把绿色化学教育渗透到社会实践活动实践是检验真理的唯一标准。
学生只有在社会实践中自主进行设计和实验，从而总结出成功的经验，只有这样才能切身感受到精神上的成就感。教师还可以采取化学课外兴趣小组的方式进行绿色化学教育。例如，组织学生到造纸厂、农药厂、制革厂和化肥厂等工厂去参观，对工厂在处理“三废”方面所实施的有效措施和采用怎样的设施来转化“三废”等工作进行观察与思考，要求学生找出这些措施与设备存在的问题，并开动脑筋解决废液转化利用和处理意见，怎样变废为宝。另外，高职化学教师引导学生进行社会调查，统计分析出周边环境污染的原因，并结合绿色化学知识制定出科学合理的解决对策，这样不仅在社会实践活动中渗透了绿色教育，而且提高和增强了学生社会实践水平和分析、解决实际问题的能力。目前，绿色化学教育虽然迅速发展，然而还是处于初级发展阶段，需要高职化学教师在教学过程中深入探究绿色化学教育方式，只有这样才能将绿色化学教育真正渗透到化学教学过程中、引导学生养成绿色理念、树立绿色化学观、促使学生养成正确的科学素养，以同自然和谐相处、回归自然为根本任务，使得学生成为满足社会需求的绿色公民。高职化学教师希望通过绿色化学教育所播下的绿色文明种子生根、发芽、成长，为我们生存的环境披上绿装。
绿色化学论文15
摘要：绿色化学是环保理念与化学学习有效结合的一种新型理念，其主张最大限度地提升化学实验原料利用率，同时又要避免对环境造成污染，是指导我们高中生学习化学知识的重要理念。本文以绿色化学理念为研究对象，探讨了其在高中化学实践学习中的应用，希望帮助更多的高中生在学习中形成环保化学的意识。
关键词：高中生；绿色化学；引入；策略
在高中化学实验学习的过程中，可能会因我们的不当操作而对环境造成污染，所以有必要加强绿色理念的强化。特别是在环保理念日益深入的今天，我们高中生需要从学习中的点点滴滴做起，全面推动化学学习向无污染和效率化方向发展。而绿色化学理念则是在此背景下诞生的一种环保教育理念，其可以逐步引导我们走上绿色化学学习之路，避免因化学学习而引发环境污染问题。
1更新学习理念，调整学习内容
在传统的高中化学学习过程中，我们学生只需要在课堂下面认真听教师所讲解的内容即可，无需思考其他的化学知识，这虽然也可以使我们高中生了解化学知识的一些具体用途，但是却没有意识到化学对于我们人类的重要性，所以我们许多高中生在学习化学知识的过程中只是抱着“考试考取高分”这种学习心态来学习，至于化学学习过程中所产生的一系列后果则置之不理。在这种学习理念下，我们高中生彻彻底底地沦为了应试教育体制下的学习“机器”，没有自己的主观意识，更无法形成良好的化学素养和环保意识。而绿色化学理念则讲究增加化学学习中的环保理念，以便使绿色化学思想可以渗透到我们每个高中生的学习中来，使我们可以自主参与化学学习过程中的环保活动，逐步提升自身的环保能力，同时也可以借此来帮助我们更好地规避某些高中化学危险实验，提高我们学习化学知识的安全性。比如在每节化学实验课结束之后，我们高中生需要将残留的化学实验物质进行合理处理，如对于酸性物质要进行中和处理，切实避免有毒或者污染环境的物质对人体和环境造成损害。在树立绿色化学学习理念之后，我们所接触的化学学习内容也应该进行适当地改进与调整。当前我们高中生学习化学知识的主要途径是教育部所指定的'教材，具体的学习内容调整就是要在充分了解、学习和掌握教学大纲所分配的各项学习任务的基础上，再适当地学习一些绿色化学方面的知识，有效地结合传统化学知识和绿色化学元素，从而达到践行绿色化学理念学习与应用的目的。例如，在学习塑料等有机化学物质等方面化学知识的过程中，我们高中生可以积极思考我们现实生活中存在的相关知识和现象，比如废品收购站会回收利用生活中废弃的塑料制品等来避免其对环境造成污染，或者在开展燃烧实验的过程中，可以思考如何提升燃烧的效率等，以便借助这些绿化化学内容的学习来使我们高中生逐步形成正确的绿色化学理念。
2引入绿色思想，消除实验风险
实验是我们高中生化学学习过程中重要的一个组成部分，也是提升我们动手实践操作技能的重要条件。但是在我们高中生开展化学实验学习的过程中，常常会因不当的操作而引发环境污染问题。比如，在实验完毕之后，部分学生如果没有做好实验废弃物的处理，那么就可能造成环境污染问题，甚至安全隐患。而在绿色化学理念的指导下，我们高中生需要着重做好以下几个方面的实验操作，以全面消除实验过程中可能引发的各种污染风险：（1）规范高中生实验操作。在化学实验学习的过程中，我们高中生不可避免地需要接触一些有毒、有害的化学物质，或者在经过化学之后所产生的化学产物带有毒性。因此，在实际的实验操作中，我们高中生需要严格按照规定的实验操作步骤来严格执行，并要做好实验用品和用具的摆放和归置工作；实验室要保持良好的通风性，避免因有毒气体危害我们的健康；要及时采用合理的方法来处理实验之后的废弃、废液，同时需要将已经用过的实验仪器和设备进行彻底清洗。（2）在实验室中可以进行一些微型实验，这样可以在一定程度上降低化学药剂的使用量，减少对环境的污染。而与传统实验相比，微型实验同样可以满足实验的现象观察和原理验证过程，所以其更加符合绿色化学理念，同时也可以借此来增强我们高中生的环保意识。（3）适当降低实验药品的浓度，这可以在一定程度上增强实验的整体效果，降低对环境的污染程度，所以在平时开展化学实验的过程中，我们学生需要尽量降低实验所用药品的浓度，至少不要放多，以便可以通过减少药剂用量来节约药品以及对环境的污染。例如，在我们学到“自燃现象”这部分化学实验知识的时候，所采用的白磷和二硫化碳试剂均具有很强的毒性，并且产物五氧化二磷也会对大气造成污染，此时可以采用镁粉和石英粉末来进行替代，并将生成的硅化镁至于水中，其所生成的气体也同样可以在空气中产生自然现象，但是却不会对环境造成污染。
3走出课堂学习，践行环保实践
正所谓：“实践出真知”。单纯地接受课堂学习，我们高中生增长的只是化学方面的理论知识，但是却无法培养我们的社会实践能力，所以我们高中生需要走出课堂学习，在社会生活中去践行环保实践活动，具体可以通过开展专题讲座、主题班会或者社会调查等来逐步培养我们高中生的环保意识。例如，在平时的生活和学习中，我们高中生可以组团到学校或者家庭周边的一些化工企业、水泥厂或者污水处理厂去考察这些企业或者工厂是如何处理“三废”的，以便使我们真实地感受到环境污染的危害，从而促使我们高中生自主践行绿色化学实践。总之，迅猛发展的社会经济在提升社会大众生活水平的同时，也引发了比较严重的环境污染和能源短缺问题。为了可以确保经济持续健康发展，就必须要发挥社会大众的共同作用，从现在做起，从身边的小事做起。我们高中生作为未来社会的接班人，必须要具备严谨的环保意识和绿色化学思想，以便在平时的化学学习中自觉落实绿色环保实践，避免因不当的化学实验操作而引发环境污染问题。
参考文献：
[1]李建国.绿色化学理念的高中化学教学中的意义[J].生物技术世界,20xx,12(12):231-232.
[2]李桂花.绿色化学思想在高中化学课堂中的体现[J].中国教育技术装备,20xx,17(9):51-52.
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