有关韧优于忍溶思品教育于化学教育论文
摘 要：针对目前许多学生学习被动性比较大，在困难面前表现比较畏惧的实际情况，利用化学课中炼钢的原理，及时地将这一原理应用于学生的心理教育，既提高了学生的思想觉悟和心理品质，又巩固和理解了学科知识，可谓一箭双雕。
关键词：韧；忍；生铁；炼钢；宽容
在一些武打片中，常常见到武士们在堂中高悬起一个好大的“忍”字，以示决心。而我却不同，我教给学生的是一个“韧”字。
我认为“韧”比“忍”强得多。
“忍”字心头一把刀，那是多么的凄苦和悲切，它隐含着怨恨和仇视。
“韧”字却把刀放在一边，它体现的是宽容、豁达、坚毅和对美好未来的憧憬。
“忍”字把心贴在地上，躺下身躯，默默接受，一声不吭，它虽有坚强的一面，但更多的是无奈。
而“韧”却是一位腰胯宝刃的威伟武士，英勇顽强，蓄势待发，含着微笑，从容迎接生命旅程上的风风雨雨。
“忍”体现的是被动、接受、自我封闭，但同时又有坚强和冷静的一面。
“韧”既有坚毅、冷静，同时又向人们展现着主动、探索、开放、敢于吃苦、百折不挠的精神。你看那“明知山有虎，偏向虎山行”的英勇豪情，比起那“忍得一时之气，免得百日之忧”的人生态度来又是何等的主动、积极和自信。
它那高大的身躯更让那些自持“多一事不如少一事”生活理念的人倍感渺小和自卑。
某日，一学生来到办公室，向老师请教化学方面的问题，老师一看，正好还想找他聊一聊呢。
学生问：“老师，为什么要将生铁冶炼成钢？”
师答曰：“生铁笨重，脆性大，受得起静压而受不起冲击，只适合做机器的底座，它体现的就是一个‘忍’字，而钢却不同，既耐得住高压又受得起冲击，用它做成的机器零件，既坚硬又耐磨，灵活轻便，用它打制的刀枪，锋利无比，钢的优秀之处就是体现在一个‘韧’字上。”
生有所悟：“哦，我知道了，‘韧’源于‘忍’而优于‘忍’。”
师追问：“你还悟出点什么吗？”
生答：“‘韧’中有‘忍’而非‘忍’”。
师补充道：‘韧’中之‘忍’是一种坚忍，所谓坚忍，是特指那种抗拒巨大困难所拥有的特殊的心理承受能力。从空间上说，他对突如其来的重重一击从不失态。从时间上说，他能长久地经受困难，并击倒困难。”
师又问：“你知道将生铁冶炼成钢的化学原理吗？”
生答：“不就是在高温下用氧化剂将那些脆性的.、过量的碳及硫、磷等杂质氧化而除去，然后融入些改善机械性能的合金元素吗？”
师高兴地回答道：“是的，那么你再想想看，怎么将‘忍’冶炼成‘韧’呢？”
生答道：“我想这与炼钢大概是一个道理吧，就是在激情的高温下，以崇高的理想作氧化剂，去掉那些私心杂念和怨气，留下坚毅和冷静，再融合些宽容、自信、主动、顽强的元素，这不就将‘忍’炼成了‘韧’么？”
老师：“太好了，你的理解能力这么强呀。”
接着，老师趁热打起铁来：“高三开学已经两周了，你感觉有什么变化没有？”
生答：“好像也没有什么大的变化，只是作业比高二更多了一点，我这个人自觉性比较强，老师布置的作业我能按时完成，吃点苦我也能忍。”
师问：“你对高三一年有怎样的计划，你打算实现怎样的目标？”
生答：“没怎么特别想过，反正老师叫我怎么做，我就怎么做呗，一切听老师的。”
老师感到有些惊讶：“哦，原来你的思想还是比较被动的，难怪你上课时很少主动提出问题，平时与同学探讨问题也不多，甚至在自习课还有趴台的现象。目前你的学习成绩还只是过得去，还不见什么突破。”
学生不语，老师思考片刻又说：“就你目前的状况来看，你能听从老师的安排，完成老师布置的作业，但你的主动性不够，还只是有一点忍心，还缺少韧劲呀。”
学生有些被触动：“是呀，我原想不管高三有多么难，忍一忍就过去了，但实际上用‘忍’的心态去对待高三的学习，会觉得高三的学习很苦很累。”
老师激发道：“你是想让自己成为一块生铁还是要成为一块钢呀？”
“当然要成为一块钢，而且应该是一块好钢，听了你的话我觉得我以前的想法是有些不对，我应该像你说的那样，明确目标，主动出击……”学生说道。
师接道：“只要以‘韧’的情怀去对待学习，你就会感觉到拼搏的无限快乐。”
是啊！“天降大任于斯人，必先苦其心智，勞其筋骨”，作为新时代的学生，你们是祖国的希望，振兴中华强盛民族的重任就落在你们肩上，能否担当得起，就看你的韧劲如何！
“韧性”是构成性格的最重要元素之一，有人说坚韧的精神往往表现为在困难面前比别人多坚持5分钟的能力。对于年轻一代的学生，前进的道路上难得有“一帆风顺”，为了实现美好的愿望和崇高的理想，就必须与困难作殊死的抗争。历史的经验告诉我们，每个成功的人都是在不断克服困难中努力实现人生价值的。现如今，我们“一切为了学生的发展”，在教育工作中关注学生的心理健康，造就学生良好的心理品质，培养学生的韧性就显得尤为重要。
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