初中化学教学如何渗透环保意识论文

初中化学教学如何渗透环保意识论文

　　摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》以及《义务教育化学课程标准（2011年版）》都强调要通过化学教学培养学生的环保意识。情感、态度与价值观教育是新课程倡导的三维教学目标之一。对化学教学而言，让学生树立科学的环保意识和理念是该课程情感态度与价值观目标的核心内容。文章探讨了与化学密切相关的环保问题，致力于在课堂教学中渗透环保教育。

　　关键词：初中化学；环保意识；环境保护；环境污染

　　化学是一门与环境联系紧密的自然科学，化学中涉及的知识点与环境问题也有千丝万缕的关系。化学教学既要给学生传授基础的化学知识，也要注重培养学生正确的价值观念，其中环保意识的培养就是该课程的基本目标与责任。通过化学的学习，要能够让学生清楚地认识到那些环境问题能够用化学知识进行解释与应对，树立学生正确的环保意识，将环保观念入脑入心，在生活实践中做环保的使者。

　　一、在初中化学教学中进行环保教育的必要性

　　1.环保问题的艰巨性

　　环境问题是一项世界性问题，是人类生存与发展面临的关键性问题。目前，环境污染问题在全世界范围内蔓延，资源枯竭、环境恶化，给人类的生存与发展造成了巨大的威胁。具体表现为：淡水资源枯竭、污染严重；森林、土壤破坏流失严重；大气污染、臭氧空洞，气温上升，气候极端化；能源枯竭，不可再生资源开发无度……我国作为一个新兴工业化国家，产业处于转型初期，正被迫走“边发展、边污染、边治理”的老路，环境污染迅速蔓延。为此，国家描绘了“资源节约型与环境友好型”社会的理想蓝图。但是环境保护问题是一项长期而艰巨的问题，不可能一蹴而就，关键是要从人们的意识和观念作为突破口，让环保的理念入脑入心，内化为自觉的意识与行动。

　　2.化学与环保联系的紧密性

　　化学的学科特性决定了其与资源、环境关系之紧密性。一是化学学科研究对象已经成为或者成为潜在的污染源，比如水污染、大气污染、工业排放污染、固体废弃物污染、核污染等都是重要的污染源；二是很多的环境污染现象能够通过化学知识与原理进行解释和解决，如工业中的氧化物排放、臭氧层破坏等；三是化学教学过程中容易产生直接的环境污染问题，尤其是在实验过程中不合理地使用和处理具有污染性的药剂，容易直接造成环境污染。在化学教学中强调环境保护是必然要求。因此，在初中化学教学中渗透环保教育，提高中学生的环保意识，是化学学科本身以及化学教学工作者责无旁贷的义务和责任。

　　二、在初中化学教学中进行环保教育的策略

　　1.立足课堂教学，渗透环保教育

　　课堂是教学的主渠道，化学课堂是初中环保教育的最重要载体。作为一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，化学学习内容能够对生活中产生的各个环节问题进行科学的解释以及解决途径的指引。与此同时，初中化学教材中不少章节内容与环保问题紧密联系，教师要抓住课堂这一最重要的教学环节以及教材这一最重要的课程资源，有目的、有计划地将环保教育进行渗透和强化。有些章节内容虽然没有和环保直接相关，但是其中的知识点能够延伸出与环保相关的知识，教师也可以适度进行拓展。比如，粤教版九年级上册的第二章《认识空气、保护空气》，其中就旗帜鲜明地将“保护空气”这一环保主张强调了出来。教师在课堂教学中给学生创设问题：“生活中常见的空气污染成分有哪些？如何有效地避免空气污染？对于城市空气污染这一问题，大家有什么好的对策与建议？”在问题的驱动下，学生或自主学习探究，或小组分工合作，或查看课本内容，或通过图书馆、网络等资源和渠道学习常见的大气污染物。学生通过学习课本，咨询相关专家，网络学习等渠道探寻避免大气污染，保护空气可以从使用清洁能源、关停整改污染工厂、植树造林以及一些其他科学以及经济手段进行综合整治。在教学第五章《燃烧》这一知识章节，教材中没有突出环保问题，教师也可以进行知识延伸，由于物质燃烧的过程中会产生污染性的氧化物，如碳不充分燃烧将产生一氧化碳，硫燃烧将产生二氧化硫，这些氧化物将造成空气污染，造成酸雨、臭氧破坏等环境问题。教师抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，培养学生的环境忧患意识。

　　2.开展实验教学，强调环保意识

　　化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学教学的重要内容。在化学实验中，很多试剂、药品本身具有较强的腐蚀性、毒性等，部分实验在实验过程中会产生气体、液体或者固体的污染物，如果处理不当，就会造成直接的环境污染。部分教师没有严格按照实验的注意事项进行教学，对学生的行为也不加以规范，对化学试剂的取量不加限制，对化学反应产物的处理不加强调，往往会导致环境污染，甚至造成人身伤害事故，这些都是要极力规避的问题。在化学实验中渗透环保理念与落实环保要求，首先，可以用多媒体模拟产生严重污染的实验，避免实际操作导致的环境污染问题；其次，对实验药品的领取进行规范，根据教材实验中对药品用量的规定进行严格控制，避免具有污染性的药品的浪费与不规范处理，比如铜和热硫酸反应应该尽量少用药品，只要能观察到实验现象就行；再次，对实验方案进行优化和改良，节约实验材料，减少污染物的生成；最后，必须严格按照标准进行实验产物的处置，坚决杜绝直接将实验废弃物直接排放到水槽或者倒到教室外，造成环境污染。总之，从化学实验药品的储存与取用，到实验方法的创新与优化，再到实验过程和结果的严格要求，从各个环节将环保的理念渗透到位，引导和增强学生的环保意识，使学生养成良好的环保习惯。

　　3.开展综合实践活动，践行环保理念

　　综合实践活动是课堂教学的延伸和补充，它将传统的课堂教学延伸到更为广阔的大自然以及社会，能够让学生体会到化学知识与我们的日常生活的紧密联系，并在实际生活中运用化学知识解释和解决化学现象和问题。综合实践活动充分发挥了学生的学习主体地位，在实践活动中探寻化学现象，解决化学问题，能够激发学生学习化学的兴趣。我将班级学生分成若干小组，各组内部分工合作，明确各位组员的职责和义务。在化学综合实践活动中能够有效地将环保理念植入学生头脑，转化为学生的环保实践行为，学生对此兴致很浓。比如，在九年级上册《我们的水资源》这节内容的学习，可以让学生通过社会实践调查的形式，调查本地水资源的污染现状。通过实践调查，学生发现水资源污染的严重现状。部分学生到周边的河流、湖泊调查水质，将采集的样本呈送到检验机构进行样品检验，获得了精准的数据。还有的学生给当地环保部门写信反映水污染问题，举报部分企业不按照规范处理工业废水的事实，将拍摄的照片与视频资料交给当地的环保部门备案。这样的实践活动具有深刻的学科意义以及社会意义，让学生认识到了环境保护的紧迫性，认识到保护环境是每一个公民的责任与义务，从而在生活中能够规范自己的行为并积极地引导旁边的人做环保的使者。这样通过实践获得的认知，比教师在课堂上空洞的说教更能影响人、教育人。综上所述，化学与环境问题息息相关，化学污染也是重要的环境污染源，在初中化学教学中，教师不仅要教授学生基本的化学知识与原理，还要适时渗透环保理念，让环保的知识与理念入脑入心。如此，学生能够利用化学知识思考、解释生活中的环境问题，实践、履行自身的环保职责，进一步加深对环境保护的认识，成为环保知识的学习者、环保理念的传播者、环保行动的实践者，使他们将知识、实践和责任有机地结合起来，这样，我们的化学教学的情感态度和价值观目标才能更好地达成，环境友好型社会定能早日实现。

　　参考文献：

　　[1]陈海雄.谈初中化学教学中环保教育的渗透[J].教育界（基础教育研究），2013（6）：121.

　　[2]申京燕.浅议初中化学教学中如何渗透环保教育[J].读写算（教师版），2017（12）：30.

　　[3]陈桂华.浅谈初中化学教学中环保教育的渗透[J].新课程（教育学术版），2008（9）：45-46.

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