精选的教师节会议讲话
导语：教师节的活动会上，领导讲话是少不了的，因此今天小编为大家准备了精选的教师节发言稿。欢迎阅读，仅供参考，更多相关的知识，请关注文书帮的栏目!
教师节会议讲话【第一篇】：
各位学校领导和老师下午好。我是担任初一思想品德课的梁晓雲。在学生面前我是老师，但在各位前辈同事面前，我就是一个学生。我从工作以来一直都是学习状态，学习各位老师如何教学育人。上次期考的成绩比较理想，我谈不上有什么经验，在这里跟大家汇报我的做法。 5个一点：
细一点：如果要把工作做得细，每天都有很多繁琐的事情。培训几个学生助手，可以让工作有条不紊地运作和到位。我在年级里有5个政治秘书，他们都有不同的职责，在我比较忙、者不在或忘记的时候提醒我。不要小看学生的能力，有了正确的引导和规范的训练，学生有时候是可以代替老师的。
勤一点：特别是在我第一年的教学中，我谨记着我的一个高中班主任给我的叮嘱：每天都要写教学日记。说不上是什么正规的教学反思，在每节课后，我用一个作业本记录当节课的教学情况和需要改进的地方，出现的教学疑问。在这样的反复思考中，我的课堂就可以尽可能地改善，可以为自己找到进步的空间。
巧一点：让学习变得有趣味，不是一件简单的事情。要能激发学生的学习兴趣，针对我们这课的性质来说就是把枯燥的说教变成学生的亲身体验。有一种杂志，名叫《班主任》，我非常喜欢阅读。里面有很多丰富但又不单调的理论和实用的经验，为我们的教学提供更精致的服务。
近一点：多靠近学生，了解他们的学习情况。想办法解决学生出现的问题。如果学生不积极举手发言，那我在课堂上就制定小组合作，加分扣分制度。由小组所得分数的多少决定他们当天要抄写的作业量。这样一来，大部分学生为了少一点抄写，都愿意举手发言。当然，课堂设问也是非常关键的教学技巧。发问不能太难，由简单到有难度，让每个层次的学生可以找到自己能够掌握的知识，都能体验成功的自我效能感。
准一点：扎扎实实地备好每一节课，把考点的内容渗透到课堂设计上，让课堂的内容可以更精准。我在每节课设计上除了有新课内容，一定会有做练习题的环节，并在当堂上评讲消化。备课不是一次完成，好课需要不断重复备课。
在教学中，我还是觉得自己有很多做法低效和不完善，也出现了很多自己不会解决、不知所措的问题。如果精力和时间允许，随身带着一个登记本记录自己的教学故事或者反思碎语，这本身就是一种学习资源，无形当中，教师自身成长的力量就会逐步强大。我的汇报完了，谢谢大家。
会议记录【第二篇】：
硕士学历教师会议发言稿：
谢谢校领导给我们提供这样一个交流的平台。通过这种交流，我想我们会从彼此的发言中得到一些有益启示。
日新月异的时代发展，要求教育工作者努力与时俱进，所以，我们应该不断更新知识体系，完善知识结构，提升专业水平。谈到提升个人专业水平的`问题，我觉得首先应明确“专业水平”概念，我的理解是它应该包括理论水平和实践水平这两层含义。从这两层含义出发，我认为可以将以下两点作为我们提高个人专业水平时努力的方向：1.多听好课，特别是听特级教师或者教坛新秀的课，从他们的授课技巧中，我们会获得很多驾驭课堂的宝贵经验，可以缩短积累实践知识所需的成长周期;2.研读本专业比较权威的、而且今后从事本课程研究绕不过去的经典书籍，及时吸收并更新我们现有的理论知识。只有站在一定的理论高度，我们今后在撰写科研论文时，才不是停留在对个人做法与心得的感性总结上，而是上升到具有普适性的理性概括。
基于这对专业水平的两点认识，我对自己今后专业发展的设想是这样的：1.多听好课(每周不少于三节)，提高实践水平;2.多读好书(每周一本)，提高理论水平;3.狠抓成绩(力争进入前列)，提高应试水平;4.多写文章(每月一篇)，提高研究水平。
谈到对硕士教师的管理，我首先建议学校能够将类似今天这样的会议常态化，比如这样的会议能否每一学期开一次，让大家在这个平台上交流各自的研究心得、分享或汇报各自的研究成果，或者兼办硕士读书会，这种交流往往会给大家以意想不到的启发。其次，成立相关组织，使得目前一盘散沙、各自为阵的单打独斗，变成互相交流、互相帮助、互相鼓励、互通有无的一个团队。最后，给每位硕士生配备一名本校相关学科教学以及研究方面的能手做师傅，变目前师徒挂钩的无序多变状态为有序持久的恒定状态，同时，我个人认为师徒在不在同一个年级并不是最重要的，可以跨年级拜师。
至于我校教育教学改革方面的成就，诸位时间宝贵我就不多说了，因为有历史为证。我个人经过一年多在东中的感受和思考，觉得东中理科的确实力强大，成绩显赫。但文科明显短腿，拿今年文科高考来看，东二中文科的影响力似乎盖过了我们。东中的文科已经成了东中每年高考上北大清华人数增长的一个瓶颈。我私下以为，受生源的影响，一个学校上清华北大的人数，基本是恒定的，但如果像二中那样在学生报考文理科时进行一定的引导，是可以技术性地增加上北大清华人数的，上重点就更无需多说。另外，我觉得学校在重视文科教学时，不能忽视文科学习的自身特点。理科学习的方法我的理解是多做题，而文科应该是多阅读，在阅读中扩大知识面，在阅读中积累作文素材，提高阅读能力分析能力写作能力，提高文史哲等方面的人文素养。但遗憾的是，东中对学生阅读没有给以应有的重视，虽有每周二的阅读课，但很少有语文老师真正去落实，为了眼前的一点应试成绩，拼命地挤时间上课，拼命地挤时间布置作业，阅读课近乎形同虚设。目前文科的教学有理科模式的倾向，就是做题做题做题，而做题提高的只是解题能力，解题能力是受知识面或者知识水平制约的，用“道器论”的观点来说，知识水平是道，而解题便是器。解题是技术性的东西，技术性的东西是习得的，而知识面是阅得的，语文素养或人文涵养是受知识面或知识水平影响的，它无法通过做题来实现，它需要长期的积累和潜移默化。具体地说，技术性的解题能力可以通过高三一年的高考魔鬼式训练而习得，而语文素养必须在高一时就通过阅读来培养它实现它。故而，在高一高二阶段我们要重视学生的课外阅读!
所以，我郑重建议学校加大对高一高二(文科)阅读课的监督力度，并和相关考核挂钩，同时告诉班主任，允许学生晚自习在完成作业后进行一定的课外阅读。关于阅读的重要性，本人曾撰文发表在《东中人》上，这里不再赘述。我的发言完了，谢谢大家!
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