【精华】幼儿园区域活动方案
为保障事情或工作顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么你有了解过方案吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园区域活动方案，希望对大家有所帮助。
幼儿园区域活动方案1
1、游戏:袋鼠跳跳跳
游戏规则:脚不能碰倒瓶子,途中碰倒均为无效。
游戏玩法:幼儿当小袋鼠套进老师准备的袋子了,袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在"小袋鼠"后面捏住袋子两角与孩子一起从起点跳到终点,五队为一组进行比赛,前三名得五角星。
2、游戏:宝宝争夺赛
游戏规则:宝宝必须在圈内,出圈者犯规。
游戏玩法:每组选4--5名家长,站入绳圈内。孩子站在家长对有一定距离处。听令后,家长去争夺自己的宝宝,先夺到的家长为胜。
3、游戏:全家乐翻天
游戏规则:一次活动后如没有家庭出局的,则对折一次报纸,再继续游戏,直到有家庭出局为止。
游戏玩法:参赛的家庭进场后,找到一张报纸在旁边站好,游戏开始后听音乐踏步,音乐停止时马上站到报纸上待老师来检查,如果脚在报纸外的`家庭则被出局。
4、游戏:两人三足
游戏玩法:幼儿与家长两脚相绑,成"三条腿"。四对为一组进行比赛,家长不可将幼儿抱起,到指定地点后绕回到起点。前两对为胜。
5、游戏:搬家乐
游戏玩法:家长和孩子两人执一张平铺报纸,上面放若干海洋球,用报纸运海洋球至箩筐处,在规定的1分钟内搬得最多的为胜。
游戏注意:1、搬运途中报纸破损则淘汰。2、报纸必须平展。
6、游戏:夹球跳
游戏玩法:孩子将刺球夹在膝盖处往前跳,跳至家长处,将球交给家长,家长将球夹在膝盖处往回跳,完成任务且球不掉下的家庭优胜。
7、游戏:大地福娃拼图
游戏目标:培养幼儿对物体的观察力、注意力和手眼协调能力。
游戏材料:5幅100cm*120cm印有福娃的KT版,自由分割成10-12块拼图
游戏规则(玩法):参赛者在规定时间内,将打乱的福娃图片拼好,以正确率高和速度快为胜。
8、游戏:骑马揪尾巴
游戏目标:发展幼儿四散追、捉、跑及快速反应的能力
游戏材料:竹竿10根当马(竹竿顶部装饰上马头),布条10条当尾巴。
游戏规则:每次游戏10人一组。游戏开始前,每人身后系上"尾巴",骑上"马",听到"开始"口令,在规定范围和时间内骑马走动去揪他人的"尾巴",同时又要保护好自己的尾巴,游戏结束时揪的"尾巴"最多的幼儿获胜。
注意事项:必须骑在"马"上去揪别人的尾巴。
9、游戏:我为奥运赢奖牌
游戏目标:培养幼儿的平衡能力和方向感。
游戏材料:黑板一块,上贴有奥运五环,每个五环中间有一枚金牌(银牌或铜牌);蒙眼布(或面具)若干。
游戏规则(玩法):幼儿蒙上眼睛,转三圈,到达指定地点(黑板)后,摸到金牌为满分,摸到银牌8分,摸到铜牌5分。
10、游戏:福娃跳圈
游戏目标:发展幼儿的跳跃能力,培养幼儿的竞争意识。
游戏材料:福娃头饰 五环若干
游戏规则(玩法):参赛幼儿分成二组。先在场地上放两组各15个五色环(一个两个一个两个圈依次放置)参加游戏的幼儿从起点出发,双脚并拢、分开依次跳进圈内,15个环全部跳完,以速度最快者为胜。
幼儿园区域活动方案2
1、喂小动物。将纸板箱或鞋盒装成小动物，嘴部挖空，用较大的塑料勺子将塑料泡沫块、干蚕豆等作为食物给小动物喂食，锻炼手眼协调能力。
2、扣纽扣。准备缝各种纽扣的小衣服，供幼儿解开、扣上。
娃娃家1、同类的布娃娃、毛绒玩具、餐具、塑料食品、婴儿用品等各3、4份。照顾娃娃收拾屋子等。
语言区1、准备挂图。幼儿活动材料第一册第1-2页《幼儿园也是我的家》、第3-6页《阿文的小毯子》、第15-16页《橡皮膏小熊》，录音带。
美工区1、撕报纸。随意撕、贴。
3、橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具，供幼儿压印或捏塑。
益智区1、盖瓶盖。准备各种形状、大小不一的瓶子和瓶盖，为瓶子盖上合适的瓶盖，发展比较能力，提高手指和手腕的转动能力。
玩具区1、提供汽车、积木等玩具或幼儿自带的玩具，供幼儿自由玩耍。
区域活动方案一、 教学设计思路和依据课程指南指出：幼儿活动内容的选择应以观察，了解幼儿为基础，要源于幼儿的现实生活。既要满足幼儿当前发展的需要，又有助于拓展幼儿的经验与视野，为幼儿发展打下良好的基础。本班幼儿对周围世界充满浓厚的'兴趣，求知欲较强。虽然认知范围正逐步扩大，但是所形成的概念仍然很具体，处于具体形象思维阶段，容易接受与现实生活密切相关的材料。
自主活动是幼儿与客观世界建立联系的必要形式，也是促进其身心发展的动力。幼儿通过自由，积极的活动，能主动地掌握知识发展的能力。通过与材料的互动，提高自主学习的兴趣，发展每个幼儿的潜力。
结合"夏天到了"的主题活动，根据幼儿的兴趣，我们特地开展了益智区（夏天真热啊！等）和手工区，让小朋友通过动手操作感受夏天，喜爱夏天。
本次活动的阶段目标有两点：
①引导幼儿依靠自己的兴趣，能力，去感知，思考，探索，尝试获得知识的方法和途径。
②体验自主游戏的乐趣，并乐意分享成功的喜悦。
幼儿园区域活动方案3
(一)语言阅读区目标
1.知道正月十五是我国传统元宵节，了解其来历与相关的故事。
2.通过绘本进一步了解和感受与元宵节有关的民间文学作品，并能大胆尝试运用连贯的语言讲述自己的生活经验。
3.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
材料
(1)自制绘本《元宵猜灯谜》、《我爱吃的元宵》;
(2)民间故事《年的传说》、《元宵节的由来》、《有关灯谜的故事》;
(3)儿歌《闹元宵》，收集有关元宵节的照片、画报、简报、谜语，以及参观灯展后拍摄的照片、音频等。
玩法及指导建议
1.指导幼儿根据谜面说出谜底，启发幼儿自编谜语相互猜谜。
2.结合生活经验介绍自己及家人喜欢的元宵口味，萌发关爱家人的情感。
(二)科学发现区目标
1.通过仔细观察，对比、发现煮元宵前后的变化，了解元宵煮熟后浮起来的原因。
2.在与同伴游戏的过程当中，掌握我国的一些节日习俗以及一些著名景点。
材料
1.民俗节日对对碰(自制)
2.走迷宫、旅行棋、找不同、
3.拼摆花灯。提供自制的各种花灯拼图(每一块拼图背面写有 5 以内数的加减算式，得数相同的拼在一起，就是一个完整的花灯)。
4.沉浮小实验，提供沉浮实验所用材料。玩法及指导策略民俗节日对对碰、走迷宫。幼儿与同伴通过剪子包袱锤的方式开展游戏， 强化对节日民俗的认识和理解。拼摆花灯。指导幼儿根据算式的得数和花灯的外形两个特征进行拼图。沉浮小实验。引导幼儿大胆操作探索沉浮的小秘密。
(三)美工制作区目标
1.能运用不同的艺术手段与材料，与同伴合作共同参与完成元宵节的各种制作活动。
2.通过参与活动，感受元宵节喜气洋洋的气氛，体验与同伴合作的乐趣。
材料(花灯、福字、剪纸)图片、刮画纸、刮画笔、儿童画纸、彩笔、剪刀、胶水、纸盒、废布、纸管、易拉罐、光盘、竹棍、绳子、纸杯、胶带、小木棒、橡皮泥等。
《福到了》提供“福”字的图片、刮画纸、刮画笔。
《热闹的元宵节》提供画纸、彩笔等。
《制作花车》提供大纸盒、彩笔、彩纸、剪刀、胶水、胶带等。
《中国龙》提供纸盒、废布、纸管、易拉罐、光盘、竹棍、剪刀、绳子、水彩笔、胶带等。
《我设计的花灯》提供各种花灯的图片、照片、画纸、彩笔等。
《制作花灯》提供纸杯、绳子、小木棍、剪刀、胶水、彩笔等。
《做汤圆》投放一些橡皮泥供幼儿操作。《剪纸》提供各种剪纸图片、各色彩纸、剪刀供幼儿剪纸用。
玩法及指导策略
(1)《福到了》指导幼儿用刮画的形式制作各种各样的'“福”字，用不同的花纹进行装饰。
(2)《热闹的元宵节》指导幼儿根据自己的意愿用多种颜色表现元宵节庆祝活动的热闹和人山人海、鸣放礼花的场面。
(3)《制作花车》指导幼儿运用彩纸、颜料等创造性装饰花车，使其变成漂亮的花车。
(4)《中国龙》指导幼儿运用连接、粘贴、装饰的技能合作制作龙，学习立体制作的方法，创造性地运用材料。重点指导幼儿想办法固定龙头，使其固定。
(5)《我设计的花灯》指导幼儿运用绘画的形式创造性地设计花灯，并能介绍自己花灯设计的特别之处。
(6)《制作花灯》指导鼓励幼儿创造性地运用材料设计有新意的花灯并进行制作。
(7)《做汤圆》指导幼儿用团、捏和滚的技能制作元宵。
(8)《剪纸》指导幼儿使用剪刀剪纸的方法，鼓励幼儿运用已有经验剪出不同形状、不同图案的窗花。
(四)音乐表现区目标
1.能运用说、唱、演等多种形式来表现元宵节的习俗。
2.大胆运用道具、肢体动作创造性表现元宵节的传统节目。
3.通过元宵游园会活动开展，提高幼儿的分工合作能力，懂得通过大家的共同努力完成任务。
材料《花灯秀》提供花灯、服装、音乐《正月十五闹花灯》音乐。布置元宵游园会场景，提供哪吒闹海、鱼童、唐僧师徒等花灯造型、视频。《猜灯谜》提供花灯、灯谜及礼品小太阳《民俗表演》提供《金蛇狂舞》、《红绸舞》等节日喜庆音乐;鼓、锣、彩绸、制作的旱船等《小戏迷》提供戏服、山东吕剧、京剧、黄梅戏的磁带玩法及指导策略：
《花灯秀》幼儿在音乐伴奏下舞花灯，表现闹花灯、上灯等情节。
《元宵游园会》启发幼儿回忆动画片《光头强》、《喜羊羊》等情节，幼儿模仿动画人物创造性的用肢体动作表现花灯造型。
《猜灯谜》鼓励幼儿猜灯谜、并用礼物加以鼓励。
《民俗表演》指导幼儿自主装扮，进行扭秧歌、跑旱船等民俗表演。
《小戏迷》幼儿自己装扮、化妆，跟着音乐模仿吕剧、京剧，模仿青衣、花旦、水袖身段、台步等动作要领。
幼儿园区域活动方案4
如何以整合的发展观来看待幼儿的学习，如何打破学科间的界限，加强学科之间的联系，使各个学科互相促进、互相融合，在此，人们似乎更致力于通过主题活动的开展来实现教育的整合，忽视整合观念在幼儿园一日活动各环节，尤其是区域活动的渗透。区域活动已成为幼儿园教育活动的重要组成部分，但人们在区域的划分上似乎仍然按学科领域来进行。区域的活动目标、活动内容、操作方式、教师的指导等实际上具有分科活动的明显特征，各区域间缺乏相互的联系。这就有碍于幼儿在区域活动中获得整体性的发展。鉴于此，我园着力于探究如何将整合的教育观融入区域活动中去。下面我就来谈谈自己的一点体会：
一、整合课程教学目标与区域活动目标的整合
在整合课程的活动目标中我们希望提供一种既兼顾儿童发展个别差异性、又考虑儿童发展全面性的课程构架，寻找相对符合儿童兴趣和可以容许不同儿童共同提高的目标，我们需要将各个领域的核心概念和核心技能有效地整合到整合课程的目标中去，我们需要通过活动的方式来引导幼儿学习，掺入各个领域的内容，设立从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的发展为整合课程的目标。整合课程活动目标的生成为区域活动目标的设立起到了明显的导向作用，课程目标的整合概念孕育了无数个整合性区域活动的目标，其中的区别只是在于课程的整合目标是由教师来引导，幼儿参与来达到，区域活动则侧重于让幼儿自身在与物体、与材料相互作用中，去观察、去体验、去探索、去发现、去认识、去进行自我建构而达到整合性区域活动的目标。因此，整合性区域活动的目标是来源于整合性课程的目标中的。
以中班上学期主题“伞的世界”为例：
1.这个主题目标是：带领幼儿从认识伞入手，引导幼儿观察伞的外形、种类、花样，探索伞的特性，感受伞的重要性，进而帮助幼儿形成对伞的联想带来的丰富经验。在这样的主题目标引领下我们设立了“花伞加工厂”的区域活动，把这个游戏的目标定为：①提供各式各样的伞面，引导幼儿选择自己喜欢的伞面进行装饰，巩固小伞制作的方法。②引导幼儿整合各游戏区域进行游戏，能创造性的利用“伞”进行交往、表演等活动。③通过活动感受伞的多样性以及不同图案的美。
2.教师把主题的整合目标下放到了各类区域活动的目标中去，将主题性区域活动目标转化为各区域活动的发展目标，使各区域保持内在的联系。我们还以”花伞加工厂”游戏为例，角侧重于丰富社会生活经验，制定的发展目标为：①鼓励娃娃家、点心店、银行的幼儿尝试用伞进行活动，感受伞的多样性和美。②美工区侧重于发展幼儿感受美、表现美的能力及动手操作能力。③表演区换上抒情的音乐，请幼儿表演花伞舞，发展幼儿的表现表演能力，增强自信心。④花伞店换上各种各样美丽的伞，让当老板的幼儿与前来买伞的顾客友好的交流。
二、区域活动内容与主题课程活动内容的有机整合
1.主题内容的预习。即在集体教学活动前，让幼儿先到区域活动中对有关材料进行操作感知。一是让幼儿积累直接经验，二是使教师更好地观察了解幼儿的兴趣、需求和问题，以便生成集体教育内容。这类内容常见于探索区、美工区，如在进行“伞的选美会”集体活动之前，先在探索区投放一些伞的漂亮拼图，让幼儿通过操作摆弄，初步感知伞面不同图案的美，培养幼儿探究的兴趣和欲望。然后，教师根据幼儿在操作过程中存在的共性问题，生成集体教学内容的重点难点，意在通过教师的提升，发现规律。
2.主题内容的巩固和拓展。即指区域活动的内容是集体教学活动内容的延伸。通过区域活动中频繁的个体性操作和练习，将集体活动中没有达到的目标得以弥补和迁移。例如“花伞加工厂”的游戏中，美工区的幼儿在运用多种材料制作漂亮的花伞后动手能力得到了很大的锻炼与提高，他们需要在交往能力、表演能力方面获得提升，于是教师在活动正式开始前以谈话的方式让幼儿讨论花伞加工厂做好的小伞可以做什么，哪些地方的工作人员可以拿伞做游戏。这些目标的达成是在有限的集体活动中无法实现的。
3.主题内容的.下放。即将主题内容直接通过区域活动形式开展，目的是培养幼儿自主学习能力和便于教师在区域活动中进行个别指导。这类内容较常见于美工区、益智区。如在“伞的世界”主题区域活动中我们在美工区提供了制作降落伞、小纸伞、彩绘伞的材料、工具让孩子们探索、制作，这样教师既可以在边上观察，又可以在适当的时候给予个别的指导，特别是帮助那些动手相对差一点的幼儿提高能力。
主题内容的预习、巩固迁移及下放，使区域和主题、区域与区域有机地整合起来，特别是主题内容的预习和巩固迁移，促使区域活动和集体活动有机渗透在一起，充分发挥了区域活动和集体教育活动各自不同的教育功能。当然，主题内容的预习、下放、巩固迁移在实施时，并不是绝对的，而是视具体情况而定，有时也可以交叉使用。如原本是主题内容的下放，而教师发现孩子在区域活动中出现的问题是一样的，为了提高教育效益，就组织了集体活动来解决这个问题，因此变成集体活动的预习了。
总之，整合课程的教学活动与区域活动是息息相关的，整合的课程指引了整合的区域活动，整合的区域活动又为整合的课程提供了新的活动材料。游戏与课程之间的必然联系，儿童期是人生中发展最为迅速的时期，这一时期的教育、发展将会影响个体的一生。
幼儿园区域活动方案5
活动目标：
1、培养孩子喜欢各种食物。知道不同的食物可以补偿我们身体不同的营养。
2、进一步培养孩子从小不挑食的好习惯。
3、培养动手操作能力和创造想象力。
活动重点：
培养孩子喜欢各种食物。知道不同的食物可以补偿我们身体不同的营养。
活动难点：
发展动手操作能力和创造想象力
活动准备：
娃娃家：各种食物、娃娃、母亲角色头饰。益智区：各种水果和食物小图卡，按大小排序。角色：教师或儿童在课前自带几种食物、棉纸等材料，制作不同的`食物。
活动过程：
一、谈话导入。
孩子们，你们平时喜欢吃什么食物？（喜欢糖，喜欢饼干，喜欢饼干）原来，孩子们喜欢吃这么多美味的食物。除了这些零食，我们每天都要吃各种各样的食物。你知道这些食物对我们有什么用吗（我们每天都要吃各种各样的食物，因为不同的食物可以补偿我们身体不同的营养）
今天老师在每个区域都放了很多材料供你操作，让我们一起来看看吧！
三、介绍各个区域。
1、娃娃家。
娃娃家里有各种各样的食物，娃娃，妈妈的角色头饰，今天就让我们的孩子用美味的食物来招待你的小客人。
2、图书区。
今天，老师在图书馆准备了各种关于食物的书。以后，孩子们可以看书和朋友们交谈。看完后，他们可以和好朋友们交谈。
3、动手区。
在手工区，老师准备了：卡纸、海绵纸等材料制作各种食品。
四、组织儿童进入区域。
1、提出区域规则。
当你进入区域时，你必须先考虑一下你想进入什么区角。但是，当我们进入区域时，我们必须先拿到进入区域的卡。只有拿到进入区域卡的孩子才能在区域的角落里活动。如果你去的角落里的卡满了，你就不能再进入这个区域了。只有把卡插在哪个区域，你才能在哪个区域活动。老师放音乐时，孩子们迅速将区域内的玩具整理好，放回原处。在区域内不能大声喧哗，静静地玩耍。
2、老师巡回指导孩子们开展区域活动。
4、清理材料，结束游戏。
总结孩子进区观看情况，表扬有序进区的孩子，对自己玩耍的孩子提出要求，指出做得不够的地方。
幼儿园区域活动方案6
一、区域活动的涵义
场景一：
上午10：00，大一班王老师刚组织完了集体主题活动“绿色家园”。然后把小朋友们5人一组，分别分配到了“娃娃家”、“积木区”、“图书角”等区角进行活动，要求小朋友们开动脑筋，想想自己所在的区角怎么做到“绿色环保”。
场景二：
下午16：30，中一班李老师组织完科学活动“区分生熟鸡蛋”后，宣布小朋友们可以自由活动了。小朋友们进入幼儿园的各个区角，开始自己的活动。而李老师和另外一名配班老师开始收拾教室里的物品，开始为幼儿离园作准备，两人都没有进入区角进行指导。
请问：以上两个场景中的活动是区角活动吗？为什么？
区域活动，也称为区角活动、活动区活动，是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。
从三点理解区域活动：
区角活动首先是幼儿园教育的一种组织形式
区角活动充分体现了幼儿在活动中的自主性
教师对区角活动的指导具有间接性特点
二、区域活动的意义
区角活动是幼儿园课程不可或缺的组织形式
区角活动有助于幼儿的个性发展
区角活动能促进幼儿社会性的发展
三、区域活动的设计
（一）区域活动的目标设计
作为一种教育组织形式，区角活动就必然有着教育的特征：目的性和计划性。但区角活动的目的性与集体活动的目的性在幼儿园的教育中体现是不一样的。区角活动没有全班统一的'活动目标，它是根据幼儿的个别情况来设计目标的；此外，区角活动并不为每次活动都设置目标，它的目标比较笼统、宽泛，是方向性的目标。
（二）区域活动的内容设计
1.从幼儿的日常生活中寻找题材
2.选择能给幼儿带来操作机会的内容
3.与主题活动内容相结合
（三）区域活动的材料设计
（一）尽量使用自然、环保型材料
（二）确保活动材料的安全性、丰富性
（三）投放材料要有层次性
（四）注意调动幼儿使用材料的情趣
（五）投放能激发幼儿探索性的材料
有意识地将问题隐含在材料中，形成一定问题情境，从而使幼儿在操作材料的过程中感受自然界和社会生活中的现象，发现事物间的简单关系。这样，材料就起到了激发幼儿的探索欲的作用。
四、区域活动的指导策略
（一）营造宽松氛围，发挥幼儿的自主性
（二）把握指导的时机，适时介入
案例“老师，我还要玩” (中班)
区角活动前，我对孩子们提出了不乱扔材料的要求。区角活动开始了，孩子们自由选择区角玩耍。我发现结构区里的孩子有拿着材料敲打的，有拼了又拆的，有拿着材料到处跑的。不一会，材料扔得满地都是。这还了得，怎么能对我的要求置之不理呢?我不满地说：“你们在玩什么?别把材料弄坏了，快把材料收好! ”孩子们流露出胆怯的眼神，急忙把材料收进篮子里。虽然没有了刚才的喧闹，但活动也就这样结束了。
这时，一直在旁边不愿收材料的皓皓插了一句：“老师，我还要玩! ”一语惊醒梦中人，原来我在无意的“做主”中扼杀了孩子们的活动。
我们在实践中发现的以下6种情形，可以为教师寻找介入区角活动最佳时机提供参考：
（1）当幼儿并不投入自己所构思的活动想象情境时；
（2）当幼儿难以与别人沟通互动时；
（3）当幼儿一再重复自己原有的活动行为，进一步延伸和扩展有困难时：
（4）当幼儿缺少材料，使活动难以继续时；
（5）当幼儿发生活动技能的困难时；
（6）当游戏中出现负面行为效应时。
（三）适时转换教师角色
指导者；引导者；鼓励着者、支持者。
（四）重视对区角活动结束后的评价
1.运用多种形式，帮助幼儿整理零散经验，巩固本次活动的结果，同时激发再次活动的欲望.
（四）重视对区角活动结束后的评价
2.选择适宜的讲评内容
一般来说，选择的讲评内容是重点观察的内容、观察中发现的显性问题等，但不同年龄段有不同的选择，如小班可从“怎样做”入手，帮助幼儿学习基本操作方法；而大班可从“为什么这样做、还能怎样做”入手，引导幼儿举一反三。
在活动中若有以下情况出现，一般可讲其作为讲评内容：
（1）投放新材料后，只有部分幼儿发现；
（2）全体幼儿都已经操作过，即将更换材料；
（3）幼儿操作时出现观点不同，结果不同；
（4）幼儿的操作、发现达到某一层次，而材料本身具有多个层次；
（5）合作活动结束，有显性效果；
（6）合作活动时发生纠纷，已解决或未解决；
（7）操作过程出现多途径、多方法；
（8）不怕困难耐心坚持、反复实践的个案；
（9）超出原有目标，发现新秘密或作品具有创造性的个案；
（10）操作中个体遇到困难不能解决；
（11）活动或游戏规则与操作发生矛盾，需要修改；
（12）较长时间未出现在讲评中的活动内容和幼儿。
（五）指导幼儿制定并遵守活动规则
1.在活动前提出规则
2.在自然活动中形成规则
3.在解决问题中建立规则
幼儿园区域活动方案7
一、活动区创设背景
本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究，我们有实践与研究，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况，本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间"上。实践下来，我们有以下一些心得体会。
（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。
1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定游戏规则，一起游戏。在游戏过程中，培养了幼儿的规则意识，促进了幼儿合作能力的发展。
2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培养了幼儿的自信心和成就感。
3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。
（二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。
（三）充分利用好室外空间。为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。
二、活动区设置说明
1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。
2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。
3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。
4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。
5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。
三、活动区名称
1、图书区：开心书吧。
2、建构区：我是小小建筑师。
3、美工区：小巧手。
4、益智区：益智区。
5、角色区：月亮班超市。
四、活动区目标图书区：
1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。
建构区：
1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑。
2、能自行设计、自行构造。
3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。
4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。
美工区：
1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。
3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。
4、养成良好的手工制作活动常规。
益智区：
1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。
2、活动有目的，操作认真。
3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。
4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。
角色区：
1、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。
学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的问题。
2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。
在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料。
3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。
五、材料投放说明图书区：
1、活动室中的小桌子和小椅子；
2、充分展现图书封面的书架或书袋；
3、定期更换图书，维持读书的'兴趣图书的来源：可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园，
4、图书的变化：如果有大量的图书，应该一次只陈列一部分，然后定期更换，将全部书都摆在图书区，会使幼儿眼花缭乱，无从选择，一般每隔2—3个星期更换一次。
5、图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈列，如果封面破损或撕掉，就要及时修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣，而且暗示幼儿书并不重要。
活动反思：
区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。
每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的开心的搭积木、玩插塑……他们常常将搭好的积木拿给我看，并开心地告诉我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼"万岁"，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。
但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。
问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中给予积极的期望。
通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：
一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。
二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。
同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。
幼儿园区域活动方案8
活动目标：
1、让幼儿在自主选择、操作的过程中探索蔬菜的秘密。
2、培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。
3、培养幼儿对蔬菜的喜爱之情。
活动准备：
1、前期准备：带幼儿参观菜园。
2、材料准备：各种蔬菜实物，蔬菜图片及有关蔬菜的图书，榨汁机，调料，果盘，木棒，彩色纸，笔，线，自制台秤和计算机等。
活动过程：
一、引出活动，激发兴趣
师：你们看，我们班里来了好多朋友啊，他们是谁啊？
幼：蔬菜。
师：对呀！有些什么蔬菜呀，他们各自的`名字叫什么呀？
师：今天我们要和蔬菜宝宝们一起玩。
师：介绍活动区。
活动区名称
材料投放
材料运用
活动建议
原有材料
新增材料
生活区
小塑料盘，有齿切刀，沙拉，
榨汁机2台，新鲜的萝卜、胡萝卜、生菜、黄瓜、西红柿等蔬菜，一次性纸杯
进行凉拌蔬菜和蔬菜榨汁
教师示范或请会的幼儿示范榨汁机的使用方法，鼓励幼儿大胆操作并分享同伴的美食
幼儿园区域活动方案9
一、材料准备：沙包、小手绢（大小不同）、细绳
二、制作方法：用细绳系住小手绢的四角，然后把绳子的另一端绑在沙包上。
三、实验操作：
（1）让小班幼儿自由往上抛降落伞观察降落伞下降的样子，体验游戏快乐；让中大班幼儿不仅可以往上抛着玩，翅以试着接住降落伞。
（2）教师选择一处安全的高处时往下抛大小不同的降落伞，让幼儿观察，看哪一个最后落下。
四、教师指导建议：
1、在幼儿玩降落伞时，提醒幼儿注意抛的`角度，不要伤到同伴。
1、提示幼儿注意观察，抛的高度与降落伞张开的程度以及下落速度之间的关系。
五、拓展与替代：
1、可以用塑料袋或布代替手绢。
2、观看相关图书或视频，丰富幼儿有关降落伞的知识经验。
六、科学小知识：
降落伞是利用空气阻力，使人或物从空中缓慢向下降落的。它是从杂技表演开始发展起来的，随着人类航空事业的发展，后来被用于空中救生，进而被用于空降作战。降落伞在降落时，与空气的接触面积很大，所以它所受的阻力也大，导致人在下落时的重力加速度减小很多，不至于在落地时出现生命危险。
幼儿园区域活动方案10
设计意图：
区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。根据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域――小企鹅超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的`材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快！
活动目标：
1、在活动中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类。
2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏，使用“货币”购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力 。
3、愿意交流获得的经验，发展幼儿的语言表达能力。
投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。
方法一：
请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并根据已有的生活经验填写价格标签。 此时，可以提供给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的游戏中获得知识与经验。
方法二：
分给每一名幼儿不同的“钱币”，请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等，要注意商品的价格与用途，使幼儿根据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。
方法三：
在买卖过程中，鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流，或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。
幼儿园区域活动方案11
一、指导思想
本学期我班的区域活动在上学期的创设基础上，根据中班幼儿的年龄特点和孩子游戏水平，借鉴教研室对区域活动的要求，继续设置以下8个区：猪猪之家、大象建构区、小兔书吧、巧虎智慧屋、小狗停车场、花艺坊、星光舞台。继续保留原有的环境创设和基本材料，增添满足孩子发展和挑战的新材料。
经过中班上学期的游戏，我班的幼儿都积累了一定的自主性游戏的经验，知道如何开展游戏，能遵守一定的游戏规则，初步养成了游戏后整理的习惯，能和小伙伴一起合作，进行一些游戏，幼儿的交往能力、语言表达能力有了一定的提高。幼儿对游戏的规则和游戏的角色又有了更高的认识，同时与同伴交流也丰富了。本学期继续努力，提高和重点指导个别幼儿的自主游戏能力。
二、区域总目标
1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，不争、不抢玩具，不影响他人，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，和同伴共同协商解决活动中出现的问题。
3、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
三、各区域目标
1、星光舞台：正常开展区域活动，明确活动规则。对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展表演游戏。
2、巧虎智慧屋：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
3、小兔书吧：增进幼儿同伴间的交流，提高交往频率，培养幼儿交往能力；教育幼儿爱护图书，学习安静地、有顺序地翻阅图书。
4、大象建构区：能够对构建材料发生兴趣。学会合作拼搭幼儿园一角，培养初步的合作。学会建构物体的基本特征和搭配颜色。
5、花艺坊：围绕花的主题创作，增加制作各种花艺的品种，提高幼儿与材料的互动，积极参与表现和感受性的美术活动。
6、猪猪之家：引导幼儿理解角色在游戏中所具有的'职能，进一步明确各角色的职责，并能坚守自己的岗位。
7、停车场：增大数字，提高幼儿数字的匹配，通过讨论，制作交通安全标志。提高幼儿大胆与其它区域互动，发展幼儿自主性游戏。
四、教师的指导策略
1、通过材料指导
区域中教师最重要的隐性指导策略是通过材料物化活动目标，通过材料的层次递进引导幼儿有序地发展，通过材料调整引导幼儿的发展方向。
2、通过伙伴指导
可以有同伴间的互相学习和模仿，也可以幼儿间以强带弱，还可以是对共同的任务分工和合作。
3、教师通过参与活动指导
在区域活动中，最有效的指导策略就是教师参与幼儿的活动，作为玩伴的身份指导幼儿操作活动或游戏活动。
4、通过引导问题讨论指导
中班幼儿不仅表达能力增强，而且还有自己的主见，因此教师可以通过活动前的讨论帮助孩子增强活动的计划性和目的性。
幼儿园区域活动方案12
【材料】
1.大象、小狗、小马、小朋友等不会飞的动物和人物图片、照片，彩笔、剪刀、胶棒、曲别针、夹子等。
2.画有飞翔小鸟的蓝色背景板一块。
【玩法与建议】
1.引导幼儿学习单对折的对称剪法，尝试剪出一对一样的翅膀，通过印、画、剪、贴等方式制作成飞象、飞马等。
2.指导幼儿先用剪刀将图片或照片上的动物、人物剪下来贴在纸上，为他们设计、制作翅膀。可引导幼儿将彩纸对折，画出一只想要的翅膀的图案，借助曲别针、夹子等固定指针，剪出一对一样的翅膀。
3.鼓励幼儿根据自己的'喜好在背景板上自由拼摆作品，有飞得高的，有飞的远的，有手拉手一起飞的，有驮着东西飞的....创设小鸟带着大家一起飞的场景，或将作品粘贴到冰棍上，制成操作指偶，放到语言阅读区供表演游戏用。
【材料】
1.房屋实物图
2.大型积木若干、插塑料玩具、纸筒、雪花片、易拉罐等辅助材料
【玩法与建议】
1.鼓励幼儿分工协作，用拼、插、架空等技能创造性的表现小鸟的家。
2.指导幼儿观察、感知不同的房屋不同特点，引发幼儿的建构欲望。
3.鼓励幼儿用雪花片等插塑材料、辅助材料表现栈桥的特征及大海周边的景物。
拼插建构区
飞行器
1.飞行器图片、搭建计划图、搭建技能图、搭建作品欣赏
2.雪花片若干
【玩法与建议】
1.指导幼儿用雪花片拼插机身、机翼、机尾，鼓励幼儿创造性的表现不同种类的飞行器。
2.提醒幼儿先确定飞机机身的主要形状，运用首尾相接的方法拼插出一个封闭的图形，如圆形、长方形、三角形、梯形等，最后在创造性的进行组合拼插。
【材料】
音乐表现区
毛毛虫和蝴蝶
1.三角铁、铃鼓、沙锤、串铃等乐器，纱巾、丝巾若干
2.背景音乐
【玩法与建议】
1.指导幼儿根据两段音乐不同的节奏及情绪和情感特点，用动作和节奏创造性的表现毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。
2.鼓励幼儿根据自己的兴趣，选择表演组或乐器组，指导两组幼儿默契配合。
3.启发表演组幼儿借助纱巾、丝巾等材料，自主进行装扮，根据旋律特点和歌词内容创编相应的动作，指导乐器组幼儿根据乐曲特点选择乐器进行伴奏。例如：A段音乐选用三角铁、沙锤等乐器；B段音乐选用铃鼓、串铃等乐器。
大象和小鸟
【材料】
1.小鸟、大象的头饰，教师自制音乐图谱，自制大树
2.背景音乐
【玩法与建议】
1.游戏前请幼儿安静倾听乐曲，鼓励幼儿说一说听了这两首乐曲有什么不一样？像什么动物？让幼儿充分想象。
2.请一位幼儿扮演大象，其余幼儿扮演小鸟。
3.鼓励幼儿创编小鸟和大象的动作，大胆表现小鸟与大象打招呼、逗着玩、捉迷藏等情节。
4.随着幼儿游戏的熟练程度，可以增加“大象”的数量，提高游戏密度。
【材料】
语言阅读区
谁会飞
老鹰、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鸡、飞机、竹蜻蜓、氢气球等角色及物品的头饰或美工区制作的昆虫指偶，各种动物的翅膀道具。
【玩法与建议】
1.指导幼儿进一步熟悉故事情节，记住每个动物的出场顺序，掌握角色对话。
2.请幼儿自主协商分配角色、选择道具，初步学习运用语言、动作表现不同动物的特征。
3.鼓励幼儿在熟悉故事的基础上尝试创编故事，丰富角色对话和故事情节。
幼儿园区域活动方案13
一．活动目标
1．通过实践和讨论，使幼儿进一步学习和同伴友好地共同玩。
2．幼儿共同分享成功后的喜悦，使幼儿感受愉快的活动情绪。
3．鼓励幼儿能用完整的语言、大胆的向别人讲述自己和谁一起玩的,是怎么玩的。
4．通过观看图片，引导幼儿分析、讨论，懂得朋友间交往的方法。
5．幼儿能与同伴协商：“我能和你一起游戏吗？”或者“我们交换着玩好吗？”等，掌握简单的分享策略。
二.分区目标：
1．操作区(晾衣服)：能力强的幼儿能帮助能力弱的幼儿正确的摆放圆点，给衣服排队；能力一般的幼儿能完整的说出自己是怎么做的；能力弱的幼儿能根据数字准确的摆放圆点。
2．数学区(找朋友)：能力弱的幼儿能准确的点数并将卡片放到相应的位置；能力一般的幼儿能完整的讲述：“xx，可以用数字几来表示”。能力强的幼儿能将自己如何玩的说给其他小朋友听。
3．语言区(小信封)：能力弱的幼儿能用手指逐字点读所掌握的儿歌；能力一般的幼儿能有表情的朗读儿歌；能力强的幼儿能将自己会读的儿歌表演给别的小朋友看。
4．双语角(卡片游戏)：根据图片提示摆放相应的'英语卡片和汉字卡片，幼儿间能相互介绍自己认识的英语和汉字。
5．转盘游戏（夏天里的运动）：幼儿能相互讲述自己所认识的各种不同的运动。
6．认知区（夏天的果实）：幼儿能说出各种不同的果实的名称，并能相互提问，分享自己所掌握的内容。
7．3．3．3：幼儿能初步掌握1－8的步骤，能以比赛的形式开展，共同感受成功的喜悦。
活动准备：
活动区角创设
（1）做做玩玩：棒冰棒、棉花、泡沫、剪刀、胶水等。
（2）剪刀、胶水。
（3）3．3．3：3．3．3学具。
三．活动组织与指导
活动过程：
（一）出示图片，引起兴趣：
今天老师收到了一封信，我们来看看信里的内容？
（二）观察图片，引导讨论：
1.看看照片上的小朋友发生了什么事？
2.我们小朋友有什么好办法可以帮助他们？
（三）创设情景，幼儿体验：幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，1．操作区(晾衣服)：幼儿正确的摆放圆点，给衣服排队。
2．数学区(找朋友)：幼儿能准确的点数并将卡片放到相应的位置，能完整的讲述：“几个＊＊，可以用数字几来表示”。
3、重点区角：语言区(小信封)：幼儿能将自己会读的儿歌完整的念给别的小朋友听，并能与同伴协商交换区角内容。
4、双语角(卡片游戏)：幼儿能共同分享自己认识的英语和汉字。
5．转盘游戏（夏天里的运动）：幼儿能根据字卡和图片，讲述自己所认识的各种不同的运动，并能与同伴合作讲述。
6．认知区（夏天的果实）：幼儿能根据字卡和实物说出各种不同的果实的名称。
7．3．3．3：幼儿能准确的做出1－8的步骤。
8．重点区角：
手工区：
(1)幼儿能将自己的作品与其他小朋友分享。
（2）幼儿在活动过程中，教师启发幼儿能将自己所掌握的内容与同伴分享。
（3）鼓励幼儿遇到问题能相互协商，不与同伴争抢。
（4）启发幼儿尝试参与各种不同的活动区域，能与同伴友好协商：“我也想玩这个游戏，我可以和你一起玩吗？”“我参加这个游戏可以吗？”“我们交换着玩好吗”等。
（四）幼儿相互介绍自己的活动情况。
幼儿说说自己刚才和谁一起玩的？玩了什么？怎么玩的。
（五）重点指导：
引导幼儿与同伴一起友好的游戏，分享自己游戏的喜悦，能和同伴协商共同或轮流进行游戏。
（六）个别指导
引导小朋友在自己完整的讲述后，能帮助其它小朋友，和他们一同游戏。
鼓励幼儿能与同伴友好的玩，不与同伴争抢玩具。
反思：孩子们在区域活动中学会了分享、谦让，孩子们在玩中学，以游戏的形式，情景化的表演，让孩子不知不觉得学会了知识，掌握了技能。
幼儿园区域活动方案14
一、引言
在幼儿园开展各类活动是孩子们全面发展的重要途径，然而，由于安全和管理等方面的考虑，幼儿园需要建立起一套有效的区域活动报备制度。本文将深入探讨幼儿园建立50人以上区域活动报备制度的必要性，并提供一个实施方案，以确保幼儿园活动的安全和顺利进行。
二、背景
幼儿园的区域活动是指各类课程、课外活动或特殊事件等在幼儿园内进行的活动，例如集体游戏、戏剧表演、亲子活动等。由于这些活动涉及到较多的人员和资源，为了保障孩子们的安全，确保有效的管理和协调，幼儿园需要建立一个50人以上区域活动报备制度。
三、必要性
1、安全管理：幼儿园儿童的安全是第一位的，通过报备制度，园方可以提前了解活动的具体内容和人员，以便事先进行合理的安排和准备，保障活动期间的安全。
2、资源调配：大型活动通常需要消耗较多的资源，如场地、教师、器材等。建立报备制度可以提前规划和调配资源，确保活动的顺利进行。
3、保障效果：对于一些需要更多关注和辅导的活动，例如特殊教育活动、大型展览等，通过报备制度，可以提前组织专业人员参与，确保活动效果最大化。
四、实施方案
1、制定报备规定：幼儿园应制定明确的报备规定，规定50人以上区域活动需要提前多长时间报备，需要提交哪些具体信息等。规定应该简明扼要，并有助于提供全面准确的信息。
2、报备流程：规定报备的流程，包括活动负责人的选择和报备材料的提交方式等。流程可以通过在线表格、邮件或纸质报备表等方式进行，以提高工作效率。
3、审批程序：设立明确的审批程序，确保报备活动经过相关负责人或领导的审核和批准后方可进行。审批程序应简化，以节约时间和资源。
4、人员配备：根据活动的性质和规模，安排足够的教师和辅导员工作人员参与，并确保他们具备相应的专业知识和技能。
5、安全预案：对于潜在的风险和安全隐患，幼儿园应制定相应的安全预案，并组织相关人员进行培训和演练，以保障孩子们的安全。
6、活动总结：每次活动结束后，幼儿园应对活动进行总结和评估。总结应包括活动的亮点和问题，以及改进方案，以便在未来的活动中更好地提升质量。
五、观点和理解
在建立幼儿园50人以上区域活动报备制度时，我认为以下几点需要特别注意：
报备规定应尽可能明确简洁，以便工作人员能够快速理解和操作。
制定报备流程时，应充分考虑高效的.方式和发展趋势，例如利用互联网和信息化技术提高报备效率。
活动总结是提升活动质量的重要环节，需要充分调动教师的积极性参与和总结，并将总结成果纳入日常管理和改进中。
六、总结
建立幼儿园50人以上区域活动报备制度是保障幼儿园活动顺利进行和孩子们安全的重要举措。通过规范的报备流程、安全预案和科学的人员配备，幼儿园可以更好地组织和管理各类活动，确保孩子们的全面发展和安全成长。活动总结的总结和评估也为日后的活动提供了宝贵的经验和借鉴。
幼儿园区域活动方案15
数学区
造房子
学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经验。
印有1―9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。
水果火车
通过操作活动，学习间接的模式的排序。
火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。连连看
通过操作活动，学习10以内的加减法运算。
写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。
圈圈写写
学习1―10数字的正确书写。
写有1―10数字卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。美丽的房子
通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。
画有房子的卡片一幅（上有10以内加减法题目）、水彩笔若干。
2、活动名称：摇摇乐
要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣。 材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干 玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。
活动目标
1、能按意愿选择自己喜欢的`活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。
3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。
活动准备：
各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。 活动过程：
一、了解活动区域及内容。
1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区：打牌、下棋。
数学区：完成作业、自编题目。
语言区：拼诗歌、复习汉字
美工区：设计拖鞋。
生活区：穿鞋带。
建构区：建造游乐场。
钓鱼：看谁钓得多。
2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。
二、提出游戏注意点。
1、安静游戏，小声商量。
2、不争抢玩具，相互谦让。
3、遵守各区游戏规则。
三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。
1、帮助引导幼儿合理选择区域。
2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。
四、结束活动。
1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。
2、教师小结游戏。
大一班 区域活动计划
新设置和投放依据：
前一段时间，我们班开展了“环保卫士在行动”的综合实践活动。在活动中发现，小朋友对如何保护周围环境并不是很了解。因此，我们将继续开展“环保小卫士”的主题活动，以增强幼儿的环保意识。在区域中再投放一些有关爱护环境的图片、图书等供幼儿操作，逐渐让幼儿认识到爱护周围环境的重要性。
活动内容与投放材料
目的与指导要点
聪明屋
★ 保护大自然
投放地球仪、放大镜等
●有趣的笔
投放铅笔、油性笔、钢笔、圆珠笔等各种各样的笔和绘画纸
●引导幼儿观察地球仪，了解地球海洋、陆地、沙漠等的分布情况。
●鼓励幼儿向同伴介绍自己收集来的笔，并尝试在纸上画一画，感知笔的作用。
数学屋
★ 翻瓶盖
投放4个瓶盖、记录卡若干
●分一分
投放圆形、长方形的图形；毛线等材料；剪刀等
●引导幼儿将瓶盖正面朝上摆成一排，从左到右每翻一个瓶盖就做一次记录，并统计4个瓶盖分成两份可以有几种分法。
●启发幼儿将图形、毛线等进行二等分、四等分。
图书屋
★ 听一听
投放三用机、有关《爱护环境》的儿歌故事磁带、耳麦等
●猜字
继续投放一些象形文字的图片及相关文字卡片
●提醒幼儿专心倾听故事，学着朗诵儿歌，能轮流用耳麦听故事。
●引导幼儿观察象形文字，认一认对应的文字是什么，看谁认得对又快。
巧手屋
★ 爱护环境画册
投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料
★变废为宝
投放与制作环境保护标志相关的废气物，如包装纸盒、易拉罐等
●指导幼儿运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。
●引导幼儿将收集的废气物材料加工制作成不乱扔废气物的标志。
表演屋
●金鸡冠的公鸡
投放公鸡、狐狸、小白兔等头饰，相关的道具，磁带等
●指导幼儿协商合作，能边说故事对话边大胆地表演各种动物的动作。
观察与推进
l 聪明屋
聪明屋里新投放的地球仪、放大镜引来了许多幼儿的关注。因为地球仪都是小朋友事先收集来的，因此当其他幼儿观察地球仪时，带地球仪来的小朋友就自发地向他们介绍自己所了解的地球的相关知识。有的说着地球上海洋、陆地、冰川等的分布情况；有的介绍着五大洲四大洋……在幼儿之间的相互交流中，促进了幼儿对大自然知识的增长。但大部分幼儿的关注点还只是用放大镜观察地球仪上，对于如何保护大自然还没有讨论到。下周将增设有关地球现状的图片材料供幼儿认识，以萌发幼儿保护大自然的情感。
l 巧手屋
小朋友在老师的指导下能运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。他们先从废旧图书中找到与爱护环境有关的图片，再用剪刀剪下贴在绘画纸的适当位置，许多孩子还装饰了花边和有趣的图案，几个小朋友合作装订成一本本爱护环境宣传画册。小朋友对这种方法很感兴趣，下周将继续引导幼儿参与制作画册的活动。
l 数学屋
孩子们比较少进入数学屋，投放的“翻瓶盖”“分一分”等材料孩子们兴趣都不高。于是我询问了孩子的意见，希望能提高他们对数学屋的兴趣。在上完“4的组成”后，我投放了一些有趣的拼图练习，发现孩子们的兴趣提高了。因此，在下周我将再增设一些与环保有关的练习及趣味性强的游戏，来吸引孩子进区活动。
目标:
1、尝试使用日常生活学习中常用的装订工具材料
2、探究学习使用装订工具的技能及适应性
3、利用工具解决生活中有关纸张装订的实际问题，体验成功的快乐
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幼儿园区域活动方案12-22
幼儿园区域活动方案(经典)08-07
幼儿园区域活动方案09-25
幼儿园区域活动方案07-17
区域活动方案02-26
区域活动方案09-08