语言活动方案

时间：2026-01-07 16:15:37 活动方案我要投稿

语言活动方案[精品]

　　为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家整理的语言活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语言活动方案[精品]

语言活动方案1

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2、发展幼儿的观察力和想象力。

　　3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

　　二、活动重难点：

　　1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、挂图、汉字。

　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

　　四、活动过程：

　　1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的'变化，激发对汉字的兴趣。

　　(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。

　　(2)出示象形字。

　　2、提问：它们象什么?

　　3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。

　　4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。

　　5、老师小结：

　　现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。

语言活动方案2

　　一、活动目的：

　　为了充分展现我校学生蓬勃向上的精神风貌，丰富校园文化生活，提高学生对语言的表达能力，为学生提供一个自我展示的平台，并借此发掘有语言天分的学生，学校决定举办xxxx年**小学“多彩的`语言”语言艺术大赛活动。

　　二、活动内容：

　　1、一、二年级配乐诗朗诵比赛；

　　2、三、四年级配乐经典诵读比赛；

　　3、五年级课本剧比赛。

　　4、语、数、英、综合四大科组及家委会语言才艺节目。

　　三、参赛要求：

　　1、要求内容健康向上。课本剧内容可以为国内外课文，允许在原文的基础上有所创新，也可自编剧本。

　　2、每班出1个节目，形式不限。一、二、三、四年级要求全班参与，五年级4人以上。

　　3、选手必须脱稿比赛。

　　4、节目时间控制在4?6分钟，伴奏音乐自备，统一在比赛前一天交陈曲老师，有伴奏音乐的节目比赛当天需派一名负责人到音响处跟进音乐。

　　四、负责老师：

　　1、各班节目由该班班主任负责组织，副班主任协助排练。

　　2、语、数、英、综合四大科组节目由负责行政及科组长负责。

　　五、报名须知：

　　1、报名时间：第十周周四前

　　2、报名方式：采用办公网报名的方式，以班级为单位报名。

　　六、比赛时间和地点：

　　时间：5月9日——13日下午2：20至放学

　　第十二周一：五年级

　　第十二周二：四年级

　　第十二周三：三年级

　　第十二周四：二年级

　　第十二周五：一年级

　　第十二周五4:30?5:30：语、数、英、综合科组、家委会

　　地点：体育馆

　　七、评委组成：

　　全体音乐老师和部分语文老师

　　八、奖项设置：

　　一、三、四、五年级评选出2名特等奖，3名一等奖，5名二等奖；

　　二年级评选出2名特等奖，4名一等奖，6名二等奖。

　　九、大赛规程：

　　1、凡获奖项的节目，都计入“文明花”评比。

　　2、参加比赛的班级在比赛前抽签，按照抽签顺序进行比赛。

　　3、各级比赛当天级长组织本级全体师生到体育馆参加观摩比赛，安排两个小司仪主持该级比赛。

　　备注：1、如有疑问请与音乐科联系。2、如有改动另行通知。

语言活动方案3

　　目标：

　　1、学习倾听、分辩录音的内容，并能大胆地表达。

　　2、能将幼儿园活动内容的图形进行排序。

　　准备：

　　幼儿园活动的录音、幼儿用书《快乐的一天》、自绘幼儿园活动内容图。

　　重点：

　　倾听、分辩录音的内容

　　难点：

　　将幼儿园活动内容的图形进行排序

　　过程：

　　1、倾听录音：

　　幼儿第一遍倾听，教师提问：你听到了什么?

　　教师归纳总结。

　　幼儿第二遍倾听。

　　幼儿根据听到的内容进行讲述。

　　总结：原来刚才的录音里告诉小朋友一天的活动。

　　2、阅读：

　　幼儿人手一册图书，说说自己一天中最快乐的是哪些活动。

　　幼儿排图讲述。

　　3、集体讨论：

　　原来这就是幼儿园一天的活动，那么在这些活动中你觉得最开心的'是什么事呢?

　　小结：原来幼儿园的一天生活是丰富多彩的，我们大家要天天上幼儿园，学更多的本领。

语言活动方案4

　一、设计意图

　　前段时间班里有个孩子整天闷闷不乐，情绪非常低落，沟通以后了解原来是家庭出现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用积极的心态去面对现实。同时让其他的孩子能够体会别人的情绪情感，设身处地地为他人着想，我引出了《小羊找妈妈》这个读本。读本让幼儿与小羊一起经历伤心无助绝望最后直至感受快乐。让幼儿体会观察到小羊失去妈妈后哀伤的情绪以及找到妈妈后温暖的感受，并且进一步培养幼儿的同理心同情心。

　　二、活动目标

　　(一)教学目标

　　1 通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤失望等心情，理解故事传说内容。

　　2 完整的讲述故事传说，能够按照故事传说的要素(包括故事传说的起因经过和结果)有调理的表述。

　　3 体谅别人的处境，愿意帮助别人。

　　(二)教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤失望等心情，理解故事传说内容。读本中小羊遭到很多次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭受到拒绝后的无助和伤心，最后找到温暖的.快乐，重点让幼儿感受情绪的变化，同时也激发孩子的同情心，愿意帮助他人。

　　三、活动准备：

　　(1)律动音乐;

　　(2)牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈头饰和牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰一个小男孩头饰;

　　(3)分享阅读大书《小羊找妈妈》;

　　四、活动过程：

　　(一)导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，教师把牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈请到前面来请牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝羊宝宝小动物们找自己的妈妈。(放欢快的音乐，教师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗?)，这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈(放悲伤的音乐)。

　　师：只有小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢?(幼儿大胆猜想)今天老师给小朋友带来一本读本《小羊找妈妈》，看看到底发生了什么事情。(请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面)，此环节调动孩子的好奇心，引出读本。

　　(二)建构故事传说(结合我班幼儿两年的分享阅读学习，孩子们观察画面仔细，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深入的感受小羊情绪的变化，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思考之后，把每一页文字都遮挡住了。)在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程中，我采用了以下教学策略：

　　1 预设埋伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，教师反问，引发幼儿大胆思考。

　　2 仔细观察大胆表述引导幼儿仔细观察画面的信息点，感受小羊情绪的起伏，为幼儿创设观察机会，大胆表述自己的想法。

　　3 发现问题验证假设在阅读每一页画面时，及时引导幼儿发现问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。

　　封面：

　　师：这个读本的名字叫《小羊找妈妈》，小朋友想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈?(幼儿大胆猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被坏人带走了等)。

　　激发孩子的想象力，引起幼儿的兴趣继续关注故事传说发展第一页：

　　图上有谁?他们在哪个地方?(小羊和妈妈，在山脚下;在羊圈里等)羊妈妈怎么了?(睡着了;生病了)为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢?(羊妈妈生病了)羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(悲伤)羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢?(羊妈妈死了)师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本(验证幼儿猜想结果)师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢?(小羊非常悲伤)第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈悲伤的心情。

　　第二页：

　　这时小羊来到了哪里?(山顶上)它看见了什么?(其他的小羊宝宝和妈妈在一起)这个时候小羊心里怎么想的?(我的妈妈也在那该有多好啊!)它的表情是什么样的?(羡慕)师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么?

　　(幼儿大胆猜测)第二页重点观察，引导幼儿体会小羊悲伤难过的情绪，引出小羊要去找妈妈的想法。

　　第三页：

　　小羊又来到了什么地方?(山坡上)遇见了谁?(马)小羊会对马说些什么?(幼儿大胆猜测)马又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜测)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样?(幼儿大胆猜测)请两个幼儿来表演马和小羊的对话。(带着情绪表演)小羊遭到拒绝，它会去干什么?(继续找妈妈)第四页：

　　小羊又来到了什么地方?(山脚下)遇见了谁?(牛)小羊会对牛说些什么?(幼儿大胆猜测)牛又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜测)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样?(小羊更加悲伤了)小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么?(继续找妈妈)

语言活动方案5

　　一.设计思路：随着幼儿生理的不断成熟，幼儿活动能力及活动范围不断扩大，幼儿对外界事物的认知也不断增强，本课将让幼儿在感知自身机体的发展下，进一步感知自己心理及认知能力方面的发展，培养幼儿自主性及想象能力，激发幼儿热爱生命，热爱生活的情感。

　　二.活动目标：

　　1 通过才艺展示，感知自己长大了。

　　2 讨论自己长大的原因及自己的生长过程。

　　3 激发幼儿爱父母、爱生活的情感。

　　三.活动准备：诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片

　　四.活动进程：

　　1复习诗歌《我最爱祖国》，感受自己从小班到中班直到大班自己的想法的变化，体验自己长大了。

　　教师朗诵诗歌：小班的时候，老师问我，你最爱谁？你最喜欢什么？……中班的时候……现在我上大班了……教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化，是自己长大了吗？上了大班小朋友知道了好多事情，也学会了好多本领，那我们为什么能学会这么多的本领呢？（引导幼儿讨论自己长大的原因：是妈妈的呵护，自己的努力，认真仔细，坚持、耐心、刻苦……在讨论中感受自己的`长大的经历及自身的成长过程）

　　2才能展示。

　　既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领，那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢？引导幼儿自由展示，培养幼儿的大胆勇敢，体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。

　　3 谈理想，教师适时出示各种职业的图片。

　　师：我们现在是大班的小朋友了，你们想一下，当你继续长大，你上了小学、中学、大学之后，像老师这样你会有什么梦想呢？将来当你长得更大了，你会做什么呢？（引导幼儿想象，激发幼儿想象创造的积极性，为了更高的目标而努力）

　　五.活动延伸：让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想。

语言活动方案6

　　活动目标：

　　1理解故事传说情节，能形象地表演故事传说中的对话。

　　2尝试为故事传说创编结尾。

　　3学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。

　　4引导幼儿在故事传说和游戏中学习，感悟生活。

　　5鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1故事传说《老狼遇险记》

　　2木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶。

　　活动过程：

　　一欣赏故事传说，理解故事传说内容

　　T：小朋友们你们好!我是木偶剧场的主持人，下面请大家欣赏《老狼遇险记》(欣赏第一遍故事传说)

　　提问：

　　1木偶剧演到这里，你知道这个故事传说里有谁?

　　2故事传说里发生了一件什么事?

　　3你觉得故事传说里的这只老狼是一只什么样的老狼?

　　二分段欣赏故事传说，能形象地学习角色的对话

　　欣赏故事传说第一段：

　　1 “让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。

　　2猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的?

　　3老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的`坏事，新里怎么样?

　　欣赏故事传说第二段：

　　1正在老狼心里又后悔又难过的时候，又来了谁?

　　2听听老狼又是怎么求大象爷爷的?

　　3大象爷爷有没有救老狼?为什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话)

　　4老狼听了大象爷爷的话心里怎么样?

　　欣赏故事传说第三段

　　1老狼正在伤心流眼泪的时候，又来了谁?

　　2小兔妹妹犹豫了一下，是怎么对老狼说的?

　　3老狼想到好办法了，想到了什么好办法?

　　三创编结尾。学习宽容和接纳的品质

　　1你觉得小兔听了老狼的话会救它吗?为什么?

　　2请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。

语言活动方案7

　　活动目标：

　　1、引导幼儿仔细地观察图片，理解图画信所表达的意思，并能清楚地表达思考的结果。

　　2、培养幼儿仔细听话的习惯。

　　重点：通过观察，理解图画信所表达的意思，培养仔细听话的习惯。

　　难点：将自己的思考结果清楚的表达出来，在听完电话后记住小兔的话，从而找到小兔的家。

　　活动准备：

　　大小图画信一份，小兔家的地图一份，小猫咪咪的头饰，妈妈的肖像一张。磁带、录音机。

　　活动过程：

　　一、咪咪发现图画信

　　1、（教师戴上头饰扮演小猫，作刚睡觉伸懒腰的动作）咦，妈妈怎么不在家？今天是星期天，妈妈会上哪儿去呢？（出示肖像）

　　2、教师小结

　　（低头思考，忽然发现了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折开信封）上面画了很多图画，但是没有字，原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈究竟要告诉我什么事呢？

　　二、幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思

　　1、观察图画信。（教师拿掉头饰）

　　教师把这封图画信放大了，请你们仔细观察，和小猫咪嘛一起动脑筋。

　　2、幼儿互相讲座交流看法。

　　3、幼儿在集体前交流自己对图画信的理解。

　　刚才小朋友都仔细观察了图画信，教师请个别小朋友站起来告诉我，图画信到底说了什么呢？

　　三、幼儿讲述图画信内容。

　　集体讲述一遍再个别讲述

　　四、小兔来电邀请咪咪和朋友去作客。

　　咪咪：（电话响起）喂，请问你是谁呀？

　　小兔：我是小兔，我想请你们到我家作客。

　　咪咪：你家在哪里呀。

　　小兔：你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，一直往前走，穿过森林，看见许多房子，其中一幢房子是黄黄的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，圆圆的'窗，那就是我的家了。

　　五、情境迁移，你会想什么办法告诉妈妈。

　　刚才是谁来的电话，请我们去干啥？（作客是到他家去玩），如果妈妈回家，发现我们不在家，心里会怎么样？想什么办法告诉妈妈，我们已经去作客了呢？

　　六、幼儿去小兔家作客

　　1、谁还记得小兔的家在哪里？怎么走？

　　2、这么多房子，哪一座是小兔的家？（引导幼儿按小兔在电话中的示意，辩认出小兔的家）

　　3、小兔家找到了，我们到小兔家去做客吧！

语言活动方案8

　　主要领域语言活动目标

　　相关领域社会会仔细阅读图画书，能用较恰当的语言说出表现父子深深情感的画面内容。

　　l初步感受作品中父子之间深深的爱意。

　　主要形式集体

　　课时安排一课时，30分钟

　　重点难点l重点：仔细阅读图画书，能用较恰当的语言说出表现父子情深的画面内容。

　　l难点：能找出绘本中描写父亲深爱孩子的表情、眼神和动作。

　　活动准备l物质准备：ppt一份，背景音乐，图书人手一册。

　　【活动过程】

一、谈话引出活动。

　　1．“你喜欢爸爸吗？你都和他一起做什么事情呢？”

　　2．出示封面：“这是爸爸，叫焦尼，这是儿子，叫狄姆。今天我们就一起细细地听一听、看一看这对父子俩的故事：我的爸爸叫焦尼！”

　　二、完整阅读，感受儿子充满爱的言语。

　　1．观看课件，欣赏故事。

　　2．“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么？他在什么地方说这句话的`？”

　　3．“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸，他叫焦尼’？”

　　4．“狄姆说这句的时候表情、心情是怎么样呢？请你学一学！”

　　5．“如果你的爸爸就在你的身边，请你也和狄姆一样自豪、快乐地介绍你的爸爸！”

　　三、细节阅读，寻找父亲充满爱的行动。

　　1．“现在我们仔细地看看这本书，从哪一页爸爸的表情、动作和眼神可以看出他很爱很爱儿子狄姆？”

　　2．幼儿阅读，教师巡回指导。

　　3．请幼儿说说自己阅读绘本时的发现，并模仿爸爸的动作。

　　四、完整阅读，延伸再次阅读的兴趣。

　　1．教师讲述故事，幼儿翻阅图书。

　　2．“这次看书听故事，你又发现了什么？”“听了这个故事，你有什么样的感觉？”

　　3．“我们回教室再仔细地看看这本图书，看看还会不会有新的发现。”

语言活动方案9

　　设计意图：

　　小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势，孩子好问、乐问的现象日益明显，以“为什么”为核心。我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点，设计了语言活动《为什么我不能》，让幼儿的.在愉快的倾听过程中，敢说、想说、愿意说，培养幼儿自信的品质。

　　活动名称：语言活动

　　活动内容：为什么我不能

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，尝试用“我为什么不能”表达自己的想法。

　　2、能够安静地、愉快的倾听故事。

　　活动准备：

　　1、经验准备：认知动物的生活习性；

　　2、物质准备：多媒体课件、动物头饰、森林动物图

　　3、空间准备：二十五个小椅子呈半圆形摆放；

　　活动过程：

　　1、情境“森林里的小动物”，导入主题；

　　“看看今天森林里来了哪些小动物？”

　　“它们七嘴八舌的在争论，我们来听听它们都在说什么呢！”

　　2、观看课件，倾听观察，初步感受故事内容；

　　顺序播放课件，引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作，鼓励幼儿大胆猜测。提问：“画面上是谁？发生了什么？”

　　3、完整欣赏故事，理解故事

　　教师有表情地表达页面上的内容，吸引幼儿认真倾，听启发幼儿思考，尝试理解小动物的情绪、困惑。提问：“xx看见xx的时候是怎么想的？”引导幼儿学习句式：“为什么我不能…”

　　4、角色扮演，在教师引导下尝试复述“为什么我不能….”

　　5、经验迁移，生活中“为什么我不能….”

　　提问：我们会像小动物一样很多“为什么我不能…..”的问题，谁来说一说？

　　活动延伸：

　　1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》，让幼儿在活动中发现自我的价值，肯定自己的长处。

　　2、在主题展板上制作一个智慧树，让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上，并将便签贴于智慧树上，教师收集信息与幼儿进行讨论。

语言活动方案10

　　一、活动目标

　　1.了解春天里所拥有的事物，比如鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、嫩绿的小草等等。

　　2.培养幼儿听说的能力，能大致复述故事内容，理解故事表达的意思。

　　3.感受故事中所表达的朋友间不离不弃的情感，学会相亲相爱，使幼儿乐于交朋友，增强社会适应能力。

　　二、活动准备

　　1.《美丽的`花》手指游戏

　　2.蝴蝶、花的图片教具

　　三、活动过程

　　1.活动导入，引发兴趣。

　　老师通过一个有关春天的手指游戏来进行活动导入。

　　师：小朋友们，你们最喜欢哪个季节?为什么?

　　师：老师最喜欢春天了，因为春天有花儿，有蝴蝶，现在老师来给你们做个手指游戏，让我们看看春天还有什么东西。

　　2.讲述故事，初步了解。

　　师讲述《三只蝴蝶》的故事，并且结合教具。

　　师：现在让我们去花园里找找春天吧。花园里有几位美丽的朋友在等着我们，他们都穿着不同的漂亮衣裳，你们看看是谁来了呀。(拿出准备好的教具三只蝴蝶)他们发生了些什么故事?现在让我们来听一听。

　　3.再次讲述，分段详解。

　　师：谁来告诉我，故事里都有哪些事物?(蓝蝴蝶，红蝴蝶，黄蝴蝶，蓝花，红花，黄花)

　　师：①他们遇到蓝花时，蓝花怎么说?他们又是怎么做?(蓝花只准蓝蝴蝶进来躲雨，他们要在一起，于是继续飞)

　　②他们遇到红花时，红花怎么说?他们又是怎么做?(红花只准红蝴蝶进来躲雨，他们要在一起，于是继续飞)

　　③他们遇到黄花时，黄花怎么说?他们又是怎么做?(黄花只准黄蝴蝶进来躲雨，他们要在一起，于是继续飞)

　　④最后他们的结局是什么呢?(太阳公公出来了，他们又在一起玩耍了)

　　4.总结故事，角色扮演。

　　师总结故事，这三只蝴蝶告诉我们朋友是要相亲相爱不分离，你们愿意和自己的好朋友一起相亲相爱不分离吗? 师让几个幼儿上来说出自己的好朋友是谁，并和他牵手，一起说我们是好朋友，我们要相信相爱不分离。再请这些好朋友来一起扮演这三只蝴蝶，三朵花，从扮演的游戏中，感受乐趣。

　　四、活动延伸

　　让幼儿把三只蝴蝶的故事讲述给妈妈听，不仅让幼儿学会相亲相爱，也让家长感受这份爱，把友情这份爱延伸到对母亲，老师，共同感受爱。

语言活动方案11

　一、活动目标

　　(一)认知目标

　　1．通过学习“……来……去”丰富幼儿词汇，提高幼儿的口语表达能力。

　　2．发展幼儿的发散性思维及想像能力。

　　(二)情感目标通过竞赛形式，增强幼儿的竞争意识。

　　二、活动准备图片、字卡若干。

　　三、活动过程

　　(一)出示图片，引导幼儿说出“……来……去”的句式，并理解。(贴上“……来……去”的字卡)

　　(二)引导幼儿说出更多“……来……去”的词语，比如“说来说去”。

　　1．教师可用简单的动作给予暗示，如：走来走去，跳来跳去，说来说去，蹦来蹦去，跑来跑去等。

　　2．可用提问启发幼儿，如：劳动时有什么动作呢?(扫来扫去，擦来擦去)玩时有什么动作呢?(拍来拍去，打来打去)幼儿边说，教师边出示字卡。

　　(三)分组比赛把幼儿分成两组接龙比赛，看哪组说的词又多又不重复。

　　(四)游戏“我说你做”。

　　一位幼儿说词语，另一位幼儿用词造句，然后交换。或一幼儿做动作，另―幼儿根据动作用“．．．．．来．．．．去”造句。

　　(五)小结(略)

　　四、各领域渗透健康：学习玩和劳动时的.动作。

　　五、生活中渗透学习用“……来……去”的句式表述生活中的事。

　　六、环境中渗透把句式卡贴在墙壁上供幼儿填内容。

　　七、家庭中渗透家长要鼓励孩子用“……来……去”一类的句式说话。

　　八、活动评价。

语言活动方案12

　　一、设计意图：

　　幼儿语言取决于幼儿与环境的相互作用。环境是幼儿发挥语言潜力的主要因素，语言活动“小乌龟开店”，正是通过创设与教育内容相应的语言环境，顺应幼儿好奇、好动、好思考的天性，引导幼儿在与环境的互动中主动学习语言，在表演过程中从而使幼儿想说、乐说。通过活动，帮助幼儿树立自信、自强的.观念，培养幼儿健康人格。

　　二、活动目的；

　　1通过创设与故事情节相应的语言环境，发挥想象力，激发幼儿语言表达的积极性。

　　2 知道每个人都各有所长，各有所短，明白要扬长避短的道理。

　　3在具体语言环境中识字：长鼻子长脖子大袋子、

　　活动重点：理解故事内容，知道脑筋努力什么事请都会成功

　　难点：听故事表演。用，我想~可能是~~~说一句话

　　三、活动准备：

　　1.图片。有关故事图片

　　2配乐故事录音、广告词录音、律动音乐。

　　3乌龟壳，大象、长颈鹿、袋鼠头饰。

　　四、活动过程：

　　一活动导入

　　师；今天我们班里来了一些小客人，让我们看看它是谁？

　　师；一起和它们打声招呼。大象、长颈鹿、袋鼠。

　　师；他们的表情是怎么样的（高兴）你们知道为什么吗？

　　（请小朋友们用，我想~可能是~~~~句式猜一猜）

　　师；小朋友们说的可真棒啊，那他们到底为什么会这么高兴那？让我们一起来看看

　　二基本部分

　　1教师出示图幼儿观察

　　提问：小动物们为什么会这么高兴，

　　小乌龟怎么了为什么哭了那

　　2看图听故事

　　图1第一家店大象 “。提问：“小朋友猜测一下，大象开什么店呢？引导幼儿用：因为大象有---然后根据幼儿的回答，掀开图片。认识生字：长鼻子（知道是谁，根据气特点来猜测，缩小猜测的范围。）

　　图2第二家店：长颈鹿提问：滑梯游乐馆。是谁开的并说出为什么？认识字长脖子（扩大猜测的范围，发挥幼儿的想象力。教师随机应变。）

　　图3弟三家店袋鼠提问袋鼠开了什么店。为什么认字大袋子

　　3：再次欣赏故事帮助小乌龟开店。

　　1）小乌龟也想开一间店为引子

　　提问；那小乌龟到底开了一个什么样的店。

　　讲解小乌龟开饼掂的方法

　　（启发幼儿思考小乌龟有什么本领？可以开什么店？）

　　小结、；教师小结：每个人都有自己的优点也有自己的缺点，我们有积极的发挥我们的优点去帮助别人，在帮助别人的同时，快乐了别人，也快乐了自己。这里用一个成语来形容（举起字卡：扬长避短）那么你将成为一个非常受人尊敬的人。来给自己加油助威，结束。

　　4活动结束

　　延伸活动；情景表演，请幼儿自己选着喜欢的头饰进行表演

语言活动方案13

　　【活动目标】

　　1、欣赏故事传说，理解词汇：“聚精会神”“头破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。

　　2、通过提问和有序观察图片，理解图片中情节的发展变化。

　　3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。

　　【活动准备】

　　1、自制《小猫刮胡子》图片一套或根据寓言内容制作电脑动画。

　　2、小猫手偶一个。

　　【活动过程】

　　教师以谈话引出活动内容。

　　1教师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。

　　2师：小朋友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗?

　　3幼儿自由讨论后，教师巧妙地引出寓言故事传说。

　　师：可是有一只小花猫把自己的`胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。

　　教师出示教学图片，有表情地讲述寓言。

　　1教师出示图片，生动地讲述寓言《小猫刮胡子》。

　　2师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢?

　　教师引导幼儿有序地观察图片，分段讲述故事传说。

　　1理解第一幅图片的内容：主人正在做什么?小花猫在看什么?

　　2教师通过提问帮助幼儿有序地观察图片，理解寓言情节。

　　3师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情?为什么会碰得头破血流?

　　教师和幼儿再次看图片，完整欣赏寓言，启发幼儿理解寓言。

　　1教师指图与幼儿共同讲述寓言。

　　2师：小花猫能刮胡子吗?

　　3教师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。如果没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。

　　引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。

　　师：小花猫的主人刮胡子对不对?

　　师：为什么主人应该刮，小花猫却不能刮呢?

　　师：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么?

语言活动方案14

　　活动目标

　　1．了解故事内容，初步理解“交换”的意思，知道交换的好处。

　　2．会使用短句：“我用**交换你的**，好吗？”

　　活动准备：

　　图片，小兔手偶，各种蔬菜塑料玩具。

　　活动过程：

　　一．了解故事内容

　　1．教师有感情讲故事一遍。

　　提问：兔妹妹跟谁交换东西了？交换到一些什么东西？交换时应该怎么说？

　　2．出示图片，讲故事第二遍。

　　幼儿学说：“我用**交换你的**，好吗？”

　　兔妹妹为什么能有那么多好吃的'东西呢？下面我们也像兔妹妹一样来交换东西。

　　二．向幼儿介绍游戏玩法和规则。

　　幼儿先选一样东西，然后跟同伴交换，交换时使用短句“我用**交换你的**，好吗？”

　　三．引导幼儿游戏

　　1．请两组幼儿上来，每人选择一种蔬菜，数量为两个，然后两组进行交换练习，会用交换句式“我用**交换你的**，好吗？”

　　2．幼儿每人选择一种蔬菜，数量相等，然后自由选择同伴交换。

　　四．小结

　　交换可以让小朋友换到自己没有的东西，平时小朋友带来的书和玩具也可以和小朋友交换着看和玩，那么你就可以看到许多你自己没有的书和玩到许多你自己没有的玩具了。

语言活动方案15

　　设计依据

　　水是一个能引发幼儿探究，能与幼儿已有经验建立联系，能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中，对于“我们会没有水喝吗？”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题，能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“教育活动的组织……应注重综合性、趣味性、活动性”的思想，我设计了本次辩论会。

　　活动目标

　　1.关注水的作用及与人们生活的密切关系，形成爱护水资源的意识。

　　2.能用多种方式阐述自己的观点并能大胆质疑。

　　3.注意倾听对方讲话，在相互交流中恰当、有效、灵活地使用语言。

　　活动准备

　　1.开展关于水的'生成活动：围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、观察生活中水的使用、参观自来水厂、访问水专家、查找有关水的资料。

　　2.了解辩论基本方式，商量辩论内容及表达方法。

　　3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。

　　活动过程

　　1.激发兴趣，引入辩题。

　　(1)老师：我们先来看一个短片，小朋友边看边想，片中发生了什么事。

　　（观看水龙头中的水从有到无的课件演示）