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小班语言活动皮皮生活剧教案（通用6篇）
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小班语言活动皮皮生活剧教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班语言活动皮皮生活剧教案 1
活动目标：
1.学习各种解决问题的方法。
2.能积极参与讨论和交流。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1.图片：《我会上厕所》。
2.故事：《皮皮生活剧》、布偶、海报纸、笔。
3.挂图：《我会上厕所，我会洗手》。
活动过程：
1.演一场皮皮遇到问题就哭的生活剧。
2.准备一个布偶，告诉幼儿，他叫做“皮皮”，今天皮皮有一些问题不懂，想要请班上的小朋友告诉他该怎么办。
3.观看后，皮皮要提出问题啦，请知道的小朋友帮帮他的忙。
――我想上厕所时，该怎么办?
――别人都不和我玩，怎么办?
――我想找妈妈，妈妈什么时候才会来?
――吃饭时有我不喜欢吃的菜，怎么办?
――裤子尿湿了，怎么办?
――如果把别人的东西弄坏了，怎么办?
――有人打我，怎么办?
4.当皮皮提出问题后，请幼儿自愿为皮皮解答;若幼儿也不知道，可一起讨论，共同想想有哪些解决问题的'办法，再告诉皮皮。
5.展示挂图，并请幼儿看图片《我会上厕所》，讨论正确的上厕所方法。
6.活动结束后，可在每天活动的某时段中设立“我该怎么办”时间，让幼儿讨论每个人的问题和解决问题的方法。
小班语言活动皮皮生活剧教案 2
一、活动目标
语言目标：能学说 “我会穿 XX”“先穿 XX，再穿 XX” 的短句，愿意在情景中表达穿衣服的步骤。
能力目标：通过生活剧表演，感知穿衣服的简单顺序，提升生活自理意识。
情感目标：体验自己动手的快乐，愿意尝试独立穿脱简单衣物。
二、活动准备
道具：皮皮玩偶 1 个，带粘扣的外套、裤子、鞋子（各 3 套，便于幼儿穿脱），场景布置 “皮皮的'小房间”（贴有衣柜、小床图片）。
素材：提前录制 “皮皮起床找衣服” 的旁白（“天亮啦，皮皮要起床穿衣服，可是他不知道先穿什么，怎么办呀？”）。
三、活动过程（20 分钟）
（一）情景导入，激发兴趣（4 分钟）
教师抱着皮皮玩偶出场，模仿皮皮的声音委屈地说：“小朋友们好，我是皮皮，我早上起床想自己穿衣服，可是衣服、裤子、鞋子放在一起，我分不清先穿哪个，谁能帮帮我呀？”
引导幼儿自由发言，说说 “皮皮应该先穿什么”，教师用简单词汇总结（如 “先穿衣服，再穿裤子，最后穿鞋子”），初步感知顺序。
（二）生活剧表演，学习表达（10 分钟）
教师示范表演：
教师操控皮皮玩偶，边做动作边说短句：“我是皮皮，我先穿外套 —— 小手伸进去，衣服穿好啦！再穿裤子 —— 小脚套进去，裤子提起来！最后穿鞋子 —— 鞋子穿好，我会自己穿衣服啦！”
每完成一个步骤，停顿并引导幼儿跟读短句（如 “小手伸进去”“小脚套进去”），鼓励幼儿边说边做动作。
幼儿分组表演：
将幼儿分成 3 组，每组发放一套道具，指定 1 名幼儿扮演 “皮皮”，其余幼儿当 “小老师”，提醒 “皮皮” 穿衣服的顺序。
教师巡回指导，重点鼓励 “皮皮” 说出 “我先穿 XX” 的短句，若幼儿表达困难，教师及时提示（如 “皮皮，你现在穿的是什么呀？可以说‘我穿外套’哦”）。
每组表演结束后，教师带领全班鼓掌，说：“皮皮真棒，会自己穿衣服啦！”
（三）游戏巩固，强化语言（4 分钟）
开展 “帮皮皮检查衣服” 游戏：教师故意给皮皮玩偶穿反外套或鞋子，说：“哎呀，皮皮的衣服穿错了，谁能发现哪里错了，还能告诉皮皮怎么改呀？”
引导幼儿观察并说出 “衣服穿反啦”“鞋子穿错脚啦”，再请幼儿上台帮皮皮调整，边调整边说 “衣服反过来，这样穿才对”，巩固语言表达与生活认知。
（四）总结延伸（2 分钟）
教师总结：“今天我们帮皮皮学会了自己穿衣服，还会说‘先穿 XX，再穿 XX’的话，小朋友们回家也可以试试自己穿衣服，明天来告诉老师哦！”
播放欢快的穿衣儿歌，幼儿跟着音乐边说短句边做穿衣动作，结束活动。
四、活动延伸
在班级生活区投放更多带粘扣的衣物，鼓励幼儿课间自由练习穿脱，教师用 “你会穿什么呀？”“能告诉老师你先穿的什么吗？” 引导幼儿表达。
小班语言活动皮皮生活剧教案 3
一、活动目标
语言目标：能说出 “请给我玩 XX 好吗？”“我们一起玩 XX 吧” 的礼貌用语，愿意在分享中表达想法。
能力目标：通过生活剧理解 “分享” 的意义，学习与同伴友好互动的简单方法。
情感目标：体验分享带来的.快乐，愿意主动与同伴分享玩具。
二、活动准备
道具：皮皮玩偶 1 个，小班幼儿喜爱的玩具（积木、小火车、布娃娃各 2 个），场景布置 “皮皮的玩具角”（铺地毯，摆放玩具）。
图片：提前绘制 “皮皮抢玩具”“皮皮分享玩具” 的对比图片 2 张。
三、活动过程（20 分钟）
（一）图片导入，引发思考（3 分钟）
教师出示 “皮皮抢玩具” 图片，提问：“小朋友们看，皮皮在做什么呀？他抢小朋友的玩具，小朋友开心吗？”
引导幼儿观察图片中 “小朋友生气的表情”，自由发言，教师小结：“抢玩具会让朋友不开心，那皮皮应该怎么做呢？”
（二）生活剧表演，学习分享（12 分钟）
教师情景表演：
教师操控皮皮玩偶，拿着小火车，另一位老师扮演 “小同伴”（拿着布娃娃），表演情景：
同伴：“皮皮，你的小火车真好玩，我能玩一下吗？”
皮皮（犹豫）：“这是我的玩具……”
教师暂停，问幼儿：“皮皮应该答应吗？怎么说才能让朋友开心呀？”
引导幼儿说出 “可以一起玩”，教师继续表演：皮皮笑着说：“好呀，我们一起玩小火车吧！你也可以把布娃娃给我看看吗？”
同伴：“当然可以！” 两人一起玩玩具，露出开心的表情。
幼儿角色扮演：
幼儿分成 4 组，每组 2 人，分别扮演 “皮皮” 和 “小同伴”，发放玩具道具，鼓励幼儿模仿对话：
小同伴：“皮皮，请给我玩积木好吗？”
皮皮：“好呀，我们一起玩积木吧！”
教师巡回指导，若幼儿忘记台词，用手势或简单提示（如 “要说‘请’哦”“可以说‘一起玩’”）帮助幼儿表达，重点关注害羞的幼儿，鼓励他们大胆开口。
（三）游戏互动，巩固礼貌用语（3 分钟）
开展 “玩具分享会”：将所有玩具放在中间，幼儿自由选择玩具，教师提醒：“想玩别人的玩具，要先说什么呀？”
幼儿互动时，教师及时表扬使用礼貌用语的幼儿（如 “你刚才说‘请给我玩’，真有礼貌！”），强化语言表达。
（四）总结延伸（2 分钟）
教师总结：“今天皮皮学会了分享玩具，还会说‘请给我玩’‘一起玩’，分享玩具真开心，小朋友们也要做爱分享的好宝宝哦！”
发放 “分享小贴纸”，奖励积极参与表演和表达的幼儿。
四、活动延伸
在班级玩具区设置 “分享小标记”，幼儿想玩同伴的玩具时，可拿着标记说礼貌用语，教师拍照记录，在班级群分享，鼓励家长在家引导幼儿分享。
小班语言活动皮皮生活剧教案 4
一、活动目标
语言目标：能说出 “我不开心，因为 XX”“我想要 XX” 的短句，学习表达自己的情绪和需求。
能力目标：通过生活剧识别 “不开心” 的表情和原因，知道简单的情绪调节方法（如说出来、找朋友玩）。
情感目标：愿意主动表达自己的情绪，感受被关心的温暖。
二、活动准备
道具：皮皮玩偶 1 个（可更换表情，一面是 “不开心”，一面是 “开心”），小椅子、绘本《不开心的皮皮》（简单画面：皮皮摔倒、玩具坏了）。
音乐：轻柔的背景音乐（如《小星星》慢速版）。
三、活动过程（20 分钟）
（一）玩偶导入，感知情绪（4 分钟）
教师抱着皮皮玩偶出场，皮皮的 “不开心” 表情对着幼儿，说：“小朋友们，你们看皮皮怎么了？他的嘴巴向下弯，好像不开心呢！”
引导幼儿观察玩偶表情，自由猜测 “皮皮为什么不开心”（如 “可能摔倒了”“玩具坏了”），教师用简单词汇重复幼儿的想法，激发表达兴趣。
（二）生活剧表演，学习表达情绪（10 分钟）
教师情景表演：
教师翻开绘本，边讲边表演：“早上，皮皮在玩小皮球，‘扑通’，皮皮摔倒了，皮球也滚走了。皮皮坐在地上，皱着眉头说：‘我不开心，因为我摔倒了，皮球也不见了。’”
教师操控皮皮玩偶，做出 “皱眉头、噘嘴巴” 的动作，重复 “我不开心，因为我摔倒了”，引导幼儿跟读。
继续表演：教师扮演 “老师”，走过来问：“皮皮，你怎么了？” 皮皮说：“我不开心，因为我摔倒了。” 老师说：“没关系，老师帮你找皮球，我们一起玩好不好？” 皮皮笑着说：“好呀！我现在开心啦！”（更换玩偶 “开心” 表情）。
幼儿体验表演：
教师邀请 3-4 名幼儿上台，分别扮演 “皮皮”“老师”“小同伴”，设置情景（如 “皮皮的积木倒了”“皮皮想妈妈了”），鼓励 “皮皮” 说出：“我不开心，因为积木倒了”“我想妈妈了，我不开心”。
其他幼儿当 “小安慰员”，说 “我帮你搭积木”“妈妈放学就来啦”，教师引导 “皮皮” 回应 “谢谢你，我开心啦”，体验情绪转变的过程。
（三）游戏 “情绪变变变”（4 分钟）
教师播放背景音乐，说 “情绪魔法开始啦！”，幼儿根据教师指令做表情：“现在是不开心的皮皮，皱眉头、噘嘴巴”“现在是开心的皮皮，笑一笑、拍手手”。
每做一个表情，引导幼儿说对应的短句（如 “我不开心”“我开心啦”），将情绪表达与动作结合，加深记忆。
（四）总结延伸（2 分钟）
教师总结：“当我们不开心的'时候，要像皮皮一样说出来，老师和小朋友都会帮助我们，这样我们就会变开心啦！”
发放 “情绪小卡片”（画有开心、不开心的表情），幼儿回家后和家长分享 “今天什么时候开心，什么时候不开心”，鼓励家长记录幼儿的表达。
四、活动延伸
在班级 “情绪角” 投放镜子和情绪卡片，幼儿课间可对着镜子做表情、说短句，教师定期和幼儿聊 “今天的情绪”，培养主动表达的习惯。
小班语言活动皮皮生活剧教案 5
一、活动目标
语言目标：能说出 “火危险，不能玩”“遇到火找大人” 的短句，知道简单的安全用语。
能力目标：通过生活剧识别 “火” 的.危险场景，学习远离危险的方法。
情感目标：增强安全意识，愿意遵守 “不玩火” 的规则。
二、活动准备
道具：皮皮玩偶 1 个，玩具打火机（无火苗）、蜡烛模型（红色纸片代替火苗）、小水桶模型，场景布置 “皮皮的厨房”（贴有冰箱、灶台图片）。
视频：1 分钟动画短片（皮皮看到打火机，想拿，妈妈及时制止并讲解危险）。
三、活动过程（20 分钟）
（一）视频导入，认识危险（3 分钟）
教师播放动画短片，提问：“小朋友们，皮皮看到了什么？他想做什么呀？妈妈是怎么说的？”
引导幼儿说出 “皮皮看到打火机”“妈妈说不能玩”，教师小结：“打火机里的火很危险，不能随便玩哦！”
（二）生活剧表演，学习安全用语（12 分钟）
教师情景表演：
教师操控皮皮玩偶，在 “厨房” 场景中，拿起玩具打火机，好奇地说：“这个东西亮亮的，是什么呀？我想碰一碰。”
教师扮演 “妈妈”，急忙走过来，轻轻拿走打火机，说：“皮皮，不可以！火危险，不能玩，会烧到小手的。”
皮皮（点点头）：“火危险，不能玩，我知道了！”
教师继续表演：“如果看到别人玩火，怎么办呀？” 引导幼儿说出 “找大人”，皮皮说：“遇到火找大人帮忙！”
幼儿分组表演：
幼儿分成 3 组，每组 3 人，分别扮演 “皮皮”“妈妈”“小同伴”，设置情景（如 “皮皮看到蜡烛想摸”“小同伴拿着打火机”），鼓励幼儿对话：
妈妈：“皮皮，蜡烛的火危险，不能摸！”
皮皮：“火危险，不能玩！”
小同伴：“我看到打火机了，怎么办？”
皮皮：“遇到火找大人！”
教师巡回指导，重点纠正发音，确保幼儿清晰说出 “火危险”“找大人”，并理解句子含义。
（三）游戏 “安全小卫士”（3 分钟）
教师将道具（打火机模型、蜡烛模型、玩具汽车、绘本）放在一起，说：“请安全小卫士来找一找，哪些东西有火，不能玩？”
幼儿上台挑选道具，若拿起危险道具，要说 “火危险，不能玩”；若拿起安全道具，要说 “这个安全，可以玩”，教师及时表扬正确判断的幼儿。
（四）总结延伸（2 分钟）
教师总结：“今天皮皮学会了‘火危险，不能玩’，遇到火要找大人，小朋友们也要做安全小卫士，保护自己哦！”
发放 “安全小贴纸”（画有灭火器图案），鼓励幼儿回家后和家长一起找家里 “不能玩火的地方”（如灶台、打火机存放处）。
四、活动延伸
在班级安全区投放 “安全情景图”（如 “有人玩火”“电线冒烟”），幼儿课间可互相讨论 “该怎么办”，教师用简单语言讲解更多安全知识，强化安全意识。
小班语言活动皮皮生活剧教案 6
一、活动目标
语言目标：能说出 “春天有 XX”“XX 是春天的朋友” 的短句，学习描述春天的特征（如花开、草绿）。
能力目标：通过生活剧观察春天的景物，提升观察和语言表达能力。
情感目标：感受春天的美好，愿意亲近自然，探索自然。
二、活动准备
道具：皮皮玩偶 1 个，春天景物道具（纸做的小花、小草、小鸟、蝴蝶），场景布置 “皮皮的小花园”（铺绿色地毯，贴太阳、云朵图片）。
实物：真实的小野花、嫩绿的树叶（提前采摘，确保安全无毒）。
三、活动过程（20 分钟）
（一）实物导入，感知春天（4 分钟）
教师拿出小野花和嫩绿树叶，说：“小朋友们，老师今天带来了春天的礼物，你们看，这花是什么颜色的？树叶是什么样子的？”
引导幼儿用简单词汇描述（如 “红色的花”“绿绿的叶子”），教师小结：“这些漂亮的花和绿叶，都是春天带来的，今天皮皮要去花园找春天，我们一起去吧！”
（二）生活剧表演，描述春天（10 分钟）
教师情景表演：
教师操控皮皮玩偶，走进 “小花园”，说：“哇，这里好漂亮呀！我看到了红色的小花，小花是春天的朋友！”
教师拿起小草道具，继续表演：“还有绿绿的小草，小草也是春天的朋友！春天还有什么呢？”
引导幼儿说出 “小鸟”“蝴蝶”，教师扮演小鸟，说：“皮皮你好，我是春天的小鸟，我在唱歌呢！” 皮皮说：“小鸟是春天的朋友，真好听！”
幼儿参与表演：
幼儿分成 5 组，每组领取一种春天景物道具（小花、小草、小鸟、蝴蝶、太阳），扮演 “春天的朋友”，站在 “小花园” 的对应区域。
教师操控皮皮玩偶轮流走到每组前，弯下腰对 “小花组” 说：“你好呀，你是谁呀？” 引导幼儿齐声回答：“我是小花，我是春天的'朋友！” 皮皮接着说：“小花真漂亮，春天有小花，真好！”
对 “小鸟组”，皮皮说：“你会做什么呀？” 幼儿模仿小鸟叫并回答：“我是小鸟，春天我会唱歌，我是春天的朋友！” 教师及时鼓掌，鼓励幼儿大声表达，对害羞的幼儿，轻轻抚摸其肩膀，用眼神给予鼓励。
（三）游戏 “春天拼图”，巩固表达（4 分钟）
教师将春天景物图片（小花、小草、小鸟、蝴蝶）剪成简单的拼图块，分发给每组幼儿。
播放春天主题儿歌，说：“请小朋友们和小组伙伴一起拼出春天的朋友，拼好后要告诉皮皮‘春天有 XX’哦！”
幼儿完成拼图后，每组派 1 名代表举起拼图，大声说：“春天有小花！”“春天有小鸟！” 教师操控皮皮回应：“谢谢小朋友，皮皮找到好多春天的朋友啦！”
（四）总结延伸（2 分钟）
教师总结：“今天我们和皮皮一起在花园里找到了春天的朋友 —— 小花、小草、小鸟、蝴蝶，还会说‘春天有 XX’的话。春天还有很多秘密，比如柳树发芽、小河解冻，小朋友们明天去幼儿园的小花园再找找吧！”
发放 “春天小卡片”（印有春天景物），幼儿带回家后，和家长一起 “找家里的春天”（如阳台上的绿植），并学说 “我家有 XX，是春天的朋友”。
四、活动延伸
在班级自然角种植小豆芽、小多肉，幼儿每天观察生长变化，用简单语言描述（如 “豆芽长高了，是春天的朋友”），教师用文字记录幼儿的表达，贴在自然角墙上。
组织 “春天散步” 活动，带幼儿到幼儿园户外寻找春天，引导幼儿说出 “我看到春天有 XX”，用手机拍下幼儿发现的 “春天景物”，制作成班级 “春天相册”。
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