精选《小壁虎借尾巴》教学教案三篇
在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》教学教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
《小壁虎借尾巴》教学教案 篇1
【教学目标】
1、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步了解一些动物尾巴的特点。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。
【教学重点和难点】
1、重点:
识字与朗读感悟。
2、难点:
认识各种动物尾巴的特点及用途。
【教具及学具准备】
1、教具:
幻灯片,动物头饰,生字卡片,录音磁带。
2、学具:
动物头饰等。
3、资料:
收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。
【解决途径】
1、借助有生字词的幻灯片,复习巩固生字词。
2、通过小组合作朗读与表演,理解课文内容,培养语感。
【教学过程】
第一课时
一、兴趣引入
1、展示活的壁虎,学生介绍观察到和了解到的知识。
(壁虎又叫四脚蛇,脚上有吸盘,可以在墙上爬行,它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)
2、教师:
当遇到危险时,小壁虎会有特殊的逃生方法。想知道答案,就到课文里找一找吧!
二、初读课文与识记生字
1、个人读课文,勾出生字,标明自然段。
2、小组互助读课文,把课文读通顺。
3、小组议一议,完成填空:
⑴ 小壁虎因为____而去借尾巴。
⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、识字通关:
第一关我会记:
出示本课生字,学生交流识记方法,自由叙述。
第二关我会读:
出示本课生字组成的词语,多种方式读。
第三关我会认:
出示带有生字或词语的.句子2~3个,指名朗读。
三、朗读感悟课文
1、录音或范读:
学生评价哪里读的好,为什么?
2、对照插图:
指名分段朗读课文。
(指导疑问句和感叹句的朗读)
3、小组内分角色练习朗读,教师巡视指导。
4、戴头饰表演课文,学生质疑:
解决以下问题:
⑴ 小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?
⑵ 小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?
⑶ 小壁虎为什么又高兴了?它的尾巴有什么特点?
⑷ 你知道了什么?
小鱼 拨水
老牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
小壁虎 逃命
用尾巴
教师板书。
5、有感情的朗读课文。
四、扩展延伸
拿出准备的白纸,小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。
第二课时
一、谈话
小组竞赛,哪组获得星数多,哪组就可以得到奖品。
二、竞赛
1、朗读游戏:
将准备好的段落条拿出,各组抽取,抽到哪段读哪段,比比哪组最有感情!
(获胜组记一颗星)
2、动作游戏:
教师用动作示范游来游去让第一组学生猜,然后一组表演动作让下一组用____来____去猜答案,以此类推。
(答对组记一颗星)
3、写字游戏:
⑴ 出示生字:
注音组词。
用呢、哪、呀各说一句话。
⑵ 讨论学习:
观察生字结构,说说怎样写就比较美观?
(说对的给其组记一颗星)
⑶ 教师范写:
口字旁要写得小而高。
女字旁提不出头。
三点水要写成弧形,不在一条线上。
⑷ 学生练习,教师指导。
(哪组描得最认真,写得最美观,就得一颗星)
⑸ 展示作业,鼓励评价。
三、小结
经过刚才激烈的竞赛,X组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗?(学生可能说生字写得好,课文读的好,或者小组团结等等)是的,这些优点都是我们需要学习的。最后,让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!
《小壁虎借尾巴》教学教案 篇2
【教学目标】
1、会认壁、虎等9个生字,会写河、姐等6个字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点、难点】
1、重点:
认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
2、难点:
读好对话的不同语气。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
小朋友,你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。
(板书课题,齐读)
二、初读课文,认识生字
1、借助图画独立读课文:
同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。
2、分小组互助读书:
把课文读通顺。
全班交流:
你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?
(学生没说到的,教师帮助)
3、出示词语(带拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴ 指名读,齐读。
⑵ 去掉拼音再读。
4、出示生字卡片:
开火车读生字。
三、朗读课文,整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答:
学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
四、再读课文,读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?
(伤心、难过)
那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。
(指名读、齐读)
2、小壁虎先向谁借了尾巴?
(自由读第三段)
学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。
3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?
(出示:小鱼的尾巴要用来____________________。)
小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。
小结:
如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能借给小壁虎。
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(教师范读,男女分角色读。)
五、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点,并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练写,展示评议。
第二课时
一、复习旧知
1、找好朋友,把认识的生字读给对方听。
2、看图说说小壁虎向__________借尾巴,结果________________。
二、继续学习课文,感悟理解
1、自由读四、五段:
学生交流读懂了什么,还有什么不懂。
2、全班交流读懂的问题,教师相机指导。
3、学生读老牛与小燕子说的话:
想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
4、教师利用挂图,帮助学生了解动物尾巴的用途:
( )的尾巴要用来( )。
(学生用黑板上的'图片边摆边说)
5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。
(教师范读,学生练读,以小组为单位分角色朗读)
小结延伸,拓展交流:
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?
(仿照课文续说)
学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?
(师引读第六段)
7、结果怎样?为什么?
三、指导朗读
优生范读,学生自由读,男女比赛读。
四、课堂演练,加深理解
1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。
3、指名小组上台表演,全班评议。
五、课堂总结,课后延伸
1、再分角色朗读全文。
2、布置课后作业──编故事:
小壁虎长出了一条新尾巴,它高兴极了,它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。
《小壁虎借尾巴》教学教案 篇3
[教学目的]
1.理解重点词句,让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识,并受到文明礼貌教育。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。
[教学过程]
一、谜语激趣,引入新课
1.师:四肢短短,身体扁平;
墙上爬行,专吃蚊蝇;
尾巴易断,断了再生。
2.学生猜出后出示“壁虎”图。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。
【评:根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出,可以避免生硬地介绍有关知识,然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】
3.看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?
【评:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。】
二、初读课文,读准字音
1.学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确, 边读边画出文中有几个自然段。
2.第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。读后老师正音。
3.第3遍读课文,要求正确流利,边读边想, 提出不理解的词语和问题。
师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样吗?
【评:教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文,各有要求,而且逐步提高,对一年级学生来说,这是最基本的读书方法的指导。】
三、深入学习,读议课文
1.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。
(1)小壁虎为什么要借尾巴?
学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。
读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)
(2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况? 从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
【评:一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的'尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过投影的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。】
2.老师范读第2自然段。
(1)要求学生从课文内容及老师读的语气, 体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“!”“?”所起的作用。
(2)学生练习有感情的朗读。
【评:让学生听听,说说,练练,引导他们开动脑筋,认真读书。】
3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。
(1)思考:小壁虎向谁去借尾巴?
附图{图}
(2)用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。
【评:结合看图听读课文,从整体入手,了解课文内容,并使听力与口头表达能力同时得到训练。】
4.读议第3至第5自然段。
学习第3自然段。
(1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。
教师引读:小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?
(2)学生比较下面的句子和标点。
┌小鱼,你把尾巴借给我!
└小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?
引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。
┌小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”
└小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”
引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
&nb
sp; (3)指导学生有感情朗读对话。
【评:通过2组对话的比较和反复诵读,引导学生进入角色, 带着情感去朗读,这样,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。】
(4)演示活动投影片,理解“摇着”、 “拨水”并让学生做动作演示。
(5)小结:课文第3段先写小壁虎爬到哪里,看见什么,再写小壁虎怎么说,最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。
【评:教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。】
半扶半放,教学第4自然段。
(1)学生自读,说说这一段先写什么,再写什么,最后写什么,体会到第4段与第3段写法相似,只是地点变了,借尾巴的对象变了。
(2)指名学生用手势做“甩”的动作。
(3)用课文中的一句话, 说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。
(4)师生分角色朗读。
以放为主,学生自学第5自然段。
(1)学生自学本段,想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?
(2)指名学生有感情朗读本段, 让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)
(3)让学生做手势,帮助理解“摆”,“掌握方向”的意思。
【评:对于叙述顺序相似的3、4、5自然段, 教师采用教—扶—放的方法指导,不仅使教学环节避免了重复,而且也培养了学生的自学兴趣与能力。】
总结3、4、5自然段。
让学生把3、4、5自然段连起来朗读, 用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。
5.让学生把手当作动物的“尾巴”,演示辨析“摇”、“甩”、“摆”三个动词,体会几个词的意思,以及它们之间的差别。
【评:让学生用这样的方法理解词语,有很强的直观性,把这几个重点词放在一起,学生自己演示,自己感受,再一次加以领会,效果很好。】
6.读议第6、7自然段。
(1)指名读课文,要求学生找出一组反义词, 说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。
(2)指导学生有感情朗读课文, 读出从“难过”到“高兴”的心情。
【评:通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了,教学环节简洁,又抓住了关键。】
(3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈, 谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说?
【评:这样等于让学生复述了课文的主要内容,训练了他们的语言表达能力,而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】
四、小结全文,课堂练习
1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?
2.填空练习。
(1)小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。
(2)黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。
(3)(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。
(4)小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。
【评:总结课文,既要归纳课文,又要进行语言训练。】
五、知识延伸,相机进行语言训练
1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。
2.选择上述短文中提到的一种小动物,照书上第3至第5自然段的顺序,说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。
【评:这样训练学生说话,既拓宽了知识面,又依照课文进行成段说话的训练,将增长知识和有条理地说话训练结合起来。】
【《小壁虎借尾巴》教学教案】相关文章:
《小壁虎借尾巴》教学教案10-11
《小壁虎借尾巴》教案11-22
小壁虎借尾巴的教案12-31
小壁虎借尾巴教案11-26
小壁虎借尾巴教学设计教案10-08
小壁虎借尾巴优秀教案02-04
《小壁虎借尾巴》教案模板10-12
小壁虎借尾巴的优秀教案10-11
《小壁虎借尾巴》优秀教案10-12
《小壁虎借尾巴》教学教案设计10-12