中班教案

时间：2021-06-12 09:58:24 教案我要投稿

实用的中班教案四篇

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的中班教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的中班教案四篇

中班教案篇1

　　活动目标：

　　１、在生动活泼的表演性活动中，了解菜的特点。

　　２、让幼儿学会歌曲并能体会歌曲中的快乐。

　　活动准备：

　　１、鸡蛋、母鸡、青菜、鱼等歌曲中有关的菜的卡片。２、音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、欣赏歌曲

　　１、你们去过菜场吗？去干什么？（买菜）你最喜欢吃什么菜？有一个孩子今天要去买菜，你们听！

　　２、完整欣赏歌曲。

　　二、学习有节奏地朗诵歌词。

　　１、学念第一段:

　　Х ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х—∣Х Х∣

　　今天的天气真呀真正好我和

　　Х Х∣ХХ ХХ∣Х∣

　　奶奶去呀去买菜

　　（边拍手边念，帮助幼儿把握节奏）

　　２、学念第二段:

　　ХХ ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х Х∣

　　鸡蛋圆溜溜呀青菜绿油油呀

　　ХХ ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х Х∣

　　母鸡咯咯叫呀鱼儿蹦蹦跳呀

　　ХХ ХХ∣ХХ Х∣ХХ ХХ∣ХХ Х∣

　　萝卜黄瓜西红柿蚕豆毛豆小豌豆

　　３、学念第三段：

　　Х ХХ∣Х ХХ∣ХХ ХХ∣Х—∣

　　哎呀呀哎呀呀菜儿多又多

　　ХХО∣

　　哈哈

　　三、幼儿跟磁带有节奏的学唱歌曲。

　　四、请学得好的幼儿到前面表演。

　　内容：买菜（２）

　　活动目标：在多声部的朗诵中学习声部的配合，初步感受声部之间的和声音。

　　活动准备：磁带

　　活动过程：

　　一、复习歌曲《买菜》

　　二、分声部朗诵。

　　１、第一段、第三段一起表演。

　　２、第二段分声部：第一声部念第一、第三句，第二声部念第二、四句。

　　３、菜场里或热闹啦，大家都在热情地介绍自己的蔬菜。有时候一种一种介绍，有时候一口气介绍几种。

　　４、尝试两个声部轮流表演，要求一个声部表演完了，另一个声部马上接上。

　　５、尝试两个声部同时表演，要求每一个声部既要介绍自己的菜，又要注意使两个声部节奏统一，否则声音就打架了。

　　６、引导幼儿边表演，边倾听声音的效果。

中班教案篇2

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿发表自己的观点，通过讨论，意识到太胖和太瘦都对身体健康有影响。

　　2、学习关注自己的身体健康状况，初步了解自身成长的需要，知道如何调整自己的行为有利于健康。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　【活动准备】

　　1、活动前根据“学前幼儿体重标准表”为本班幼儿测量体重。

　　2、红、黄、绿三种颜色的表格各一，并根据幼儿体重情况制作三种颜色的圆点卡片。活动前发给幼儿。

　　3、多媒体课件“来当营养师”

　　4、“健康棋”六套，各种食品的卡片若干（活动前请幼儿画好）

　　【活动重难点】

　　重点：通过幼儿自由辩论帮助幼儿正确理解胖和瘦的概念。

　　难点：使幼儿了解自身的健康状况，知道如何调整自己的行为有利于健康。突破方法：利用不同颜色的圆点来表示幼儿的健康状况，并请幼儿自己贴到相应的表格中使幼儿了解自身的健康状况。通过集体讨论、多媒体课件和“自助餐”的游戏来帮助幼儿树立自我保育意识。

　　【活动过程】

　　（一）大胆表达，各抒己见幼儿将自己有关胖好还是瘦好的想法在集体中展示、扩散，表明自己的观点，并尝试用实例说服同伴。过程：幼儿各抒己见，运用实例说明自己的观点。在幼儿的意见无法统一的情况下，教师出示“学前幼儿体重标准测量表”，知道胖瘦有一定的标准，太胖和太瘦都不健康。

　　（二）了解自身，对症下药

　　（1）出示红、绿、黄三种颜色的表格，请幼儿根据手中圆点的颜色寻找自己在表中的位置，（红色表示偏瘦，黄色表示偏胖，绿色表示正常）从而了解自身以及本班幼儿成长的状况。

　　（2）集体讨论怎样才能使自己既不胖也不瘦，身体更健康。

　　（3）“对症下药”：运用多媒体课件“来当营养师”为不同情况的孩子“开处方”。

　　（三）分组游戏活动，经验梳理

　　（1）棋盘竞赛：幼儿通过竞赛性游戏，在下棋过程中获得有关健康生活的经验。

　　（2）自助餐：幼儿根据自身情况为自己挑选一份营养合理的美餐。

　　【活动延续】

　　幼儿将已有的经验运用到生活中去，关注自己的身体特点，坚持健康饮食和锻炼，并把有关的信息带给身边的朋友和家人。继续鼓励幼儿搜集资料，研究各种食物所含的营养。

　　反思：

　　互动是本次活动的特色，也是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动有情感的交流，也有知识经验的分享，更有不同观点的碰撞和提升。大班幼儿已有一定的理解能力，他们希望自己的观点和想法被他人接受和认同。他们通过互动，一一展示胖、瘦的优缺点，从正反两方面讨论、思考健康的意义，懂得了日常生活与健康的密切联系。

　　教师在活动中从"台前"退到了"幕后"，但这种"退"是另一种意义上的"进"。教师借助主持人身份不仅可以灵活调控活动节奏和气氛，而且可以充分观察每个幼儿的表现，给予及时的反馈和鼓励，并能以提问的方式引发幼儿进行深层次的探讨和思考。

中班教案篇3

　　活动目标：

　　1、了解火的特性及用途。

　　2、认识常见的易燃物。

　　3、学习处理火灾的基本方法

　　活动内容：小火、大火都不怕

　　活动准备：火柴、蜡烛、抹布、水盆、纸条、布条、木条、火的头饰、红色皱纹纸、湿毛巾;火的用途课件；火灾现场课件；

　　活动课程实录：一、认识火

　　1、（师用火柴点燃蜡烛）引导幼儿观察火的颜色，大小等。并请个别幼儿上台将手靠近火苗，引导幼儿了解火是热的。

　　评析：认识火这一环节，直观形象，幼儿特别感兴趣，注意力全部集中在观察上，能真实地去感受火，每个幼儿都有了切身真实的感受，在活动中了解了火是热的，目标达成得很好。

　　2、请幼儿讨论火的作用。

　　师小结：火是人类的朋友，火可以用来取暖、做饭、烧水，炼钢、发电离不开火，热气球升天，火箭发射都需要火的帮助。

　　评析：幼儿对火的经验比较丰富，没有电时，可以点蜡烛；过生日时会用到蜡烛；煮饭的时候需要火……幼儿的经验被充分调动起来。通过课件，总结幼儿对火的经验，让幼儿对火的作用有了更深层次的了解，幼儿都表现得非常兴奋，原来火还可以做这么多事情。

　　3、师幼操作活动

　　①请幼儿观察纸条、布条、木条哪种易燃？

　　②请幼儿想办法把蜡烛熄灭。（用嘴吹，用水浇，用湿抹布盖灭火苗）

　　评析：如何灭火这一环节，老师提供了丰富的材料，引发了幼儿思考，想出了和别人不一样的方法，并且让每个幼儿都试一试，调动了幼儿参与的积极性。

　　二、认识火的危害

　　1、（师戴火头饰）：我是大火，我能烧伤人和动物，烧毁房屋、森林，害怕了吧！

　　2、提问：大火这么厉害，你们害怕了吗？你们怎样才能预防起火呢？

　　小结：小朋友要勇敢，不要害怕火，在生活中不要随便玩火柴、打火机，看到地上有未熄灭的烟头要踩灭。

　　评析：这一环节，幼儿对预防起火的经验不是很丰富，老师适时地引导幼儿，逐渐地引发了幼儿的思考，幼儿能说出不玩火机等东西，对于电引起火灾如果能再丰富一些会更丰富。

　　[page_break] 三、了解灭火的方法

　　1、小火

　　①（将撕碎的红色皱纹纸扔在地上当小火）提问：在日常生活中大火并不常见，小火是比较多见的，若小火不及时扑灭，就会变成大火，其实小火的危害也不小，如果地上有小火苗，我们该怎么做呢？（请幼儿上来尝试）

　　评析：幼儿普遍想到了刚刚用吹的方式灭蜡烛，这也缘于幼儿真实的生活经验，用水或湿毛巾，幼儿不易想到，在老师的演示之后，也理解得很好。

　　②如果小火苗烧到了衣服上怎么办呢？

　　小结：地上有火苗，我们可以用脚踩灭它，还可以往火苗上泼水，用毛巾捂，如果小火苗烧着了衣服，不要害怕，可以躺下打滚，火苗就可以灭掉。

　　2、大火

　　①如果你发现房屋、森林着了大火，怎么办呢？

　　小结：不要自己去救火，那样太危险。可以快点通知大人，还可以拨打火警号码119，请消防员叔叔救火。

　　评析：幼儿对火警电话119印象比较深，这一常识都能掌握。

　　②如果我们的幼儿园着了大火怎么办？

　　小结：小朋友可以在老师的`带领下快速到洗手间拿起毛巾，把毛巾用水打湿，捂住鼻子和嘴，防止被烟呛着，跟着老师往外面跑，要记住不要害怕，不要拥挤，有秩序地到达安全地方。

　　评析：准备了一系列物品，幼儿真实地演示，掌握了逃生的技巧。

　　四、演习

　　1、教师发出指令：地上有小火；小火烧到了衣服上（幼儿做相应的动作）

　　2、小四班着火了（幼儿跟随老师进行消防演习）

　　评析：在前面讨论的基础上，幼儿都能紧张有序地跟老师进行火灾逃生，在老师的引导，幼儿也做到了从容镇定，不慌不忙。

　　五、品德教育

　　教育幼儿要勇敢，遇到任何事，比如发生火灾不要害怕，要想办法保护自己。

　　区角活动：

　　教师自评：在这节课中，体验给孩子留下了深刻的印象，幼儿对火有了新的认识，在活动中，能积极主动地探索，掌握了自救的基本方法，相信对幼儿今后的生活会有所帮助。

　　园长点评：在本次活动中,幼儿充分调动了已有的经验,能积极主动地参与到活动中来,幼儿的主动性得到了充分的发挥,而老师在活动中充当着引导者和支持者的角色,通过直观形象的课件展示和实物演示,充分放手让幼儿探求体验,使幼儿对火的认识在原有基础上,有了更深的了解,而自救常识的渗透,真实场景的演练,使幼儿学会了火灾逃生的基本自救方法,达成了教育目标。