《荷叶圆圆》教案

有关《荷叶圆圆》教案集合八篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《荷叶圆圆》教案 篇1

　　一、教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。

　　本课的学习目标：

　　1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。

　　2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

　　教学重点：

　　朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

　　二、设计理念

　　本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。

　　三、教学创新点

　　以读为本；让学生在读中感悟、积累；充分开发课程资源；开发学生的思维。

　　四、教法与学法

　　1、教法：

　　本文语言生动，词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法，新课程提倡学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：自读、范读、指导读、评议、分角色读、比赛读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语言，积累词语，从读中受到情感的熏陶。

　　2、学法：

　　本课教学设计引导学生运用合作探究法，多元评价法等学习方法，更具教学特点。让学生在生活中体会四个小伙伴的心情，并在小组内展开讨论，交流等。这样多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生参与到活动中，实现共同提高的目的，并交流学生自己学习的方法。

　　教学内容

　　人教版第二册14课《荷叶圆圆》第二课时

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　学会写“朵、机”两个生字。

　　2、能力目标：

　　有感情地朗读课文。（有能力的背诵）

　　3、情感目标：

　　体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。

　　教具准备

　　生字卡片、纸贴画、课件、头饰。

　　教学过程

　　一、复习

　　师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》中跟生字娃娃交上了朋友，同学们真了不起。现在拿出你的卡片，在你们的小组内读给同伴听，看看自己还认识这些生字娃娃吗？

　　教师出示生字卡片，进行复习。

　　二、谈话导入

　　你喜欢夏天吗？为什么？

　　出示多媒体课件——荷塘美景、荷叶

　　师：这时候，有四个小伙伴来到了美丽的池塘边，他们会说些什么悄悄话呀？

　　三、指导朗读

　　师：课文中青蛙把荷叶当成了什么（歌台），咱们就把课堂当作自己的展示台，展示什么呢？（读的水平和写字的水平）

　　（一）出示“我会读”的课件

　　师：朗读时，需要注意什么？（流畅、正确、有感情、能读懂）

　　1、自己在小组内读。

　　师：课文讲了哪几个小伙伴，他们都把圆圆的荷叶当成什么了？

　　活动一：

　　出示反应课文内容的卡片，找出相对应的位置，贴在黑板上。

　　2、指导读。

　　3、有感情的朗读课文，教师指导动作。

　　4、指名分段朗读。

　　活动二：

　　每组选一个代表，戴上头饰，上台表演，评出表现最好的小演员并奖励。

　　5、找一个同学边背边演（并告诉同学们你是怎样记住的？），说说自己的学习小窍门。

　　6、齐背。（表演）

　　（二）出示“我会写”的课件

　　指导写生字：“朵、机”（注意区别两个几的写法）。

　　四、拓展延伸

　　请学生观看荷花的课件，图文结合，大概理解诗、词的含义。

　　五、作业

　　多媒体出示荷花荷叶课件图片。

　　让孩子们收集一些荷花荷叶的图片，让他们用一首诗、一个词语或自己的`一句话起个名字。

　　六、板书

　　荷叶圆圆

　　水珠 摇篮 躺

　　蜻蜒 停机坪 立

　　青蛙 歌台 蹲

　　小鱼 凉伞 游

　　七、教学反思

　　这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：

　　1.要注重培养学生有感情朗读的能力。

　　在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。课后孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。

　　2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。

　　课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能力。

　　3.要重视课堂生成性资源的利用。在教学第一段时有一种BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。

《荷叶圆圆》教案 篇2

　　课前透视：

　　《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

　　夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学用具：

　　生字卡片，媒体资源：视频《荷叶圆圆》（课文范读），动画课件《荷叶圆圆：生字学习》，

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　（一）切入举偶。

　　1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。

　　根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的`经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。

　　2、启发谈话。

　　教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）

　　再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

　　播放课文范读，学生跟读，之后自读。

　　（二）对话平台。

　　自学：初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。

　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

　　（三）识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）。

　　1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

　　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

　　（四）讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

　　1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

　　2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

　　3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　　学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

　　（五）朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）。

　　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

　　（六）练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）。

　　（七）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

　　（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）

　　（八）写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）。

　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

　　第二课时：

　　（一）对话平台。

　　背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）

　　1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

　　2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）

　　（二）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　　2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

　　（三）写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）。

　　学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）

　　教学建议：

　　在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。

《荷叶圆圆》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

　　二、自学课文

　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

　　三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

　　1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

　　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

　　四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

　　1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

　　2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

　　3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　　学生以四人学习小组合作研讨。

　　五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

　　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

　　六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

　　每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

　　七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）

　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　一、背诵

　　1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的'方法练习背诵。

　　2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。

　　二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　　2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

　　三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

　　学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价

《荷叶圆圆》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、·图文结合，理解词句的意思，享受充满童趣的夏天，人教语文第一册第14课《荷叶圆圆》评优课教案。

　　2、·正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、·会认12个生字，学会6个生字。

　　教学重难点：学会本课生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：远程教育资源、青蛙、水珠、蜻蜓、小鱼儿图片。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，引新课。

　　同学们，我们一起来猜个谜语。

　　·池中有个小姑娘，

　　从小生在水中央。

　　绿色圆裙随风摆，

　　露珠把它当摇床。

　　··（荷叶）

　　你们见过荷叶吗？什么样的？谁来画一画？今天我们一起来学习14课荷叶圆圆（板书课题）

　　二、初读文，学生字

　　1、同学们，请仔细观察图，你在图片上看到了什么？想到了什么？说说看。

　　2、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，多美呀！我们一起去读读这篇课文吧。（播放课件）

　　3、小露珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，这是什么原因呢？自己去读读课文吧！遇到不认识的字读读拼音，请教请教老师、同学，小学一年级语文教案《人教语文第一册第14课《荷叶圆圆》评优课教案》。

　　4、生字都会读了吗？来闯关吧，谁敢来？（播放课件）

　　5、今天，我们还要学会写这几个字，你能用最简单的`方法记住它吗？（播放课件）

　　课间游戏：猜字谜

　　没尾巴的大羊（美）

　　···是几根木头·（机）

　　···不是几根木头（朵）

　　···十张嘴巴在旁边（叶）

　　···找要歪戴帽·（我）

　　···走的头顶变太阳（是）

　　三、再读文，细感悟

　　1、小朋友们读了课文说说你最喜欢课文中的那一部份，为什么？

　　（根据学生回答进行板书并提相应的问题。）

　　小水珠怎么把荷叶当作了摇篮？（摇篮）

　　小蜻蜓为什么把荷叶当作了停机坪？（停机坪）

　　小青蛙在荷叶上唱什么呢？·（歌台）

　　小鱼儿在荷叶伞下干什么？·（凉伞）

　　（根据学生朗读情况指导朗读。）

　　2、荷叶圆圆的，绿绿的。它的朋友真喜欢它，你愿意做荷叶的朋友吗？我们一起来表演表演吧。（分角色表演）

　　3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿做朋友，荷叶真快乐呀，还有谁会和它做朋友呢？他们会说些什么呢？你会说些什么呢？

　　四、探究学，读开去

　　我们一起去看看古代的人是怎样赞美荷叶的。

　　板书设计：

　　露珠（图）——摇篮

　　蜻蜓（图）——停机坪

　　青蛙（图）——歌台

　　鱼儿（图）——凉伞

《荷叶圆圆》教案 篇5

　　【教学内容】

　　新课标人教版第二册第14课。

　　【学习目标】

　　1、认识荷、珠等12个生字，会写朵、机。

　　2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的`心情，感受充满童趣的夏天。

　　3、正确、流利、有感情地朗读。

　　【教学重、难点】

　　1、生字的识记。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　小动物头饰、词语卡片、课件。

　　【教学过程】

　　一、图画导入，创造意境

　　1、指名背诵《小池》。

　　2、出示课件：

　　观察图画，说说你看到了什么?

　　3、相机揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文。

　　2、出示课件，认读生字。

　　3、游戏巩固生字。

　　三、朗读课文，感悟文章

　　1、出示课件、听课文朗读，想一想：

　　课文介绍了哪几个小伙伴?

　　指名说。

　　2、邀上好伙伴读一读课文。

　　3、读自己喜欢的段落：

　　指名读，师生合作读。

　　4、分角色朗读。

　　四、指导写字

　　五、拓展

　　说一说：

　　荷叶是我的。

《荷叶圆圆》教案 篇6

　　《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。

　　课前准备

　　1.制作教学多媒体课件。(教师)

　　2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)

　　3.熟读课文，预习生字词。(学生)

　　4.1张活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测

　　一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)

　　1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的?

　　2.指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。

　　3.揭示课文题目。

　　1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。

　　2.学生在教师指导下朗读。

　　3.学生齐读课文题目。

　　1.填一填。( )的荷叶。( )的荷叶。

　　二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)

　　1.引导学生自由读文。

　　2.指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!

　　1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。

　　2.在教师指导下自学生字新词。

　　(1)当小老师领读生字。

　　(2)去拼音读后齐读。

　　2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶展开 翅膀 透明 停机坪

　　三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)

　　1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。

　　2.指导有感情地朗读课文。

　　1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　2.在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。

　　3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。

　　四、研读第2自然段(用时：8分钟)

　　1.指导学生读第2自然段。

　　2.引导学生理解课文内容。

　　(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。

　　(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的'感觉。

　　(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?

　　(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。

　　3.指导学生背诵。

　　1.读第2自然段，正音、。

　　2.在教师指导下理解课文。

　　(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。

　　(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。

　　(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊!”

　　(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。

　　3.自由练背，全班配上动作齐背。

　　4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。

　　5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式)：______________________________

　　五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟)

　　1.指导学生再次认读要求会写的生字。

　　2.指导学生写字。

　　(1)指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。

　　(2)教师范写，学生自由练习书写。

　　(3)讲评作业。

　　(4)让学生同桌互评。

　　1.学生开火车朗读生字并组词。

　　2.在教师指导下写字。

　　(1)认真观察字形，找出易错的笔画。

　　(2)观察教师范写，注意易错处。

　　(3)展览作品。(4)同桌互评。

　　6.按笔顺写字。朵：____________________________________________机：_____________________________________________

《荷叶圆圆》教案 篇7

　　教学目标：

　　一、认识十二个生字，会写两个生字。

　　二、正确流利地朗读课文。

　　三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

　　教学手段：

　　多媒体头饰

　　过程：

　　一、激发兴趣导入。（出示课件一）

　　1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。

　　2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

　　3.板书课题

　　二、初读课文，认识生字

　　1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。

　　2．认读生词。（出示课件二）

　　三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。

　　1．出示课件三，读短语

　　躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱

　　蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去

　　（指导的地读法和词组不读散）

　　2．出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。

　　四、休息，做布袋游戏。

　　五、细读课文

　　1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。（小组合作学习）

　　2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。

　　3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）

　　小水珠说：荷叶是我的摇篮。

　　小蜻蜓说：荷叶是我的`停机坪。

　　小青蛙说：荷叶是我的歌台。

　　小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

　　4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。

　　5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。

　　六、看画面，配乐分角色朗读课文。

　　七、巩固复习生字

　　1.读生字（出示课件六）

　　2.读句子（出示课件七）

　　（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

　　（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。

　　（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。

　　八、作业：

　　想想荷叶是小朋友的什么？

《荷叶圆圆》教案 篇8

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，体会夏天的美好。

　　教学重点、难点

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教具、学具

　　教学课件、头饰

　　教学过程

　　一、复习导入

　　这节课，我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。

　　瞧，这些荷花多漂亮啊，生字宝宝们就藏在里面，我们把它们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

　　（课件依次点开每一朵荷花，出现生字）

　　指名读，齐读。

　　二、学习课文

　　荷叶是什么样子的？荷塘里来了哪些小伙伴？又把荷叶当作什么呢？让我们到课文中去找找答案！

　　（1）朗读课文，找一找：荷塘里来了哪些小伙伴？

　　（池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。）

　　（2）小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的'荷叶当作什么呢？

　　（小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。谁来读读这一自然段？）

　　（小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”）

　　（小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。）

　　（小鱼儿把荷叶当成什么？自由练读第5自然段。指名读，齐读。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。）

　　三、分角色表演，背诵课文

　　1.小组内分角色朗读课文。

　　2.抽组分角色表演，练习背诵。

　　3.荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。你也来说说这样的句子吧！

　　星星说：“________是_______________。

　　白云说：“________是_______________。

　　______说：“________是_______________。

　　四、完成练习

　　连一连，说一说。想一想：池塘里还有什么？它们会把荷叶当做什么呢？读一读，写一写。

　　五、作业

　　画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。

　　板书设计：

　　13 荷 叶 圆 圆

　　小水珠——摇篮

　　小蜻蜓——停机坪

　　小青蛙——歌台

　　小鱼儿——凉伞