《口语交际》教学教案

时间：2022-12-30 16:24:18 教案我要投稿

《口语交际》教学教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《口语交际》教学教案，欢迎大家分享。

《口语交际》教学教案

《口语交际》教学教案1

　　教学目标：

　　1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。

　　3.互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”

　　4.学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。

　　5.培养学生热心助人的良好情操。

　　教学重难点：

　　1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。

　　2.学习如何用准确的语言来表达自己的观点。教学准备：教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦恼，分条表示出来。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、了解画面内容，引出交际话题。

　　1、同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦恼？

　　2.图上谁是“开心伙伴”？你喜欢他吗？为什么？

　　3.寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。

　　4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

　　二、联系生活实际，激发交际欲望。

　　1、你在生活中有什么烦恼？找你的.朋友说一说。

　　2.提出并归纳大家都感到烦恼的问题。

　　3.寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。

　　4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

　　三、设计问题，开展师生互动的交际活动。

　　1、教师提出交谈话题，引发学生讨论。

　　2.小组讨论，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。

　　3.拓展交际空间，提高口语交际能力。四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。

《口语交际》教学教案2

　　教学目标：

　　1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

　　2、学会听别人说，边听边思考。

　　3、从中受到新的启示，培养创造精神。

　　教学过程：

　　1、想一想。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？

　　2、读一读

　　读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。

　　3、说一说。

　　小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。

　　4、议一议。

　　把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。

　　5、评一评

　　哪一组问题提得好，问题解决得好。

　　习作

　　教学目标：想象作文，编写童话故事

　　教学过程：

　　1、写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。

　　2、提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。

　　3、写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。

　　4、动笔写故事。

　　5、全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见。

　　6、修改自己的.作文。

　　7、把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。

　　我的发现

　　教学目标：

　　引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。

　　教学过程：

　　1、读一读：自由读词语

　　2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

　　学生自由回答。

　　3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，

　　感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。

　　4、说一说：自己知道的其他反义词语。

　　日积月累

　　教学目标：

　　1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。

　　2、通过生字连词，认识八个生字词语。

　　教学过程：

　　一、“读读背背”

　　1、自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？

　　2、小组交流成语意思，可解决。

　　3、全班交流。

　　“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。

　　“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。

　　“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。

　　“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。

　　4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。5、5、交流自己还知道的一些八字成语。

　　二、“连连认认”

　　1、借助拼音自读，试着连一连。

　　2、汇报并说理由：

　　“谎”，与说话有关，左边是言字旁。

　　“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。

　　“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。

　　“港”；港都与水有关，左边是三点水。

　　“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。

　　“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。

　　“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。

　　“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。

　　3、齐读——指名读——扩词练习

　　成语故事

　　教学目标：

　　1、正确、流利地读懂故事内容。

　　2、理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法

　　或方法。

　　3、结合实际会谈自己的体会。

　　教学过程：

　　一- “成语故事”

　　1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、等。

　　2、结合实际说说自己对这个成语的体会。

　　二、“成语故事擂台”

　　1、自由准备成语故事

　　2、然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

　　教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。

《口语交际》教学教案3

　　师：曹老师有一件事想麻烦大家。（出大屏幕）这位是哈尔滨市花园小学的李老师。她听说我到太原出差，就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到太原，我就去了康达商城，想为她的女儿买个文具盒，可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西，所以就想请你们帮这个忙。愿意吗？

　　生：（异口同声地）愿意！

　　师：待选的文具盒样品都在这里，请大家看看。（出大屏幕）这些文具盒怎么样？请你说说看。

　　生：这些文具盒图案新颖，美观实用。

　　师：像这样说就叫做概括说。的确，这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗？

　　生：这些文具盒图案各异，有聪明的小一休，有可爱的米老鼠，有勇猛善战的拳王，还有造型精美的照相机、小汽车。

　　师：这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢？

　　生：我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。

　　师：为什么？

　　生：因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事，所以我建议您买这一个。

　　师：还有理由吗？（生不语）要想让别人采纳你的建议，必须把推荐的理由说充分，说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些，生动些。该怎样介绍呢？老师先说给大家听。（手指大屏幕）我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云，下面是一望无际的碧绿的草地，有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶，正悠闲地散着步。看它那高兴的样子，仿佛在说：草原牛奶味道好极了！好了，请大家仔细观察你最喜欢的文具盒，该怎样介绍，自己先练习一编。（生自由练习）

　　师：刚才同学们练得都很认真，谁能站起来说给大家听？

　　生：我选择米老鼠申奥的那款文具盒。

　　师：是选择吗？

　　生：是推荐。

　　生：曹老师，我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。

　　师：说好推荐第一句话，这很关键。请继续说。

　　（生介绍这款文具盒外形的特点）

　　师：说得很好！还有理由吗？

　　生：这个文具盒价钱也不贵，才5元钱，可以说是物美价廉。（说明：每个文具盒上都标有价格。）

　　师：别忘了，推荐的最后一句话该怎么说？

　　生：曹老师，您把这款文具盒买给李老师的女儿，她一定会喜欢的。

　　生：希望您能采纳我的建议。

　　师：如果把刚才几个同学的建议合起来，就是一份比较完好的推荐词了。俗话说：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。下面我们分组合作，继续准备，现在你可以离开座位，到你喜欢的文具盒那里，和你的'伙伴们交流交流。

　　（学生走下座位，自由组合，继续练习。）

　　师：刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。

　　生：（介绍另一款文具盒的外形及图样）

　　师：讲得好！还有同学推荐别的吗？

　　生：我建议曹老师买装有一休图案的文具盒。（师：是装有吗？）印有。（师点头）它外型美观，色彩鲜艳。上面印有两个小一休，非常活泼可爱。一休是小朋友们都很熟悉的卡通人物，他拥有聪明的智慧，（师：聪明和智慧只能用一个。）他拥有非凡的智慧。（师：非凡用得太好了！）瞧，他坐在智慧迷宫的门口，伸开双手，好像在说：欢迎小朋友们进入智慧迷宫！

　　生：这个文具盒价钱也很合理，双层的，才6元钱。单层的还要5元钱呢！

　　师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去买。行吗？

　　生：不行！

　　师：是的。别忘了，我们是替李老师选文具盒，在买之前，最好能征求一下她的意见。否则，买回去，人家不喜欢，无法物尽其用，岂不是遗憾！可是李老师远在哈尔滨，该怎样和她联系，把我们挑选的情况告诉她呢？

　　生：（写信，打电话，等等）

　　师：今天，我带来两部玩具电话机，我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打征询意见的电话。

　　生：（拨号）喂，请问是花园小学吗？

　　师：是的。你是谁呀？

　　生：我是太原滨河小学四年一班的学生，我叫xxx。我帮曹老师给您女儿挑了一个文具盒。它绿颜色，像个小汽车。里面共有三层，最上层是小书架。特别实用。不知道您是否喜欢？

　　师：我很满意。谢谢你。

　　生：不用谢。再见。

　　师：再见。这个同学电话打得怎么样？

　　生：他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。

　　师：你为什么这样介绍，能说说理由吗？

　　生：因为这是长途电话，说话不能太多，要浪费钱的。（众笑）

　　师：看来同学们都有经济头脑。的确，能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话？

　　生：喂，请找一下花园小学的李老师。

　　师：对不起，她不在。（众笑）

　　生：她去哪儿了？

　　师：不知道。（众笑）

　　生：（一时不知道该怎么办，好半天）那请您给她捎个信儿，就说太原的小朋友替她挑好了文具盒。

　　师：多少钱？

　　生：三层的，15元。

　　师：有点贵。能不能10钱元买下来？

　　生：让我去讲讲价，试试吧！

　　师：刚才，这个同学已经答应了要去讲价，争取10元钱买下来。你有把握吗？（生：有！）

　　师：讲价，打的是心理战。都有哪些策略呢？请各小组讨论。（讨论后）现在我就是售货员，请一个同学到前边购买。

　　生：这个文具盒多少钱？

　　师：没听见。（众笑）

　　生：阿姨，请问这个文具盒多少钱？

　　师：你挺有礼貌的！不贵，15元。

　　生：15元，太贵了！

　　师：那你想多少钱买？

　　生：10元。

　　师：你们认为他还价还的合适吗？

　　生：他还高了，应该再低一点儿。7元。

　　师：（点头）7元，不卖。

　　生：阿姨，就给点儿面子吧！（众笑）

　　师：哀求是没有用的，还是动动脑子，想办法找找商品的毛病。

　　生：（拿起文具盒看看）阿姨，这个文具盒折页松动了，便宜点吧？

　　师：12元，怎么样？

　　生：这纯属伪劣商品，还卖这么贵，我要去告你！

　　师：会保护自己的合法权益，值得表扬！

　　生：我只有10元钱，不卖我就到别处买了。

　　师：成交。

　　师：看来，太原的小朋友们很会讲价。（出大屏幕）今天，你们帮李老师买到了称心如意的商品，瞧，她正冲你们挥手致谢呢！下次有机会，见到她的面，再把我们今天砍价的情景当面说给她听。（下课）

《口语交际》教学教案4

　　教学目标：

　　1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。

　　2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

　　3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。

　　4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。

　　教学准备：

　　师生各准备一张照片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”

　　（学生猜想后回答）

　　2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”

　　（学生讨论后交流）

　　2、师讲自己照片里的故事。揭示课题。

　　二、情感交流，提高想象

　　1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”

　　2、学生想好后回答。

　　3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。

　　4、自己讲出照片中的`真实故事。

　　5、教师小结。

　　三、布置有情趣的作业

　　l 把自己讲的故事写在小本本上。

　　l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。

　　l 用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。

　　把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。

《口语交际》教学教案5

　　【教学目标】

　　1．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。

　　2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。

　　3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话

　　同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？

　　二、创设情境、导入

　　师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？

　　（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界……

　　三、探寻智慧锦囊

　　1．同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？

　　2．怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。

　　3．你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动

　　4．老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解）板书：热情大方耐心细致

　　5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。

　　四、畅所欲言

　　（练说阶段1）

　　1．掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。

　　2．哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）

　　3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。

　　4．谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？

　　（练说阶段2）

　　1．有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。那么，在导游的介绍、引领下，我们游客该怎么做，才能既获得美的享受又能收获许多见闻知识呢？

　　2．学生交流，师总结后送“温馨小提示”：

　　3．真了不起，大家现在既会当导游又掌握了当游客的妙计，就请你在小组内把你见到的美景轮流介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最佳小导游”。

　　4．小组活动。

　　5．被评为“最佳小导游”的同学请骄傲的站起来，到前面来，授予你们“导游旗”。

　　（练说阶段3）

　　1．相信刚才你们小组游客对你们的表现一定非常满意。现在，下面在座的是来自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，还有来自国外的朋友，如果再让你去做小导游，你的`表现还会让大家满意吗？那好，现在请你们每人再自由选一个团。在座的各位同学，你们就可以扮演不同的角色，遇到什么问题可以大胆的提问，也可以对他的介绍作补充。

　　2．小组活动。

　　3．刚才我不仅听到了，还看到了，咱们这的旅游活动红红火火，哪个小旅游团为大家展示展示？

　　4．单个小组展示，学生评议。

　　5．小结：各位小导游介绍得头头是道，使各处的美景给我们留下了深刻的印象；各位小游客听得仔细，问得恰当，不愧为文明小游客。

　　四、拓展延伸

　　1．无论做小导游还是当小游客，我们都尽情的感受和领略了祖国的美。从古至今，有许许多多的人也用其他不同的方式尽情地表达了他们对祖国美景的赞美之情。唐代诗人贺知章写过这样一首诗──《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。你还知道哪些？（学生交流）

　　2．这些古诗传神的表达出了不同美景的美，歌唱家也用他们美妙的歌声向人们展示了祖国无与伦比的美，请听──（课件播放歌颂祖国风光的歌曲）

　　3．师小结：青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块交流。

《口语交际》教学教案6

　　[教学目标]

　　1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

　　2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

　　[课前准备]

　　学生：

　　1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。学生把自己了解的动物做成动物头饰，

　　2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。

　　教师：

　　1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑脸贴纸；爱心卡、给每位学生准备好的五边形徽章。

　　2、多媒体课件。

　　3、猫头鹰头饰。

　　4、海报——快乐大分享。

　　[教学重点]

　　能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

　　[教学难点]

　　1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性。

　　2、能把自己与动物之间发生过的有趣的事写下来。

　　[教学流程 ]

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1 、游戏：猜猜我是谁？(小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能根据听到的声音猜出它是谁吗？)

　　播放公鸡、猫、狗、羊的.叫声，学生猜动物。

　　2、板书课题：听了这么多动物的叫声,想不想去看一看各种各样的动物啊?教师播放动物录象。

　　3、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（学生谈看后的体会，增加对动物的感性认识，培养对动物的感情。）

　　4、教师激情导入：“动物们不仅长得形态各异，连睡觉的方式都各不相同。真是不看不知道，动物世界真奇妙！今天我们就要到这奇妙的动物世界去看一看啦。来，一起把课题读一读吧！”学生齐读课题。

　　二、口语交际

　　（一）交个新朋友。

　　1、激趣：出示图片，师：“你们看，小动物们从四面八方赶来参加今天的动物聚会。我们也把头饰戴起来一起加入吧！”老师和学生戴上头饰。

　　2、示范交朋友

　　师:“动物世界里的动物可多啦!你瞧！我们的教室都快成一个动物王国了。我可得趁着这个机会，多交几个新朋友。”

　　师：“你好，我是猫头鹰。你是谁？”

　　生：“你好，我是***。”

　　师：“我能和你交朋友吗？”

　　生：“当然可以。”

　　师：“我们握个手吧！”

　　３、引导学生知道交朋友的方法。

　　师：“小动物们，我是怎样交到朋友的？”（要有礼貌地打招呼；说出自己的名字，再问对方的名字；握手……）

　　４、学生互动交朋友。

　　师：“相信讲文明，懂礼貌的小动物，肯定能交到新朋友的。小动物们，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧！”

　　５、反馈。“你们都交到新朋友了吗？向大家说说你的新朋友是谁，再请你的新朋友和大家见个面，打声招呼吧！”

　　（二）自我介绍

　　1、引导自我介绍的内容。

　　（1）“想要让新朋友认识自己，光是让他知道自己的名字够吗？你们还想告诉新朋友一些什么？”

　　学生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教师板书梳理（分为样子和生活习性两大块）。

　　（2）总结：在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说我的生活习性。

　　2、教师示范。

　　“大家好！我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧，而是长在正前方。我的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，在晚上特别明亮，可以看清猎物。所以，我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小动物们，你们有什么问题想问我的吗？你们谁愿意和我交朋友？能不能说说你是什么样的？”

　　3、指名学生上台介绍。

　　（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个好朋友？鼓励其他小动物向他提问，老师用小嘴巴印章鼓励；同时关注听得认真的学生，及时奖励小耳朵印章。

　　（2）评价。

　　他介绍得好吗？为什么？（从态度大方、口齿清楚、表达完整、语句通顺等几方面来评价。）

　　（3）生生交朋友，互相了解对方的情况。

　　（哪只小动物愿意跟他做好朋友？……）

　　4、放音乐《找朋友》，学生互相交流。

　　你想跟哪个小动物交朋友，就去向那个小动物介绍自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提问题。如果你们成了好朋友，就请给对方的徽章上贴上笑脸。比比谁交的好朋友最多！

　　5、反馈

　　表演交朋友的过程，其他学生评价。

　　（三）说说你和动物之间的趣事。

　　1、讨论你和动物之间的趣事。

　　小朋友们，我们刚才都交到了很多新朋友。相信在现实生活中，小动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情，谁愿意把你和小动物之间的快乐跟大家说一说？

　　2、写一写你和动物之间的趣事。

　　让我们用笔把这些美好的回忆记录下来吧！播放音乐《卡布里月光》

　　3、写好的小朋友，可以把你和小动物的故事告诉后面的老师，让他们也感受一下你的快乐。

　　4、反馈：

　　（1）投影学生作品，修改错误。

　　（2）请你拿着小卡片把你和小动物之间发生的有趣的事情说给你的同桌听，同时互相检查一下小错误。改好后就拉着同桌的手把小卡片一起贴在快乐大分享这张大海报上吧！下课的时候，大家可以互相阅读一下。

　　三、总结

　　小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和平美好的世界吧！放音乐《真善美的小世界》，下课。

《口语交际》教学教案7

　　教学目标

　　1.在交际中认真倾听，能把握说话人所说的主要内容。

　　2.能具体地讲述事例，清楚地说出自己的感受和想法。

　　3.在交谈中受到启发，决心从小事做起，从小培养美德。

　　教学过程

　　1.无主题聊天

　　激发参与口语交际的兴趣。

　　师：同学们喜欢聊天吗?

　　(请积极性最高的学生上台聊几句)

　　师：一个人独聊，时间长了没意思，谁愿意上来跟他对聊??

　　请一二位学生上台对聊，教师相机适时参与，一齐聊几句，营造师生之间的融洽气氛。

　　师：既然这么好玩，大家都来聊吧!

　　学生自愿组成小组，教师适当调整，将口头表述有困难的`学生编进较活跃或较适合的小组。

　　2.进入有主题口语交际

　　师：同学们，我们要是有一个大致相同的话题，大家都围绕这一话题来交谈，是不是更有内容，更有意义一些呢?

　　师板书：从小培养美德

　　师：请同学们就这一话题，小伙伴之间先聊一聊

　　教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图放大图。

　　师：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

　　教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写出诚信诚实、善良讲求奉献。

　　师：请同学们以这三篇课文所赞扬的美德为话题，开始交谈。

　　(师出示要求)

　　小组内每位同学都要谈，一个同学在谈时，其他同学认真倾听，记住对方说话的要点。说的时候随意些，放开些，不要担心讲不好或讲错;听的时候注意听出人家讲的跟自己想的有哪些共同点和不同点。

　　3.汇报交流

　　教师在走访、巡视各小组交流的基础上，组织学生推荐交谈效果较好的小组上台汇报交流。

　　根据第一轮交流汇报的情况，教师提出要求：

　　同学们在交谈时，不要光顾着自己说，还要耐心地倾听别人讲话，有时候听比说还重要。听，要注意说话人的表情;说，要注意使用规范的语言，用标准的普通话交谈。

　　小组汇报交流时，对其他学生来说是训练聆听的好机会，教师相机引导学生认真聆听，边听边想，把握说话人所表达的主要意思。

《口语交际》教学教案8

　　〖指导思想〗

　　根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。

　　〖教学目标〗

　　1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

　　2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

　　3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

　　〖教学思路〗

　　1、激趣引入

　　开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。

　　2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。

　　3、自主、合作学习，讲清楚故事

　　①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。

　　②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。

　　③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。

　　④接力火车，完整叙述故事。

　　4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣引入

　　让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！

　　1、讲了谁的`故事？

　　2、关于小兔做什么的事情？

　　3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？

　　二、探究学习

　　1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？

　　2、第三幅图提出了一个什么问题？

　　3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？

　　4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？

　　5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）

　　三、自主、合作学习将清楚故事

　　火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。

　　1、仔细看第一幅图

　　①说说图上都画了什么？

　　②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？

　　（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）

　　2、仔细看第二幅图

　　①小白兔在想什么？它怎么做？

　　②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）

　　3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）

《口语交际》教学教案9

　　学习目标

　　1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　课前准备

　　教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　教学过程

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]

　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

　　1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

　　2．进行组内交流。

　　3．示范带动，交流评价

　　⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

　　见资料。（略）

　　⑸开展看后感受交流。

　　[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]

　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

　　1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

　　2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　3．全班交流，评比“环保精点子”

　　⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

　　①节约每一张纸。

　　②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……

　　4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的'培养有积极的意义。]

　　课外延伸

　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　[评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。]

　　[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。]

《口语交际》教学教案10

　　教学内容：

　　1、读读背背。

　　2、学写铅笔字。

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（1）学习成语歌。

　　（2）学习儿歌。

　　二、教学第四题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

　　（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

　　（3）出示：同

　　3．练习。

　　4．小结。

　　第四课时

　　教学内容：口语交际。

　　一、审题

　　1．指名借助拼音读题目。

　　2．让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？

　　2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的'？

　　3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？

　　4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？

　　5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

　　三、拓展训练

　　1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　2．组织学生发言。

　　3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。

　　4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

　　四、练笔

　　你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

《口语交际》教学教案11

　　第一课时

　　习作指导

　　〖教学目标〗

　　１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

　　２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

　　３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

　　〖教学过程〗

　　一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法

　　１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？

　　２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。

　　教师根据学生的回答板书：

　　外貌动作语言

　　二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解

　　１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？

　　２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？

　　小组讨论：

　　⑴ 曾经不理解，现在已经理解的是什么？

　　⑵ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？

　　教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁

　　三、升华情感，鼓励学生自由创作

　　１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的.爱：

　　不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。

　　２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：

　　⑴ 体会来自父母的爱，相互沟通理解。

　　⑵ 自主命题，形式不限，抒发真情实感。

　　以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

　　同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。

《口语交际》教学教案12

　　教学内容：小学语文教科书第二册口语交际《传话游戏》

　　教学要求：

　　1、知识点：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。

　　2、能力点：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。

　　3、教育点：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。

　　教学重点：通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好听说习惯及口语交际能力。

　　教学难点：准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

　　教具准备：多媒体课件、词语、图片

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣导入

　　师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。

　　（一名值周生敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）请转告李老师，今天下午两点，一年级要举行拔河比赛，请她提前做好准备。

　　（生出去，师推门进入，学生纷纷举手）

　　师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清楚）

　　师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的.意思准确无误的传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。（板书）

　　（由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。）

　　二、感知游戏含义

　　1、师：什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。

　　（计算机课件动画演示：学生做传话游戏的情景）

　　（一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。）

　　2、传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。

　　（计算机课件演示游戏规则）

　　3、同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。

　　（计算机课件播放游戏规则的录音）

　　三、在游戏中明理

　　1、第一轮游戏。（教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去）

　　2、评出优胜小组。

　　3、师：怎样才能把别人的意思准确无误的传下去呢？结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，可以向听课的老师请教，也可以向老师请教。

　　4、总结要领：听得准，记得牢，说得清（师板书）

　　5、进行第二轮游戏比赛、评出优胜组。

　　（教师准备简单的句子分组传下去）

　　（游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。）

　　6、进行第三轮游戏比赛、评出优胜组。

　　（计算机准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，在五幅图中选择一幅图，用一句话概括图意，然后再传下去）

　　（由单纯的文字传递到看一幅说一句话，不仅使学生的听说的能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了作文而学习语言。）

　　四、总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　板书设计：

　　传话游戏

　　传话要领：

　　听得准、记得牢、说得清。

《口语交际》教学教案13

　　1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。

　　2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）

　　3．修改自己的演讲稿片段。

　　4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。

　　合成完整的演讲稿

　　1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？

　　祖国祖国风光秀丽；

　　祖国文化灿烂；

　　祖国历史悠久；

　　祖国人才辈出；

　　祖国科技发达；

　　祖国发展日新月异；

　　中国人民勤劳智慧；

　　祖国的汉字有魅力；

　　祖国的诗歌是瑰宝；

　　祖国人民崇尚自由；

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　　2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。

　　3．学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右）

　　4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。

　　5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：

　　“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！

　　──号召式结尾

　　这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的'祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。

　　──总结式结尾

　　教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。

　　6．学生写结尾。

　　7．请两个同学将完整的稿子读出来。

　　8．为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）

　　9．交流标题。

　　从语言方面修改演讲稿

　　1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。

　　2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。

　　让语言更有演讲的魅力

　　写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。

　　要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。

　　要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。

　　3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。

　　4．学生修改自己的演讲稿。

　　5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。

《口语交际》教学教案14

　　第一课时

　　教学内容：口语交际。

　　教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　教学过程：

　　一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

　　二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

　　三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

　　四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

　　五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

　　第二课时

　　教学内容：习作。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

　　二、确定自己写作的内容范围。

　　三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的`语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

　　四、学生交流选材、写作内容等。

　　五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

　　六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

　　七、讲评范文。

　　八、学生再次修改，誊写。