五年级下册语文教案优秀

时间：2023-01-06 09:41:15 文婷教案我要投稿

五年级下册语文教案优秀（通用20篇）

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的五年级下册语文教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级下册语文教案优秀（通用20篇）

　　五年级下册语文教案优秀篇1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、积累课文中优美的语句。

　　过程与方法

　　1、通过自学，扫清字词阅读障碍。

　　2、通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

　　情感、态度与价值观：通过朗读课文，体会作者的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式

　　课前准备教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

　　课时安排1课时。

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　1、出示马致远《天净沙秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　2、全班齐读，体会作者的感情。

　　3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！

　　二、出示自己指导，感悟文章内容。

　　1、学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

　　2、互相交流生字词的学习情况。

　　3、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

　　4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

　　三、检查学习效果，强调重点。

　　作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）

　　再读一读有关的句子。

　　1、直接描写“流水”（第一自然段）：

　　⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）

　　⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）

　　2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：

　　⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍

　　⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍

　　3、间接描写有趣的往事：

　　⑴抓鱼、虾、蟹

　　⑵丢野花

　　⑶摘茶叶

　　⑷赏野花这样写有什么好处

　　（不空洞，更真实，更感人。）

　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

　　四、积累延伸

　　1、积累语言：

　　⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

　　⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

　　2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的'图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

　　五、整体总结

　　师生共同总结课文：

　　1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？

　　2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！

　　（有感情地朗读全文）

　　六、当堂训练

　　1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　2、摘抄课文中生动优美的语句。

　　3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

　　五年级下册语文教案优秀篇2

　　一、学习目标

　　1、通过表演激发学生的学习兴趣。

　　2、在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，寻找相声的特点，体会相声语言的艺术特点。

　　二、学习难点

　　了解相声语言表达上的特点。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电_门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　（二）初读整体感知

　　1、分角色朗读课文，读通顺

　　2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的'是一件什么事？你读后有什么感受？

　　（三）再读深入领悟

　　讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？

　　1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

　　2、总结：

　　语言幽默精妙、手法夸张。

　　3、畅所欲言：

　　通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）

　　4、小结：

　　记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

　　四、教学反思

　　这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

　　由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

　　五年级下册语文教案优秀篇3

　　知识与技能：

　　1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

　　4、摘录让自己感动的词句。

　　过程与方法：

　　1、通过自学课文，解决生字词。

　　2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　情感、态度与价值观：

　　1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

　　2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

　　教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

　　教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、导入新课，板题

　　1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。

　　2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？

　　二、出示自学目标

　　1、掌握课文生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

　　三、出示自学指导：

　　1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

　　2、准确地有感情地朗读课文。

　　3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

　　自学时间8分钟。

　　四、学生开始自学

　　五、检测学习情况

　　1、检测生字、新词掌握情况。

　　检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。

　　如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

　　2、体会、讨论理解词语的含义：

　　畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕

　　3、检测课文阅读情况：

　　（1）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。

　　（2）同桌互读。

　　（3）再读课文，理清叙述的顺序。

　　讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？

　　第一（第2自然段）：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。（板书:读诗落泪）

　　第二（第3自然段）：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。（板书:珍爱梅图）

　　第三（4一11自然段）：外祖父因不能回国而难过得哭起来。（板书:不能回国）

　　第四（12一13自然段）：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。（板书:赠墨梅图）

　　第五（14一15自然段）：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。（板书:送梅花巾）

　　4、小结

　　六、当堂作业

　　1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”）

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课我们继续学习《梅花魂》。

　　二、出示学习目标：

　　1 、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

　　3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

　　4、摘录让自己感动的词句。

　　三、出示学习指导：

　　1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

　　3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。

　　4、摘录让自己感动的词句。

　　8分钟后看谁学得！

　　四、学生开始自学

　　五、检查自学情况。

　　1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？（板书）

　　2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？（出示最后一段，释“眷恋”一词。）对这个句子有什么疑问，可以提出来。

　　3、问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心？默读课文，可以在旁边写上批注。

　　六、谈谈体会

　　1、学习第一件事。

　　（1）出示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。”

　　（2）思考讨论：

　　① “常常教我读唐诗宋词”说明什么？

　　（老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的.子孙也不忘自己祖国的文化。）

　　②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？

　　a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。

　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。

　　“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？

　　“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。

　　这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。

　　b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。

　　（因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了）

　　2、学习外祖父的另两处落泪（即第三、五件事）

　　（1）从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。

　　（2）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。

　　（3）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。

　　3、交流学习第二件事。

　　（1）师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花，梅花与外祖父有什么关系？读读第三自然段，看体会到什么。

　　（2）从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？

　　①“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

　　②“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。

　　a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。

　　b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

　　c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？（思想）从何而知？（“这清白的梅花，是沾污得的吗？”）

　　d、指导朗读，读出对梅图的珍爱。

　　4、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？教师范读“临别赠梅图”一事。

　　（1）老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？

　　（“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”）

　　（2）由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？（梅花的精神）

　　（3）播放梅花凌寒独放的图片，出示古诗王安石的《梅花》、《墨梅》，难怪外祖父这样赞美梅花，读句“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”

　　（4）师：这仅仅是在赞美梅花吗？是在赞美什么？齐读句子““几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

　　再次讨论：

　　a、梅花的秉性象征什么？（中华民族的精神、气节）

　　b、此时作者用了什么手法？（借物喻人）

　　c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？（中华民族的精神、气节）

　　（5）历有气节的人物有哪些？

　　（6）饱含深情读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

　　（7）外祖父保存这幅梅花图是为什么？（是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。）现在他把它送给外孙女又是为了什么？（也让外孙女保持这种秉性、这种气节。）这就是题目“梅花魂”的内涵。

　　△学习最后一段

　　1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？（点明中心）

　　2、回顾全文，口头概括本文的中心。

　　（课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。）

　　3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？

　　（开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。）

　　七、当堂训练

　　1、抄写课文中让你感动的语句。

　　2、填写基本功。

　　五年级下册语文教案优秀篇4

　　教学要求：

　　1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

　　2、诵读和熟记12个词汇。

　　3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

　　5、学写毛笔字。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、教学第一部分。

　　（1）创设情境。

　　（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

　　（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

　　（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

　　2、教学第二部分。

　　（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

　　（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。

　　（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

　　3、教学第三部分。

　　（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

　　（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

　　（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

　　4、教学第四部分。

　　（1）学生读八个成语。

　　（2）教师指出这些词中都含有“看”的`字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

　　（3）师生共同讨论得出答案。

　　二、教学第二题

　　1、诵读词语。

　　（1）出示词语，请同学自由认读。

　　（2）全班交流，教师，指导谁准字音。

　　（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

　　（4）学生练说这些成语的意思。

　　（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

　　2、积累反馈。

　　五年级下册语文教案优秀篇5

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。

　　2、学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。

　　3、联系课文内容，理解"儿童不解春何在"这句诗的意思。

　　4、读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。

　　5、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

　　二、重点和难点

　　重点：分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体会联想的作用。

　　难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、自学生自新词。

　　2、初读课文，了解大意。

　　二、教学过程

　　1、揭示课题。

　　（1）导入：春游是同学们最愉快的活动。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么样儿？在她看来，少年儿童像什么？

　　（2）出示课题。

　　（3）简介作者冰心。

　　2、初读课文。

　　（1）听录音，思考：课文是按什么顺序写的？

　　（2）讨论，按地点的转换来写的。

　　A、找出课文中表示地点的词。

　　B、给课文分段。

　　（3）自读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

　　3、检查自学情况。

　　（1）正确书写下面的字。

　　拣闹嚷嚷

　　（2）读准下列的字。

　　魔术匣子闹嚷嚷忸怩

　　（3）理解词语。先解释下面的字。

　　成千盈百（盈）：

　　座无隙地（隙）：

　　4、布置作业。

　　（1）完成习字帖。

　　（2）朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。

　　二、教学过程

　　1、复习检查

　　（1）选择正确的读音。

　　魔术（匣）子（xiá jiǎ jiá）

　　（2）看拼音写词语，并解释带点的字。

　　2、学习第一段。

　　（1）听录音。

　　（2）分辨第一自然段中哪些是作者的见闻？哪些是作者的联想？用横线和曲线分别划出来。全班讨论，交流。

　　（3）自由读课文，划出你自己最喜欢的一句。交流，说说理由。品读，体会。（特别是第一自然段的最后一句。）

　　A、出示句子：成千上百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

　　B、用"魔术匣子"比喻什么？"小天使"比喻谁？这样写你觉得怎么样？

　　（4）理解两句诗的`意思：

　　A、儿童不解春何在，只拣游人多处行。B.游人不解春何在，只拣儿童多处行。

　　先解释："解"、"何在"、"拣"的意思，在说说自己对两句诗的理解。

　　3、学习课文第二段。

　　（1）自读第3自然段，找出作者的联想的句子。（小小的身躯上喷发着太阳的气息。）

　　理解这句话。（形容小朋友充满了活力）

　　（2）这一段还怎样写了儿童的神态和动作？找出来读读议议。

　　4、学习课文第三段。

　　（1）指名读第5自然段。找出联想的句子。反复读，体会联想的作用：

　　A、出示，指读：这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。.。.。.

　　B、用"阳光下的飞泉"比喻什么？这使你觉得怎么样？

　　（2）熟读第6自然段。自由练读，指名读，齐读。

　　（3）自由读7、8小节后，说说为什么说"花也和儿童一样"？

　　5、总结。

　　（1）配乐朗读课文。

　　（2）完成书后练习第4题，第5题（1）、（2）。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　1、学习课文第四段，领会文章的中心思想。

　　2、完成练习。

　　二、教学过程

　　1、学习第四段。

　　（1）齐读第9自然段。

　　（2）把"永远不会找不到春天的！这个双重否定句换一种说法。

　　（3）为什么"只拣儿童多处行"就永远找不到春天的？（儿童在春光明媚的热闹的地方玩，有儿童的地方往往就是春色最浓的地方。儿童本身充满生气和活力，就像春天一样美好。

　　2、领会中心，全文总结。

　　（1）领会文章中心思想。

　　A、这篇文章重点是写春光还是写儿童？

　　B、第1、3都停留在表面，只有2才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。

　　（2）放重点段录音，训练朗读。

　　3、布置作业。

　　（1）完成书后第5题（3）。

　　五年级下册语文教案优秀篇6

　　教学目标：

　　1、自主学会本课生字。理解相关词语意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。

　　教学重难点：

　　引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱;引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。

　　教学准备：

　　师：生字卡片、选取爱德华·葛利格的几段音乐作品。

　　生：搜集有关乌斯托夫斯基的资料。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话引入

　　1、金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的'每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时光吗?

　　2、当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)

　　3、引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她??)

　　二、初读课文，了解大意

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

　　2、本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利。(生自学生字、词)

　　3、检查学生认读生字的情况。

　　4、初读课文，提出疑问。

　　5、引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。

　　6、勾画最让自己感动的语句，并有感情朗读，交流感受。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、品读课文，解疑感悟

　　读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?

　　1、初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?

　　2、讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?

　　3、品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣??让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。

　　4、引导学生再次讨论：为什么这位的音乐家会送她一份生日礼物?

　　5、找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。

　　读3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎样的礼物。

　　1、葛利格送给达格妮的礼物是什么?

　　2、小女孩从乐曲中听到了什么?从文本中找出句子，读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。

　　3、描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。

　　4、还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。

　　5、播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。

　　6、为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的阅读感受。

　　三、感悟表达，积累背诵

　　1、达格妮想对音乐家说些什么呢?写一写

　　2.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?

　　3.为学生介绍插叙的写作手法，并推荐学生阅读有插叙手法的文章。

　　四、布置作业

　　选自己喜欢的段落抄一抄，并把它背下来。

　　板书设计：

　　美好心灵

　　美妙旋律

　　爱

　　美好祝福

　　五年级下册语文教案优秀篇7

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、读写结合，写写自己经历过的微笑。

　　二、教学过程：

　　（一）初读感知，整体把握。

　　1、揭示课题，板书课题。

　　2、自读课文。提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

　　3、学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。

　　4、整体感知：让学生说说读了诗歌以后，你对“微笑”这个词有了哪些新的认识和理解。

　　5、认读生字、生词。

　　（二）再读生疑，研读感悟。

　　1、学生自由朗读课文，质疑提问。

　　如：为什么说微笑的价值很高？为什么说微笑是朋友间交流的信号？为什么说“在人生旅途上，最好的身份证就是微笑？”

　　2、小组内研读，讨论。

　　3、集体交流，感悟诗文背后蕴藏的深刻含义。

　　a、微笑很容易做到，你是不是常常对别人微笑？如果你以前不爱微笑，以后回怎么做？

　　b、诗人把“微笑”比作“身份证”，想一想还能把微笑比作什么？

　　（三）反复练读，背诵课文。

　　1、指导学生画出句尾押韵的字，自己反复练读，体会朗朗上口的感觉。

　　2、指名读诗，互相评议。体会这首诗语气亲切的特点。

　　3、尝试背诵课文，同桌互背。

　　（四）读写结合，积累词语。

　　1、引导学生回忆生活中把微笑送给别人或接受别人微笑的.经历，先说一说，注意要说清楚时间、地点、人物、为什么把微笑送给别人（为什么接受别人的微笑），“我”的心理活动以及别人的表现（动作、语言、神态）等，然后再写下来。

　　2、引导学生积累课文中的好词佳句，如：转瞬即逝，善良淳厚。在人生道路上，最好的身份证就是微笑。

　　五年级下册语文教案优秀篇8

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。

　　2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

　　3、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、整体感知入手，以读体会课文思想感情。

　　2、能抓住重点句段反复朗读，品读重点词句，理解含义深刻的句子。

　　情感态度与价值观：

　　感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

　　教学重难点：

　　1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

　　2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

　　3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、学习生字新词

　　2、有感情的朗读课文

　　3、初步弄清“意外”包含哪些方面

　　4、理解文章主要内容

　　教学重难点：

　　1、初步感受高尔基平易近人，关心青少年的品质

　　2、继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　在我们的生活中经常会遇到一些意外的事情，你们有吗？学生交流

　　今天咱们要和一起去经历她小时候的一次意外。板书课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、指名读课文

　　三、学习课文2—12自然段

　　1．自由读第2-12自然段

　　2．读后自主，思考：文中哪些事情让作者意外？

　　①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。

　　师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢?

　　启发学生结合作者看书的`急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。

　　②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。

　　指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。

　　全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。

　　指导学生感情朗读第10自然段。

　　③“我”和陌生人成了好朋友。

　　扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?

　　引导学生感悟高尔基刘·作者真诚的帮助和平等友好的态度。

　　3、指导感情朗读。

　　四、作业

　　抄写生字新词。

　　五年级下册语文教案优秀篇9

　　教材分析：

　　全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。

　　教学目标：

　　1、准确、流利的朗读课文；

　　2、激发学生的民族自豪感；

　　3、学生对风景描写的理解领悟。

　　教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

　　学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。

　　教法：讲授法。

　　时间：一课时

　　教程：

　　一、初读感受美

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的`语言

　　3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

　　二、细读课文

　　1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

　　（1）谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？

　　（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

　　2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

　　（1）弄清课文的介绍顺序

　　（2）欣赏课文的优美的语言

　　（3）朗读的指导

　　A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

　　B、说一说颐和园的美。

　　学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

　　三、小结；你喜欢本文的那段描写？

　　四、积累迁移

　　（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

　　（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

　　五、板书设计

　　地理位置——北京西部

　　颐和园年代、面积

　　自然人文景观

　　颐和园美景倾倒中外游客

　　五年级下册语文教案优秀篇10

　　教学目标：

　　1.通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；

　　2.识记9个生字；

　　3.通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

　　教学重点：

　　1.采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

　　2.培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容。

　　教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

　　教学准备：多媒体辅助教学

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、出示课题激趣导课

　　板书课题：激光

　　谈话：你对激光都有哪些了解？

　　老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

　　相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

　　学生交流。

　　欣赏

　　二、整体感知把握文章要点

　　过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

　　过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

　　刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

　　教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。学生自由朗读课文

　　学生交流

　　三、潜心会文品读词句意味

　　在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

　　把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

　　“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”

　　（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？

　　结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

　　四、教师范读

　　过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

　　放手让学生通过多种方式地读相关的`句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

　　通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

　　学生自学，读一读，划一划，写一写。

　　学生在小组中交流，教师参与其中。

　　集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

　　学生抓住“目眩”理解这个词语的意思。

　　学生交流体会，指名试读这段话

　　全班读。

　　学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

　　学生任选其一，交流体会。

　　指名读、男生齐读、女生齐读。

　　五、拓展延伸充实文本内涵

　　过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

　　关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

　　课件出示：部分关于激光的资料。

　　教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

　　学生自由发言。

　　全班学生阅览。

　　五年级下册语文教案优秀篇11

　　教学目标：

　　1、晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

　　2、想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。

　　3、根据想象的内容，确定习作的题目。

　　教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。

　　教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。

　　教学准备：小黑板

　　【教学过程】

　　一、创设情景，揭示课题。师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。(出示课题：星月遐想)

　　二、欣赏品味，感受妙趣

　　1、出示：(1)月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……

　　(2)一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。

　　(3)弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。

　　2、比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。

　　3、小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的`时期，对景物的感受也会有所不同。

　　(三)展开想象，交流感受

　　1、师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么?听到了什么?用几句话把它写下来。

　　2、交流自己的奇思妙想。

　　(四)范文引路，指导写法

　　1、学习课本范文，指导写法。

　　师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：(投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵)，接着他又想花瓶是谁的呢?后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢?于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：

　　银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生……

　　(1)自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。

　　(2)交流：你比较喜欢哪个片段，为什么?

　　教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。

　　2、教师下水文展示，揭示方法。

　　师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：(投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家)

　　师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢?一定是个很幸福的家庭吧?他们家的房子是什么样的?为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：

　　一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀!

　　教师小结板书：联系生活、真情实感。

　　(五)激发想象，真情表达

　　1、师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想!是神秘的仙境，还是动人的故事?赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人!写好后别忘给习作定个题目。

　　二、作中指导

　　学生当堂习作，教师个别指导。

　　三、作后指导

　　1、欣赏评点佳作，进行二次指导。

　　2、学生各自修改完善自己的习作。

　　3、展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。

　　板书

　　星月遐想

　　想象合理

　　内容具体

　　感情真实

　　语句通顺

　　五年级下册语文教案优秀篇12

　　教学目标

　　1、通过学习课文，感受人与人之间彼此信任的美好，培养孩子以诚待人。

　　2、通过精读文本，培养学生品词品句体会文本内含的能力。

　　教学重难点

　　抓住文中关键词、句，体会人与人之间相互信任的美好。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　板书“信任”，“谁来读读这个词?谁来说说生活中你最信任谁?为什么?今天，我们就来了解一个关于信任的美好故事。因为

　　它产生于陌生人之间。”

　　二、精讲文本

　　1、自由放声读课文，想想文章讲了一个怎样的故事?

　　2、故事的起因是什么?(桃子——自采——三里路)

　　这个告示牌是故事的起因，也是作者此行的线索，更是全文的线索，那么快速浏览全文，找找想想，它把人们引向了什么样的地

　　方?

　　3、拿起笔，请你细读课文，看看文中哪些词、句写出了人与人之间的信任与被信任，划下来，品一品，在旁边用简单语句批注上

　　你的体会。

　　4、小组交流

　　刚才，我们通过思考有了自己的见解，接下来就请同学们在组内交流，先读句子，再说体会其他同学补充。

　　5、全班汇报

　　小结：醒目、准确的告示板，温暖热情的小纸条，无人看管的钱箱，训练有素的猫、狗时时处处体现出了主人一颗怎样的心?(

　　真诚)主人用自己一颗真诚的心，信任来过的每一位客人，而客人们则从主人的点点滴滴表现中感到了被信任的`喜悦。信任与被

　　信任是相互的。这种感觉真好。

　　6、文章读着读着，我突然觉得(7—8)段有些多余，你们认为呢?先齐读，再议议。

　　看来感受这份喜悦的人不止一个，而是有许多，老师相信他们不仅会带走这份信任与被信任的喜悦，更会将这份喜悦传递给更多

　　人。

　　7、作者马上要离开桃林，他的心中有千万句话想说，在他临别之际，请你代她给桃园的主人也留下一张小纸条吧!

　　动手写一写。……齐读第9段。

　　三、总结：

　　故事虽然结束，这节课的学习也接近了尾声，但老师相信这种陌生人之间信任与被信任的喜悦一定深深的留在了你的心底，相互

　　的信任拉近了我们心灵。孩子让我们也变成火炬手，回去将这个美好的故事讲给你的家人听，朋友听，让我们也把这种喜悦传递

　　给更多的人，共建一个美好的精神乐园。

　　板书设计：

　　信任

　　桃子——自采——三里路

　　醒目准确真告示板

　　温暖热情纸条

　　无人看管城钱箱

　　训练有素猫狗

　　喜悦

　　五年级下册语文教案优秀篇13

　　素质教育目标：

　　1、知识教学点

　　⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

　　⑵初步感受古典文学的语言特点。

　　2、能力训练点

　　继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

　　3、德育渗透点

　　理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。

　　4、美育渗透点

　　体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

　　学法引导：

　　1、教师教法

　　导读法。

　　2、学生学法

　　自学讨论法。

　　教学重点：

　　理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

　　教学难点：

　　读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

　　解决办法：

　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

　　师生互动活动设计：

　　1、教师活动设计

　　⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

　　⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

　　⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

　　2、学生活动设计

　　⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

　　⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

　　⑶通过朗读，加深对古典文学的认识。

　　教学步骤：

　　一、揭示课题

　　1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?

　　(孙悟空。)

　　2、谈谈你对孙悟空的了解。

　　3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的`吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

　　二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍

　　1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

　　2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?

　　三、交流自学情况

　　1、文章讲的是一件什么事?

　　2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

　　(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)

　　四、自由读课文

　　你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

　　五、交流自己喜欢的句子

　　说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

　　交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

　　1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

　　(这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。)

　　2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

　　(这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。)

　　3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

　　(这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。)

　　五年级下册语文教案优秀篇14

　　教学目标

　　1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。

　　2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

　　3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的'班集体意识。

　　教学重点

　　清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

　　教学难点

　　引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。

　　教具准备

　　课件。

　　教学设计

　　一、激趣导入。

　　同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都是班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、大家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。

　　(板书：制定班级公约)

　　二、合作探究。

　　同学们，我们分小组活动制定班级公约。(板书设计：针对学习、纪律、卫生)等方面，全班讨论班级想要达到的目标。

　　1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。

　　2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。

　　3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后再小组讨论。每个小组制定一份，进行全班交流。

　　4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。

　　三、小组汇报，形成公约。

　　现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。

　　四、大家总结，形成公约。

　　现在，我们班的公约已经形成，希望大家共同遵守，让我们班成为一个学习环境良好、大家团结友爱的大家庭。现在老师把班级公约公布如下：

　　(板书设计：学习方面)

　　1.按时上学，不迟到。

　　2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响亮。

　　3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。

　　4.课后认真复习，按时完成作业。

　　(板书设计：纪律方面)

　　5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。

　　6.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。

　　7.爱护公物，损坏公物要照价赔偿。

　　8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室安静，讨论问题要小点声，不能打扰到别人。

　　(板书设计：卫生方面)

　　9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干净。

　　10.不乱扔垃圾，不随地吐痰。

　　五、总结

　　师：我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。

　　【板书设计】

　　制定班级公约

　　学习方面

　　纪律方面

　　卫生方面

　　五年级下册语文教案优秀篇15

　　一、【学习目标】

　　1、通过表演激发学生的学习兴趣。

　　2、在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，寻找相声的特点，体会相声语言的'艺术特点。

　　二、【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　三、【教学过程】

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　（二）初读整体感知

　　1、分角色朗读课文，读通顺

　　2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？

　　（三）再读深入领悟

　　讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？

　　1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

　　2、总结：

　　语言幽默精妙、手法夸张。

　　3、畅所欲言：

　　通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）

　　4、小结：

　　记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

　　四、【教学反思】

　　由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

　　五年级下册语文教案优秀篇16

　　教学目标：

　　1、能对晴朗的夜空进行无穷的遐思和美妙的想象，使学生发挥丰富的想象力，培养学生的创造思维。

　　2、会写想象作文，能把想象的经过写清楚，并能联系生活表达自己的真情实感。

　　教学重点：

　　激活自我储备，引发奇特的想象，写出自己的奇思妙想。

　　教学难点：

　　能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。

　　教学准备：课件。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、欣赏。

　　2、是啊，在静静的月夜里，月亮真的美丽而神秘。自古至今，一直都是人们遐思与幻想的`源泉。

　　3、板书课题。

　　二、说故事，激发学生想象。

　　1、在晴朗的夜空，你会发现哪些美丽、有趣的现象呢?

　　2、月缺月圆是怎么回事呢?学生读书中第二小节，回答。

　　3、读书中的想象文章，让学生谈。

　　三、学生进行想象、创造。

　　1、描述：美好的情景总能激起人的无限的遐思，面对这迷人的月夜，我们会不禁沉醉其中，让我们张开想象的翅膀，飞吧!……看月夜星空图，让学生进入想象的境界。

　　2、你肯定有过无穷的遐思和美妙的想象，你想到些什么呢?学生进行想象，编故事。

　　四、学生激情练说、交流。

　　1、小组内说。

　　2、指生说想象的内容。

　　五、指导学生写作。

　　1、讲解本次写作的要求。

　　2、学生根据自己想象的内容，确定自己的写作的题目。

　　3、学生构思写作文，自己修改作文。

　　六、誊写作文。

　　五年级下册语文教案优秀篇17

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

　　2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的.陈设。

　　3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

　　教具准备：挂图、生字卡

　　教学时间：两教时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

　　2、板书课题：13早，生齐读课题。

　　3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？

　　二、初读课文，自学生字

　　1、带着上述问题自读课文。

　　要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

　　2、自学生字新词。

　　3、提出文中不理解的词语，共同解决。

　　4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？

　　三、指导分段

　　1、这篇课文是按什么顺序写的？

　　2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

　　3、班级交流。

　　四、指导朗读

　　1、提出难读之处。

　　2、教师指导朗读，学生练读。

　　3、指名读。

　　五、精读指导

　　1、总体感受。

　　自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？

　　2、第一部分

　　⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么？

　　⑵齐读本节。

　　3、第二部分

　　⑴过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？

　　⑵自读2

　　五年级下册语文教案优秀篇18

　　教学目标：

　　1、在理解课文内容基础上领会"抓住事物的特点写"的方法。

　　2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

　　3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点：

　　联系上下文来理解语句的意思

　　教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

　　教具准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、感受小艇之奇特

　　导入：欣赏一组威尼斯的图片

　　如果你此刻置身威尼斯，你最想干什么?

　　学生自由回答

　　要体会威尼斯的美和小艇的轻快，我们还得深入文章的字里行间去细细地品味、细细地琢磨、细细地推敲。请同学读课文第二、三自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字)

　　师：读了这段，请你说说小艇有什么特点?

　　学生讨论并回答。

　　出示大屏幕

　　(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。

　　(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象?谁能具体说一说

　　生：小艇又窄又深，比做独木舟;把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月;把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

　　你能根据这些比喻来想象着画一画小艇吗?

　　学生作画，教师观察后，展示学生的作品。

　　因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，同学们我们来找一找这些比喻词

　　……有点像…… ……像…… ……仿佛……

　　比喻句真的很奇妙，老师禁不住也用这些比喻词来来说一说我们的世博会。

　　唐山世博会的牡丹花有点像活泼的孩子，总是笑意盈盈;泰国的睡莲像江南水边的美人，仪态万千;荷兰的郁金香种类繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色的鱼群，真是美不胜收!同学们请你们也来仿写句子。

　　学生写完后教师展示。

　　二、赞叹驾驶技术之自如

　　刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请同学们朗读课文第四自然段。课件出示课文第四自然段文字。

　　出示学习提示：

　　1、默读课文，画出重点句。

　　2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子，读一读，谈谈你的理解。

　　3、小组内交流。

　　(提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)

　　4、教师引读：

　　师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　师：他动作灵活──

　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　师：他速度极快──

　　生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

　　5、师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。

　　出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂

　　6、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说?船夫最想说什么?

　　三、如诗如画的夜晚

　　这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。学生轻声读第六自然段。

　　夜晚的威尼斯有什么特点?

　　白天的威尼斯有什么特点?

　　为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢?

　　因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

　　到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的`异国风光，通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。那么小艇到底和威尼斯的人有什么密切的关系呢?

　　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

　　如果你就是威尼斯人，你要坐小艇干什么去呢?

　　学生自由回答。

　　人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说(学生和教师一起读)：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　四、课后小练笔

　　学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法和大家交流交流。

　　五年级下册语文教案优秀篇19

　　一、教学目标

　　1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小鸟的喜爱之情。

　　2.抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　二、基础知识

　　形近字：婉(婉转)

　　宛(宛如)

　　生词：

　　幕天席地——把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。

　　三、教材分析

　　1.教材特点：

　　本文选自《山中杂记》。这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。原来是一组，共十篇，这篇课文选自第十篇。散文中写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再是小猫，然后重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们(小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫)。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。本篇课文在重点描写小鸟的过程中表达了对小鸟的喜爱之情。

　　2.教学重点：

　　抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

　　3.教学难点：

　　了解直接表达与间接表达的特点。

　　4.教学突破点：

　　多种形式的朗读课文理解重点词句的表达效果。

　　四、教法设计

　　第一课时

　　一、检查预习，初步感知

　　1.课文大家都预习了，这些词语会读吗?

　　出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏

　　(1)学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。

　　(2)注意几个字的字音：偷卵捉雏

　　(3)重点理解一下“幕天席地“的意思。

　　2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解?

　　(引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。)

　　二、整体感知，品读细节。

　　1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么?

　　(小鸟的可爱、善良……作者对动物的关爱……)

　　2.浏览课文，作者都介绍了哪些鸟?按照叙述顺序是什么

　　(青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭)

　　3.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽

　　毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗?

　　指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。

　　要引导学生从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先　　的便是青鸟。” “西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。

　　4.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。

　　当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么?

　　(观察它的'动作，欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象)

　　5.当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候，作者是怎样做的?

　　指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。”

　　你体会到什么?引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子“等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导朗读。

　　6.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么?(体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界欣赏之意)

　　7.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢?自由读读课文的5自然段?

　　引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。

　　8.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”指导朗诵。

　　9.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。

　　10.比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。

　　11.在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢?再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中 “我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎?”这句话引导学生理解冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。

　　12.小结：在外求学的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”心声。写物和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。下节课，我们再用学到的阅读方法和表达方法，体会另一部分课文的内容。

　　五年级下册语文教案优秀篇20

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写6个字;

　　2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;

　　3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

　　教学准备

　　1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;

　　2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导语：

　　对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。

　　二、以读为主，读中探究。

　　1.自主读书。要求：

　　(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2.汇报交流

　　(1)以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容?

　　(2)提出学习中的疑难问题。

　　3.自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

　　三、指导朗读。

　　1.带着你对对联的理解有感情地朗读。

　　2.自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

　　四、结束语：我们不仅欣赏到了这么优美的对联，还认识了郑板桥这位有名的书法家、文学家，让我们最后读一读这意味深长的对联。

　　五、作业：搜集生活中的对联，大家交流一下。

　　相关资料

　　1.一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。

　　2.对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。

　　3.对联的特点主要有以下几点：

　　(1)形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。

　　(2)意思相关。对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。

　　(3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。

　　(4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。4.郑板桥对联趣话

　　4.郑板桥上任

　　郑板桥到山东潍县上任那天，潍县城内张灯结彩，鞭炮齐鸣，迎接新任县官的'到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门，却吩咐手下人在墙上凿洞。一会儿工夫，墙上凿了十个铜盆大的洞，从外面一直能看到里面。

　　这时，有个人低声问道：“大人，好好的墙壁，为什么凿这么多窟窿?”郑板桥笑道：“我听说从前一些官吏，敲诈勒索百姓，弄得百姓叫苦连天，我要把留在衙门里的那种腐败官气放掉，所以要凿些窟窿，透一透气!”

　　凿好窟窿之后，他立即叫人在衙门口贴一张醒目的告示：‘本官日夜受理状子。”接着郑板桥又亲自写了一副对联：

　　黑漆衙门八字开，

　　有钱没理莫进来。

　　于是，喊冤的、告状的百姓络绎不绝，他一直忙到大天亮。由于郑板桥判案公正，百姓称他青天大老爷。

　　5.郑板桥自画像

　　郑板桥被称为扬州八怪之一，诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说：“您才思敏捷，出口成对，为自己写一副联语吧。”郑板桥并不以为是玩笑，立即认真地写起来：

　　虚心竹有低头叶，

　　傲雪梅无两百枝。

　　这副联语，确是郑板桥的自我写照。他对艺术精益求精，一丝不苟，总愿意虚心求教于别人;而对封建官场的歪风邪气却决不随波逐流。因此，他虽做官，却处处关心民众，不逢迎拍马，终于被罢了官。这副联语出自他自己的手笔，维妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。

　　6.入木三分

　　有一次，郑板桥把自己写的一些诗作送给朋友看，并附了一首诗，诗中写道：“我诗无部曲，弥漫列卒伍;顽石乱木根，凭君施巨斧。”他要求他的朋友用巨斧来砍削他诗中的顽石乱木。

　　郑板桥特别珍视别人的批评意见，他曾写过一副对联：

　　隔靴搔痒赞何益，

　　入木三分骂亦精。

　　他认为那种隔靴搔痒式的庸俗捧场没有益处，而实事求是，中肯直率的批评却很可贵。鲁迅对这副对联极为赞赏，曾特地手书此联赠日本汉学家增田涉。

　　7.湖光月色图

　　一个秋日，郑板桥租了一叶扁舟，到兴化北乡去。船行到中堡湖时，已经是晚霞纷飞，夕阳西下的时候了，船家在船后摇橹，小船悠悠地荡行着，板桥端坐船头，观赏着湖光山色。举目湖心，艘艘渔船上升起了袅袅轻烟;侧耳湖滩，只只菱舟上传来了阵阵渔歌。天渐渐地黑了。板桥正待回舱时，忽觉眼前一亮，但见半轮上弦月从湖面跃了出来，皎洁的月光映着那微波细浪，像满湖的碎银在闪光，好一幅“湖光月色图”呵!板桥脱口吟出一句：“半湾活水千江月。”上联吟罢，板桥正在沉思下联时，天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风，平静的湖面顿时翻腾起来，小船被打翻，人被抛在水中。正在危急之时，附近几只回家的小船赶忙拢来。渔民们从水中救起了板桥和船家，并热情地请他们到庄上换衣服、用晚饭。席间，渔民们告诉板桥：这里湖中出鱼虾菱藕，岸上产稻麦果蔬，湖中产一种大蚌，里面还经常采到绿豆大的珍珠呢!

　　听着听着，板桥沉浸在渔家的欢乐之中。是呵，这里一滴水、一粒砂，哪样不是宝呢?真是“一粒沉砂万斛珠”呵!

　　临别时，渔民朋友请他写几个字，板桥欣然提笔，一挥而就：

　　半湾活水千江月，

　　一粒沉砂万斛珠。

　　板桥走后，当地渔民请石匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上，以资纪念。

　　8.板桥自寿联

　　郑板桥，早年家贫，一生只做过两任知县，为官清正，体察民情，因帮助农民打赢官司和办理赈济，得罪了权贵，而被罢官。他做官前后，都住在扬州卖画。过六十寿诞时，他自己给自己写了一副寿联：

　　常如作客，何问康宁;但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮。取数叶赏心旧纸，放浪吟哦俗;兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官，过到六旬犹少;

　　定欲成仙，空生烦恼;只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。将几枝随意新花，纵横穿插;睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。

　　这副对联，写得轻松愉快，洒落自在，是极为有趣的，传神地表达出郑板桥的风度和胸怀，以及老年的兴趣和性格。

　　9.老先生巧对郑板桥

　　清朝时，有一位教书先生在一个有钱的人家当教师。春天双方商定一年酬金八吊。可是，到了年终，主人不仅一文钱不给，还把老先生辞退了。老先生便到县衙门告状，县令郑板桥听了老先生的申诉之后说：“恐怕你才疏学浅，误人子弟，不然，人家怎么会不给你酬金呢?我今天要当场考考你，看看你的学问如何?”老先生急忙申辩，并表示愿意当场应试。郑板桥随手指着大堂上挂着的灯笼说：“就以灯笼为题，我出一上联，你对下联。”于是郑板桥出了一个上联：

　　四面灯，单层纸，辉辉煌煌，照遍东南西北;

　　老先生听了，沉思片刻，便脱口而出：

　　一年学，八吊钱，辛辛苦苦，历尽春夏秋冬。

　　郑板桥听了，很欣赏老先生的才华，当即下令把被告传来，结了此案。

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