水的教学教案(通用15篇)
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的 水的教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
水的教学教案1
一、教学目标：
1、使幼儿认识水的有关性质及水的用途；
2、使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要原因；
二、教学准备：
1、清水、脏水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少许；
2、有关"水的用途"、"水污染的原因"的图片数幅；
3、幼儿与父母共同讨论河水变脏的原因，可能的话请父母带领幼儿观察居住地的河流、池塘的水质。
三、教学过程：
（一）出示清水，分析水的特性
1、组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。
2、根据幼儿的描述，教师讲解：水是透明无色、无味的液体，会到处流动，因而没有固定的形状。
（二）联系幼儿生活实际，谈谈水的用途
1、组织幼儿讨论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命———动物、植物需不需要水。鼓励幼儿大胆地讲述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。
2、出示图片，帮助幼儿总结归纳水的用途。教师向幼儿说明：水是一种非常重要的.物质。如果说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它哺育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒凉的大沙球。可以说，没有水就没有生命。
（三）出示脏水，分析水污染的危害
1、引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。
2、教师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发现水里充满各种病菌和有毒物质；有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清澈见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。
3、组织幼儿讨论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样？“文章。出自屈。老。师教。案网。"脏水可以浇花、养鱼吗？
4、教师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染非常严重。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，因为河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢？
（四）讨论水污染的主要原因
1、引导幼儿回忆与父母讨论的结果及在父母带领下观察江水或池水，让幼儿讲述他们的想法。
2、出示图片，讲解、分析江河受污染的主要原因：
（1）工业废水这是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，如果不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。
（2）生活污水每个家庭每天也有许多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。
（3）生活垃圾许多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。。
（4）农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。
（5）森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。
（五）讨论保护江河的方法
1、引导幼儿根据水污染的主要原因商量保护江河的办法。
2、总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：
（1）节约用水，一水多用；
（2）爱护花草树木；
（3）垃圾分类处理；（4）建议父母使用无磷洗衣粉；等等。
（六）延伸活动：开展"护水小卫士"竞赛活动。
教学反思：
通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去保护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。
水的教学教案2
【活动目标】
1、观察水的特性、变化。
2、体验嬉水的快乐。
3、乐于探索水的奥秘。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
【活动准备】
1、大水池（水池中水没过幼儿小腿），各类大小不同的容器。
2、充气玩具、救生圈、球若干、铃鼓一个。
【活动过程】
1、活动身体：穿上泳衣、泳裤，做腰部、膝部的活动。
2、嬉水活动。
（1）幼儿先把脚上的鞋放在一边，然后从楼梯上一个跟着一个下去。
（2）自由玩水：幼儿自由在水池里玩水、踩水。教师引导幼儿感受水的特性。“你身体进水里有什么感觉？水能抓住吗？看得见你的脚吗？”
（3）提供材料，幼儿探索。幼儿用各类大小不同的容器盛水、倒水，观察水的流动。在水中玩充气玩具、救生圈，观察其在水中的情况，感受水的浮力。
3、嬉水游戏。
（1）推球水中走：每人一个球，推球走、踢球走。
（2）学小动物走：教师扮大象，敲击铃鼓，并不断改变站立的位置。幼儿扮小动物听信号向教师扮的大象走去。
4、放松活动。
幼儿依次爬出水池，用毛巾擦干身体，换衣服和鞋子。
【活动延伸】
1、讨论：还想玩些什么嬉水游戏？
2、观看教师或中大班幼儿制作的玩水玩具：水车、水伞等，学习自制小帆船放入水中玩。
教学反思：
这次教学活动从幼儿感兴趣的角度出发，因为幼儿对于“水”一向来都是比较喜欢的.，所以我想这节跟“水”有关的内容应孩子们应该非常感兴趣，从而可以集中注意力，积极地参与活动。
从平常科学区情况的观察来看，现在孩子接触实验探索，发现问题，解决问题的机会越来越少，让幼儿失去了自发探索的欲望，所以我选择了以实验为主的科学课。从课堂结果来看，我可以肯定幼儿对于课堂内容的选择非常感兴趣，参与也非常积极。
本文扩展阅读：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。
水的教学教案3
教学内容
初读课文，采用自己喜欢的方式读通课文，通过小组讨论交流的方式读懂课文。
学生学习过程
一、导入新课：
1.同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识?(出示：干燥 炎热)
2.读了这两个词语你想到怎样的画面?(学生描绘夏天的景象)说了这么多，你最需要什么呢?(空调、洗澡、水)
3.板书课题：水
二、初读课文：
用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。
三、检查学生的'生字：
1.出示：窖、膝、勺
(1)“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的?(利用形声字来记忆)
(2)“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。
(3)“勺”字是个象形字。
2.出示：水窖，膝盖，一勺水。
学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗?
四、再读课文：
用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大。
1.提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢?
2.学生读书，教师巡视。
3.学生汇报，教师板书：缺 最珍贵
五、三读课文：
用心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最珍贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。
1.学生读书，教师巡视。
2.学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老师示意你找到了。汇报时别人说过的你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。
六、总结：
看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢?(开心)是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢?他又为什么这样写呢?这是我们下节课的任务。
作业设计
1、抄写生字词语。
2、完成练习册。
板书设计
水
最珍贵
水的教学教案4
目 标
1.了解作者及其写作背景，整体感知课文内容
2.体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感
3.积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法
4.背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华，爱我世界
重、难点
教学重点：目标3.
教学难点：目标4.
学习 内 容
笔 记
第一课时
一、创设情境，导入新课：
马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味
二、整体感知课文内容：
1、“周庄”位于江苏昆山“周庄”因河成街，呈现出一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥流水人家”图景“水韵”是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡
2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人上海作协副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖
3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里春秋战国时称摇城至康熙年正式定名为周庄镇虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的`明珠——“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味周庄的水情与水韵
4、学习生字：
木橹（lǔ） 搅动（jiǎo） 斑斓（bān lán） 漾动（yàng）
彩绸（chóu） 连缀（zhuì） 仲春（zhng） 屋脊（jǐ）
覆盖（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 渗出来（shèn）
谛听（dì） 参差（cēn cī） 娴熟（xián） 轨迹（guǐ）
剔透（tī） 丝弦（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）
缤纷（bīn） 隐匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 摇曳（yè）
5、理解生词
6、教师范读，学生自由读课文
三、合作探究：
1.朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
2.作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？
明确：由总写到分写，共四幅“水韵图画”即
（1）整体水韵图画：“小桥流水人家”的周庄整体图
（2）三次游历周庄时的不同水韵图画：第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画；第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画；第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
四、默读课文，理清条理：
第一部分：（13）叙述周庄留给人们的总体印象
第二部分：（4）略写作者前两次到周庄的情景和感受
第三部分：（5、6）详写作者第三次游周庄水乡的情景和感受
五、学习课文第一部分：
1.指名读课文13段
2.讨论探究：
（1）开头的描写有什么作用？
明确：开篇不说地点，直接描绘出幽静的场景，色彩斑斓，比喻形象、生动，给人意味深长的遐想
（2）本段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么?
明确：悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美)
（3）找出文段中的比喻句，指出它的本体和喻体，并说说其作用
明确：“……犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”本体是倒映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面，喻体是彩绸生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面的美丽画面，有形有色，有静有动
（4）“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”，这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？
明确：反问，强调了在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考——如何有诗意？承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写
（5）找出在周庄泛舟有诗意的景物
明确：小小的木船、窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客
（6）周庄布局有什么特点？“这样的景像，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解？
明确：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体生动、具体，抓住了景物的特点这句话是对周庄水乡整体的高度评价
教师小结：
本文通过写作者三次游周庄的情景和感受，充分展现了周庄水乡的多姿多彩和动人心弦的景象，体现了周庄水乡在改革开放后充满生机，反映了周庄人民幸福欢乐的生活和对外开放的意识
六、布置作业：研讨与练习二
水的教学教案5
活动目标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
活动准备
1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3.课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
活动过程
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象 。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？
4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的.作品。
5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：《梓童山的传说》等。
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料
水的教学教案6
教学目标
知识与技能：
1、 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2、 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
过程与方法：
通过调查、采访等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。
情感态度与价值观：
使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。
教学重点
硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点
过滤和蒸馏等操作技巧。
教学方法
以问题为中心的探究性学习方法
仪器药品
学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。
教师活动学生活动教学意图（点评）
第一板块：游戏引入
（一）游戏进入
1、 请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子，手各拿所代表的水样品，走到讲台上来，教师让同学给“不同水”定出合适的价格。
2、 请“物价管理员”解释其中原因。
注：游戏材料自来水取当地价、纯净水取零售价（附表一）。
（二）分析农村和城镇饮用水的来源及认识水净化的常识
问题1、我们班上有的同学是家住农村，请问你们家庭饮用水是什么水？
追问1：这些水比我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？
追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么？
问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？
追问：这些自来水是怎么来的吗？
教师评价：同学们回答得很好。自来水厂的'净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。请看网址
小结：请同学们看教材p52—53的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？”
1、学生上台表演，由于定价“不公”而引发三位同学的不满，都要“讨回公道”。
2、几位同学心悦诚服退场。（初步认识三种水的价值）
3、我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干净得多！
5、此时大多数学生满脸疑惑不解的神态。用的是自来水。
6、自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。
8、学生看教材、整理知识，并记下网址。
教师利用游戏将矛盾问题轻松有趣的引入，学生思维立即进入正题。
第一板块教师从游戏入手，让学生从乐趣中感知最干净的水其价格最贵，从而产生认识水净化原理的欲望。教师抓住机会，结合学生现行居住实际情况深度分析学生家庭的饮水情况，这样将学生身边的事、熟悉的事与所学习的知识有机结合。在这一过程中教师通过学生身边的材料挖掘大量对比因素，如农村与城镇用水等及时强化了学生的认识。教师还应用网络打开学生的视野。
第二板块：活动与探究
（一） 浑浊河水的过滤
教师提问1：请同学们先仔细看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。
教师因势利导：我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，刚才有些同学提出的一些问题正是我们要认识的实验操作方法和要求，请同学们先观察老师做一遍。（教师操作）
教师提问2：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括老师的操作步骤。
教师提问3：请同学们按照操作步骤自己做实验。
教师提问4：各实验小组将自己过滤的水与其它实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原因。
教师提问5：我们还有一个需要深化的问题，就是在生活中可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗进行过滤？请同学们设计实验用的简易的净水装置。
教师提问6：请同学们上台展示自己的发明与创造，看哪一组的杰作更胜人一筹。
教师评价：教师先分析几组净水器的特点，然后用电脑展示外地学生的自制净水器的特点，与本班学生的创造发明比较，激发学生更大的创造欲望。
1、学生清理仪器、药品，并汇报，有的学生及不可待地问老师这些仪器和药品有哪些作用？
2、 学生观察实验。
3、学生复述教师的实验，通过讨论概括教师实验的步骤。——在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。
4、学生实验：学生进行过滤操作，边实验边交流。
5、学生发言，重点分析实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。
3、学生探究活动：用空饮料瓶、小卵石、砂、棉花等自制净水装置。在制作过程中每一组同学讲自制净水器的结构、功能、特点与制作材料。强调自己的净水器是简明实用的。
水的教学教案7
教材分析
《水在自然界中的循环》一课是第五单元《水的变化》的总结课。一方面要引导学生把前几节课学习的水的形态变化的知识综合起来，从构成水的形态变化的相互关系与循环变化规律的完整认识；另一方面要以此知识为基础，引导学生结合生活经验，联系自然界的实际情况，将水的三态变化知识扩展到自然界循环变化的认识。
学情分析
学生是有着较好的知识经验基础的，我们应当相信孩子们具有思考的潜力，在课堂上尽可能地为他们创设安全、自由、宽松的思考氛围。
教学目标
１．引导学生基于已有的知识经验，综合运用所学知识与技能，理解水在自然界里是循环运动的。
２．培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。
３．通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。
４．渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育。
教学重点和难点
1.培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。
2．通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。
3．渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育
教学过程
一、导入
地球是名副其实的“水星”，水是地球上各种生命的源泉，这节课我们综合认识自然界的水。
二、学习新课
１．找水
⑴水藏在自然界的哪些地方？我们都见过哪些形态的水？
⑵学生交流
⑶学生展示所搜集的资料、汇报
⑷出示自然界景观示意图，学生书写各种水的名称，在图上粘贴，以丰富其感性认识。
小结：水在自然界里的分布是非常广泛的，水有多种形态。
２．建立联系
⑴各个地方的水有什么联系？水的形态会发生哪些变化？
⑵学生交流
⑶学生展示所搜集的资料、汇报。
小结：
下雨、下雪是天上的水降下来；陆地上的水会通过江河流入海洋；陆地上和海洋里的水会蒸发到天上；陆地上的.水会渗入地下；地下水会变成泉水冒出地面或被人抽出地面、水还会进入动植物体内……
３．综合认识水在自然界里的循环运动
⑴通过以上分析，你认为水在整个自然界里是怎样运动的？怎样把你的想法有条理地说出来？
⑵学生讨论
⑶学生试说明水在自然界里是怎样循环运动的。
⑷能不能用简单的文字和箭头把水的这种循环运动过程表示出来？
⑸学生画草图（表达形式自定）
⑹汇报交流
⑺讨论、修改、完善
三、学习拓展
１．在你所搜集的资料中，有没有一些具体的数据，比如：地球上水资源的总量是多少？淡水总量有多少？人类可以
２．化工厂排放污水是否会影响到其它地方？为什么？
通过以上两组问题继续引导他们基于自己所掌握的学习资料展开讨论与交流，既深化了他们对水在自然界里的循环运动的理解，又渗透了对他们进行节水爱水的环保教育。
布置作业：
调查我市居民生活污水和工业废水是怎样进入自然界的水循环的，并对其危害提出建议。利用的淡水又有多少？针对这些数据，你有什么想说的？
水的教学教案8
教学目标
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
教学重点难点
⒈有感情地朗读课文。
⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。
教学准备
多媒体教学课件。
设计思路
整个教学过程紧紧扣住"水的珍贵"展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。
教学过程
一、激情导入。
水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。"。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?
二、初读感知。
1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
(整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)
2.怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石…)水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西?
3.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢?(板书：缺水)
4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。
⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！
⑵"排上一个小时"为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。
⑶"一处很小的泉眼"只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。
5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍贵的东西。"难怪村里人说得最多的话是"请我喝酒不如请我喝水。"看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
6.假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受?
7.指导朗读第一自然段。
三、整体感知。
1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！
2.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读情况。
⑴课件出示三句带有生字的句子。
"那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。"
"而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。"
"然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。"
⑵读生字词："储水"，"钥匙"，"一勺水"
⑶自由读这些带有生字的句子。
⑷指名读三句句子，教师相机询问。
①什么叫储水?为什么要储水?(这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。)
②平平常常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权威、幸福和痛快?(因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。)
③用一勺水给我们洗澡，说明什么?(因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。)
⑸齐读三句句子，教案《《水》教学设计》。
(这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对三个生字的简单理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很珍贵的东西。)
四、自读感悟，品读交流。
1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗?
2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。
(高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到"不动笔墨不读书"。)
3.师生交流，相机出示重点的句子理解。
(充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到"教学无痕"。)
⑴"下雨天是村子里每个人都期盼的日子"。
①为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水)
②因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢?出示："先是像我们这样的孩子，…女人们则穿着长衣长裤"。
③自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方谈感受：一方面是"张大嘴巴，去吃来自空中的水"，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是"奔跑跳跃，大呼小叫"，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?从而感受到水的珍贵。)
④指导有感情地朗读。(你能把这种痛快读出来吗?)
⑤师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说(出示)"下雨天是村子里每个人都期盼的日子。"
⑥师引读：这样的下雨天就像--过节一样，但这样美好的日子在我们那里--毕竟太少了。更多的是--干燥和炎热。
⑵母亲锁上水窑，笑着对我们说："你们真的饿坏了。"
①你觉得哪个字最能吸引你的眼球?(饿)
②母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。
③课件出示："从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，…地上几乎没有一滴被浪费掉的.水。"指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到"地上几乎没有一滴被浪费掉的水"。)
④这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒服)
⑤就带着这份"爽"，这份"痛快"，这份"舒服"来读一读这段话。
⑥师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得"啊啊"大叫了起来。
⑦现在你明白了吗，何以母亲要用"饿"而不用"渴"字?(因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。)
⑧当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么?
⑨同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗?
(此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些具体的节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。)
4.师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。(板书：乐)
5.缺水给村里人带来了"苦"。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的"乐"，为什么要这样写呢?(这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。)
(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)
五、总结延伸。
1.这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗?(《饿水》)有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。
(虽然《水》这一篇课文的教学已结束，但学生的阅读兴趣又被激发出来了，这也是课外阅读的开始。)
2.师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！(出示：水，成了村子里最珍贵的东西)
(将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。)
六、布置作业。
搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。
板书设计
饿水
缺水洗澡
苦乐
水的教学教案9
教学目标：
知识与技能目标：
1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
过程与方法：
2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。
情感态度价值观：
3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
教学准备：
1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。
教学过程：
第一课时
引入：
上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。
一、会“爬”的水。
师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：
（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？
（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？
（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？
讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？
小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
二、会“团结”的水。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？
（1）猜一猜：一元的.硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？
（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？
师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。
三、课堂小结
今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？
第二课时
导课：
上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。
一、 会喷射的水。
实验：
用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？
出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。
通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？
加压后，水可以从孔隙中喷射出来。
二、会“托举”的水。
实验：
拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？
出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？
小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。
你知道水还有其他什么本领吗？
三、水溶解物质的性质探究
动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。
把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。
试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。
讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？
四、作业：
把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。
水的教学教案10
课题
总课时
第2课时
教学目标
1、 会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。
2、 通过比较方法认识水是什么样的。
3、 体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
教学重点
体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
教学难点
通过比较方法认识水是什么样的
教学准备
分组观察： 矿泉水，牛奶，有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃，红旗塘水
分辨演示： 醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油
教学过程
教 师 活 动
一、导入 新课
1、 出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?如果没有水会怎样?
2、 如果没有水我们能活多久?关于水的事情，你知道多少?
3、 水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密?
4、 板书各种感官的名称。
5、 引入课题 板书:。
二、用感官观察水
1、 有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?
2、 现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的?记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多?
3、 学生实验，师巡视。
汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色的相关学生用语。
三、再用感官，应用比较的方法观察水。
1同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗?
2出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗?只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比?
3请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。
4出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想，说一说，你准备怎样比?.
5请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。
1、 总结:谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。)
2、 通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同?(认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。)
四、区分常见液体中的水
1、 今天我们研究了水，现在能把水找出来吗?大家试试看。
2、 出示:醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。
3、 是不是所有的.液体都可以直接闻或尝?
学生活动
个性创意
1、 出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？
2、 如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？
3、 水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？
4、 板书各种感官的名称。
5、 引入课题 板书：一杯水的观察。
1、 有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？
2、 现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？
3、 学生实验，师巡视。
学生活动
想一想，说一说，你备怎样比
汇报交流。汇报交流。
个性创意
1、 总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）
2、 通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）
1、 今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。
2、 出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。
3、 是不是所有的液体都可以直接闻或尝？
想一想，说一说，你备怎样比
汇报交流。汇报交流。
板书设计
一杯水
课后反思
1、 今天我们研究了什么？
2、 我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？
水的教学教案11
一、教案背景
1、面向学生：二年级小学生
2、学科：品德与生活
3、课时：1课时
4、学生课前准备：图画纸、彩笔、图片、故事、歌曲或戏曲等
二、教学课题
在《我爱家乡山和水》一课中，利用多媒体信息技术教育手段，让学生看到祖国山河的锦绣与壮丽，开阔了小学生的视野，在心灵深处留下了印记。与此同时，我又把家乡的田野、山林、小溪、烂漫的山野花等拍摄下来，制成美丽的相册课件，在课堂上展示给小学生，让学生感受到乡村恬静与温馨，从而使学生觉得乡村和城市一样的美丽与可爱，长大有建设家乡的美好愿望，为此而努力学习。
三、教材分析
1、教材内容：人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第一单元第一个主题。
2、教材内容的理解分析：《我爱家乡的山和水》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第一单元我生活的地方第一课。学习内容是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，激发学生热爱家乡的感情，培养他们的家乡意识和初步的社会责任感。
3、教学目标
（1）了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。
（2）能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
（3）能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4、教学重点、难点
（1）了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。
（2）能运用观察、访问、调查资料等方式收集资料。
（3）能用画笔画出眼中家乡的美景和对家乡的感受。
5、教学准备：自己拍摄家乡（池南区）制成的相册课件、用“刺五加”自己做成的茶叶、祖国秀美山河的多媒体课件、长白山南坡景点相册、录音机
四、教学方法
讨论、资料收集、情景模拟与角色表演、访问、欣赏、讲故事、讲授等。
五、教学过程
活动一创设情境：激趣导课
师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：谁来说说都去过什么地方？
生：大连
生：北京
生：青岛
生：长白山
……
师：感觉如何？
生：都很美
……
师：是啊，北京、大连等等这些地方都很美。那你们觉得我们的家乡美不美呢？看看下面老师拍摄的图片吧！
【课件出示：家乡相册】
师：说说从画面上看到了什么？
生：大江和大树
生：长白山天池
生：人参
生：满地漂亮的野花
生：还有瀑布
……
师：这就是我们可爱的家乡，板书课题：我爱家乡的山和水
活动二合作体验：模仿表演
师：谁能说说我们的家乡在哪里？
生：漫江
生：松江河
师：这样说有的人还是不知道的，要说清楚是哪个省的、哪个市的、哪个县的、哪个乡镇的，明白了吗？
生：学生说说家乡的位置
师：你们喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的人了解我们的家乡啊？
生：喜欢
生：想的
师：那你们自己就当一回小导游，把家乡的美景介绍给他们吧！
生：扮演导游介绍并赞美自己的家乡
师：请扮演的孩子谈谈自己的感想，请观看的同学说说自己的意见
活动三自主探究：展示家乡
【课件出示】长白山南坡风景区图片
师：让学生说说上面的景物，谈谈自己的'感受。
生：高山花园
……
生：真美！
……
师：是啊，这就是我们的家乡（板书：山美、水美、五谷香）看看我们居住的地方，你最喜欢哪里？把你最喜欢、最熟悉的地方，用彩笔画下来吧！
组：交流展示，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
生：介绍自己的作品。
师：出示彩图画
生：读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡图画，把小诗给补充完整。
生：回报自己的作品。
师生：共同评选最佳创作奖。
活动四交流感悟：说说和唱唱
师：讲述《金日成小山》的故事
师：谁还知道家乡的那些事情？
生：交流自己收集到的关于家乡的一些小故事——丁奶奶给讲的打土匪的故事。
生：抗洪的故事。
……
师：家乡除了有扣人心弦的故事，你发现还有什么?
生：二人转
生：人参
生：天麻
……
师：出示茶叶——这是老师利用双休日上山采集的，自己制作的茶叶，是纯绿色的，没有污染的“刺五加”茶。我们的山上有很多纯绿色的特产，经常吃对我们的身体有很多的益处。（板书：家乡特产）
师：刚才同学说了，家乡还有“二人转”，那么谁来给大家表演一下呢？
生：表演“二人转”。
生：扭起秧歌。
……
师（小结）：我们的家乡正在建设和发展中，相信在不远的将来，会更加美丽可爱；希望同学们努力学习，长大后用我们的智慧来建设我们的家乡！
板书设计
我爱家乡的山和水
山美水美
风景名胜——长白山
六、教学反思
在《我爱家乡山和水》一课时，我提前把用相机自己拍摄到的家乡图片和长白山的图片，分别制作成相册，做成课件，应用于课堂教学，使学生对家乡有一个初步的了解，从而让学生的情感从知家乡到爱家乡的过程得到了升华。
在教学中，围绕本课的教学目标，从分发挥学生的主体作用，体现了教师的指导作用。注重培养学生的语言表达能力，所以设计了“模仿表演”、“说说唱唱”等几个教学环节；除此之外还注重培养学生的“查找资料”能力，让学生有方法、有有目的去查找、去学习，这样学生在查找中更深入地了解自己的家乡，从而爱家乡的感情自然而然地生成，达到本课所要达到的教学目的。
水的教学教案12
活动目标：
1、看图欣赏故事，理解故事内容，感知5以内的数量以及有趣的故事情节。
2、愿意表演小动物将洗澡水变成汤的过程，学说"XX跑过来，向盆里扔了XX"
活动准备：
课件、图片等
活动过程：
一、出示课件一盆水
师：宝宝们看，图上有什么呀？
幼儿自由回答
师：知道这盆水是用来干什么的吗？
幼儿猜测
师：谁的用处很多，这是猪妈妈给宝宝洗澡用的，这是一盆洗澡水。这是一盆什么呀？
二、观察汤教师讲述：猪妈妈倒了一盆水，要给宝宝洗个澡，等猪妈妈把宝宝抱过来，往盆里一瞧，咦，洗澡水怎么了？
幼儿自由回答
师：洗澡水里多了好多菜，变成了汤。我们一起来看看有些什么菜呢？
幼儿自由回答，注意幼儿的量词师幼共同
小结：盆里有一片青菜叶、两条鱼……还有五粒豌豆。这些菜是从哪里来的呢？
幼儿猜测
三、了解"汤"由来
师：是不是正如我们小朋友说的那样呢？我们一起来看一看
师：（ppt）谁呀？它在干什么？
幼儿自己的语言回答
师：是的。小鸡跑过来，向盆里扔了一片青菜叶。
引导幼儿学说
师：听，还有谁也来了？
师：小猫又是怎么做的呢？谁会用刚才好听的话说一说。
幼儿学说
师：宝宝真厉害，这上面谁也能用好听的话说一说。
个别幼儿说
师：我们一起按着顺序来说一说
师：看，还有一个小动物，谁呀？
一起说好听的话
师：是的，小狗向盆里撒了一勺盐让汤变更美味了。这个故事的名字就叫《洗澡水变成汤》，故事的名字叫什么呀？
四、完整讲述
师：我们一起来告诉猪妈妈洗澡水是怎么变成汤的，好吗？
师幼共同完整讲述
五、游戏
师：这个好听的故事还可以变成好玩的游戏呢？
教师讲解要求，师幼游戏。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的`发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
水的教学教案13
课题：水
重点：水对人类的影响及水的组成
初中三年级化学期末选择题试题及答案
【—初中三年级化学期末选择题试题及答案】下面是关于方程式选择题试题大全，希望同学们认真完成下面的题目。
选择题试题
1 质量守恒定律揭示了化学反应中
A. 反应条件 B. 哪些物质是反应物
C. 初中化学 哪些物质是生成物 D. 反应物和生成物的质量关系
2. 化学反应前后，一定发生改变：
A. 分子种类 B. 原子的相对质量 C. 原子个数 D. 原子种类
3. 天文学家观察到“百武”彗星因受到越来越强的阳光照射而产生喷气现象。喷出气体包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氢氰酸）等有毒物质和水蒸气。根据这一信息可以推测：
A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在单质和化合物
C.“百武”彗星是一个液态混合物 D.“百武”彗星可能存在生命
4. 等质量的下列物质完全燃烧，消耗氧气的质量最多的是：
A．H2 B．C C．S D．Mg
5. 17世纪人们认为水能变土，1768年科学家拉瓦锡对此进行研究。他将一定量的蒸馏水加入特殊的蒸馏器，反复加热蒸馏101天，发现蒸馏器内产生少量沉淀，称得整个蒸馏装置的总质量没变、水的质量也没变、沉淀的质量等于蒸馏器减少的质量。对于这项研究的说法错误的是：
A. 精确称量是科学研究的重要方法 B. 水在长时间加热后能转变为土
C. 物质变化过程中总质量守恒 D. 沉淀物来自于蒸馏器本身
初三学好化学方法
进入，同学们又要一门新的功课----。同学们要想在不一年的时间里学好，除了要重视它以外，还必须掌握科学的。达尔文说过：“最有价值的是关于的。”大家一旦掌握了的，就一定能轻松、愉快地学好化学。
一、勤于，善于做笔记
要想学好化学，必须先了解这门课程。为此，同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍，也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。课前也一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的就会大大地提高。
化学内容比较多，在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过，在记笔记时，必须讲究方法，要在听清楚所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。
二、常复习，多
课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。
现行课本中有五六十个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。
三、吃透课本，联系实际
以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，同学们必须善于阅读课本 初中生物，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读，还有助于提高自学。
初中化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有，越学越想学，越学越爱学。
四、重视实验，培养兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅可以激发我们的学习兴趣，而且对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求我们要认真、细致地观察老师的演示实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。同时，认真做好实验、趣味实验以及家庭小实验，积极参加化学课外活动，如参观、讲座、化学游戏等，主动培养自己学习化学的兴趣。
初三化学知识点总结之水的组成
【—汇总】同学们注意了，为大家带来的是初三化学知识点之水的组成，有兴趣的同学过来看看，认真记好笔记。
水的组成
1、电解水实验：电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两构成成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。
2、一正氧、二负氢
实验 现象 表达式
电解水验 电极上有气泡，正负极气体体积比为1：2。负极气体可燃烧，正极气体能使带火星的木条复燃。 水 氧气+氢气(分解反应)
2H2O 通电 2H2↑+ O2 初中政治 ↑
3、水的组成：水是纯净物，是一种化合物。从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的，水是化合物。从微观分析，水是由水分子构成的，水分子是由氢原子、氧原子构成的。
初中的同学们对于上面提到的初三化学知识点之水的组成已经有所了解了吗。如果大家还想要更深层次的了解初中化学知识就关注吧。
初三化学方程式的方法
式是科学中的重要用语之一，是的重要工具。同学们应该从以下几个方面入手，全面掌握有关化学式的。
一、概念
用元素符号和数字的组合式子可以表示纯净物的组成，我们把这种式子叫做化学式。如H2O、CO2、O2等能分别表示水、二氧化碳、氧气的组成，它们都是化学式。
二、写法
化学式是通过实验测定物质的组成然后计算而得出的，混合物没有化学式，只有纯净物才有化学式，且一种物质只有一个化学式，纯净物分为单质和化合物。
1、单质的化学式的写法：
（1）稀有气体和金属单质都是由原子直接构成的，它们的化学式直接用元素符号来表示，如氦气、氖气、氩气的化学式分别为He、Ne、Ar；铁、铜、汞的化学式分别为Fe、Cu、Hg.
（2）固态非金属单质的结构非常复杂，它们的化学式通常也用元素符号来表示，如碳、硫、磷的化学式分别为C、S、P.但碘单质是个例外，其化学式为I2.
（3）气态非金属单质（稀有气体除外）多是由双原子分子构成的，它们的化学式是在元素符号右下角标注小数字“2”，如氢气、氧气、氮气的化学式分别为H2、O2、N2.有一些特殊的物质，同学们要特别留意，如臭氧的化学式为O3.
2、化合物的化学式的写法：
由两种以上元素组成的化合物的化学式比较复杂，这里主要介绍由两种元素组成的化合物的化学式的写法。
根据元素的化合价书写化合物的化学式必须遵循以下两个原则：
1）一般正价元素（或原子团）写在左边，负价元素（或原子团）写在右边，原子的数目（或原子个数的最简比）用阿拉伯数字写在元素符号右下角。
2）化合物中正负化合价的代数和为零。
三、读法
1、由两种元素组成的化合物，从右到左读出元素名称，中间用“化”字连接。如NaCl读作氯化钠；MgO读作氧化镁
中考化学复习考点分析 制取氧气
一、基本考点
考点1．氧气的实验室制法
在实验室里，通常采用分解过氧化氢溶液，加热氯酸钾或加热高锰酸钾的制取氧气。
（1）反应原理：
（2）实验装置：实验装置包括发生装置和收集装置。①发生装置的`选择依据；根据反应物、生成物的状态和反应条件选择。如果选用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，应用固体与液体反应且不需要加热型的装置，则选择图2-7-1A装置，如果选用加热高锰酸钾制取氧气，应用固体加热型装置，则选择图2-7-1B装置。
②收集装置选择依据：根据生成气体的性质，如水溶性、密度等。收集的方法具体分为三种：排水法：适合收集难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应的气体。如图2-7-1C；向上排空气法；适合收集密度比空气大且不与空气中的物质发生反应的气体。如图2-7-1D；向下排空气法；适合收集密度比空气小且不与空气中的物质发生反应的气体。如图2-7-1E。
③验满方法：a. 用向上排空气法收集时把一根带火星的木条，放在集气瓶口，若木条复燃，证明集气瓶内已收集满氧气；b. 用排水法收集时，当气泡从瓶口冒出时证明已收集满。
④操作步骤：用高锰酸钾制取氧气并用排水集气法收集气体的一般步骤为：a. 组装好仪器并检查装置的气密性；b. 将药品装入试管并在试管口堵上一团棉花，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；c. 将试管固定在铁架台上；d. 集气瓶里装满水并倒放在水槽中；e. 点燃酒精灯，先预热试管，再对准药品处加热；f. 用排水法收集氧气；g. 收集完毕，将导管撤管撤离水槽；h. 熄灭酒精灯。
⑤用高锰酸钾制氧气时的注意事项：a. 试管口微向下倾斜；b. 药品均匀铺在试管底部；c. 试管口塞一团棉花；e. 铁夹夹在距试管口的1/3处；f. 伸入试管内的导管略出胶塞即可；g. 用外焰对准药品处加热。
考点2．催化剂和催化作用
在反应里，能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和性质在反应前后都没有发生改变的物质叫做催化剂（又叫做触媒）。（1）在理解催化剂的概念时，应抓住“一变两不变”来正确理解。①“一变”是指它能改变其他物质的化学反应速率 初中生物，不能片面地把“改变”理解为“加快”或“减慢”；②“两不变”是指化学反应前后催化剂本身的质量和化学性质不变。（2）催化剂有专一性，也就是说某一催化剂只对某个特定的反应起作用；催化剂的种类繁多，其中酶就是日常生活中常见的一种；催化剂的化学性质在反应前后不变，其性质可能发生变化；对于某些特定的化学反应，没有催化剂并不意味着该反应不能进行，只是速度较慢。（3）催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。二、与综合考点
考点3．化合反应及分解反应的区别与判断（学科内综合考点）
在化学反应中，一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。化合反应、分解反应是化学反应的两大基本类型。通过比较化合反应和分解反应，加深对反应类型的认识（见表2-7-2）；
表2-7-2
化合反应分解反应概念两种或两种以上的物质反应生成另一种物质的反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应特征多种变一种的反应一种变多种的反应实例共性都是化学变化分解反应的特点是“一变多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反应的特点是“多变一”，可用通式“A+B→C”表示。
三、创新考点
考点4．在潜水艇里制取氧气方法的探究（探究性考点）
在潜水艇里制取氧气时，要从以下几个方面来考虑：一是要减沙自备能源的消耗，二是操作简便易行，三是要减少污染和有毒物质的排放。
初中化学知识点总结：碳单质
1．吸附是物理现象，与吸收具有不同的含义。由于木炭疏松多孔，有很大的表面积，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更强。吸附作用是将气体或溶液里的微小粒子吸附在固体表面，没有生成新物质，属于物理变化。吸收一般为化学变化，如：CO2气体被氢氧化钠溶液吸收的过程中生成了碳酸钠或碳酸氢钠等物质，就是化学变化。
2．“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等，这儿不能用“炭”。而“炭”指的是具体物质，它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具体单质时，习惯上用碳，如“炽热的碳”、“当碳燃烧时”。
3．C还原氧化铜注意问题：
①酒精灯加网罩可使火焰集中并提高温度；
②试管口要略向下倾斜；
③装置的气密性要好；
④实验结束时，先撤出导气管，然后再熄灭酒精灯（防止澄清石灰水倒流入热的试管致使试管破裂），待试管冷却后再把试管内的粉末倒在纸上（防止生成的铜再被氧化成氧化铜）。
【典型例题】
例析：
1、用木炭还原氧化铜的实验如图所示。
（1）酒精灯加灯罩的目的______________________；
（2）刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是______________________；
（3）继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请你写出带点部分的化学方程式______________________；
（4）停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的原因是____________。
其反应条件是高温，所以酒精灯要加网罩以提高火焰的温度。刚开始预热时，装置中的空气会首先逸出，所以看到试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊。停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，否则试管①内温度降低，其压强会减小，外界大气压会把试管②中的液体压进试管①内，致使试管①破裂。另外还要用弹簧夹夹紧橡皮管，否则外界空气会进入试管①中，新生成的铜在加热的条件下又被氧化成了氧化铜，等冷却后再打开，试管内已恢复至常温，铜与氧气就不反应了。
答案：
（1）提高酒精灯火焰的温度；
（2）开始排出的是试管内的空气 ；
（4）防止试管②中的液体倒流回试管①，防止空气中的氧气进入试管①把生成的铜再次氧化。
水的教学教案14
教学目标：
1了解寓言式杂文的艺术特点
2联系背景领悟本文的主旨和写作目的
能力目标：
1理请文章思路，体会情节的一波三折
2培养学生探究寓言式杂文的主旨的能力
3学会运用寓言式杂文的形式进行写作
情感态度价值观目标：
学习作者对不良社会现象的批判精神和高度的社会责任感。
教学重点：
1探究本文的主旨和写作目的
2鉴赏本文的写作特色。
教学方法：
多媒体课件制作图表法设置情景法问答法
点拨法迁移训练法
学生学法：
表演法图表法体验感悟法合作探究法迁移运用法
课前准备：
1印发本文出现的有关庄周的典故
2学生课前预习解决疑难字词
3排练课本剧
所用课时：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
[出示庄子画面]
教师：屏幕上的老者名为庄周，战国时期的著名的思想家，道家学派的重要代表人物，主张清静无为，追求绝对的精神自由和对现实生活的彻底超脱。当代的杂文大家刘征却让这么一个超凡脱俗的思想家穿国时光隧道，来到现代社会，愤然弃文从商，经营养鱼，可是他在养鱼的过程中处处碰壁，落了个“哑巴吃黄连，有苦说不出”的下场。这到底是怎么回事，还是让庄周来给我们演绎他的伤心往事。看，他来了......
二、整体感知，理清文章思路
学生表演课本剧[出示情景图片]
教师评价学生表演（用尊重、鼓励、表扬的'语言）
请一位同学上前面来根据他们的表演内容，画出庄周的行踪图。注意：要标明所到之处、出现的人物，还有水价。
师生评价庄周买水的行踪图（用尊重、鼓励、表扬的语言）
三、探究本文的主旨和写作目的。
[根据庄周买水图]
1、Q1：庄周为什么买水？（养鱼）
Q2：养鱼是为了什么？（发财致富）
Q3：致富可以说是庄周买水养鱼最直接的原因。那更深一点的原因呢？（因为出书受阻，并且出书受阻的根本原因是“潮”来了，文中说“潮流不可阻挡”）
Q4：那谁能给大家解释一下“潮”是什么意思么？
（指的是改革开放的大潮。因为本文结尾处告诉了我们写作的时间是1988年。而且文中很多新鲜的名词都是改革开放时期常用的名词。）
Q5：庄周顺应了这个潮流，结果如何呢？他的遭遇给我们什么启示？（处处碰壁，花了冤枉钱。不可盲目下海经商）
2、下面我们看一下庄周买水的过程
Q1：庄周买水都到了哪些地方？（东海、河伯、濠梁）
这三个地方从水的容量上看有什么特点？（越来越少）
Q2：可见地方越来越小，但态度为什么越来越好？（有钱赚，有利可图）
Q3说到money，我们先看一下水价，由1元到10元再到50元水价一个比一个贵，最终庄周花了（4700元），谁能把这笔帐算一下？（共买100吨，每吨50元，打九折，还有女秘书的每吨2元的回扣。）
Q4：这么多的钱被谁赚去了？（若大人<办事员>、河伯<女秘书>、濠梁<吴主任>）
Q5：那他们是不是一伙的？你的根据是什么？（是一伙的理由：办事员不早不晚地出现，女秘书的介绍信，吴主任的东海水的提货单）
Q6：他们合伙赚庄老夫子的钱，这些人中谁最关键？为什么？（东海若大人，官大，最有权）
2、教师：作者为什么要写这篇文章呢？（学生回答，教师补充，引导学生正确认识，渗透正确思想）
四、鉴赏本文的写作技巧
（一）巧妙的构思
1、寓言式杂文
教师：通过我们前面的学习，我们知道作者以高度的社会责任感反映了流通领域以权谋私，哄抬物价，买空卖空的社会不良现象。像这样重大的社会问题几万字也未必说的清楚，可作者却把这重大的社会问题表现了出来，他是通过什么方式表现的呢？（寓言；什么是寓言；本文哪里体现了寓言的特点：以小见大，形象生动）
2、跌宕起伏的情节
教师：这篇文章是通过庄周买水的经过探究出本文的主旨，作者怎样安排庄周买水的情节的？（提示学生看庄周买水图）本文的情节结构有什么特点？（跌宕起伏，一波三折）
3、活用典故
教师：课前给大家印发这篇文章出现的有关庄子的典故，看看这些典故，再看看课文我们同学有什么发现？
（活用了〈庄子〉中的典故和人物形象，从“濠梁观鱼”和“涸辙之鲋”里生发新意，赋予其时代的内容，化历史和现实为一体，在荒诞的艺术效果中阐释出高层次的思想内涵。）
（二）生动的描写
教师：在庄周回首悲伤往事的时候，我发现有同学在笑，我想问大家为什么笑？（有趣）哪里让你觉得有趣了？（学生各抒己见，教师引导学生从文本中找出依据，引导学生注意文章的语言、动作、肖像描写，仿佛展现在我们面前的是一幅幅漫画。）
教师小结写作特色（略）
五、作业：
教师：从这篇文章所表现的主旨来看，我们的当时正处于市场经济改革初期，出现一些问题是再所难免的，作者有着高度的社会责任感，作者能以锐利的眼光发现社会存在的不良现象，拿起笔来以寓言式杂文的形式委婉含蓄地劝告政府搞好法制建设。现在我们正建设和谐社会，社会也存在与建设和谐社会不协调的地方，我们当代的中学生也应该有高度的社会责任感，针对社会的不良现象要勇于指出，也要善于指出，使我们的社会更加和谐的快速的发展。给同学留个作业：以寓言式杂文的形式写一篇600字左右的作文。
六、板书
《庄周买水》教学设计
鹤岗二中房永辉
《哀江南》教学设计
水的教学教案15
【教学目标】
1、能正确、流利朗读全文，并有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之艰难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。
3、在学文中体会反衬手法的运用。
【教学过程】
一、揭题。
1． 齐读课题 师：水，简简单单一个字却承载着丰富的内容，在圣人
孔子眼中它有情义有德性，在南唐后主李昱眼中他充满了愁怨，那么，在现代作家马朝虎眼中，水又是什么呢？今天这节课就让我们走进作家马的童年体验那段非同寻常的经历。
2．
3． 示：独立学习单 问：在作家童年的记忆里，水是一件怎样的东西？谁能用课文中的
句子告诉大家
4．
5． 示句子，板书：最珍贵 小组学习单
二．精读课文
1．学习第一节
（1）谁来读第一节，这是一个严重缺水的小山村，一口小小的泉眼维系着全村人的生活，让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼旁，谁来读第一节？
（2）问：哪些词语给你留下了深刻的印象？所以说请我喝酒不如请我喝水——是村里人说的最多的一句话。
（3）师出图配乐，长长的山路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的夏日，漫长的等待让水——成了村子里最珍贵的东西。
（4）集体读，师：你感受到缺水的苦了吗？一起读。
三．体验快乐
1．笑容图，图生活在这么缺水的地方，是艰苦的，可是你瞧，他们脸上却——洋溢着笑容
2．你从哪里感受到人们的快乐？找出有关句子读一读，细细体味，写写感受。
3．看到了什么？水窖
师：你们见过水窖吗？水窖是用来储水的，在作者生活的村子里水窖存的是雨水，你想说点什么呢？
4．洗澡，1。问：你喜欢在雨中洗澡吗？村里人呢？
2．问：你看到了怎样的画面？怎样的心情？
自由读，体会村民快乐心情
3．指名读，你喜欢哪幅画面？喜欢哪里读哪里？
4．想象：果你是其中一个孩子，你怎么做？你看到了周围的人们会怎么样呢？
5．喜欢这段话吗？让我们伴随着音乐一齐感受雨中洗澡的快乐
（二）问：还有哪儿也让你感受到了他们的苦中有乐？
1．示：然后。。。。。大叫了起来。
问：他们在叫什么？
2．问：你们在家里洗澡有这样舒服的感觉吗？为什么？兄弟四个为什么会有这样的感觉？
3．示狗尾巴草图比较，你想说点什么呢？
4．自由读，体会这种美妙的'感觉
5．指名读，你喜欢哪种美妙的感觉？你能读好吗？
6．老师读，
7．齐读：体会到这样的感觉了吗？让我们一起读读
四．过渡：这样的快乐太短暂了，在更多没有水的日子人们是什么感觉呢？
1．示：就像过节一样
（1）什么是风干？
这是一种什么感觉？
（2）水呢？锁住 问：你们家水龙头上锁吗？你怎么理解的
（3）师：是啊，有了钥匙，才能打开水窖这是权威的象征。。。齐读感受
五．问：你还从什么地方感受到水的珍贵？
饿水，你是怎么理解的？每个器官缺水，身体极度缺水，水的珍贵，渴比饿更难受，水像食物一样不可缺少
师：一个饿浓缩挑水艰辛，
包含洗澡无奈
写出了一勺水的美妙体验更体现水珍贵
六．反衬写法教学
师：没有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水给了村子里人带来的更多是苦，作者为什么还要写乐呢？
有水的快乐更衬托出没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更体会到水成了，学到这里你想说点什么？（珍惜水）
我们只有多珍惜今天有水的痛快才能少一点明天饿水的痛苦
七．作业布置
1．为节水写两条宣传语
2．调查家里用水情况，写出自己的节水小措施。
【板书设计】
27、水挑水艰苦
最珍贵 洗澡享受 反衬
浇水舒服
《水》教学反思
《水》是苏教国标版第十册的一篇课文，作者通篇紧扣“水是最珍贵的”展开，叙述了三个场景：1、里人到离村子十公里之外的泉眼边去挑水2、下雨时用雨水洗澡3、炎夏里，母亲用一勺水给我们兄弟四人消暑。说明“水，成了村子里最珍贵的东西。”以此来告诉人们节约用水，珍惜水资源的重要性。
对文本的正确解读，是上好阅读课的关键。在教学之前，我反复的研读了《水》这篇课文。并为这节课设计了这样的教学目标，1、能正确、流利朗读全文，并有感情地朗读课文。2、体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之艰难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。3、在学文中体会反衬手法的运用。
有感情地朗读课文，借由读体会缺水时，水给村里人带来的乐体会缺水之苦，进而体会水的珍贵是本节课教学的重点。
导入环节通过不同人笔下的水过渡到对课文的学习，从而通过一句话感受作家马朝虎儿时记忆里的水又是什么样的。
课堂教学中我抓住了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一主线统领全篇，通过品词析句，朗读感悟，想像画面，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；学文时以“缺水所带来的苦”以及“用水所带来的乐” 这两条线为切入口，抓住关键词，深入体会，带着学生走入作者的生活，使学生对文章的主题有了深刻的感触，再借由朗读，表达能文章的理解。
在这堂课上，我没有为了让学生“求异”，离开文本进行无休止的讨论、争辩；没有占用大量的时间让学生交流搜集来的资料却把文本丢在一旁，而是扣住课文，让学生自己读文，与同伴一起找寻文中让自己能感受到水珍贵的词句，找出让你感觉到快乐的词句，写写批注，说说体会，谈谈感想，在学生说的基础上，再借由媒体营造氛围，创设情境，有效指导学生朗读，体现了学生学的主体作用。
在高年级的语文教学中，适当的写作方法指导也很重要，这篇课文中反衬手法的运用更能体现水的珍贵，在学习课文的过程中，我还借由对文本的学习，让学生初步感知了这种写作的方法，为学生后面的写作训练，做了辅垫。
不过，在反思中我觉得，自己对这节课的不足之处也是很明显的，由于在品位词句上的时间比较多，学生在读当中的指导还不够充分，结合文本读出个性，读出自己的理解是今后我在语文课中的努力方向。在课堂中问题提出后所给予孩子思考的时间还不充分，特别是在以后的语文课堂教学中，我知道尤其是一个比较大的问题提出以后，要给予孩子较充分的时间，让他们能够更好的思考，交流，完成自己的学习任务，这也体现了以学生为主体的教学思想，最
后，虽然是五年级了，但是写还是一个比较重要的环节，留给学生一定时间将自己的感受写下来可能比说更有效，更能提高学生的表达能力。
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