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科学鱼的教学反思（精选10篇）
作为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的科学鱼的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学鱼的教学反思 1
我在课前总的的设想是：真正以学生为中心，注重学生创新精神和创造能力的培养。这节课对学生来说是一节轻松、愉快的美术课，他们可以自由自在的欣赏各式各样的热带鱼；他们可以随意现象创作出各种各样的热带鱼；他们还可以自由地寻找喜欢的合作伙伴和拿手的创作方式……在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人！
法国教育家第斯多惠说“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上我放手让学生自由的去欣赏各式热带鱼，把自己看到的热带鱼相互交流，整个课堂一下子好像是自由市场，有惊奇、有争论，很热闹。其实在热闹背后，学生都掌握了热带鱼的`特征，而且是学生自己总结、探索所得，比教师教的印象深刻，掌握也牢固。在此基础上，学生会想象出造型更奇特、色彩更漂亮的热带鱼，并通过自由组合小组来合作完成热带鱼的设计、制作和装饰，借助自己灵活的双手，展现在同学、老师的面前。而我则以欣赏者的角色，以微笑的面孔，鼓励的眼神，启发性的语言，拉近师生距离，近而转化为对学生的支持，促其自主、积极地去学。这样做，学生获得的成就感强，挫折感少，就会逐步形成大家敢于动手、勇于创新的良好课堂气氛。
科学鱼的教学反思 2
为了上好本节课，我花费了比较多的力精力。我到了市场，买了12条鱼。给同学们准备找。在。上课前，我把鱼分到烧杯中，以便孩子进行观察。然后呢，我准备，一小烧杯的用红墨水染成的水。但是我发现，这种方法可能对于有危害，而学生也经常去问，这时候这红色液体是什么呢？当时没怎么回答。我想，在以后的教学中，应该。使用有颜色的食用香料。这样能对孩子进行解释，重要的珍爱生命的教育。
在教学过程中，我发现。我想用兰本达教授才说倡导的，探究交流的方式进行授课。我首先，给予学生大约15分钟的时间观察鱼。在这个过程中，每个小组进行观察。学生还携带自己的鱼在一起观察。观察过程中，同学们还是非常仔细的。有很多孩子试图试着进行画下自己观察的鱼的特点。画的到底是非常的相像。然后再使用。红色观测鱼的腮的运动的时候。我首先，在讲台上演示怎样去做。告诉同学们。第一要点滴管头不要碰到鱼，应该在鱼的嘴的.上方。慢慢的挤入红墨水。但是，少数同学还是没有按照这个方法去做。我想这种现象。应当是。可以预见的。在这15到20分钟的观察的过程中，我在巡查的过程中。没有过多的去引导学生去观察。让学生在自然状态下去观察，去发现。很多学生的收获还是很多的。但是在交流的过程中，我发现。孩子们还是不善于去交流。主动进行交流的孩子很少。主动进行发言的孩子这么少，是什么原因呢？我一直在思考。现在想来，孩子在交流的时候。应当让孩子将自己的发现在投影仪上。放出来，让孩子去让其他孩子去。这样的效果可能会更好。还有，就是在交流的过程中，我的组织语言。还需要更加仔细的斟酌。也就是说，在设计课的过程中，想想。应该提出什么问题？这个问题，我应该去怎样去回答。也就是说，在教学过程中，我要大胆的去预测学生的回答。对于每个预测。我要给予相应的预案。因此在备课过程中还需要更加的细心。从学生的角度，去思考。现在想来，在教学前，我没有深入了解学生对于鱼的概念的认识。学生的前概念现在在哪里？我没有进行调查。我想，在教学的过程中，我是否给设计这个。进来。让孩子有一个前概念的调查。在知道学生的钱给你的基础上，学生再去观察。发现。我会更有。目的的去指导。去引导。效果会更好。因此需要对学生进行前给你调查。
还有就是，在交流的过程中，对于学生的发现的处理，过于操之过急。学生没有发现的特点。我可以引导学生再去发现，再去观察。这样效果会更好。这样像这样观察，不仅止于课上。哎呀，延伸到课下。学生在课上没有发现的特点。可以布置给学生在课下继续观察，都能下节课再进行汇报。而不是为了完成本节课。过早的把相关的概念知识给予了学生学习。就没有就没有好的效果，学生学习中的积极性就得不到提高。
总而言之，本科教学过程中给我了很多的。提示。需要在下面的教学过程中。更加的细心。
科学鱼的教学反思 3
幼儿手工活动能培养幼儿的动手能力、创造能力。每个幼儿都有创造的潜力，手工活动也是一种需要他们手、眼、脑并用，并把自己观察到的信息通过手的塑造而转化成艺术作品。
鱼是幼儿生活中常见的动物，幼儿对鱼的外形特征已有足够的了解。能说出自己看到过的鱼的形状、颜色、花纹。本活动是在观察的基础上让幼儿学习塑造鱼的主要特征，巩固团、搓、压、捏等技能。
本活动首先让幼儿观察各种不同外形、颜色，有着特殊本领的鱼，激发了幼儿参与活动的欲望。在示范部分，我改变了以前老师示范讲解的模式，而是请几个幼儿到台前来，按自己刚才观察到的鱼的特点，或是以前见过的鱼的特征进行创作，再请全体幼儿一起欣赏、评价，在老师的引导启发下，幼儿能说出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里该怎么做更好。同伴的`示范更接近幼儿理解的水平，他们在赏与评中进一步掌握了塑造鱼的方法，
在活动中我引导幼儿尽情地大胆表现自己，较好地发展了幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿捏出自己喜欢的鱼和富有个性的鱼。活动中幼儿能大胆参与活动，他们利用团、揉、压、捏等技能塑造了鱼的主要特征，在塑造鱼尾巴和鱼鳍时，幼儿能利用工具塑造出不同的线条、花纹。他们在玩泥的过程中捏出了自己喜欢的鱼，也提高了幼儿手指的灵活性。本活动真正体现了以幼儿为主，在玩中学，学中玩，以幼儿为主体的活动过程，让幼儿体验了成功的快乐。
科学鱼的教学反思 4
《鱼的纹样》一课属于设计基础课，是在认识《海洋生物》的基础上对鱼进行描绘，要通过收集资料、欣赏交流，让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段重新塑出更为丰富、生动的鱼的形象。主要是让学生初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以及色彩的组合美和图案美，懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。
在课前，我准备了大量的鱼的图形，从淡水鱼到海洋鱼类，让学生从外形、色彩、花纹等方面去欣赏，让学生对鱼身上的自然纹样先有一个直观感受。再以金龙鱼为例，让学生来分析鱼的外形结构，以学生的描述在黑板上画出鱼的外形轮廓。接着又是大量的图片欣赏，让学生来看看装饰性的鱼图案是个什么样子？运用了哪些构成元素？在教学的过程中，有层次、有目的的欣赏让学生了解了关于鱼的纹样的新知识。教师深入细致的讲解及设计示范让学生掌握了必要的基本的制作方法，对学生授之以“渔”。如：简化，把鱼身上的不必要的部分省略掉，让纹样显得简洁；添加点、线、面的'装饰性的元素；夸张，把鱼的部分进行适当地夸张；还有变形，将鱼身体的某一个部分变化成为另一种我们熟悉的形象，比如，将金鱼尾变形成花朵……最后总结出，可以运用添加、简化、夸张、变形等方法，用点、线、面三元素，再运用彩色或黑白的色彩效果来构成一幅趣味横生的装饰鱼画。
鱼的纹样和花的纹样、叶子的纹样一样都是人们用来装饰美化自己生活的一种装饰元素。怎样让这种装饰元素本身就具有装饰的美感，让人耳目一新、心旷神怡呢？这就要在设计的时候加上一些自己的想法与理念，让它成为独特的创造。在教学的每一个环节都应注意拓展、启发，渗透创新理念。可以把鱼融入到花草中去，也可以将鱼的身上装饰出花草的图案，甚至可以把自己喜爱的卡通形象也画到鱼身上，只要点、线、面布局合理，都可以拿来借鉴到鱼的纹样当中去。
美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，通过美术学习，使学生认识到人的情感、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独献，同时激发学生对祖国传统艺术的兴趣。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化内涵，通过小组探究使组内每位学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。在教学中，老师出示图片《鱼纹陶盆》，简练生动的鱼纹造型反映了我们祖先热爱自然、热爱生活的美好情趣。原始社会的人们不仅用鱼纹装饰器物，还创造了奇特的象形文字——鱼，由此导入新课。在知识拓展部分， “鱼”和“余”谐音，寓意日子“红红火火、年年有余”，人们喜欢鱼，不仅因为鱼的纹样美，还因为“鱼”在人们心中就是一种吉祥如意的象征，赋予了鱼丰富的文化内涵，寓意也很美。
整个教学过程，也是学生自己观察、发现、创作的过程，教学内容充实，节奏紧凑，但课堂绘画时间略显紧张，学生创作不够深入，有部分学生不能及时完成作业，时间略显短了一些，在今后教学中还要进一步总结经验，提炼升华，让这节课更上一层楼。
科学鱼的教学反思 5
《变化的鱼》这节课内容比较多，主要是让学生经历图形坐标与图形的平移、伸缩、轴对称、中心对称变换之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。为了能够很好的玩成教学任务，我事先给每位同学都准备了一张方格纸，以便画图方便。我在上这节课时，主要采用"动手实践－自主探索－合作交流"的学习方式。让这节课更加形象化、生动化，同时将图形变换之美淋漓尽致地刻画出来，让学生领会数形结合的重要数学思想。现反思如下：
《变化的鱼》这堂活动课上完后.学生学得轻松自如,心情愉快,意犹未尽。这节课通过学生生活中最为熟悉的事物的形状和位置的变化来激发学生学习、研究、探索的兴趣和热情,使学生在愉悦的心情下,经历、感受体验教材的本质问题"在平面直角坐标系中的点与有序实数对的一一对应关系"。
第一，从直观引入，让学生独立完成由坐标确定点的位置，将点用线段连接成图形，得到"一条鱼"。接着完成第一组变化作图，"鱼"发生了变化，再结合多媒体演示变化的鱼的过程，得到了初步感知，这时学生急切地期待着更加精彩的内容。
第二，调动学生的各种知觉感官来学习知识,学生激情高涨，动手操作充分..通过确定点――连线――图形比较，学生在操作活动中进一步理解了点的坐标变化与图形变化间的关系，在活动中将重点突出，难点突破。充分发挥了学生的主体学习地位,同时很好地发展了学生的形象思维能力和数形结合意识。
第三、整节课的安排，努力贯彻新课标"学生为主体、教师为主导"学生自主发展的教育原则。教师只是对图形的变换加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己操作、观察、思考、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动手、动脑、动口，使全体学生真正成为学习活动的主人。其中动手操作不仅适合八年级学生的年龄特征，更能激发学生的.求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于学生在教师的引导下去发现与掌握新知识。我认为，在经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后，每位学生的自主意识、自主能力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教育目的。
科学鱼的教学反思 6
《谁画的鱼最大》是人美版一年级美术上册第九课的教学内容，本课以培养学生的审美能力和观察力为目标，引导学生画一条充满画面的大鱼。鱼对于一年级小朋友来说，很熟悉很容易掌握，主要在于画面的大和创新。
一开始我以小客人尼莫为引入点，海底总动员里面的小丑鱼尼莫学生比较感兴趣，不仅吸引学生的注意力，调动他们的积极性，自然而然的带出后面课程所学的相关内容。层层递进，环环相扣。观看海底世界的视频，让学生能够直观的了解鱼的各种形状和颜色，五彩缤纷，感受到自然的美。通过欣赏各种鱼的图片，拓宽学生的眼界和思维，为后面学生的作画做好铺垫。
整堂课的`重点是围绕鱼的特征画一条充满画面的又大又漂亮的鱼而展开的。而难点在于学生的胆子比较小，虽然教师的强调已经比较突出，但是最终的画面效果上看还有待加强，学生的画面还不够大。学生作品的对比性可以加强，让学生了解到画一条小鱼的画面效果的不佳之处，从而避免让学生走入误区。
秦老师来校指导，给我指出了很多有待提高的地方，我获益良多。深深的记住了自己的身上存在的不足，我可以把一些时间留给学生进行师生互动，一方面学生比较感兴趣，积极性比较强，学生开心，而且能够促进对鱼的知识的进一步深化认识。在今后的教学过程中，我会更加努力，不断的自我反思并分析，及时的发现问题并解决问题。在教学中，增加师生之间的默契，让学生喜爱美术。
科学鱼的教学反思 7
近日，幼儿园开展了“原创文学研修活动”，我们以公开课的形式进行了原创绘本教学展示。我执教的是一节中班原创绘本《小墨鱼与小彩鱼》。这个故事讲述的是一条小彩鱼旅行来到了一条污水河里所发生的一些事。之所以设计这节活动，源于孩子们现实生活中的一些情形，平日里常常会看见人们往河里、小溪里乱扔垃圾，造成河水污染，到处异味扑鼻，严重影响了我们的生活环境。并结合今年的“五水共治”活动，从减少污水、创造最美小溪的角度，创编了《小墨鱼与小彩鱼》这个故事，设计出了这么一堂绘本教学。希望通过理解这个原创故事让孩子了解造成河水污染的原因及危害。并教育幼儿爱护水资源，懂得保护水清洁的.方法，从小养成不乱扔垃圾的好习惯。
在执教的过程中，我首先以“鱼儿好朋友一起去旅行”的韵律活动，来激发孩子们的兴趣。以一张干净清澈的河水作为背景，让幼儿感受干净的生活环境。接着引导孩子们在看一看、猜一猜的过程中理解故事内容。整个PPT中我还穿插了一张被污染的河水，与之前干净清澈的河水形成鲜明的对比，让幼儿直观的感受被污染的河水，环境是多么的恶劣。从而引导幼儿一起讨论河水被污染的原因。最后，以小墨鱼的口吻，向小朋友寻求帮助，想想有什么办法让污水变干净，结合孩子的生活经验说说保护水清洁的方法。
整个活动下来，还算流畅，孩子们基本都能说出河水被污染的原因以及危害，表现的都比较活跃。但是在最后一个环节中，如何帮助小墨鱼把污水变干净，孩子们的想法比较单一，就是不要再扔垃圾到河里，或是让污水里的小鱼搬家，没有解决根本问题。而我在这个环节中也没有对孩子进行深入的引导，草草就结束了这一环节，我觉得在想办法保护水清洁这个方面，还能再扩散开来进行讨论。然后将讨论出的方法延伸到日常生活中去。
经过反思后，我觉得整节课下来，故事的名字改为《小彩鱼旅行记》会更贴切。而故事中的意义，我觉得还没得到深入的挖掘，只停留在了表面。这也是我在执教前，对故事没有更细腻的去研究，去思考，以至于在执教过程中没有更好的引导孩子们深入的理解故事。在孩子回应我时，我只是单一的回应了他们“哦，好的。”“你的想法也有可能哦，还有吗?”而没有抛出更好的问题，让他们更深入的去思考、去猜测。经过此次教学展示，对自己的教学能力有了进一步的提升，从中也看到了自己的不足。希望今后，自己能在引导、回应方面有所改善与进步。
科学鱼的教学反思 8
最近本班正在进行“动物朋友”的主题，“扣子鱼”正是主题中的一个活动，纵观整个活动，我主要有以下几点感想：
1、材料生活化。
纽扣是我们生活中随手可得的东西，它的体积比较小，操作性较强、色彩及形状也很丰富，更突显了它的装饰性。幼儿利用扣子来装饰热带鱼，不但操作起来方面，而且还更具美感。同时也能培养幼儿的创新能力，让他们把生活中非常普通的东西创造出新的价值来。
2、环节前后呼应。
在第一课时的时候，出现了前后环节脱节的现象，前面部分让幼儿来重点观察鱼身上的各种花纹，但是在后面却没有针对这个特征让幼儿来进行装饰，而是简单的'紧密排列。到了第二课时，将装饰的重点重新进行了调整，就显得前后呼应了。
3、难易程度要适中。
进行了第一课时，才发现我对本班孩子的能力了解太少了，很多幼儿都能很快地完成，而且不存在任何困难，非常轻松。第二课时，我重新进行了调整，让幼儿的装饰更具目的性了，孩子的兴趣也增加了，而且难度也相对小班下学期来说非常适中，使幼儿在原有基础上得到了一定的提高。
4、教学内容情境化。
整个活动始终以一个情境贯穿始末，让幼儿一直对活动都保持着一定的兴趣，并且也能在情境中更加地投入，让活动更加地吸引幼儿的参与。
科学鱼的教学反思 9
这课书分为两课时完成，第一课时初读课文，初步了解课文内容，学习生字，了解一些有关化石的知识。其中识字和把课文读正确流利都是重点。于是我紧紧抓住这两方面设计教案，环环相扣，在教学的过程中有成功之处，也有不足。现就这堂课简要作一反思。
教学情境是一种情境交融的氛围，一种有形与无形组成的"教学情意场"。为此，教师积极创设课堂情境，激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性就显得犹为重要。
设置情景就是根据教学内容和教学目的的需要，将抽象的内容具体生动的描绘出来，将枯燥的内容放在生活的矛盾中，使学生如身临其境，使学习充满生活的乐趣，从而激活课堂气氛，诱发学生的'兴趣.在课堂伊始，我问学生喜欢鱼吗?让学生说说自己见过鱼吗?再说给学生介绍特殊的鱼，再出示化石鱼图片，让学生说说这条鱼什么样，告诉学生这是化石鱼，激发起学生的兴趣。让学生带着极高的兴致进行学习。
科学鱼的教学反思 10
《用彩墨画鱼》是“造型·表现”的一课。是让学生了解国画的特点，学习中国画的两种画法—双勾法和没骨法，能够运用所学到的技法表现鱼的结构特征。
在本课的导入时我播放了海底世界的视频，海底那五彩斑斓的世界立即吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣及热爱大自然的.情感。
在本课的教学中主要是通过欣赏、观察让孩子们了解鱼的结构特征，通过教师演示并且更直观的了解中国画的技法及绘画步骤，通过动手实践感受水与墨、纸产生的奇特变化，让他们在实践中学习，不断提高学习水墨画的兴趣，逐步掌握方法。
在本课的教学中，也有很多不足，如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时，往往忽略了构图，可在欣赏时对孩子们进行引导；在教学评价时，学生一味的抓住鱼的特征，只是注重它画的像不像，应鼓励孩子们多方面的进行评价，可教师在对一幅作品可从色彩、造型、构图上进行评价，在鼓励学生的同时也指出不足，也让孩子们试着从各方面发表自己的看法，说出其优缺点。
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