积累与运用教学教案
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的积累与运用教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
积累与运用教学教案1
教学目标
1、自读词语，发现构词的特点。
2、自读、背三字经，感悟意思。
3、读懂成语故事，理解成语百步穿杨的意思。
4、能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对他人的真诚谢意，训练语言表达能力。
5、感受和体验生活中打动你我的感动事情，乐意把印象最深的变化写下来。
6、用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解诚实比金钱更重要这一道理。
教学准备
1、教师抄一些三字经在小黑板上。
2、教师收集一些感动人心的小故事。
3、学生收集整理令自己感动的图片、照片、实物等。
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1、自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。
2、想一想：这些词有什么地方相同？
3、学生自由发言，从中点明教学内容：这些词中都包含有一组近义词。
4、学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。
5、拓展练习：你能再说几个有这种构词特点的词语吗？
6、教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1、自读三字经，要读得正确、流利。
2、小组读，相互检查，并悟悟三字经这几句的大致意思。
3、全班交流，说说自己不懂的，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4、用自己喜欢的`方式，背诵三字经。
5、拓展练习：你能说说你还能背诵那几句三字经吗？
6、比一比，哪一小组背诵的三字经又多又好。
三、点击成语
1、学生读成语故事，要求读准字音。
2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3、引导学生理解百步穿杨的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
四、口语交际
1、师讲一个有关感恩的小故事，帮助理解滴水之恩，当涌泉相报。
2、说说、议议：你们要向哪些人表达真诚的谢意？为什么？
3、总结：现在来发表发表自己的言论。小组内互说自己的感受，边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。
4、全班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
五、习作百花园
1、引导语：老婆婆真诚的微笑是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美好，令人感动；那只松鼠因为人们的呵护与关爱又回到了大自然生活中让你我感动的事情真不少，想一想生活中哪些事让你感动呢？
2、学生讲述让自己感动的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3、总结：让我们拿起笔来，记下这些暖人心脾的事情。待会比一比，谁写得精彩。
4、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
6、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1、自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2、小组讨论交流，反馈信息。
3、勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。
4、交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。
5、鼓励学生说说怎样理解诚实永远比金钱更重要。
积累与运用教学教案2
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3 指名朗读，评议，做到读准确。
4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。
③解放军叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。
(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。
②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。
4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的'小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点，读一读”
1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?
2 读句子，了解意思，自己完成练习。
3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。
4 说一说：为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练习朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。
2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。
4 指名读，评议，然后再练习朗读。
5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。
六、自主识字园地
1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。
3 学生反馈，然后互相教认生字。
4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)
积累与运用教学教案3
教学目标：
1、感悟拟人句，试着运用拟人句。
2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳
别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。
5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学时间：3课时
教学过程：
第 一 课 时
一、温故知新
1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。
2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。
3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。)
4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。
5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。
二、语海拾贝
1、自读歇后语，读得正确。
2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。
3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。
4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?
5、歇后语有些什么用处?
6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。
三、开心一刻
1、自由读一读这则笑话。
2、用自己的话讲一讲这则笑话。
3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?
小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。
第 二 课 时
一、口语交际
1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪
些有趣的活动吗?
2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心
你们的呢?
3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。
4、自主选择，小组交流。
(1)教师出示本次交流的`两个小话题，学生自由选择。
话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?
话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生?
(2)根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清
楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。
(3)小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
5?小组推荐，全班交流。
(1)各小组推荐一名同学上台交流。
(2)全班评议。
6?教师小结。
同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与
人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为
能说会道的人。
二、自主阅读园地
1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2、全班交流从故事中体会到了什么。
3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。
4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。
第 三 课 时
习作百花园
1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心;有的说班上应该多
组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不
够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享;如果有什么
不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。
2、了解本次习作的要求。
(1)、指名读习作要求。
(2)、说说什么是“心里话”。
(3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。
3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流，教师点拨选取典型习作材料。
4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把
说的话写成文章，你准备怎样表达?(学生口述作文，教师指导。)
5、创设安静环境，学生习作。
6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)
7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。
8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。
9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。
10、全班欣赏，取长补短。
积累与运用教学教案4
教学目标
1. 通过“把”字句与“被”字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。
2. 读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。
3. 喜欢阅读成语故事，明白成语的意思。
4. 搜集对联，阅读对联，了解中华民族的文化瑰宝。
5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。
一、温故知新
1. 读句子，比较。
2. 合作交流，发现规律。
3. 总结拓展练习。
二、语海拾贝
1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
2. 熟读成诵。
3. 交流自己积累的`名言名句。
三、点击成语
1. 自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流阅读体会，说说成语的意思。
四、综合性学习“搜集对联·话说对联”
1. 介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）
2. 说说对联经常挂在哪些地方。
3. 对联有什么作用呢？
4. 把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类……节庆类……）
5. 小组交流，全班交流。
6. 挑选几副贴在教室里。
五、习作百花园
1. 让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2. 引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。
3. 同学之间相互交流习作计划。
4. 学生自主进行书面表达，鼓励创新。
5. 同学之间相互修改习作。
6. 自我修改完善。
六、自主阅读园地
1. 祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读《妙语结深情》这篇文章。
2. 说说读了这篇文章你有什么收获。
教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。
3. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。
积累与运用教学教案5
教学目标
1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。
2?理解搜集歇后语。
3?读笑话，乐一乐，悟一悟。
4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。
7?自主阅读短文《精卫填海》。
教学准备
1?用小黑板写几句需要修改的句子。
2?搜集一些叠词和歇后语。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式
1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。
2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。
3?你还能说一些这样的词语吗？
4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。
二、理解搜集歇后语
1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。
2?读一读，记一记，写一写。
3?你还知道哪些歇后语？
4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。
三、读笑话，乐一乐，悟一悟
1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。
2?交流读后所获取的知识。
3?分角色读一读。
四、讲笑话
1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。
2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。
3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。
4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。
5?大家评议，怎样可以讲得更好。
6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。
7?有时间可让学生自由上台讲故事。
五、用提供的材料编故事，并把它写下来
1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的'，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？
2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。
3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。
4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。
5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。
6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。
六、学习修改符号
1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？
2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。
3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。
4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。
5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。
七、阅读《精卫填海》
1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。
2?勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。
3?感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？
4?把这个故事讲给别人听。
积累与运用教学教案6
教学要求
1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。
2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。
3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。
4.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。
5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。
重点难点
1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。
课时安排
三课时
第一课时
教学目的
1.运用换词法帮助理解句子的内容。
2.让学生感受词汇的丰富。
3.理解爱的多种表现形式。
重点难点
让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备
收集成语，与爱有关的.名言。
教学过程
一、温故知新（10）
1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。复习旧知识我们便会有新的收获。
2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。想想带点词语在句中是什么意思。
3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。
4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。
5.说说通过比较发现了什么。
6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。
二、语海拾贝（10）
1.自由读读词语，看看自己能发现什么。
2.交流自己的发现。
3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
4.拓展。想想类似的词语交流交流。
三、开心一刻（7）
1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。
2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？
3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。
四、自主阅读园地（13）
1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？
师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？
2.自读，说感受。
3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。
4.用自己喜欢的方式读这个故事。
5.把这个故事讲给小伙伴听。
第二课时
教学目的
1.能讲亲人关心、爱护自己的故事，让同学分享自己的幸福。使学生明白：时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切人、事、景、物。
2.知道用行动向亲人回报幸福。
3.在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
重点难点
让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备
教师：1.几幅表现一家人互相关心的彩图。
2.歌曲：《我的好妈妈》
学生：能表现亲人关心自己的照片。
教学过程
一、看图谈话（10）
1.师：在上课前，教师请大家看几幅特别幸福的画面，看后，请小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。
课件出示幸福画面，伴以温馨的音乐。
2.让小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。
3.学生自由发言。
二、谈谈幸福（15）
1.师：是呀，从呱呱坠地到现在，我们的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱，我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、幸福，正如我们刚才看到的画面那样。你脑中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？快给你的小伙伴讲讲。
⑴先给同桌讲自己的幸福故事。
⑵小组交流，在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。
⑶全班交流，共同分享，师相机引导点拨。
2.在分享了幸福的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧！
歌曲《我的好妈妈》，全班跟唱。
三、付出关爱（10）
你打算怎样向亲人表示你的关爱呢？
四、作业巩固（7）
1.把亲人关心你的故事用笔写下来。
2.用实际行动向亲人表示你的关心。
积累与运用教学教案7
教学目标
1. 认识引号的用法。
2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。
3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。
4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人平等交流的习惯。
5. 能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。
2. 学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。
3. 教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。
二、语海拾贝
1. 自由读诗句，注意读准音。
2. 同桌合作读，互相指正。
3. 教师抽读，学生评价。
4. 指导背诵。
5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。
三、点击成语
1. 自由读成语故事。
2. 说说你明白了什么。
3. 你从这个故事中得到了什么启示？
4. 把你知道的成语故事讲给大家听。
四、口语交际
1. 谈话导入。
同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。
2. 组织讨论。
讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。
（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。(组长主持：时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。)
①每个同学个别发表意见。
②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。
（2）全班讨论(推荐一名主持人)。
①各组发言人谈本组建议。
②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。
③在全班讨论的基础上，做出班级决定。
3. 组织实施班级决定。
包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。
4. 教师小结。
五、习作百花园
1. 激发兴趣，明确要求。
（1）激发学生产生习作愿望。
播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。
（2）读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。
①写发生在校园中的一项集体活动。
②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。
③会根据别人的'意见进行修改。
2. 集思广益，拓展思路。
（1）小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。
（2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。
（3）全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。
（4）教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。
3. 自主写文，个别指导。
学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。
4. 指导修改，相互评议。
（1）找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。
（2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。
（3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。
5. 赏析美文，激励表扬。
习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地
1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。
2．勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。
3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？
4．说说读了这篇文章，你有什么收获。
5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。
积累与运用教学教案8
教学目标
1.通过比较发现语序对语义的影响。
2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。
3.自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。
4.参加以春为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。
5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
教学准备
教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。
学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备多彩的春天展示。
课时安排：3-4课时。
教学过程
一、温故知新
1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。
2.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么?
3.抽学生说自己的发现。(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。)
4.学生反复朗读体会。
二、语海拾贝
1.自由读每组词语，注意读准字音。
2.同桌合作读，互相指读。
3.教师抽读。理解词语
无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。
无边无际：形容范围极为广阔。
无穷无尽：没有尽头，没有限度。
如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。
如诗如画：好像诗又好像画一样美好。
如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。
轻声细语：形容说话的声音细小柔和。
轻悠敏捷：指动作轻快灵活。
轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。
清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。
清脆悦耳：形容声音响亮好听。
清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。
4.想想：你在读词时有什么发现?
5.选你喜欢的词语口头造句。
6.熟读词语，积累。
三、点击成语
1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起点击成语。
2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与望梅止渴意思相近的成语。
四、综合性学习多彩的春天
(一)信息交流
l春天在哪里?春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个多彩的春天展示会。
2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。
(二)合作设汁
1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。
2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。
3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。
(三)成果展示
1.以合作小组为单位进行成果展示。
2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。
3.全班共同评选出获胜小组。
五、习作百花园
(一)读懂要求，明确目标
1.美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，多彩的春天展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。
2.自读习作要求。
3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)
(二)扩展视野，读写结合
1.引导学生回顾春游的`情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。
2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。
3.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。
(三)自主表达，学习修改
1.学生自己练习写作。
2.小组交流习作，互相评议修改。
3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
4.学生再作修改，誊写。
六、自主阅读园地
1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。
2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。
4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
积累与运用教学教案9
教学目标
1．巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。
2．积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。
3．掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。
4．乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。
5．认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6．培养个性化阅读，从不同角度有所获。
教学重、难点
重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。
难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。
教学时数
3～4课时。
教学过程
一、温故知新，迁移运用
1．学生自由读成语。同桌相互读。
2．抽读。
3．小组讨论两组成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。）
4．再读，感悟它们感情色彩的不同。
5．在实践中去运用、感悟。
（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齐读成语。
二、语海拾贝，读读记记
1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。
2．小组内检查，要求读准确。
3．小组内交流自己知道的.有关动物的谚语，组长做记录。
4．全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、互动平台，学会方法
1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？
2．小组交流读了这段话后的收获。
3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。
4．全班交流阅读方法。
5．除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？
6．再读对话，把这些阅读方法记下来。
四、口语交际，自主表达
1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》）
教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。
2.小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
教师：青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显著地减少了。你们知道是什么原因吗？
小组交流讨论：怎样保护青蛙？请小组代表到讲台上展示方案。
要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。
3．小组间评比，相机指导。大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，抓住要点把意思表达清楚。
4．总结方案，深化话题。教师：同学们，让我们大家为保护青蛙出一分力，让我们的生活环境更加和谐，更加舒适，更加美好！
五、自主阅读，培养能力
教师：同学们，在口语交际课上，我们知道了青蛙是庄稼的朋友，是捕虫的能手，今天我们再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．学生自由朗读，了解内容。
出示自读要求：
（1）想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。
（2）找出写有关青蛙知识的语段读一读。
（3）分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识。（青蛙的种类、青蛙是捕虫能手、青蛙是两栖动物、青蛙的生理结构）
2．小组内互相帮助学习。
3．交流汇报。
六、习作百花园
出示图画。
1．仔细看。认真看图：你都看到了些什么？
2．尽情想。看着图画，发挥自己的想象，构思自己打算写的故事情节。
3．大胆说。
（1）小组讨论写作方法，把握图画的重点部分。
（2）小组互相交流故事，注意倾听，互相评价，互相补充。
（3）各小组推荐一名同学在全班说一说自己的故事内容。
（4）全班同学进行评议。
4．认真写。
（1）自拟一个新颖的题目。
（2）把你想写的精彩故事写下来。
（3）师巡视，个别指导。
5．耐心改。
（1）自读自改。
（2）同桌互读互改。
（3）全班重点评议修改不同水平学生的文章。
6．品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。
积累与运用教学教案10
教学目标
1.复习巩固本单元所学的6个单韵母。
2.复习本单元所学的`音节，在学生读准音的基础上正确抄写。
3.鼓励学生自主识字。
教学准备
拼音示教板，简单卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、读读写写记记和抄抄计读（20）
用小组合作夺红旗的游戏完成，具体过程如下：
1.今天我们来做一个有趣的游戏：夺红旗。
2.活动准备：学生自己照要求完成题目。
教师提示：注意审题。
3.交待游戏规律：
（1）小组交流完成一、二题的情况。
（2）推选评委和选手。
（3）评选要求：一要读得准，二要写得好。凡是涉及到第一题的字母还要求记得牢。
4.开始游戏，夺红旗。
（1）教师课前将一、二题的内容打乱顺序准备好。
（2）各组选手上场，按要求完成。
二、自主识字园地（10）
1.把果子中你认识的娃娃做上记号吧！
2.数数你认识多少个字。
注意：这道题不作硬性要求，学生能认识多少字就认多少字，让学生体验到自主学习的快乐即可。
三、布置作业（10）
抄写拼音：ɑoeiuüyw
积累与运用教学教案11
教学设计教案范本：积累与运用
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。
结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的'发现。
二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。注意仪态，
评价时注意语气。
积累与运用教学教案12
教学要求
1. 理解同一个字在不同兔子里的不同意思。
2. 积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。
3. 了解成语故事梗概，理解寓意，汲取优秀传统文化的营养。
4. 举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。
5. 能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。
6. 自主阅读短文，了解主要内容，感受书的奇妙，激发创造热情。
重点难点
1. 理解一字（词）多义的现象是汉语的一大特点。
2. 培养学生的动手能力。
3. 注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.
2. 告诫学生从小应珍惜时光，刻苦努力。
3. 懂得成语的意思，引导学生积累成语。
4. 让学生自主阅读，提高自学能力。
重点难点
理解一字（词）多义的是汉语的一大特点。
教学过程
一、温故知新（10）
1. 把读通顺，想想带点的字是什么意思。
2. 比较同一个字在两个句子中的意思，有何发现？
（一字多义现象）
3. 在课本内和课本外搜寻类似的句子。
二、语海拾贝（10）
1. 反复读句子，读正确，读通顺。
2. 小组讨论句子的意思，说说自己读了句子的感受。
3. 背诵4句名言。
4. 你还能背诵其他名言吗？
三、点击成语（10）
1. 自由阅读。
2. 同桌交流读懂了些什么，有何感受。
3. 老师引导答疑，讨论蕴含的意思，交流受到的启迪。
4. 小组交流自己准备的成语故事。
5. 选代表全班交流，积累成语。
四、自主阅读园地（10）
1. 自主阅读短文，说说自己读懂了什么。
2. 勾画自己喜欢的好词佳句或语段，读一读，背一背。
3. 说说自己读了短文后的感受，激发创造热情。
教后感
第二课时
教学目的
1. 复习巩固上节课学习的内容。
2. 注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
3. 引导学生清楚地、有个性地介绍自己的'作品。
重点难点
1. 培养学生的动手能力。
2. 注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
教学过程
一、课前动员，精心准备（10）
1. 了解综合性学习的提示，动员学生课前绘制一副美丽的图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成，也可以小组分工合作完成。
2. 课前组织学生将作品在展厅展示，引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。
二、积极介绍，组内合作（10）
1. 了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。
2. 组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。
3. 推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞争的代表。
三、全班交流，评议提高（10）
1. 各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。
2. 集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。
四、亲身经历，乐于表达（10）
1. 引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。
2. 学生静心习作，老师巡视，相机指导。
3. 探寻亮点，发现典型，及时导向。
4. 分享习作，交流修改意见。
5. 自我修改、完善。
五、布置作业（5）
把本次习作抄在作文本上。
积累与运用教学教案13
教学目标 1．发现词语间的停顿多用顿号，有时也可以用逗号。
2．积累“介绍学习方法”的成语。
3．交流自己学习语文的方法，了解学习语文的多种途径。
4．引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事、民间传说与大家交流，训练学生搜集、整理、讲述故事的能力。
5．选择自己最感兴趣、最开心的节日，进行习作练习。
(要求：把过节的情景写具体，感受写作的乐趣。)
教学准备 1关于我国传统文化节日的图画或录像带。
2《西游记》录像的片断。
教学过程一、温故知新 1．激趣，回顾导入。
(1)出示例句1:“三孔”是指与孔子有关的'三处古迹——孔庙、孔府、孔林。
例句2：今天菜市场上的菜可真多啊，有萝卜、茄子、白菜、西红柿等。
(2)学生观察发现规律：并列词语间停顿的时间短，就用顿号，词语之间的停顿，用顿号较多(生也可举例)。
2．比较，拓展新知。
出示例句3：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
(1)通过朗读，比较，例句1、例句2和例句3的标点有什么不同？
(2)学生交流。
(3)发现规律：词语之间的停顿多用顿号，但有时为了表达需要，也可以用逗号。
3．练习，巩固运用。
二、语海拾贝 1．生自读成语，要求：读准字音，读通成语。
2．小组交流：你了解哪些成语的意思？
3．集体汇报：你对哪个词还不了解？
4．齐读，边读边想：这些成语都讲了哪些方面的内容？
5．读记，读背成语。可结合自己的学习、生活实际，适当用一、两个成语练习说话。
三、互动平台 1．自读互动平台。
2．分角色抽生朗读人物的对话。
3．你从人物的对话中了解了什么？
4．你还知道哪些学习中华传统文化的途径？先小组交流，再集体汇报。(网络、图书、电视、报纸、参观、访问、旅游等途径)
5．你曾经用哪种途径了解了什么知识？与同桌交流交流。
小结：中华文化博大精深，我们要从多种途径，采用多种方式，多留心、多记载、多了解，去体验中华文化的魅力。
作业：利用自己的课余时间了解身边的传统文化，筹备故事会。
四、口语交际(可在互动平台的基础上，设计语文活动课) 1．明确目的：本次口语交际的内容是“中国传统文化故事会”。
2．点明概念：通过上一节课查找资料，你了解到的中华传统文化都包括哪些内容？(如书法、国画、京剧、评书、相声、地方戏曲、民间故事、神话故事等)
3．小组交流：在小组内讲一讲你搜集的、最生动感人的神话传说、民间故事、相声小品等，并推荐出一名最佳选手，接受小组内的集体指导，准备参加全班的比赛。
4．故事比赛：每组推选一名代表进行讲故事比赛，老师和组长组成评委团。按照“语言生动，字音准确，故事情节吸引人、整体效果好”等要求进行集体或者个别点评，也可请同学互评。
5．评出最佳“故事大王”。
五、自主阅读园地 1．观看《西游记》猴王出世的录像片断，介绍作者吴承恩和《西游记》。
2．生默读短文，说一说主要讲了什么故事？
3．请一位学生复述故事的梗概。
4．你觉得文中哪些描写最传神，找出来读一读，并与同学交流自己的体会。
５．积累文中的好词佳句。
六、习作百花园 1．激趣导入。
中华民族上下五千年，历史悠久，文化积淀十分丰富。尤其是中国的传统节日更是多姿多彩，让我们来看几个镜头：(播放几个传统节日载歌载舞、举杯团聚的精彩片断，突出节日的特色。)
2．回忆酝酿。
引导大家畅所欲言，回忆自己度过的最开心的节日，并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听。
①生同桌互讲。
②集体汇报讲。师要重点点拨学生说清楚“过节”的过程、当时的心情等。
3．学生习作，教师相机指导。
4．写完后，自己修改习作，同桌相互交换欣赏。
5．作文点评：赏析全班中成功的习作，并对存在的问题进行客观的评价和指导，对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励，让他们感受到习作成功带来的快乐。
积累与运用教学教案14
教学目标
1?通过“温故知新”了解拟声词的用法。
2?通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。
3?自读“点击成语”中的故事，了解成语的意思。
4?通过口语交际，激发爱我中华的激情。
5?通过习作，学会留心生活，用心感受，写出事物特点，做生活的有心人。
6?通过“自主阅读园地”，体会祖国语言文字的丰富内涵，培养喜爱语言文字的感情，产生善于积累的兴趣。
教学重点
自主练习，主动参与口语交际。
教学准备
教师：有关风景名胜的广告语，有关习作百花园的范文。
学生：工具书，广告词，观察夜幕下的天空及大地。
课时安排
3～4课时。
教学过程
一、温故知新
1?出示教材中的3组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思。
2?交流，你发现了什么？
3?再说说这类词语。鼓励学生在习作时运用。
二、语海拾贝
1?出示词语。
2?用自己喜欢的方式认读词语，体会词语的意思，学习正确运用词语。
3?再读词语，思考这些词语在构词结构上有什么共同点？能照例子说出类似的`其他词语吗？
三、点击成语
1?自读课文，注意读通读顺，再想想课文主要讲了一件什么事？
2?用“”勾出描写盘古开天辟地的句子，用“……”画出“开天辟地”的比喻义。
3?读了这个故事，你明白了什么？
4?把这个故事讲给你们的同伴听听。
四、口语交际
1?出示口语交际内容要求，明确要说的内容。
(1)自由读题目，想想题目有几个意思？
(2)结合课文内容，想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜，以及喜欢的原因。
(3)组内交流后，全班交流，你喜欢哪个地方，为什么？
2?向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜，让他们也去观赏那些美丽风光，怎么推荐？（为风景名胜打广告）
(1)出示所收集的有关风景名胜的广告语两则，读一读，共有几句话，每句话都讲了什么？
(2)重点讲解“写广告语应注意的问题”。
①风景名胜的地理位置。
②风景名胜的特点（特色）。
③具有煽动性的吸引观众的语言。
④语言应具有高度的概括性和生动性。
3?为自己喜欢的风景名胜编写广告语。
4?组内交流后，全班交流所编广告语。
5?评出3～5条编写较好的广告语。要求学生说明好的原因。
6?拓展。除了书上所提到的4个地方，也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。
7?小结：通过本次编广告语的活动，学习了编写广告语的方法，并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的秀丽神奇，让我们更加热爱我们的祖国吧！
五、习作百花园
1?习作准备。
在习作前几天，布置观察作业，留心观察我们的校园，注意观察校园的美，也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。
2?审题。
学生自读，明白此次习作要求：写写校园的美丽，还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。
3?组内、全班同学，交流观察笔记，相互借鉴。
4?讨论交流，相互启发。
(1)此次习作的目的是：将我们校园的美描写出来。
(2)应按一定的观察顺序写，注意方位词或揭示游踪的词句的使用。
(3)对所选景物抓住其特点来写，可适当运用比喻、拟人等手法使特点更突出，语言更美。
(4)可以加上合理的想象，还可以写出自己的心情、感受。
(5)文章结构可采用“总——分——总”形式。
5?学生起草习作。
6?写完自读自改或相互修改。
7?集体交流评议、修改。
六、自主阅读园地
自主读文，注意读通读顺，结合上下文或借助工具书理解词语，边读边想：
1?想想课文主要写了什么事？
2?一件什么事一直铭刻在我心里？
3?祖父是怎样教育我读书的，用“”勾出，反复读读。
4?读了该文后，你受到什么启发？
积累与运用教学教案15
教学目标
1巩固旧知，发现语文学习规律。
2背诵各国谚语，丰富语言积累，培养语感。
3阅读成语故事，积累词语，拓宽知识面。
4学会办报，在实践中锻炼听、说、读、写能力。
5激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6培养个性化阅读，从不同角度有所获，有所得。
教学重、难点
重点：引导学生关注生活，热爱生活，表达真实情感。
难点：培养个性化阅读。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：搜集有关传统节日和传统习俗的资料。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新，迁移运用
1学生自由读句。同桌相互读。
2小组讨论带点词的相同之处。
3指名读，注意指导带点词的`理解。
4在实践中去运用、感悟。
二、读读记记，语言积累
1小组内读，读准确。
2比一比谁读得正确。
3同桌“对背”。
4全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、积累成语，体会内涵
1学生自由读，读准确。
2观看《刮目相看》动画。
3理解故事中蕴含的哲理。
4小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到“采蜜集”中。
四、综合学习，提高能力
1说话练习，话题“传统节日和传统习俗”。
2小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
3小组间评比，相机指导。
4小组中讨论如何办报，交流办报方案。
5指导写作。
五、自主阅读，拓展延伸
1出示课件“澳门风光片”。
2学生自由朗读。
3小组中互相帮助学习。
4交流学习经验。
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