山行优秀教案

时间：2023-01-31 14:32:35 教案我要投稿

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山行优秀教案推荐

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的山行优秀教案推荐，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

山行优秀教案推荐

山行优秀教案推荐1

　　活动目标：

　　1、能够在图谱的提示下完整的演唱歌曲。

　　2、能够根据自己对歌词的理解创编不同的动作来表现歌曲。

　　活动准备：图谱，伴奏

　　活动过程：

　　一、导入角色，激发幼儿兴趣。

　　教师：“今天我们班来了两个客人，看看他们是谁？”幼儿：“鳄鱼和恐龙！”

　　教师拿着鳄鱼和恐龙：“大二班小朋友你们好，猜猜我们来到大二班干什么的？”幼儿猜测……

　　教师：“我们是来跳舞的！”出示“来跳舞”字条，教师和幼儿依字读“来跳舞！”

　　二、新授歌曲《来跳舞》

　　1、教师引导幼儿理解歌曲前半段。

　　（1）（伴奏）教师唱：“恐龙来跳扭扭舞。”教师：“恐龙跳的什么舞？”幼儿答：“扭扭舞。”

　　教师：“猜猜恐龙会怎样跳扭扭舞？”幼儿创编各种动作。

　　教师：“我们来看恐龙怎么跳的？”

　　（伴奏）教师边唱边指图片。

　　教师：“怎么跳的？”幼儿答

　　教师：“用歌曲里的话来回答我？”（伴奏）

　　（2）教师：“听听鳄鱼跳的什么舞？”（伴奏）教师演唱“鳄鱼来跳踢哒舞”。

　　教师：“什么舞？”幼儿：“踢哒舞。”

　　教师：“猜猜鳄鱼会怎样踢哒舞？”幼儿创编。

　　教师：“我们来看看恐龙是怎样跳踢哒舞的？”（伴奏）教师边唱边指图片。

　　教师：“怎么跳的'？”幼儿答

　　教师：“用歌曲里的话来唱着回答我？”（伴奏）

　　2、教师运用图谱引导幼儿学习唱歌曲的后半段。

　　出示图谱，教师：“图谱上都画了些什么？”幼儿：“手和很多嘴巴！”

　　教师：“这些嘴巴都一样吗？”“哪里不一样？”

　　教师：“我们学学图上的嘴巴，看看能发出什么声音？”幼儿尝试。

　　教师：“马上老师要唱四句声音，请小朋友按着老师唱的顺序来给歌词和图片配配对？”

　　（伴奏）教师演唱：“哗哗，哈哈哈。噢噢，呵呵呵。”教师：“我刚才唱了些什么？”幼儿回答。

　　教师：“请小朋友来根据老师唱的顺序来给图片排队。”

　　教师引导幼儿用图片为拟声词配对。

　　教师：“我们来唱一遍来看看他排的对不对？”

　　（伴奏）我们看着图谱来一遍。

　　3、（伴奏）教师完整的演唱歌曲。（边唱边出示图谱。）

　　教师：“老师把这些关于恐龙和鳄鱼跳舞的图片，编成了一首歌。请听歌曲《来跳舞》”

　　4、幼儿完整学习歌曲。

　　（1）（伴奏）教师大声范唱，幼儿轻声跟唱。

　　（2）（伴奏）幼儿尝试看图谱演唱。

　　5、幼儿唱歌教师示范动作。

　　“现在刘老师做鳄鱼和恐龙，请小朋友唱歌，老师来给你们伴舞。请小朋友认真看老师每句做的动作。”

　　（伴奏）老师跳舞幼儿唱歌。

　　（伴奏）“小朋友们，我们一起来做恐龙和鳄鱼，一起来跳舞吧？”

　　（伴奏）“试试自己根据歌词创编不同的动作，我们边唱边跳舞吧？”

　　三、和鳄鱼、恐龙道别。

山行优秀教案推荐2

　　一、教学目标

　　1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

　　2、培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。

　　二、教学重难点

　　1、确立自立、自卫的安全保护意识。

　　2、能认识有关的交通标志、交通设施。

　　3、人行道与人行横道的区别。

　　三、教学准备

　　1、红黄绿号牌一套。

　　2、教学课件。

　　3、布置场景材料：红绿灯号牌、交通标志头饰等。

　　4、学习星（红色）、安全星（黄色）。

　　四、教学过程

　　（一）创设情景。

　　1、看录像《篮球女孩》。

　　2、小朋友们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么走路的吗？

　　这样的走路方式会给她带来哪些困难呢？是什么造成她今天的样子呢？

　　3、小结后开始新课《平安回家》。出示课题：遵守交通规则。

　　（二）看动画——《学会走路》（出示课件）

　　刚才你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢？细心、爱观察的小朋友肯定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家注意的交通牌子，知道它们叫什么吗？（交通标志）。对，为了保证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。

　　（三）认识交通安全标志

　　1、今天老师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗？看，她来了。

　　2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做？红灯（停）绿灯（行）黄灯（等一等）你们回答得真好，想和我做朋友吗？我们一起做个游戏成为好朋友吧！我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。

　　3、扮演红绿灯小朋友：我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该见过面，可是你了解它吗？

　　（出示路牌、禁止通行等标志。）提问你在哪里见过它？它的任务是什么？

　　小朋友对我们标志家族的了解还真不少！我们永远都是好朋友！（生下）

　　4、看样子，小朋友们和交通标志做了好朋友，在道路上行走就要听好朋友的劝告，注意安全，能做到吗？（能）那我们就通过下一个游戏检查一下小朋友会不会过马路了。（讲规则，小组讨论扮演角色，做游戏）

　　（四）游戏——我会过马路

　　1、设置过马路场景，学生体验。

　　2、学生分为行人、小学生过马路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过马路的呢？说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。（指名说说。）

　　3、小结：我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。

　　教学反思

　　首先，我感受到教材顺序并不等同于教学顺序。第一次讲这节课时，我按课本顺序把教学重点放在了学习交通规则，课堂上，孩子说得异常热闹，应该说也增长了不少知识。但是，后来我却发现，孩子懂得再多的交通规则，认识再多的.交通标志，如果并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因此，第一步应首先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规则。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规则应用到实际生活中。因此，第二次教学时，我改变了教学顺序。第一课时我把教学重点放在了为什么要遵守交通规则上。

　　其次，我感受到安全课一定要联系生活，深入生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活经验出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，使学生感受到交通规则与我们的生活密切相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾故意设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规则，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们常常遇到的。然后，引导孩子们从这件事中，去讨论，去领悟，争论的过程也就是孩子们与自己的思想作斗争的过程。这样学生明理更透。而且，在交通规则的产生上，我也没有去直接告诉孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟到交通规则是因需要而产生，没有交通规则绝对不行，从而引导孩子们努力去遵守。

　　当然这节课也有很多不尽人意的地方。比如，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们提供更多的机会得以交流，我主要以孩子说为主，缺少了一些活动性环节。因此，在本节课尾声，孩子的注意力有些分散。在交通事故案例的呈现上，如果能呈现一些因为孩子们没有遵守交通规则，结果发生了交通事故的案例，可能对孩子们的震撼力会更大些。总之，安全课的落脚点就在于导行，而导行的产生原因则是明理。教师不能把教材作为知识的载体来讲授，而应创造性地使用教材，联系儿童实际，让孩子通过明理来指导自己的行动，这样才达到了安全课的真正目的。

山行优秀教案推荐3

　　教学内容：

　　教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

　　教学目的：

　　学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

　　会用口诀进行计算。

　　过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力

　　教具、学具准备：

　　在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、大家齐背1～4的乘法口诀。

　　2、师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

　　二三（）二二（）一三（）四四（）

　　一四（）二四（）二四（）三三（）

　　[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。

　　二、新课自主探究5的乘法口??

　　今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

　　1、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

　　2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

　　1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）

　　2）再摆出一个

　　3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

　　板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10

　　4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5

　　口诀怎样编？试一试一五得五

　　[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

　　教学其余口诀。

　　引导学生摆放第三个。

　　问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？

　　根据学生的回答板书：10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15

　　引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

　　4）用相同的的.办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：

　　15 +5 20 4×5=20 5× 4=20四五二十

　　20 +5 25 5×5=25五五二十五

　　[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。

　　5、引导学生记忆5的乘法口诀。

　　今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

　　[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。

山行优秀教案推荐4

　　设计思路：

　　抓手玩具是小宝宝们喜欢的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；结合主题活动“好吃的东西”，孩子们已经过一系列的活动，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小宝宝特别敏感，特别有兴致，特别有说不完的话题。老师根据孩子的喜好，提供“水果宝宝”，利用横向、纵向的两块剖面，尝试完形“水果”的样子，以激发孩子更多参与的兴趣，模拟生活、再现生活。

　　材料：

　　钙塑板、塑封纸、水果卡片（两套）

　　玩法：

　　1、看看说说，指认自己熟悉的水果名称。

　　2、游戏“切水果”：“切切切，切切切，我把苹果一切二”（香蕉、梨）

　　“剥剥剥，剥剥剥，我把桔子一剥二”（桔子）

　　3、找找拼拼，根据水果的一半形象找到另一半的.样子，以求完形。

　　4、自由随意地拼搭“水果”。（提供底版图片）

　　记录：

　　看见墙面上的水果图片，有的孩子总喜欢摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果图片的下面，说要找“梨”做朋友。真真假假的水果实物摆放在区域活动中，“这是香蕉，我的！”“苹果，绿苹果！”“桔子，好吃！有点甜，有点酸！”“我要吃，耀耀要吃苹果！”孩子自言自语。以后的几天里，小宝宝又对“切”的动作产生兴趣，玩泥材料成为他们发泄的工具。老师马上提供横向、纵向剖面的水果，借用语言游戏“切水果”，将孩子引入情景之中，小手成为“小刀”，“切切切，切切切！”小宝宝发出由衷的赞叹。

　　虽然老师提供拼板的底版图片，但小宝宝有自己摆弄的方式，一会儿就将“苹果、桔子、梨、香蕉”一一拼成对，孩子用自己的理解尝试自我的乐趣。

　　分析：

　　其实孩子有一种“望梅止渴”的效应，看见自己喜欢的食物图片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴动动，犹如真的在品尝。所以说，关注孩子的兴趣点是支持性环境创设材料研发的关键。托班孩子情感丰富却不善于表达，这就需要老师要读懂他们，读懂就是看、懂、帮。看就是会观察孩子；懂就是会分析，针对观察到的情况分析原因；帮就是要采取一定的策略帮助孩子。老师在创设场景，提供材料的时候，多考虑一下孩子的反应，不妨先让孩子摆弄，从孩子玩法中引出新的过程，往往老师百思不得其解的东西，小朋友的一个举动就让老师茅塞顿开；老师的作用是顺水推舟，既满足孩子自我摆弄的乐趣，又带动老师进行新的创新。

山行优秀教案推荐5

　　活动目标：

　　1.体验宣传画的含义和作用。

　　2.了解上下楼梯的安全注意事项，尝试用变涂色边说的方式制作宣传画。

　　3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　活动准备：

　　自制ppt、油画棒

　　活动过程：

　　1.图片导入(一张哭的幼儿图片)，激发兴趣师：你知道图片里的宝宝为什么哭吗?

　　师：(马上出示楼梯图片)教师演示幼儿不好好走，从楼梯上滚下来的情景。

　　教师小结：原来这个小朋友上下楼梯的时候在玩，小眼睛不看前面…才会从楼梯上摔下来，所以他哭了。

　　2.根据图片信息，幼儿讨论师：你们知道上下楼梯的时候要注意些什么吗?

　　师：上下楼梯要慢慢走，不能推、不能挤、不能跳，要一格一格的`走。

　　3.幼儿操作(涂色：七彩楼梯)，教师提作画要求。

　　师：我们小朋友刚刚看到的那些图画都有一个名字叫宣传画。宣传画是要让小朋友能简单明了的了解图画中所表达的意思。老师这里还有许多未完成的宣传画，请小朋友们来帮帮忙好吗?

　　师：在你们制作宣传画前，老师有要求哦。请在规定范围内作画，不要涂到外面，画面要干净整洁，涂色要均匀。我们要给楼梯涂上颜色，告诉小朋友上下楼梯要慢慢走…边涂边说：一格一格往上走。

　　4.幼儿宣传自己的作品师：请几位宝宝来跟我们宣传一下你的宣传画吧。告诉我们，你所画的宣传画要表达什么意思?

　　5.延伸师：请小朋友们带上你们的宣传画作品，我们一起去幼儿园的楼梯上去贴出来，给幼儿园的其他小朋友看看，这是我们小班小朋友的宣传画，告诉他们上下楼梯要安全。

　　一二一，行楼梯。手扶好，靠右行。不蹦跳，不拥挤。上下楼梯有秩序，安安全全是第一。

　　教学反思：

　　作为一名中班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

山行优秀教案推荐6

　　教学目标

　　1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。

　　2、了解“托物言志”的表现手法。

　　教学重点

　　景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。

　　教学难点

　　本文所表现的思想感情。

　　课时安排

　　一课时

　　教学步骤

　　一、导入

　　今天，我们一起去参观一座山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋室”的意境

　　二、作者简介

　　李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。

　　三、解题

　　文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意;文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的`“独立的、安静的”生活的向往。

　　四、理清结构

　　第一部分:(1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。

　　1、(1--3自然段)写小屋和山的关系。小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。

　　2、(4--7自然段)写小屋和树的关系。树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。

　　3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。

　　第二部分:(9--18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

　　1、(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。

　　2、(11--12自然段)写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。

　　3、(13--14自然段)写小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。

　　4、(15--18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。

　　五、写作特点:

　　学生讨论、发言，教师点拨、明确：

　　虚实结合，由实到虚。文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉;明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”;明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”;夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

　　六、小结

　　一篇优秀的散文，是一个美的综合体。我们鉴赏了课文的语言美、画面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又领略到了内在的意蕴美。