《猜左右手》教案

时间：2023-02-04 17:05:54 教案我要投稿

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《猜左右手》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《猜左右手》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《猜左右手》教案

《猜左右手》教案1

　　设计思路：

　　区分左右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《纲要》中所说："幼儿园应以游戏为主要向导，让孩子在游戏中得以不同的发展和提高。"于是我在活动中通过"左右手"这个载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高孩子的细致观察和辨别能力，并能够正确区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

　　活动目标：

　　1、尝试正确区分左手和右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。

　　2、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　活动准备：ppt手势图片、红色字和蓝色字、泡沫板、手套圈若干。

　　活动过程：

　　一、游戏1:说说左和右。

　　（设计意图：要听清楚指令，分清左右，做对动作。）

　　1、关键提问：你们身上有哪些地方是分左和右的？谁能用完整的话告诉老师?

　　2、我们来玩个热身游戏，游戏的名字叫《我说你做》。就是我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

　　二、游戏2：看图猜左右手。

　　（设计意图：通过看清手心手背的方向、大拇指的指向，来分清左右手就容易。）我们再来玩个有一点难的'游戏，看看游戏名字是什么？播放ppt1游戏规则1：当我点出一张手的图片时，你们要仔细看清楚，这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手做的，就请你站到左的蓝字边上；如果你觉得是右手做的，就站到右的红字边上。

　　游戏规则2：当我说开始，你们才能走；当我数"54321"，数到1时，你们必须站好了，还在中间走来走去的就算输了。

　　1、ppt2左手掌图：关键提问：仔细看清楚，这个手势是用左手做的还是用右手做的。开始，54321。

　　先问错误组：你们认为是右手，做给我看看。

　　再问正确组：伸出你们的左手做一做，恭喜你们答对了，请在左手上带一个蓝环。

　　2、小结：原来做游戏要看清楚图片上是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

　　3、ppt3右手掌图：（同上）

　　4、ppt4、5、6：这里还有x张图片，我们来看看。

　　依次出示手掌图：你从哪里看出来这是手背？

　　5、小结：原来通过仔细观察，看清手心手背的方向、大拇指的指向，这样分清左右手就容易多了。

　　6、提问：看看今天你获得了几个圈圈？为我们刚才的成功伸出右手庆祝一下。

　　7、提问：同样是右手，你们发现什么秘密了吗?

　　8、小结：同样是右手，因为站的方向不同，左右的方位也就不同了。

　　三、游戏3：隔板猜左右手。

　　（设计意图：通过面对面的游戏，来分清左右手。）

　　1、关键提问：这个隔板是干什么的呢?

　　2、介绍游戏的玩法：甲乙分别站在隔板的两边，丙丁站左右手持隔板。面向有字一面的甲先猜，四个人轮流游戏。

　　乙用自己的左手做个手势给甲猜，如果甲猜对了，就把圈圈送给甲；如果猜错了，就没有圈圈。然后交换，最终比比谁获得的圈圈多。

　　3、幼儿四人合作玩游戏，教师巡视个别指导。

　　活动反思：

　　整节课学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。

《猜左右手》教案2

　　活动目标：

　　1、尝试以客体区分左手和右手，在游戏中提高细致观察和辨别能力。

　　2、能大胆表达自己的想法，体验与同伴游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、经验准备：能区分自己的左右

　　2、材料准备：课件，纸板箱1个，篮子若干、星星贴纸、记录纸、手环

　　活动过程：

　　一、说说左和右

　　价值分析：了解身上有哪些部位是分左和右的，并能根据一定的指令做相应的动作。

　　1、说说左手和右手

　　2、你们身上有哪些地方和手一样也是分左和右的？

　　小结：原来我们身上有这么多部位是分左和右的。

　　3、游戏《我说你做》

　　（1）第一次游戏。（关注幼儿是否能够听清楚要求并做相应动作）

　　（2）第二次游戏。提高要求：你们真厉害，接下来难度要加大了，你们要更仔细地听哦！

　　小结：你们真棒，不仅能够听清楚而且还能在那么短的时间内做出正确的动作。

　　二、游戏——看图猜左右手

　　价值分析：以客体为中心猜左右手。

　　看到这个名字你觉得会怎么玩？

　　规则1：仔细观察图片，判断图片上是左手还是右手，你觉得图片上的手是左手，请你站在蓝线上。如果是右手，请站在红线上。

　　规则2：每张图片出现以后，老师给你们5秒钟时间判断图片上的手是左手还是右手，5秒钟后我喊开始，你们就要站在代表左右手相应的线上。

　　（一）第一次玩游戏（探索方法）。【两张手势图】

　　关键提问：你用什么方法判断的'？

　　小结：刚刚大家在猜左右手的时候都发现了一些判断左右手的好方法，能帮助我们一下子分清左右手。第一，伸出手来比一比；第二，手心手背看一看；第三，大拇指找一找。

　　（二）第二次游戏（巩固方法）。【4张手势图】

　　1、游戏规则：

　　规则1：本次闯关共有四轮，如果你认为是左手就在左手上套一个圈，右手的就在右手上套一个圈，闯关获胜的小朋友可以到椅子下面的盒子里拿一颗星星贴在闯关卡上。同样每次都有5秒思考时间，四关都闯完，看看谁得到的星星最多。

　　关键提问：要注意哪些地方？

　　2、重点关注幼儿是否能够运用梳理的方法进行判断。

　　哪些小朋友有4颗星星的？

　　小结：恭喜你们，真是了不起，第一次玩游戏就获得全胜。有的小朋友很可惜，还差一点点就要成功了，没关系，因为今天是第一次玩，以后还有机会的。下次有没有信心全部都拿到？。

　　三、游戏——隔箱猜左右手

　　价值分析：初步了解站的方向不同，左右手的方向也是不同的。

　　1、猜猜看老师的这只手是左手还是右手？

　　2、哪位小朋友也愿意来试试？记住哦，上来的小朋友要像老师一样，把身体藏起来。

　　3、请小朋友举起你们的右手，奇怪你们的右手在这边，他的右手却在这边，这是怎么回事呢？

　　小结：原来，当我们面向同一个方向时，我们左右手的方向是一样的，当我们与同伴面对面时，左右手的方向是相反的。

　　活动反思：

　　红绿两个圈影响孩子游戏的顺利进行，修改为一个圈更好，是左手就套在左手上，是右手就套在右手圈上。整个活动不透彻、不充分、不够落实，尤其是活动中“听懂了吗”这些话语都是无效的，应该回问幼儿刚刚提到了哪些规则。在梳理方法时也不够清晰具体，应该强调“先比划，再看手心手背，大拇指的朝向，最后确定是哪只手”。另外，活动中有许多选择错误的孩子我没有注意到，这也让我反思到平时的活动中，我常常怕孩子的答案不是我心中想要的，然后自动选择答案对的孩子，忽略了那些不懂的幼儿。不要怕遇到问题，遇到问题不要回避，我觉得以后的活动我应再自由些，激发孩子自己思维的火花，再进行有效的梳理。

《猜左右手》教案3

　　活动目标:

　　1、尝试正确区分左手和右手,在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力

　　2、体验与同伴共同游戏的快乐

　　3、发展观察、辨别、归案的能力。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　活动准备:

　　ppt手势图片、纸板箱7只活动过程:

　　一、游戏1--说说左和右

　　1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的?

　　指导要点:鼓励幼儿把话表达完整

　　2、热身游戏《我说你做》

　　指导要点:关注幼儿对左右的分辨经验提升:要听清楚指令,分清左右,做对动作二、游戏2--看图猜左右手(一)手掌图示

　　1、关键提问:

　　游戏规则一:当我点出一张手的图片时,你要仔细看了,这个手势是用左手做的还是用右手做的,如果你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,如果你觉得是右手,就站到右边的红线上游戏规则二:当我说开始,才能走,5、4、3、2、1数到1时必须站好了,还在中间走来走去的就算输了。教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则

　　2、指导要点:

　　(1)让幼儿感受是手心向外还是手背

　　(2)鼓励没有成功的幼儿不泄气,再接再励

　　3、提升经验:要看清楚手心还是手背,而且还要跟图片做的一模一样(二)手指图示根据幼儿的意愿选择图片进行游戏

　　1、关键提问:看看和图片上的一样吗?

　　2、指导要点:

　　(1)引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向

　　(2)关注幼儿左右手套圈的正确性

　　3、经验提升:除了要看清楚是手心还是手背,还要看清楚大拇指的方向二

　　4、了解幼儿游戏的情况:看看今天你获得了几个圈?

　　三、游戏3----隔箱猜左右手

　　1、关键提问:

　　这个是什么呢?这个箱子是干什么的.呢?

　　介绍游戏的玩法

　　3、指导要点:教师巡回观察幼儿两两游戏的情况,关注在上一轮游戏中获得圈数最少的幼儿。

　　活动评价:

　　这是一堂遇教于乐、生动、有趣的数学活动,幼儿在宽松自由的氛围中区分左右。本活动通过三个小游戏的形式,让幼儿主动探索,正确区分左右手及相应的左右关系。陈老师在活动中不但特别注重个体差异,而且还注重了幼儿语言表达能力的提高。活动中让幼儿大胆讲述自己的观点,既是幼儿思维的过程,又是幼儿的语言表达能力、逻辑思维得到了培养。整个活动(设计的三个游戏)遵循由易到难,循序渐进的原则,提高了孩子的细致观察和辨别能力,幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿的兴趣最优化的结合。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。