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山城的雾教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的山城的雾教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
山城的雾教案1
编排意图：教材编排了8篇选读课文，目的是增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，训练学生的朗读能力，为学生阅读自我检测提供材料。在教学中，《山城的雾》可以配合第一单元的教学，要以学生独立阅读为主要形式。训练学生的朗读能力，在读中感受大自然的美好，鼓励学生摘录自己喜欢的词句，多读和背诵自己喜欢的语句或段落，鼓励学生乐于阅读拓展材料。当然也可以配合期末总复习用，可把选读课文作为综合阅读材料，要求学生熟练地查字典、词典，独立识字，通过默读课文，联系上下文或其他方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容，体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。
课文简介：《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。诗歌共分八节。第一节和最后一节概括地、直接地写出了作者对山城的雾的赞美和感受；第二节则概括地写了整个山城的雾的'景致：雾如帷幔，山城如宫殿；第三、四、五、六节分别写了雾中景物：雾中太阳，雾中的车辆和行人，雾中山顶和电视塔尖，这些景物有能看见的，有不能看到的，有能听到而不能见到的，凡可以看到的都给人以朦胧的感觉；以上几节基本上写的是雾中山城的景物，虽然写的都是雾中非常具体的景物和事物，未直接写雾，但这些景物所发生的变化皆因雾而成，雾和物紧密结合，由此使人感到雾那样神奇，那样的浓密。第七节直接写雾：如汹涌翻滚的波涛，在整个山城奔腾。由此观之，山城的雾的特点是奇特，奇特又体现在浓密和流动上。置身于这样的雾气中，作者自然会发出“无比奇幻”的赞叹。
学习目标：感受大自然的美好，激发学生阅读兴趣。
学习重点、难点：感受雾景之美丽，雾景之奇。
学时安排：一课时
学习过程：
一、激发阅读兴趣。
1、多媒体出示
花城哈尔滨
春城南京
冰城广州
石城重庆
山城岛城
岛城昆明
请同学们仔细看看，你能说出屏幕右边分别是哪一个城市的别称吗？（根据学生回答连线）
2、山城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城，重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫，所以它又有一个别称是雾城，雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。
二、自主阅读理解。
（一）了解雾之美
1、出示两幅有关雾景的图片。
（1）同学们对雾的都有一定的了解，老师带来了两幅与雾有关的图片，看图后说说自己的感受？
图一：雾如帷幔
图二：雾如水漫金山
（2）你想怎样赞美这美丽的雾景呢？
2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢？自由读读这一首诗？
3、交流重点句:啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。
（1）在这一句中，作者想把雾中的美丽景色绘成美丽的图画，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你们来找一找，雾景中都有哪些色彩？
（2）雾中的美景是由雾中一件件景物组成的，你来看看作者都描写了雾中的哪些景物？它们美在哪儿呢？（注意与挂图联系，把具体形象和文字训练统一起来）
4、（朗读）你能读一读，通过你的朗读，来向人们展示雾城之美吗？并让学生说说雾美在哪儿？
（二）理解雾之奇
5、再现两幅图片：赏不完雾之美，写不完雾景之奇，在作者的心目中，山城的雾又是无比奇幻，看着这朦胧的雾，翻卷的雾，让作者想到了什么？相机指导两个比喻句。
A、像天上的仙女撒下帷幔。
B、就像神话中的“水漫金山”
（1）你是怎么理解雾之奇呢？在学生理解的基础上让学生了解“帷幔”以及“水漫金山”的来历。
帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
《水漫金山》
出自中国民间故事《白蛇传》。金山寺法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒绝，乃召集众水族，水漫金山寺。法海请来天将，也抵御不住。白娘娘救回许仙，夫妻重获团圆。
6、这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）这么说，大自然可真是神奇啊，当漫天的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，雾天一色，青山绿水都像是被一层白色的帷幔包住似的，小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现，是大自然让山城显出了一份神秘感，感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上，踏在了翻腾的雾上，真使人有点腾云驾雾，飘飘欲仙之感，让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者大自然的本领可真了不起啊！我们再来读一读这一首诗。感受山城雾的奇幻。
7、是啊，山城的雾真是无比奇幻，像（），像（）。
三、谈谈阅读收获。
这节课我们一起感受了山城雾的奇幻，他亦温柔亦汹涌，相信一定给同学们留下深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。
四、课外阅读积累。
山城的雾教案2
学习目标：
感受大自然的美好，激发学生阅读兴趣。
学习重点、难点：
感受雾景之美丽，雾景之奇。
学时安排：
一课时
学习过程：
一、激发阅读兴趣
城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城，重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫，所以它又有一个别称是雾城，雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。
二、自主阅读理解。
（一）了解雾之美
出示两幅有关雾景的图片。
（1）同学们对雾的都有一定的了解，老师带来了两幅与雾有关的.图片，看图后说说自己的感受？
（2）你想怎样赞美这美丽的雾景呢？
2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢？自由读读这一首诗？
3、交流重点句:啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。
（1）在这一句中，作者想把雾中的美丽景色绘成美丽的图画，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你们来找一找，雾景中都有哪些色彩？
（2）雾中的美景是由雾中一件件景物组成的，你来看看作者都描写了雾中的哪些景物？它们美在哪儿呢？（注意与挂图联系，把具体形象和文字训练统一起来）
4、（朗读）你能读一读，通过你的朗读，来向人们展示雾城之美吗？并让学生说说雾美在哪儿？
（二）理解雾之奇
5、再现两幅图片：赏不完雾之美，写不完雾景之奇，在作者的心目中，山城的雾又是无比奇幻，看着这朦胧的雾，翻卷的雾，让作者想到了什么？相机指导两个比喻句。
A、像天上的仙女撒下帷幔。
B、就像神话中的“水漫金山”
（1）你是怎么理解雾之奇呢？在学生理解的基础上让学生了解“帷幔”以及“水漫金山”的来历。
帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
三、谈谈阅读收获。
这节课我们一起感受了山城雾的奇幻，他亦温柔亦汹涌，相信一定给同学们留下深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。
山城的雾教案3
1教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出对山城的雾的赞美之情。
2.读懂诗歌，感受山城的雾的奇幻。
2学情分析
对于三年级的孩子来说，诗歌接触较少。而《山城的雾》写的是重庆。所以我在教学过程中利用图片、动画等让学生图文结合，感受雾的奇特。
3重点难点
1.读懂诗歌，感受山城雾的奇幻。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】《山城的雾》
一、谈话导入
1.同学们，这就是中国！中国疆土辽阔。大自然用它的鬼斧神工在这片土地上创造了无穷无尽的神奇。昆明四季如春，被称为“春城”；哈尔滨的冰雕、冰灯举世闻名，被称为“冰城”；苏州古城家家户户门前都有一条河，因此，苏州被称为“水城”。而重庆依山而建，山即是城，城即是山，可以称为什么呢？
2.板书：山城。
3.重庆每年平均170天以上都是大雾弥漫，是世界上大雾最多的城市，所以它又可以称为？（雾都）
4.板书：的雾
指名读题。齐读课题。
今天，我们就要去看看山城的雾。
二、初读诗歌
1.听录音范读。
轻轻地翻开书本139页，听录音范读。听听别人是怎么读的？
（你们心里一定觉得读得不错吧？心动不如行动，赶紧自己读读课文吧。）
2.自由读。
读准字音，读通诗歌。
3.出示带拼音的词语。（帷幔、罩住、哒哒、枇杷、汹涌、绘成）
我想请几位同学来当当小老师，读读诗中的词语。
4.分小节指名读。
这些调皮的词语来到了句子里。哪些同学想要来读读课文?
（刚才几位同学悦耳的朗读声，让我们初步了解了山城的雾。）
三、 读“奇幻”的雾
1.睁大你的火眼金睛，快速浏览课文，在文中圈出一个最能概括山城的雾的特点的词语。（英雄所见略同。看来同学们真把这首诗给读明白了。）
2.板书：奇幻。
（奇是奇异、奇特，指难得见到的，不一样的，幻是虚幻。）读！
3.诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？
默读诗歌，诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？边读诗边勾画，做到不动笔墨不读书。可以把你的感想写在边上，让小文字点缀其中，让这首诗更加美丽，这种学习方法叫做“批注”。
4.同桌交流。
看对方勾画的是什么地方，互相交流下你的意见。
5.哪非常奇幻？
老师要请你来说说你勾画了什么？听得同学认真听！学会倾听也是一种美德！
A．像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。〔板书：谜〕。
1.这句带给你怎样的感觉？（美丽。美美地读一读。听你的朗读真是一种享受！）
2.帷幔是什么？帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
3．可见，雾真是太大了 ！（板书：大）
帷幔让山城变得朦朦胧胧，山城变成了——谜一样的宫殿！多么奇幻呀！读读！
4.真想多欣赏一会儿这如帷幔般的大雾，看着帷幕来读一遍。
5. 会背吗？闭上眼睛，带着想象来背一遍。
（听声音，我仿佛看见了朦朦胧胧的山城变成了谜一样的宫殿。）
（你还从哪些地方看出雾是无比奇幻的？）
B.太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。
1.这句诗有什么奇幻？你说说。你来读读！
2.太阳被什么罩住了？
3.什么是罩？演示一下：假如你的左手是太阳，太阳慢慢，慢慢升起了，一出山，右手就罩住了。这个“罩”字怎么样？ 诗人用词真准确！
4. 本来抢眼的太阳光被雾给罩住，变成了怎样的圆？淡的反义词是？浓！这雾不仅大，而且还很浓！〔板书：浓〕
5.男女分读！
（再来找找，还有哪些地方写出雾的无比奇幻？）
C.大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。
1.其实，我找的奇幻的句子跟这位同学完全一样。为什么找这句？读读！
2.车灯比喻成？（红灯笼）大车小车比喻成？〔老爷爷〕
真贴切呀！雾中，老爷爷提着红灯笼走夜路，不像叔叔阿姨走路，不像爸爸妈妈走路，也不像你一样走路。老爷爷是走得那样？慢！那样小心翼翼，缓缓向前！
3. “缓缓”可以换个什么词？〔慢慢〕慢慢地走。
4.缓缓读起来！
5.缓缓背一遍！
（你还勾画了什么？）
D.只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……
1.听见了什么？哒哒是一个象声词。
2.你知道哪些象声词？描写声音的词用在文中，文章就更奇妙了!
3.诗人明明听见了脚步声，为什么近处看不清行人的脸？（雾大、雾浓）
4.近处行人的脸是看不清的。而枇杷山顶的灯，电视塔的塔尖却是看不见的。
（先来了解一下：枇杷山是重庆市一座公园的名字，叫枇杷山公园，它的海拔是345米高，算4米一层的话, 红灯大概在86层的高楼上。重庆的长江之珠电视塔高为618米，154层楼那么高。我想这么引人注目的红灯和塔尖应该一眼就能看见吧？为什么看不见呢？
（这又大又浓的雾真是奇幻呀！你读读吧！谁想挑战一下他？学着他的样子，一起来读读吧！）
（你还有话要说吗？）
E.汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！
1.什么是“汹涌”？（水势翻腾上涌，形容波浪滚滚。）
2.汹涌的什么？（汹涌的海浪，汹涌的大海）
3.汹涌的海浪在不停地翻卷，该怎么读？
4.和作者一样，看见这汹涌的雾，不禁让我想起了“水漫金山”的故事。谁能来讲讲这个故事？
这个故事出自中国神话故事《白蛇传》。传说金山寺的法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回许仙，遭到法海的拒绝，于是她召集全体水族，施展法术，让大水淹没了金山寺。
3.这就是水漫金山！汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”!
4.一起来看视频。
5.千言万语不必说，咱们读起来！
6.“！”读起来！
（老师感受到了朗读的力量，雾海真的就在翻滚！）
F.配乐齐读
（忍不住让我想要和你们一起来读一读这奇幻的雾）
山城的雾朦朦胧胧 -像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿；
山城的雾妙不可言 -太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆；
山城的雾真是无比奇幻 -大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前；
山城的雾真是又大又浓 -只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸；
看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖；
这山城的雾真是太大太浓了-汹涌的雾在翻卷， 就像神话中的“水漫金山”！
啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它描绘成美丽的画面。
四、小练笔
1.诗人从太阳到车，从行人到红灯、塔尖，按照从高到低，从近到远的顺序描写了山城雾中的奇幻景色。他恨不得把他眼前所有的奇景都写进这首诗里，可是他写完了吗？
3.他还想写吗？“省略号”
4.拿起你的妙笔生花，插上想象的翅膀，又大又浓的雾景中还有哪些奇幻？
山城的雾真是无比奇幻——
五、小结
1.同学们，依山而建，总是大雾弥漫的山城——重庆,有机会，一定要去看看，说不定还会有更多的收获！
2.最后，咱们一起再来读读课文，再次感受雾的奇幻！
六、板书设计：
山城的雾
奇幻 大 浓
1 山城的雾
课时设计 课堂实录
1 山城的雾
1第一学时 教学活动 活动1【导入】《山城的雾》
一、谈话导入
1.同学们，这就是中国！中国疆土辽阔。大自然用它的鬼斧神工在这片土地上创造了无穷无尽的神奇。昆明四季如春，被称为“春城”；哈尔滨的冰雕、冰灯举世闻名，被称为“冰城”；苏州古城家家户户门前都有一条河，因此，苏州被称为“水城”。而重庆依山而建，山即是城，城即是山，可以称为什么呢？
2.板书：山城。
3.重庆每年平均170天以上都是大雾弥漫，是世界上大雾最多的城市，所以它又可以称为？（雾都）
4.板书：的雾
指名读题。齐读课题。
今天，我们就要去看看山城的雾。
二、初读诗歌
1.听录音范读。
轻轻地翻开书本139页，听录音范读。听听别人是怎么读的？
（你们心里一定觉得读得不错吧？心动不如行动，赶紧自己读读课文吧。）
2.自由读。
读准字音，读通诗歌。
3.出示带拼音的词语。（帷幔、罩住、哒哒、枇杷、汹涌、绘成）
我想请几位同学来当当小老师，读读诗中的词语。
4.分小节指名读。
这些调皮的词语来到了句子里。哪些同学想要来读读课文?
（刚才几位同学悦耳的朗读声，让我们初步了解了山城的雾。）
三、 读“奇幻”的雾
1.睁大你的火眼金睛，快速浏览课文，在文中圈出一个最能概括山城的雾的特点的词语。（英雄所见略同。看来同学们真把这首诗给读明白了。）
2.板书：奇幻。
（奇是奇异、奇特，指难得见到的，不一样的，幻是虚幻。）读！
3.诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？
默读诗歌，诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？边读诗边勾画，做到不动笔墨不读书。可以把你的感想写在边上，让小文字点缀其中，让这首诗更加美丽，这种学习方法叫做“批注”。
4.同桌交流。
看对方勾画的是什么地方，互相交流下你的意见。
5.哪非常奇幻？
老师要请你来说说你勾画了什么？听得同学认真听！学会倾听也是一种美德！
A．像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。〔板书：谜〕。
1.这句带给你怎样的感觉？（美丽。美美地读一读。听你的朗读真是一种享受！）
2.帷幔是什么？帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
3．可见，雾真是太大了 ！（板书：大）
帷幔让山城变得朦朦胧胧，山城变成了——谜一样的宫殿！多么奇幻呀！读读！
4.真想多欣赏一会儿这如帷幔般的大雾，看着帷幕来读一遍。
5. 会背吗？闭上眼睛，带着想象来背一遍。
（听声音，我仿佛看见了朦朦胧胧的山城变成了谜一样的宫殿。）
（你还从哪些地方看出雾是无比奇幻的`？）
B.太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。
1.这句诗有什么奇幻？你说说。你来读读！
2.太阳被什么罩住了？
3.什么是罩？演示一下：假如你的左手是太阳，太阳慢慢，慢慢升起了，一出山，右手就罩住了。这个“罩”字怎么样？ 诗人用词真准确！
4. 本来抢眼的太阳光被雾给罩住，变成了怎样的圆？淡的反义词是？浓！这雾不仅大，而且还很浓！〔板书：浓〕
5.男女分读！
（再来找找，还有哪些地方写出雾的无比奇幻？）
C.大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。
1.其实，我找的奇幻的句子跟这位同学完全一样。为什么找这句？读读！
2.车灯比喻成？（红灯笼）大车小车比喻成？〔老爷爷〕
真贴切呀！雾中，老爷爷提着红灯笼走夜路，不像叔叔阿姨走路，不像爸爸妈妈走路，也不像你一样走路。老爷爷是走得那样？慢！那样小心翼翼，缓缓向前！
3. “缓缓”可以换个什么词？〔慢慢〕慢慢地走。
4.缓缓读起来！
5.缓缓背一遍！
（你还勾画了什么？）
D.只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……
1.听见了什么？哒哒是一个象声词。
2.你知道哪些象声词？描写声音的词用在文中，文章就更奇妙了!
3.诗人明明听见了脚步声，为什么近处看不清行人的脸？（雾大、雾浓）
4.近处行人的脸是看不清的。而枇杷山顶的灯，电视塔的塔尖却是看不见的。
（先来了解一下：枇杷山是重庆市一座公园的名字，叫枇杷山公园，它的海拔是345米高，算4米一层的话, 红灯大概在86层的高楼上。重庆的长江之珠电视塔高为618米，154层楼那么高。我想这么引人注目的红灯和塔尖应该一眼就能看见吧？为什么看不见呢？
（这又大又浓的雾真是奇幻呀！你读读吧！谁想挑战一下他？学着他的样子，一起来读读吧！）
（你还有话要说吗？）
E.汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！
1.什么是“汹涌”？（水势翻腾上涌，形容波浪滚滚。）
2.汹涌的什么？（汹涌的海浪，汹涌的大海）
3.汹涌的海浪在不停地翻卷，该怎么读？
4.和作者一样，看见这汹涌的雾，不禁让我想起了“水漫金山”的故事。谁能来讲讲这个故事？
这个故事出自中国神话故事《白蛇传》。传说金山寺的法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回许仙，遭到法海的拒绝，于是她召集全体水族，施展法术，让大水淹没了金山寺。
3.这就是水漫金山！汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”!
4.一起来看视频。
5.千言万语不必说，咱们读起来！
6.“！”读起来！
（老师感受到了朗读的力量，雾海真的就在翻滚！）
F.配乐齐读
（忍不住让我想要和你们一起来读一读这奇幻的雾）
山城的雾朦朦胧胧 -像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿；
山城的雾妙不可言 -太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆；
山城的雾真是无比奇幻 -大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前；
山城的雾真是又大又浓 -只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸；
看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖；
这山城的雾真是太大太浓了-汹涌的雾在翻卷， 就像神话中的“水漫金山”！
啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它描绘成美丽的画面。
四、小练笔
1.诗人从太阳到车，从行人到红灯、塔尖，按照从高到低，从近到远的顺序描写了山城雾中的奇幻景色。他恨不得把他眼前所有的奇景都写进这首诗里，可是他写完了吗？
3.他还想写吗？“省略号”
4.拿起你的妙笔生花，插上想象的翅膀，又大又浓的雾景中还有哪些奇幻？
山城的雾真是无比奇幻——
五、小结
1.同学们，依山而建，总是大雾弥漫的山城——重庆,有机会，一定要去看看，说不定还会有更多的收获！
2.最后，咱们一起再来读读课文，再次感受雾的奇幻！
六、板书设计：
山城的雾
奇幻 大 浓
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