《柳子厚墓志铭》教案

时间：2023-03-09 15:10:58 教案我要投稿

相关推荐

《柳子厚墓志铭》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《柳子厚墓志铭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《柳子厚墓志铭》教案

《柳子厚墓志铭》教案1

　　教学目标：

　　1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

　　2、认识文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

　　3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

　　教学重点：认识文章夹叙夹议的写法特点。

　　教学难点：体会“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理。

　　第一课时

　　教学要点：指导学生读懂文句，理清文章思路。

　　教学进程：

　　一、简介。

　　1、介绍柳宗元：参见教材P92“柳宗元小传”。

　　2、介绍碑文：碑文自古以来，在形式上不拘一格，几种常用的碑文有：

　　(一)墓碑

　　墓碑通常有抬头、正文、落款三部分组成。

　　1.抬头：抬头主要写死者的生前职务、职业等，有的也可以省去不写。

　　2.正文：正文主要写明立碑者对死者的`称谓及死者的姓名。如“先考王君××大人之墓”。

　　3.落款：落款写明立碑人的身份、姓名。立碑时间可写可不写。

　　(二)墓志铭

　　墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。

　　1.标题：一般由死者名和文种名组成。如《柳子厚墓志铭》。

　　2.正文：一般分为“志”“铭”两部分。“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。

　　3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。

　　(三)功德碑：通常也有标题、正文、落款三部分组成。

　　1.标题：通常由功德人姓名称谓和文种名称构成。如《某某先生捐资建校纪念碑》。

　　2.正文：叙述在何时、何地、为何原因、何人作了什么好人好事，同时正文也要阐明立碑单位或个人的感激之情。

　　3.落款：署上立碑者名称或姓名，并署明立碑日期。

　　二、疏通文句。

　　1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：

　　第一段：皇考以

　　第二段：逮有子俊杰廉悍踔厉风发屈

　　第三段：用事者例出泛滥停蓄

　　第四段：是岂不足为政邪？因其教禁顺赖以男女质钱子本相侔没与设方计令书其佣比一岁衡、湘以南为进士者，皆以子厚为师。其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。

　　第五段：亦在遣中吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。拜疏士穷乃见节义诩诩强笑语以相取下此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣。

　　第六段：勇于为人贵重顾藉推挽穷裔道不行于时也自持有出于人自力以致必传于后虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。

　　第七段：立然诺尽竟

　　第八段：是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人。

　　2、朗读、翻译全文。

　　三、理清文章思路

　　1、思考：文章各段分别写什么？可分为几部分？

　　2、讨论：

　　全文八段，可分为三部分；

　　（一）（1）写死者家世。

　　（二）（2-6）选取柳宗元一生五个主要方面叙写：少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。

　　（三）（7-8）写子厚之死、归葬及铭辞。

　　布置作业：

　　第二课时

　　教学要点：认识韩愈墓志铭的创新写法，体会“士穷乃见节义”的哲理

　　教学进程：

　　一、阅读与探讨

　　1、文章从哪几个方面写柳宗元的为人的？摘出具体语句。（文后练习一）

　　讨论；主要从他为人的品格、学业成就和做官的政绩等方面加以介绍。

　　2、给你印象最深的是柳宗元怎样的为人？选取文章精彩语段，说说柳宗元令你敬佩的地方，赏析作者写人的方法。

　　提示：第四段--为政才能高，选取典型事例；传播文化的功劳，他人拜其为师，衬托手法。

　　第五段--舍己为人的高尚品格，选取典型细节，对比写法。

　　3、赏析多处对比的具体作用。（文后练习二）

　　4、贯穿文章诸多材料的主线是什么？文章第7段是否为闲笔，为什么？铭文有何深意？

　　提示；以朋友之义为主线。

　　第7段并非闲笔，回应了前面议论交谊的话，再比衬柳生前为人之正直，借以鞭挞世俗的丑恶风习，使文章更进一步，突出了文章主旨。

　　第8段铭文语短情深，因为死者生前曾以无后为忧，而死后孩子又特别小；所以铭文是对死者最大的安慰，同样表现作者对柳的一往情深。

　　二、赏析韩愈墓志铭的创新写法。

　　1、墓志铭常规写法

　　①从内容上，“直述世系、岁月、名字、爵里”，对死者一生的德行、事业有一个完整的介绍。

　　②从章法上，开头叙述死者的世系、爵里，中间叙述死者一生经历，最后扼要交代后人；写作时以叙事为主，作者的态度是隐含其中的。

　　③墓志铭一般要“论列德善功勋”，并且“称美弗称恶”。

　　2、比较本文的创新“变体”写法。

　　①开头不叙姓氏、里居。

　　②中间以较大篇幅发了两次议论：一是议论世俗交情，二是柳的坎坷经历与文章必传于世。

　　思考：这些议论的用意何在？如何理解“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理？作者说“虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。”你能“辨之”吗？（文后练习一）

　　③对柳一生因支持王叔文改革而遭贬斥的大事采用淡化处理的叙述方式。

　　3、小结韩愈文章的独特写法。

《柳子厚墓志铭》教案2

　　教学目标：

　　1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。

　　2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

　　3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。

　　4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入课文教学：

　　以介绍文体方式导入：说说什么叫墓志铭----古代一种特定的文体。一般分为“志”和“铭”两部分，“志”用散文叙述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；“铭”用韵文表示对死者的赞颂和哀悼。

　　二、墓志铭的一般写法：

　　开头一段重叙述死者的身世，中间部分叙述死者的一生经历，最后一段扼要交待死者的后人，但是韩愈的文章表现出了独特的风格，同学们注意体会。(教学完成后参见教参171—172页)

　　三、讲解文章第一段：

　　(一)重点字词：

　　子厚讳宗元以事母弃太博士乃复拜侍御史

　　(二)重点句子：

　　求为县令江南省略句并翻译

　　以事母弃太博士翻译

　　(三)问题探讨：

　　1、用一句话概括这一段的内容：

　　叙说柳宗元的'家世。

　　2、强调其父有什么作用？

　　(1)一是孝道，与下文对刘禹锡母亲的关切相呼应。

　　(2)二是刚直，表明品格，这是暗为柳宗元参与二王集团辩白。

　　四、讲解第二段：

　　(一)重点字词：

　　无不通达（洞明事理）逮其父时其后以博学宏词授…… 崭然（突出的样子）见头角

　　率常屈其众人争欲令出我门下交口荐誉之

　　（二）重点句：

　　众谓柳氏有子矣率常屈其座人

　　（三）问题探讨

　　（1）这一段是从什么角度来介绍柳宗元的？

　　突出的是柳宗元为学才能

　　总结：

　　第二课时

　　教学要点：

　　研习文章3、4、5节

　　一、学习第三节

　　(一)重点字词：

　　遇用事者例出为刺史务记览，为词章泛滥停蓄为深博无涯涘而自肆于山水间

　　(二)重点句翻译：

　　遇用事者得罪，例出为刺史

　　(三)问题设计：

　　这一段写了柳宗元哪方面的事情？

　　明确：写了柳宗元的出仕被贬。

　　二、学习第四节：

　　(一)重点字词：

　　偕出为刺史既至，叹曰：“是岂不足为政邪!” 因其土俗其俗以男女质钱约不时赎子本相侔子厚与设方计观察使下其法于他州比一岁

　　(二)重点句翻译：

　　因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。

　　其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观

　　(三)问题设计：

　　这一段写了柳子厚哪方面的内容？说明具有什么品质。

　　明确：写了柳子厚在柳州的治绩，突出表现了柳宗元的政治才干。体现了他关心民生疾苦的情怀。

　　三、学习第五节：

　　(一)重点字词：

　　当诣播州吾不忍梦得之穷

　　(二)重点句翻译：

　　吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人

　　士穷乃见节义

　　酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下

　　落陷阱，不一引手救，反挤之又下石焉，皆是也

　　(三)问题设计：

　　这一节文字突出了柳宗元怎样的为人特点？作者是如何表现这一特点的？

　　明确：突出了柳宗元急人所难，舍己为人的挚友形象。作者以议论的笔法，用强烈的对比，突出了柳宗元的这一性格特点。(注意分析出是如何对比的)

　　课堂总结：

　　第三课时：

　　教学要点：

　　研习课文6、7、8、三节

　　一、学习第6节(整个段落须句句落实)

　　(一)重点字词：

　　不自贵重顾藉道不行于时也

　　(二)重点句翻译：

　　故坐废退，既退，又无相知有气力得位者推挽

　　斥时有人力能举之，且必复用不穷

　　虽使子厚得所愿，为将相于一时；以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。

　　(三)问题设计：

　　结合本段文字的议论，谈谈柳宗元的得与失？并简要评价柳宗元？(或者说说自己的认识)

　　二、学习第7节

　　主要内容是交待了相关后事，

　　重点词句：

　　行立有节概，重然诺，与子厚，子厚亦为之尽，竟赖其力。

　　自子厚之斥，遵从而家焉，逮其死不去；

　　既往葬子厚，又将经纪其家，庶几有始终者。

　　总结：文章写作手法简析：

　　材料之间前后照应。

　　采用了史传中褒贬兼用的手法，叙事简洁，多用对比。叙述中辅以简洁的议论，并将真挚的感情蕴含其中，彰显了文章的主旨。

《柳子厚墓志铭》教案3

　　一、教学目标：

　　1在疏通文意的基础上了解墓主一生主要经历和事迹，掌握墓志铭的一般格式。

　　2抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。

　　3领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

　　4理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

　　二、教学重点

　　1读懂文句，理解文章思路，掌握墓志铭的一般格式。

　　2认识文章夹叙夹议的写法特点。

　　三、教学难点

　　领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的`艺术规律。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）教学要点

　　1在疏通文意的基础上，抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。

　　2领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理。

　　（二）课前预习

　　1结合书下注释与搜集到的相关资料通读全文，把握文章大意。

　　2划出初读时的疑难点，以便课上研讨解决。

　　（三）教学进程

　　1导入

　　面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方式可以寄托我们的哀思呢？这是我想到了一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖先留传给我们多好的一种祭奠亡灵的方式啊！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。

　　为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学们自然会得出满意的答案。

　　2阅读与研讨

　　①初读文本后，请概括出柳宗元一生的经历与事迹。（检查预习情况）

　　明确：墓主家世、少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。

　　②在这些经历中你认为哪部分写得最感人、最精彩？表现了柳宗元怎样的品格？

　　明确：第五段——以柳易播，舍己为人的高尚品格。

　　③请概述“以柳易播”的事件经过。

　　A学生朗读第五段，纠正字音。

　　亦在遣（qiǎn）中

　　当诣(yì)播州

　　请於（yú）朝

　　虽重(chóng)得罪

　　士穷乃见(jiàn)节义

　　诩诩(xǔ)强（qiǎng）笑语以相取下

　　此宜(yí)禽兽夷狄(dí)所不忍为

　　亦可以少(shǎo)愧矣

　　B学生依据课前划出的疑难点提问

　　C教师利用多媒体以提问的方式归纳重要知识点。

　　实词：亦在遣中（被贬出京城）

　　当诣（前往）播州

　　吾不忍梦得之穷（困窘）

　　无辞（借口，理由）以白其大人

　　将拜疏（上呈奏章）

　　死不恨（遗憾）

　　梦得於是改刺（用作动词，任职）连州

　　酒食游戏相征（约之来）逐（随之去）

　　诩诩（融洽地聚在一起的样子）强笑语以相取下

　　不一引（伸，拉）手救

　　闻子厚之风（风尚，节操）

　　亦可以少（稍微）愧矣

　　虚词：士穷乃（才）见节义

　　愿以（用）柳易播

　　遇有以（把）梦得事白上者

　　而其人自视以为（认为）得计

　　活用：又下（名词动用，扔下）石焉（兼词，于之，在那里）者

　　D学生生动的语言概述“以柳易播”事件。

　　明确：元和十年（815），柳宗元由礼部员外郎贬为永州司马期满进京又外任为柳州刺史。同时，他得知刘禹锡（字梦得）也被贬为播州刺史。柳宗元落着泪说：“播州不适合人居住，非常荒远，而梦得是个孝子，家有老母亲，我不忍心梦得身陷困境，又没有可以劝慰老母亲的话语，且没有母子同去播州的道理。”于是，柳宗元向朝廷请求，上奏疏给皇帝，愿用自己任所的柳州与刘禹锡对换，就是再加一重罪，也死而无怨。恰好有人把梦得的事上报给皇上，梦得被改任连州刺史。

　　④教师补充“以柳易播”事件背景：刘禹锡写了《玄都观看花诗》恼怒了执政者，柳宗元也跟着受牵连，才被贬柳州，但柳宗元不但不怨刘禹锡，反而为刘禹锡着想，冒死上请以自己将被贬的柳州交换刘禹锡要去的播州。柳宗元这样做的理由是什么呢？

　　明确：播州非人所居，梦得有老母健在，不易远行。

　　⑤可见，柳宗元有“老吾老以及人之老”的至孝之心，这种孝心与柳家的家风不无关联，请找出文中的依据。

　　明确：

　　原句：皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南。

　　知识点：皇考（对亡父的尊称）

　　以（为了）

　　求为县令（于）江南（省略句）

　　第一段叙述其父柳镇为了侍奉母亲，辞去太常博士之职，求为江南县令时就强调了孝道，可见墓志铭或传记文学中对墓主或传主家世的叙述很必要的，这样就交待清楚了墓主或传主性格、品格的成因。

　　⑥柳宗元能够舍己为友，可见他十分重视友情，文中还有那些段落介绍了柳宗元的交友经历？

　　明确：第二段：柳宗元不慕权贵，但别人仰慕愿与之为友。

　　原句：一时皆慕与之交。

　　诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之

　　知识点：一时皆慕（之）与之交。（省略句）

　　诸（众）公

　　交口（众口）荐誉（推荐、赞誉）之

　　第三段：政治上交友不善，遭遇贬谪。

　　原句：遇用事者得罪，例出为刺史。

　　知识点：用事者（掌权者，指王叔文）

　　例（名词用作状语）出（按规定遣出）

　　第七段：死后获朋友相助，归葬故土

　　原句：其得归葬也，费皆出观察使河东裴君行立。行立有节概，重然诺，与子厚结交，子厚亦为之尽，竟赖其力。

　　葬子厚於万年之墓者，舅弟卢遵。遵，涿人，性谨慎，学问不厌。自子厚之斥，遵从而家焉，逮其死不去。既往葬子厚，又将经纪其家，庶几有始终者。

　　知识点：其（他）得归葬也

　　行立有节概（节操气概）

　　重然诺（许下的诺言）

　　子厚亦为之尽（尽心，尽力）

　　竟（最终）赖其力

　　学问不厌(通“餍”，满足)

　　遵从而家（意动，以为己家）焉

　　逮（等到）其死不去

　　又将经纪（安排料理）其家

　　庶几（近似，差不多）有始终者

《柳子厚墓志铭》教案4

　　教学目标：

　　1、了解墓主一生文章震世，轻躁被斥的主要事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

　　2、认识文章夹叙夹议的写法特点。

　　3、领会作者概括的"士穷乃见节义"的生活哲理和"文穷而后工"的艺术规律。

　　文言整理：

　　重点实词虚词：因、逮、坐、率、比；古今词义：证据、出入等。

　　第一课时

　　教学要点：

　　指导学生读懂文句，理清文章思路。

　　教学进程：

　　一、简介。

　　（一）简介柳宗元。早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间，写了大量的山水游记、寓言和人物传记。山水游记中以“永州八记”最为著称，其中不但描绘了当地的自然景物的，更融入了遭受政治挫折后内心的苦闷。寓言以《三戒》等最为著名，篇幅短小，文字犀利，极力鞭挞社会丑恶现象。为文主张“文者以明道”，强调文章针砭时弊的作用，致力于文体文风及语言的革新。为人正直，所交皆当世名人。

　　（二）墓志铭

　　墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。

　　1.标题：一般由死者名和文种名组成。如《柳子厚墓志铭》。

　　2.正文：一般分为"志""铭"两部分。"志"用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；"铭"用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。

　　（三）与韩愈的交情。

　　柳宗元与刘禹锡同属以王叔文为首的政治集团，又同时被贬，可以说柳宗元与刘禹锡是志同道合。但是，韩愈与柳宗元作为同期为文者，共同倡导古文运动；作为同朝为官者，政治主张和思想信仰却截然不同。柳在政治态度上属于变革派，韩则是保守的，他对柳宗元参与以王叔文为首的'政治集团所推行的一系列改革，很不赞同，严厉指责。柳是信仰佛教的，而韩愈一生以儒家道统观念的"卫道者"自居，极力排斥佛老，他曾因上《论佛骨表》反对宪宗迎接佛骨进宫供奉而被宪宗命令处死，幸得人相救才免于一死，但被贬到距长安七千六百多里的潮州任刺史，直至穆宗即位才又内召为国子监祭酒。韩柳作为同朝的不同政见者，丝毫没有影响他们作为朋友和文友的关系。在《柳子厚墓志铭》中，韩愈对柳宗元的业绩、人品、文章给予了高度的评价，这实是"和衷共济"、"和而不同"、"兼容并包"的典范。

　　（四）本文在“重情义”上处处有所突显，是文章一条线索。

　　二、疏通文句

　　1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：

　　第一段：皇考以事

　　第二段：逮有子证据率俊杰廉悍踔厉风发屈

　　第三段：用事者例出务记览泛滥停蓄

　　第四段：不足因其教禁质钱子本相侔令书其佣比一岁

　　第五段：亦在遣中白其大人拜疏以柳易播改刺连州士穷乃见节义亦可以少愧矣。

　　第六段：勇于为人故坐废退贵重顾藉推挽穷裔自持

　　第七段：立然诺尽竟

　　第八段：嗣

　　2、朗读、翻译全文。

　　三、理清文章思路

　　1、思考：文章各段分别写什么？可分为几部分？

　　2、讨论：

　　全文八段，可分为三部分；

　　（一）（1）写死者家世。

　　（二）（2-6）选取柳宗元一生五个主要方面叙写：少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。

　　（三）（7-8）写子厚之死、归葬及铭辞。

　　布置作业：

　　通译全文，整理重点实词。

　　第二课时

　　教学要点：

　　重点体会本文议论与叙述相结合的特点，体会柳宗元的为人正直重情的高尚品"以及“士穷乃见节义”的哲理

　　教学进程：

　　讨论一：文章从哪几个方面写柳宗元的为人的？摘出具体语句。（文后练习三）

　　（一）小结：主要从他为人的品格、学业成就和做官的政绩等方面加以介绍。

　　（二）给你印象最深的是柳宗元怎样的为人？选取文章精彩语段，说说柳宗元令你敬佩的地方，赏析作者写人的方法。

　　1、第五段――以柳易播这一典型事例，柳宗元自身被贬，处境困窘，――据说这次他被贬还是因为刘禹锡写了一首诗，叫《玄都观看花诗》，触怒了执政，柳宗元也跟着倒霉，但柳不但不怨刘，而是关心朋友，真诚体贴到神情――为之“泣”下，举动――冒死以请，为朋友如此笃情重义，如此舍己为人，怎不让人感动。难怪作者称赞之余要借题发挥，写下一段抨击世态人情的话。对比柳年轻时“名声大振，一时皆慕与之交，诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之”，现在被斥了，无人愿意出面为他讲一句话，世风不古，人情浇薄，世态真真炎凉至极！作者在这里活画出那些唯利是图、重利轻义的小人的丑陋嘴脸，出语严峻，痛快淋漓。作者虽然对柳宗元参与的改革持反对意见，但不影响他跟柳宗元之间的个人感情。他对柳在重情重义品格高尚这一方面是多么敬重啊！

　　2、齐读体会作者寓于其中的感情、感慨、感叹。

　　二、贯穿文章诸多材料的主线是什么？文章各段是怎样体现这一脉络的？

　　提示；以朋友之义为主线：

　　第一段写死者家世中对其父柳镇强调了两点：一是孝道，这与下文对刘禹锡母亲的关切相呼应；二是刚直，表明品格，这是暗为柳宗元参与王叔文改革辩白。

　　第二段，写他俊杰廉悍，踔厉风发，率常屈其座人等语，都写暗示他的为人正直磊落。

　　第三段，写他骤升，远贬。升，不是柳钻营得来，得罪用事者，一贬再贬，同样不是他的过错。写他的为人正直。

　　第四段，写他设计赎归奴婢，关心百姓疾苦，写他给衡、湘地区士子口讲指画为文，写他关心人，乐助人的品性。

　　第六段，写他少年勇于为人，坐废退，没人举之，没人推挽，暗写他不愿与权贵交结，没人提携，“故卒死于穷裔，材不为世用，道不行于时。”

　　第七段并非闲笔，回应了前面议论交谊的话，裴行立和卢遵在费用和人力方面的帮助，紧扣朋友之义这一主线，比衬柳生前为人之正直，借以鞭挞世俗的丑恶风习，使文章更进一步，突出了文章主旨。

　　第八段铭文语短情深，因为死者生前曾以无后为忧，而死后孩子又特别小；所以铭文是对死者最大的安慰，同样表现作者对柳的一往情深。

　　三、略议文学创作的规律“文穷而后工”这一规律

　　作者说“虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。”你能“辨之”吗？和同学交流你的意见。

　　作者是倾向于“为将相于一时”未必是得。如果被排斥的时间不长，如果困厄不沉重，柳未必能下苦功学习，寄情于文章，取得流传于后世的成就，这是毫无疑问的。司马迁说过，富贵而名摩灭者，不可胜数，唯倜傥非常之人称焉。说的正是这一道理。文穷而后工，这是文艺创作的一条规律。历史多少豪杰志士的成就证明了这一点，你能举出一些例子吗？

　　――屈原、苏轼、梅尧臣、曹雪芹等等。

　　四、作业：见《学习与评价》95页

　　整理本文重点实词。

【《柳子厚墓志铭》教案】相关文章：