荷叶圆圆教案

时间：2023-04-08 18:08:05 教案我要投稿

荷叶圆圆教案范文汇编六篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的荷叶圆圆教案6篇，欢迎阅读与收藏。

荷叶圆圆教案范文汇编六篇

荷叶圆圆教案篇1

　　【教学要求】

　　1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

　　2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

　　3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

　　【教学重点】

　　识字，写字，正确、流利地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

　　【教学难点】

　　理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识本课的生字、新词。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。

　　教具准备

　　教学课件

　　教学过程

　　一激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？（荷叶。）

　　2、（课件出示2）展示画面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。）

　　3、小朋友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。（课件出示3）（板书课文题目：荷叶圆圆）

　　二初读课文，读准字音，了解课文大意

　　1、借助拼音自读课文，注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

　　2、认识新偏旁。

　　新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

　　3、（课件出示4）老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？

　　学生甲：大大的。

　　学生乙：圆圆的。

　　学生丙：绿绿的。

　　3、跟老师一起读：荷叶圆圆的.、绿绿的。

　　4、（课件出示5）文章中谁赞美荷叶了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

　　5、它们是怎么说的，怎么做的？（指名分段读，读准字音）

　　6、指出问题，及时纠正，重点放在字音上。

　　三利用识字方法，自主识字

　　1、四人为一个小组，讨论交流、记忆生字。

　　2、全班展示交流。（课件出示6）

　　（1）利用形声字记忆：机放朵

　　（2）利用象形字记忆：

　　“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。

　　（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。

　　3、抽读生字卡片，读字组词。

　　四指导写字

　　1、读一读，要写好哪些字。（课件出示7）

　　（亮、机、台、放、鱼、朵、美）

　　2、体会、描红，寻找关键笔画。

　　3、老师展示范字，提示关键笔画。

　　亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

　　美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。

　　鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。

　　4、学生根据提示再临摹。

　　5、交换课本再书写。

　　6、自荐展示。

　　课外作业新设计

　　1、口头猜字。

　　（1）一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字：（）

　　（2）人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：（）（）（）

　　2、写出正确的笔画。

　　（1）“亮”的第4画是（）。

　　（2）“朵”的第2画是（）。

　　（3）“美”的第5画是（）。

　　（4）“放”的第3画是（）。

　　3、填空。

　　（）的荷叶

　　（）的眼睛

　　（）的翅膀

　　（）的水花

　　答案：

　　1、（1）晶（2）停篮膀

　　2、（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩

　　3、圆圆亮晶晶透明很美很美

荷叶圆圆教案篇2

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学目标

　　1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学过程：（第二课时）

　　一、创设情境，导入新课

　　1、齐读课题

　　2、以游戏的方式复习生字词：摘

　　果子

　　小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

　　3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

　　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

　　齐背古诗《小池》

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

　　2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

　　上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

　　出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

　　生自读课文，小组讨论。

　　3、指名回答问题：

　　⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图

　　⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

　　⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。

　　⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的'？

　　学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

　　2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

　　学生自己练习。

　　3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

　　生回答

　　它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

　　谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

　　生走上台

　　你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

　　谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

　　其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。

　　一会我们进行比赛，看谁最会表演。

　　学生分组练习。分组上台表演。

　　4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

　　四、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要

　　带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

　　出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　五、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

　　现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　六、作业：

　　画画写写：荷叶是我的……

　　课后反思：

　　本节课我十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

　　当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。

荷叶圆圆教案篇3

　　教材简说

　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

　　学习目标

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

　　教学重点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。

　　教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的优美。

　　教学准备:“小荷叶 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件。

　　授课类型:新授课

　　课时:2课时

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　师:“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家一起观看录像，好吗?”

　　生:好!

　　(播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。)

　　师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看:樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去寻找夏天!谁能在画面上找到夏天?

　　生:我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了!

　　生:荷叶绿绿的.、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌!

　　生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊!

　　生:小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。

　　师:你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧!

　　(教师出示课题，学生齐读。)

　　反思

　　儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。《荷叶圆圆》的导入就是把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发起学生的学习兴趣。这种导入方式符合低年级学生的心理特点。

　　二、初读课文，感知文本(教师出示荷叶圆圆的课件)

　　1、师 :今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好?请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好?(学生自由的读课文)

　　2 大家找出来了吗? 谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)

　　、师 :老师发现同学们读得很认真，也找的很仔细，现在请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。

　　生:老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

荷叶圆圆教案篇4

　　教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。《语文课程标准》还倡导新的'学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。

　　课前准备

　　课件一组大荷叶一片生字卡片动物图片等

　　教学时间：第二教时

　　学习目标

　　1．巩固12个生字,会写生字“美”。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言。

　　3．在优美的童话意境中展开想象，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

　　教学流程

　　一、揭示课题。

　　1．老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面）

　　2．（画面定格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗？

　　3．出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。

　　4. 这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。出示课题，学生齐读。

　　二、巩固生字词。

　　1.课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀嘻蹲

　　你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习吧。

　　2. 出示荷叶卡片，指名答。并给“篮、珠、晶”组词，说一个和“亮晶晶”形式一样的词。

　　3.咱们玩个游戏，我指你说。齐读生字。

　　三、再读课文，理清思路。

　　1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你看见谁啦？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，师贴。

　　2.他们把荷叶姐姐当成什么？请你自己去读读课文。

　　3.交流。如果你会贴的话，就证明你读懂课文了。

　　（1） “凉伞”该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮”呢？帖字 “停机坪”呢？帖字 “歌台”呢？帖字

　　（2）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧”，你能上来摆一摆吗？（贴卡片）

　　4.看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。

　　四、朗读、感悟课文。

　　1.这4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。等会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

　　2.学生自由朗读。

　　3. 谁来介绍小水珠？谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？

　　随机出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。围绕摇篮展开想象，抓住“舒服”。指导朗读

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。抓住“快乐”。指导朗读

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　抓住“自豪”。指导朗读

　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。说一说小小鱼儿的凉伞怎样。

　　五、师生合作，表演课文。

　　1.读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，（举起荷叶）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们愿意和我一起来演一演课文好吗？不过，荷叶姐姐有个要求，表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？

　　（1）想演谁呢？请每个小组从四个小伙伴中选择一位，小组赶快商量一下，给你十秒种。汇报结果。

　　（2）如果想演好的话就得反复的读、表演，接下来在自己小组里进行朗读表演比赛，最后推选一位最佳选手上来演一演。

　　2.生反复读，表演，师指导。

　　3.随生选择表演。

　　例：表演小水珠：（1）小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，微风吹来，荷叶姐姐就摇呀摇，你舒服吗？（2）表演读（舒服的表情）评价。

　　（3）指名演，水珠组演。

　　表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飞累了吧，到我这里来歇歇。（2）指名演，评价。（3）女生齐演。

　　表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想听你唱歌。谁来呀？（2）唱得好听吗？（3）男生大声来演

　　表演小鱼：（1）夏天的太阳火辣辣的，小鱼儿你热吗？快躲到我下面来凉凉吧！（2）指名表演。说说你自己认为成功的地方。（3）齐读。看谁表情好。

　　六、扩展

　　看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么开心，荷花也来了，瞧，（课件）你看到了什么？看到这样的景色，宋代诗人杨万里题了这样一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”跟读。

　　看到这样的景色，诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

　　看到这样的情景，你想到了什么字？“美”（出示）

　　七、指导写字 “美”。

　　1.这个字怎样才能写得美观呢？

　　2.范写。

　　3.生练习。

　　八、作业

　　美丽的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？

　　九、总结

　　荷叶姐姐不仅带给小伙伴很多快乐，也一定给小朋友带来了快乐。让我们一起感谢她：荷叶圆圆的，绿绿的。

荷叶圆圆教案篇5

　　教材简析：

　　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

　　师生学习目标：

　　1．通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

　　教学思路：

　　这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的.独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时：

　　一、导入课题

　　师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。(生读)

　　师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）

　　师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　二、初步感知课文

　　1．看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。

　　师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

　　师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

　　2．生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

　　3．汇报。师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

　　4．理解课文，美读课文。师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。（结合画面来读，并相机指导字音。）

　　5．师生活动。师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

　　三、学习理解课文

　　师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）

　　1．汇报。各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。，下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超过4分就可以为本组摘走开心荷花。

　　2．看板贴总结句式。师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”，后同前。

　　3．扩展练习。师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后，师组织小组交流。

　　4．巩固字词。师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子：1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。

　　师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

　　5．写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。

　　板书设计：

　　内容概括：

　　这篇介绍了关于14荷叶圆圆教学设计三，希望对你有帮助！

荷叶圆圆教案篇6

　　【教学理念】

　　《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。

　　【教学亮点】

　　教师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识字；在写字的教学中，教师指导学生先观察，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对比，把写字教学落到实处。

　　【学习目标】

　　1、采用多种识字的'方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

　　2、初步认识叠词，并能模仿说几个叠词。

　　3、采用对比观察方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。

　　【学习重点】

　　1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

　　2、正确、规范书写“朵，机”2个字

　　【学习难点】探讨多种自主识字方法。

　　【学习准备】多媒体课件，生字卡片。

　　【学习过程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、课件：配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么？

　　2、有什么好办法记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？

　　3、学生齐读课题。

　　二、激趣识字，快乐感受课文。

　　1、学生看动画，教师朗读，整体感知课文。

　　2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴，教师出示图片（屏幕）。

　　3、学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，读准字音，并把含有生字词的句子多读几次。

　　4、多媒体显示本课的生字。

　　（1）请学生说说在生活中哪些字你早就认识的，是怎么认识的？教师引导学生多从生活当中去认识生字。

　　（2）学生自由认读带拼音的字，并说说应该注意哪些字音。小老师带读要注意的生字。

　　（3）开火车认读，学生跟着读。

　　（4）去拼音读

　　① 同桌用打牌的形式自由认读。

　　②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。

　　（5）同位互相说怎么记生字。

　　（6）教师适当引导学生其它的识字方法。

　　（动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，……）

　　（7）出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读，小组赛读。

　　三、指导写字

　　1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”

　　（1）引导学生观察这两个字的相同与不同。

　　（2）指导字形及其在田字格中的位置。（“机”字要写得左窄右宽）

　　2、教师范写，学生描红，个别指导。（注意提醒学生的写字姿势。）

　　3、实物投影仪出示学生的字，让学生进行对比，作出评价。

　　4、评价之后再让学生写，进行前后对比。

　　四、再次朗读课文

　　１、老师想和同学们一起美美地读一读课文。

　　２、同学们读得多么美啊！同学们也想加入这个快乐的家庭，回去再好好的读一读课文，你们一定会分享到它们的快乐。

　　五、作业设计

　　1、认真抄写本课的生字。

　　2、画一幅美丽的荷叶图，并在旁边写上一句话：“（）说：“荷叶是我的（）。”

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