关于找春天教案集锦五篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的找春天教案5篇，欢迎大家分享。
找春天教案 篇1
一、谈话导入
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
（学生们说出有关描写春天的词语或者句子）
是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!
二、自读课文，学习生字
1．学生们自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。
2．以小组为单位交流生字的学习情况。
3．出示文中部分句子，检查学习情况。
①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……
4．再读句子，看看你有什么发现？学生们畅谈收获。
三、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1．让学生们先观察每个字在田字格中的`位置，你发现了什么？
2．学生们互相提醒需要注意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。
3．学生们练习，师巡视，鼓励写得好的学生们，奖给小红花。
四、课外巩固
向父母介绍今天学会了哪些字。
第二课时
一、复习知识
1．学习自愿展示自己学会的词语。
2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。
二、朗读课文、感悟积累
1．学生们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。
2．把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。
3．指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。
4．采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。
三、自主积累、练习背诵
播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生们背诵有关段落
找春天教案 篇2
找春天
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
我会认
棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃
我会写
找春天教学设计
一、 教学目标：
知识与技能：
1、 会认16个生字
2、 会写4个生字
3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与态度：
体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备：
媒体课件
三、 教学时间：
一课时
四、 教学过程
1、 激趣导入。
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?
生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
生：好。
(音乐进，学生齐唱)
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗?
生：想!
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
生：找春天。
(板书课题：找春天)
2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)
师：轻轻地读一读这句话，起——
(学生齐读)
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
生：交上了。
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
(学生汇报交流)
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
(课件出示词语，学生集体认读)
3、细读课文，感知文本。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
(学生深入文本去寻找春天)
师：你们找到春天了吗?
生：找到了。
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。
(课件出示小草这一自然段)
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(学生朗读)
师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?
(指生表演)
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
(指生朗读)
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
(学生举手)
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
(学生齐读)
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
(指生作画)
师：他画得好不好?
生：好!
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
(指生朗读)
师：他是不是读得更棒了?
生：是的。
师：怎么样来表扬他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
生：可以
(男生齐读)
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
生：我觉得缺少感情。
师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
(男生再次齐读)
师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
(学生试读)
师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
(指生再读)
师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?
生：是。(朗读)
师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?
(女生朗读)
师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。
(学生齐读)
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
生：找到了
师：他们是怎么说的?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
生：看到了。
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
生：听到了。
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?
生：闻到了。
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
生：触到了。
师：那你们也会怎么样说呢?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
生：好!
(学生齐读)
4、 通篇朗读，要求正确、流利。
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?
生：美妙!
师：你们喜不喜欢春天?
生：喜欢。
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?
生;好!
(齐读全文)
5、 在音乐中有感情朗读课文。
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
(音乐进入)
师：找春天——起——
(学生在音乐声中有感情朗读课文)
师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
6、 小结，布置拓展任务。
师：小朋友们今天我们去做什么了?
生：找春天。
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
生：多多去想。
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?
生：愿意。
师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?
生：好!
师：下课!
过渡句：
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的`
题目叫什么?
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
师：那你们想去找春天吗?
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
师：轻轻地读一读这句话，起——
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
师：你们找到春天了吗?
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
师：他画得好不好?
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
师：他是不是读得更棒了?
师：怎么样来表扬他一下呢?
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?
师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?
师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
师：他们是怎么说的?
师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
师：那你们也会怎么样说呢?
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?
师：你们喜不喜欢春天?
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
师：找春天——起——
师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
师：小朋友们今天我们去做什么了?
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?
师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?
师：下课!
找春天教案 篇3
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：
歌曲磁带、CAI课件
教学过程：
一、调动积累，激趣揭题
1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2.揭示课题：找春天。
师：春天来!春天来!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字
1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2.在小组交流自学生字的方法。
3.出示句子，检查自学生字情况。
A.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
D.春天来，我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。
E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!
1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?
全班交流，读通课文。
2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名读句子，相机出示填空题：
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?
B.师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确，想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!
C.多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
(3)第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢?
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的'感受。
四、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园，寻找春天
春天来，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
找春天教案 篇4
设计意图：
小朋友艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣，培养小朋友的创新意识，赋于小朋友满足感和成就感。依据这一理念，我设计了本次美术活动。在材料的选择上，我选择了小朋友倍感亲切的小服饰，既体现了废物利用，又能充分激发小朋友的创作欲望。
活动目标：
1．感受春天的美，体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。
2．根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力，用连贯的语言讲述自己的作品。
3．掌握用小服饰拓印的技巧，根据想象适当添画。
活动重点：
掌握拓印画技能。
活动难点：
用所选材料大胆想象、创造，拓印春天的景色。
活动准备：
1．经验准备：有郊游的经历，熟悉春天的景色。
2．物质准备：小服饰若干(鞋子、袜子、手套)，颜料，托盘，画卷，棉棒，展示板，湿毛巾，音乐《春天在哪里》，轻音乐。
活动过程：
人场：听音乐《春天在哪里》做动作人场，坐好。
1．谈话导入，引出主题
师：小朋友，春天是个美丽的季节，你觉得春天的什么很美?
师：春天这么美，你想不想创作一幅春天的画呢?平时你是用什么材料画画的?今天老师给小朋友带来了一些特殊的材料，(展示小服饰)这些都是小朋友小时候穿过的服饰，让我们用这些可爱的`小服饰和漂亮的颜料来创作一幅春天的画吧!想一想，怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?谁来试一试?
2．尝试探索，观察想象
请一名小朋友尝试印画，师引导其他小朋友观察并讲解。(孩子的探索在先，老师总结在后，体现孩子的活动自主性。)
师：大家仔细看他是怎么做的，先选了服饰，再把服饰平铺在颜料盘中，然后用两只手提起来，在布上按一按，美丽的图案就出现了。看一看，这像春天的什么?谁还想试一试?
再请一名小朋友尝试印画，师：小朋友仔细观察，他会变出什么?怎么让印出的画更像?
3．总结展示，提升技能
师：刚才，小朋友用小服饰印出的画，叫“拓印画”，拓印活动真有趣，老师也想来试一试，你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树，引导孩子组合拓印，既体现了活动的层次性，又提升了小朋友的拓印技能。)
师：我选两种小服饰，先用小鞋子蘸上颜料，然后把鞋子轻轻提起来，在大画布上选个位置，放平鞋子用力压一压，再拿起来，就完成了。然后，我再用小手套来印，最后，再进行添画，看，像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看，老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布)，让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印，还可以用棉签来添画；如果手脏了，请用湿毛巾擦一擦；小心别把颜料弄到身上。
4．大胆想象，拓印春天
小朋友自由作画，教师指导鼓励小朋友大胆想象、创造，拓印出与众不同的内容。引导个别小朋友在适当位置拓印。
5．展示作品，大胆讲述
请小朋友用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互欣赏。对想象力丰富的小朋友及干净整洁的作品给予鼓励。最后，请小朋友到画卷的旁边来，一起来合影留念。
活动延伸：
今天，用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色，想一想，还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.
找春天教案 篇5
1、找春天
授课时间：
教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）
生：仔细观看
2、你们看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。
4、板书课题：找春天
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？
生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的`春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
五、作业布置:
六、板书设计:
七、课后反思:
2、古诗两首
授课时间：
教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课
教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
【找春天教案】相关文章：
《找春天》教案02-28
《找春天》教案02-12
找春天教案03-29
幼儿找春天教案02-08
找春天教案范文02-14
找春天教案模板02-09
找春天小学教案10-29
找春天教案教学设计03-13
《找春天》优秀教学教案03-19
找春天教案教学反思12-31