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火烧云教案

时间:2023-04-27 17:21:47 教案 我要投稿

火烧云教案范文汇总六篇

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的火烧云教案6篇,欢迎大家分享。

火烧云教案范文汇总六篇

火烧云教案 篇1

  学习目标:

  1、认识5个生字。

  2、有感情地朗读课文,会背诵文中自己喜欢的段落。

  3、学习课文中火烧云形状变化的写法,展开联想,写一两个片段。

  重点:通过朗读、讨论,了解火烧云颜色和形状的变化。

  难点:通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物,积累材料的'办法。

  学习过程

  第一课时

  第一关:初读课文,自学字词。

  1、我来读两遍课文及生字,努力做到正确、流利,边读边图画字词词。

  2、我会读

  紫檀色笑盈盈凶猛一模一样

  恍恍惚惚

  3、补充表示颜色的词语

  红()金()半()半()

  半()半()()灰等

  4、理解课题

  课文中写的是“晚饭过后”的云霞,就是“晚霞”,为什么人们又美其名曰“火烧云”呢?

  第二关:了解内容,理清脉络

  1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。

  一、

  二、

  三、

  2、课文主要从()和()两个方面描写火烧云。

  3、课文写得真美啊!我要多读几遍。

  第二课时

  第三关:学习颜色变化

  1、阅读第三自然段,画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色?

  2、火烧云颜色的变化不仅多,而且快,哪个词写出了快?()

  3、朗读第3自然段。

  第四关:学习形状变化

  1、阅读4---6自然段,火烧云的形状变化多,像(),像(),像(),像(),()等词写出了形状变化之快。

  2、这么美的形状,作者用()方法写的。

  3、重点学习第4自然段,在作者的想象中,哪些是静态描写?哪些是动态描写?请用不同的线画下来。

  4、朗读4—6自然段。

  第五关:小练笔

  想象火烧云的形状,写一写。

  检测:背诵自己喜欢的部分。

  师生笔记

  展示要求:

  1、展示者面向全体,自信大方。

  2、展示者要准备充分,对展示内容要熟知,突出重点。

  3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。

  自我评价:

  小组评价:

  我最精彩的表现:

火烧云教案 篇2

  【教材分析】

  《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象,全文以变字统领全篇,且节节有变,使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。

  【设计理念】

  《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于 注意积累材料和让学生边读边想象画面,运用讲授法,积极发挥学生的主体学习地位,通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等,帮助学生理解字、词,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化,从而激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

  【教学目标】

  1、认识5个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、边读课文边想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

  【教学重难点】

  体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。

  【教具准备】

  火烧云相关资料介绍。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学设计】

  一、激趣导入、揭示课题

  1、游戏导入:

  进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字二,要求加两笔变成新字,从而引出云字。

  2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。

  3、课题板书:

  4、火烧云

  学生齐读课题。

  4、学习教师补充的火烧云的'资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门,晚烧行千里。

  二、明确目标,初读课文

  1、自学课文导读:

  找出本课的学习要求。

  在指名学生回答后学生齐读要求。

  ⑴ 认真读课文:

  随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

  ⑵ 如果有兴趣,还可以把喜欢的部分背下来。

  2、学生默读课文,自学生字,新词:

  ⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。

  ⑵ 请学生范读带拼音的词语并教读。

  ⑶ 读通句子,难句反复读几遍,读通为止。

  三、细读课文,品味感悟

  1、再读课文,理清文章脉络,要求:

  ⑴ 自由阅读课文,标出自然段序号,思考课文重点写的是什么?

  (火烧云的变化)

  ⑵ 全文围绕重点可以分成几个部分?

  2、选择自己喜欢的部分进行精读,要求:

  ⑴ 边读课文边想象当时的画面景象。

  ⑵ 边读边思考解决下列问题:

  ① 地面的景物发生了什么变化?

  ② 火烧云的颜色有那些变化,你觉得还可能有那些?

  ③ 火烧云的形状有那些变化,你觉得还会有什么形状?火烧云的形状按( )──( )──( )三步顺序介绍的?

  3、汇报展示,深入感悟:

  ⑴ 地面景物的变化、使人心情激动,读出这种感情。

  ⑵ 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄

  ⑶ 火烧云的形状按出现什么──是什么样──变模糊了的顺序介绍的。

  四、总结延伸、指导背诵

  1、引导学生回顾全文,提升情感:

  本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化,有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。

  2、选择自己最喜欢的部分进行背诵,教师指导。

  3、课后作业:

  ⑴ 在组长处背诵自己喜欢的部分;

  ⑵ 继续查阅有关火烧云的资料。

  【板书设计】

  天空

  (1~2)上来了 (静态)

  地上

  火烧云 颜色 多 快 美

  (3~6)变化 (动态)

  形状 多 快 奇

  (7) 下去了

  【教学反思】

  《火烧云》是一篇优美的写景文章,作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写,向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷,让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章,因此,在设计本文的教学设计时,我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后,回头总观设计和课堂教学实践,的确有一些值得总结和提高的地方。

  本文教学我在年级教研组常态课上上过,但由于下午是30分钟的课堂,课文未教学完。今天,我再次在同年级3班上了这堂课 ,县教师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课,我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是:

  1、本文重点也引导学生找出,应乘胜直追,抓住重点进行教学,可以淡化其余部分。

  2、条件允许下,可加入图片让学生欣赏,培养学生的欣赏能力,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古老师提出:学生的课堂上对文章的阅读显得少了。

  本校同年级王老师课后与我交流提到:

  这次执教较上次有进步,课堂教学环节环环相扣,课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进!符合学生的学习特点,并且关注到了学生的学情做到了以学定教。

  听了大家的建议后,我也审视了自己的课堂,我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学,但是还不能运用自如,课堂的驾御能力还需锤炼,虽不是本班教学,但也应考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解,甚至学生的欣赏,想象火烧云美丽的意境。今后在教学中,自己一定要注意立足教材,认真分析教材和学生,一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能力。

火烧云教案 篇3

  一、教学要求:

  1、细读课文第二、三段,感受火烧云的颜色和形状的美。

  2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,能仿

  说一段话。

  二、教学重点:

  重点:引导学生仔细观察,开展想象,练习说话。

  三、教具准备:

  1、投影片4张(火烧云像马、像狗、像狮子)

  2、表现火烧云色彩的纸片(7张)

  四、教学过程:

  (一)交代本课时学习任务。

  上节课,我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。

  (二)学习第二段

  1、略读课文36自然段,说说课文写了火烧云哪两方面的变化?

  (板书:颜色、形状)

  2、细读第3自然段

  (1)自由读课文,说说读懂了什么?

  (2)交流:

  A、4个一会儿说明火烧云颜色变化快。

  B、红彤彤、金灿灿说明颜色变化多

  (3)指导朗读

  (4)再读表示色彩的词语,找出结构特点,并仿写

  红彤彤:

  葡萄灰:

  半紫半黄:

  3、细读4、5、6自然段

  (1)出示投影片,试着让学生说说眼前的景象

  (2)指名读课文,其余学生思考:这三个自然段写法上有什么相同和

  不同之处?

  (3)指名回答:

  相同之处:先写出现,再写它的'样子,最后写它的变化

  (4)引读课文

  (5)说说不同之处,再读课文

  (6)仿说一段话

  小组讨论准备

  指名上台说

  导入:火烧云是如此美丽,可是时间不早了,它要下去了,人们会是

  怎样的心情

  (三)学习第三段

  1、自由读第三段,说说读懂了什么?

  2、理解:恍恍惚惚的意思,这个词语说明了什么?

  (完成作业本上第5题(2))

  (四)齐读二、三两段,并质疑。

火烧云教案 篇4

  一、教材分析

  1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色,是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。

  2课文第二部分,先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似,十分适宜于作"按提纲背诵课文"的训练,落实单元训练目标。

  3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。

  第一段:主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段:写火烧云的颜色和形状的变化。第三段:写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

  二、教学目标

  1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

  2学会4个生字,理解6个词语,积累描写色彩的词语。

  3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法

  4感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的感情。

  三、教学重点与难点

  教学重点:学习描写火烧云特点的有关段落,把课文有关提纲补充完整,按提纲背诵第3-6自然段。

  教学难点:积累词语,照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的感情。

  四、教学准备:让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。

  五、教学时间:3课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.学习生字词语。

  2.初读课文,了解课文大意。

  3.在理清课文脉络前提下,按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

  (二)教学过程

  1.揭题(板书课题:20火烧云)让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云?(日出或日落,天空中出现的红色云霞)火烧云的景象如何?答后教师指出,我们学习这课文就要懂得火烧云的特点……列提纲背诵课文。

  2.初读课文,提着问题自学,讨论。

  (1)学生自由读课文,划出生字的词语及自己不懂的其他词语。

  (2)检查生字自学情况:檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意几点:①读准字音。前三个生字,第一个是前鼻音,后两个是后鼻音;②注意字形复杂易写错字。:"檀"的左下半是"旦"不是"且","彤"的左半部别多写一点,"恍"是左右结构,别写成"晃"。

  (3)检查词语自学情况。以"读读写写"中的9个词语为主。(要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。)紫檀色:紫檀木,色紫色;红彤彤:形容很红;金灿灿:形容像黄金一样发亮的色彩,鲜明耀眼,百合花:像百合那样的色彩(白色或粉红色,花白色)……

  (4)指名读课文,重点是发音准,不尜字,不读破句,读得通,明白。

  3.自由读课文,按"火烧云出现、变化和消退"的秩序给课文分段。

  (1)同桌议论。

  (2)指名说分段,说出理由。(第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段)

  4.作业。

  (1)抄写词语:"读读写写"中的词语各一遍。作业本第2题。

  (2)作业本第1题。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.学习课文一-三段。。重点为第二段。

  2.熟读课文,积累词句,完成作业。

  3.初步领会在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的方法。

  (二)教学过程

  1.学习第一段(第1、2自然段)。

  (1)指名朗读,读后思考:作者没有写霞光,那么,是通过描写哪些事物来写霞光的色彩的?(教师在学生自学进巡视指点)

  (2)学生思考后汇报,教师听后板书:

  小孩的脸--红红的

  大白狗红的

  红公鸡金的

  黑母鸡变成紫檀色的`

  小白猪小金猪

  老头儿--金胡子

  (3)师生这段话:主要与了火烧云上来时光的色彩(它表达特点是通过在光的映照下、人和动物色彩来写的)

  (4)齐声朗读第一段。

  2.学习第二段(第3-6段)。

  (1)默读课文,想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的?(先写色彩和形状两方面。)

  (2)现在我们先学习火烧云色彩变化的第3自然段。

  ①请默读,用"--"划出表示变化的词语,用""划出表示变化色彩多的词语。

  ②学生汇报自学情况,读书划下的词语归纳出4种不同结构的词语。用一会儿……一会儿……一会儿说一说。

  金灿灿(第一个字表色彩,以下两个字是叠词)

  玫瑰红(前一个词表示一种东西,后一字表色彩)

  咖啡色(前面一个词是一种东西的名称,后面一个"色"字)

  半青半红(一、三两字为半字,二、四两字是表色彩的字)

  ③让学生按照上面的四种表色彩的词的结构,照样子说几个词语。(注意必须通过师生的共同评议,得出正确答案,发现错误必须纠正,因为这一点是教学难点)。

  (3)默读课文4、5、6自然段,(火烧云的形状是如何变化的?静态变化像什么动物,动态变化如何变的?)划出有关词语。

  ①学生发言。("静态变化:一条大狗一头大狮子"……动态变化如何变的:那马大起来……一条马尾巴不见了……)师生评议。

  ②学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后,师生:这一段写火烧云的色彩和形状的变化。

  3.学习第三段(第自然段)。

  (1)先让学生自己轻声读一读,再想一想这一段按什么写的?学生回答,获得正确认识(恍恍惚惚看不清了下去了)。

  (2)孩子们兴头正高,火烧云却下去了,这时他们的心情如何,课文里是如何写的?

  学生找出后,让他们体会中孩子的感情。"沉静一会儿再看"--还想再看;"可是"偏偏--十分"留恋"、"惋惜""的感情读第三段。

  4.作业:本3、5、6题。

  第3课时

  (一)教学目标

  1.听写字、词。(以"读读写写"中的词语为主。)

  2.熟读课文,感觉火烧云的自然,培养热爱大自然的感情。

  3.把课文所列的提纲补充完整,按提纲背诵课文第3-6自然段。

  (二)教学过程

  1.按看拼音写词语的方法写"读读写写"中的9个词语。

  2.熟读课文,巩固地掌握主要内容。(读读课文,喜欢读哪一段就读哪一段,再说说每段课文写什么。课文写了火烧云的哪些特点。)

  3.按课后练习2的要求,完成背第3-6自然段课文的任务。

  (1)学生想,填。(把提纲补充完整。)

  (2)学生说,教师出示投影:

  色彩一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄

  变化多一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫

  这些色彩都有,还有些色彩见也没见过

  形状马:马头向南,马尾向西。马也跪着的

  变化狗:十分凶猛,在前边跑着,后边似还跟着好几条小狗

  狮子:跟门前的大右头狮子一模一样。

  (3)按提纲背诵第3-6自然段。

  ①学生各自读提纲,自行试背课文。

  ②同桌间相互背。

  ③指名背,师生评议。

  ④各自背诵,教师指点。

  ⑤齐背课文。

  4.作业:作业本第4题。

火烧云教案 篇5

  第一课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

  2、学习课文生字词。

  3、朗读课文。

  教学重点难点:了解火烧云颜色和形状的特点。

  作业设计、安排:课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

  教学过程:

  一、揭题,引起兴趣。

  1、关于火烧云,你知道一些什么呢?

  2、你想再从课文中知道什么呢?

  二、初读,感知内容。

  1、自己读课文,要求:读准生字的音。

  2、开火车读课文。

  3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。

  三、精读,积累语言。

  (一)学习课文第3小节

  1、我们先来看第三小节美在什么地方?

  2、读第3小节,圈出表示颜色的词。

  3、看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)

  4、既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)

  5、这么多描写颜色的词,你已经把它记住了吗?

  (二)我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?(板书)。

  1、分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?

  2、交流,小组派代表比赛谁读得好。

  3、这么多的形状,你想用哪个词来概括?

  4、这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面教师要让大家学着作者的样子来想,看谁想得好,看谁想得有趣。

  5、学生看图想象。(先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙。)

  四、熟读,理清脉络。

  1、课文中除了写火烧云的颜色,形状外,还写了什么?

  2、火烧云上来了……火烧云下来了……

  五、想象,知识升华。

  把刚才的想象用一段话写下来。

  第二课时

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2.理解课文内容,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

  教学重难点:

  1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

  2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

  一、复习导入

  师:通过上节课的学习,火烧云给了你怎样的印象?

  估生:变化多端,形状各异等。

  师:火烧云是那么得变化极多,那么从哪两个方面可以看出来呢?

  二、感知课文内容,引导主动参与

  1.自由朗读2—7自然段,思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的?(颜色和形状)

  2.仔细观察,说说这些颜色有什么特点?(估:是ABB型ABAC型)

  师:这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写,前面的是事物加上后面的是颜色,对啊,我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗?(只要合理都可以采取)

  师:这么多的颜色,真是太美了,你能用一个词语来归纳吗?

  4.师引导:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化的,让我们一起去看看吧!

  5.自由朗读4—6自然段,找一找写了哪些动物?(马、大狗、大狮子)选择自己喜欢的动物,来读一读。(生读)

  师引:是的',这三种动物是各有姿态,多可爱啊,你们还想读一读吗?

  生:想

  师:让我们一起来读读吧,边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧(齐读)。

  师引:通过想象朗读,我们知道了作者是按照(师生齐说)“出现了什么?什么样儿?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。

  师:接下去,请同学们选择自己喜欢的小动物,按照这个顺序来想象复述一下。

  6.天空中有这么多可爱的小动物,火烧云在不断地变化着,聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗?

  7.模仿其中的一段,(发挥想象),仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。

  8.生展示自己心目中可爱的小动物。

  三、学习第三部分课文

  1.火烧云下去时又是怎样的情景呢?可以用哪些词来形容?

  估生:恍恍惚惚一会儿工夫

  2.齐读

  四:学习了这课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?

  五:作业

  把你想说的写在练习本上。

火烧云教案 篇6

  火烧云

  1、借助工具书,学会生字新词,认识叠词的形式。

  2、理解课文内容,了解什么是火烧云。知道课文哪些地 方是写火烧云颜色和形状的变化的。

  3、学习作者从不同的方面,动静结合地观察、描 写景物的方法。

  4、有感情地朗读课文、背诵课文。

  第二段写火烧云颜色和形状的变化是全文的重点。

  是了解学习课文静态和动态的描写方法。

  有关火烧云的幻灯片或彩图;录音带;小黑板。

  第一课时

  一、启

  1.大自然是美丽神奇的,只说天上的云彩吧,就变化万千。今天我们要见识的是一一一师板书课题。学生围绕课题提问。

  2.明确本课的学习要求。

  3.弄清自学程序与方法及本课时学习目标。

  二、读练一——自学程序与方法一、二

  1、教师提示学法和要求。①朗读课文,学习字词。②按自学程序与方法一、二自学。

  2。学生读想划批说写,教师巡回辅导。

  三、知一

  1.汇报分段情况。(第一段,第1自然段,讲霞光照到地上的情景;第二段,第2--6自然段,讲火烧云颜色和形状的变化;第三段;第7自然段,写火烧云下去了),然后分段读课文,引导评议。

  2.汇报学习生字情况,教师点拨、订正。

  ①生字“霞、盈”,要注意笔画;“揉”是左右结构。

  ②生词:

  “笑盈盈”是满脸笑容的样子;“恍恍惚惚”在课文中指看得不真切。

  四、读练二一一自学程序与方法(学习第一段)

  1.教师提示学法。①边读边想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的问题。③在霞光的照耀下,人和动物身上显出哪些颜色?你觉得哪种颜色最有意思。④有感情朗读。

  2.学生读想划批说写,教师行间巡视,个别辅导。

  五、知二

  1。学生读第一段后述说画面。

  2.这一段中,在霞光的照耀下,人和动物身上显出的颜色有:红的,金的,紫檀色的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的,人和动物的颜色不同,在霞光的照耀下,部分阳光透过云层射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接写火烧云,而写人和物在霞光照耀下显出的各种颜色。

  3.指名有感情朗读。

  六、练知

  学生做课后习题二、三题。第二题听写后与课本对照自检,第三题老师出示答案,学生补充订正。

  笑盈盈:乐呵呵 金灿灿 亮晶晶 红通通

  恍恍惚惚:干干净净 清清爽爽 整整齐齐 规规矩矩

  七、结

  这节课我们学习了生字新词,给课文分段,并学习了课文的第一段,下节课我们接着学习。

  第二课时

  一、启

  火烧云上来时是怎样的景象呢?这节课我们接着学习课文的第二段和第三段,完成课后习题一、四题。

  二、读练一——自学程序与方法三(学习第二段)

  1。教师提示学法:①火烧云有哪些方面的变化?其变化特点是什么?②完成旁批中的问题。③有感情地朗读课文。

  2.学生读想划批说写,教师巡视辅导。

  三、知一

  1.读第2自然段后述说:“好像天空着了火”说明了火烧云一片红艳。

  2.读第3自然段后述说:这一自然段主要讲火烧云颜色的变化,从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色,“一会儿……一会儿…一会儿……”不仅说明颜色多,而且说明变化快。

  3.学生读第4自然段后述说:这几个自然段用比喻的方法讲火烧云形状的变化。火烧云一会是“马”,一会儿是“狗”,一会儿是“狮子”,突出了火烧云形状变化之多,“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、忽然”、“跑着跑着”,“一转眼”等词语,准确地表明了火烧云形状变化之快。写“马”的第4自然段中第二句是静态描写,后两句是动态描写;写“狗”的第一自然段是动态描写;写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写,后一句是动态描写。

  4.指名有感情地朗读课文。

  四、读练二——自学程序与方法三(学习第二段)

  1.教师提示学法:①课文最后一段集中写出了火烧云形状变化的哪些特点?②完成旁批中的`问题。

  2.学生读想划批说写,教师巡视辅导。

  五、知二

  1.学生读第三段后述说:“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因为看的时间长了,眼睛发花了,更重要的是火烧云是在迅速变化中消失的,所以火烧云下去时,“又像这个又像那个”写出了火烧云的变化又多又快。这段的中心句是:“一会儿工夫,火烧云下去了。”

  2.学生有感情地朗读课文。

  教师点拨:作者是抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的,我们要学习作者这种有顺序抓特点的观察方法,逐渐养成留心周围事物、不断积累材料的习惯。长期留心观察、讲究方法、不断积累、随时练笔,作文能力一定会得到比较快的提高。

  六、练知

  1.学生独立完成课后习题一、四题;

  2,第一题学生汇报交流,第二题检查学生背诵。

  七、总结

  1.学生小结本课学习所得。

  2.教师提出今后应努力的方向。

  附板书设计

  颜 色 多 快

  8 火烧云 变

  形 状 多 快

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