科学教案

时间：2024-10-24 22:34:40 教案我要投稿

有关科学教案范文锦集8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的科学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关科学教案范文锦集8篇

科学教案篇1

　　活动过程

　　1．组织幼儿谈论各地不同的冬天。

　　“我们都知道南京（指本地）的冬天有时刮冷风、有时结冰、有时下雪，树叶落了，小草枯了，人们都穿上了厚厚的衣服，是不是每个地方的冬天都是一样的呢？你听过中央气象台的天气预报吗？请大家谈谈，你在哪里见过冬天，那是什么样的，你还听爸爸妈妈爷爷奶奶说过冬天吗？说给大家听听，带照片的就讲讲照片上的情景。”让幼儿充分发言，注意强化那些重要的描述。

　　2．介绍北方的冬季特征。

　　引导幼儿观看幼儿用书画面“冰雕”。

　　“这里的冬天是怎样的？为什么别的地方没有冰雕”（因为这里冬季气温特别低，冰层很厚，几个月不化）

　　3．介绍春城昆明的冬季特征。

　　引导

　　幼儿观看幼儿用书画面“春城的`冬天”，介绍昆明实际上一年到头都是春天。冬天也和春天一样，植物繁茂。郁郁葱葱，鲜花盛开，从不下雪，不结冰。人们穿着单薄。“这里有冬天吗？”

　　4．小结。

　　活动延伸

　　观看世界各地冬天的录象。

　　活动目标

　　1．拓宽幼儿知识面，使幼儿了解在我国不同的地方冬季温度不同，景象也不同。

　　2．激发幼儿探索自然的兴趣。

　　活动准备

　　1．请幼儿回家向家长了解他们冬天在哪些地方生活过，那些地方的冬季是什么样的，收集一些照片。

　　2．教师了解幼儿在哪些地方过冬天，有些什么经验。

　　3．幼儿用书画面“冰雕”、“春城的冬天”。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1．通过观察图片，了解几种动物爸爸妈妈爱宝宝的方式。

　　2．愿意积极参与活动，初步学习看图表述自己对图意的理解。

　　3．在教师的鼓励下，积极遵守游戏规则。

　　活动准备：

　　幼儿用书、教学挂图60-9。

　　活动过程：

　　1用游戏与谈话结合的方式导入活动，激发幼儿的活动兴趣。

　　1) 游戏——找朋友。幼儿随着《找朋友》的.音乐找到自己的好朋友。

　　教师：小朋友们都找到自己的好朋友了，你喜欢他吗？那你用什么方法告诉他你喜欢他？（鼓励幼儿用各种动作表达自己对朋友的喜爱。）

　　2) 教师：爸爸妈妈都是怎么喜欢我们的呢？

　　(3)教师：无论好朋友还是爸爸妈妈都很喜欢我们，对我们喜欢的方法也不一样。其实小动物们也有表达自己喜欢的的方法。

　　2逐一出示图片并引导幼儿看图，了解几种动物爸爸妈妈爱宝宝的不同方式。

　　（1）教师：这是谁？小企鹅在哪里？为什么它要躲在爸爸的袋袋里呢？

　　2)教师：这是谁？你找到小袋鼠了吗？它在哪里？小袋鼠在妈妈的袋袋里会怎么样？

　　3)教师：蚂蚁宝宝住在哪里？它们的洞穴是谁挖的呢？

　　4)教师：这只狗妈妈在做什么？只有一只狗宝宝吗？狗宝宝在吃奶时，表情是怎样的？我们一起来学一学。你在做这个表情时心里怎样啊？

　　3游戏：爱的密码

　　教师弹奏《找朋友》的音乐，并改编歌词。幼儿根据歌词里说的动物名称，找到朋友，表达出喜爱的动作。

科学教案篇3

　　教学内容：斜坡的启示

　　教学目标：

　　1、知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。

　　2、能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的.训练。

　　3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。

　　教学重点：知道斜面的作用及其省力规律

　　教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。

　　教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、

　　2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体。，

　　3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。

　　教学过程：

　　一、知识回顾：

　　出示：填空

　　1、能够帮助人们（）或（）的工具装置都可以称为机械。

　　2、有些机械较复杂，它是有（）或（）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（）。

　　3、杠杆是（）的机械，自行车是（）的机械。

　　二、情景导入：

　　1、观看录像。

　　2、谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？

　　3、学生回答。

　　4、观看录像。

　　5、讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。像这样斜搭的木板装置叫斜面。斜面也是一种简单机械。

　　6、揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。

　　7、板书：斜坡的启示。

　　三、实验探究斜面的秘密。

　　（一）、探究斜面的省力作用。

　　1、谈话：

　　工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？

　　2、介绍实验材料及注意事项。

　　3、学生分组实验并记录。

　　4、汇报实验结果。

　　5、小结：斜面有省力的作用。

　　（二）、探究斜面省力的规律

　　1、谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发现其中的秘密吗？

　　2、学生猜想。

　　3、谈话：现在我们一起来做个实验。

　　4、出示：

　　斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验

科学教案篇4

　　学习目标

　　学法指导

　　课前准备

　　学习过程二次备课

　　一、导入

　　师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。

　　今天我们来学习节约能源与开发新能源。

　　二、新课

　　1、节约能源

　　师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？

　　学生举例。

　　出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子

　　如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。

　　人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。

　　在白天的时候，路灯一然大开。

　　这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。

　　2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。

　　此实验以教师的'演示为主，以免学生出现伤害。

　　3、充分利用自然能源

　　出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？

　　学生观察并讨论。

　　学生汇报自己的观察结果。

　　阅读P51的资料，了解太阳能的作用。

　　4、介绍几种新能源的开发。

　　海洋潮汐能、沼气能、地热能

　　当堂检测

科学教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。

　　2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

　　3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。教学重点：观察油菜花的各部分构造。教学难点：知道油菜花的各部分组成名称。教学准备：学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。

　　教学过程

　　一、引入

　　春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了……花草树木以白花盛开的形式宣告：创造新生命的工作开始了！同学们，平时有认真地观察过花吗？今天开始，我们一起来了解花的世界好吗？

　　二、探究过程

　　1、观察一棵油菜。

　　（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？

　　（2）区分油菜的`根、茎、叶、花、果实和种子。

　　（3）从油菜上摘一朵油菜花。

　　2、观察一朵油菜花。

　　(1)用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。

　　(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。关于镊子的使用和解剖的顺序；关于油菜花各部分的分类摆放关于“油菜花的观察记录表”。

　　(3)交流。

　　(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、观察一棵油菜的花。

　　(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？

　　(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？

　　(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？

　　4、观察并推测花蕾的变化。

　　（1）观察一个花蕾；把这个花蕾画下来。

　　（2）推测这个花蕾未来的变化；说说推测依据。

　　（3）画除花蕾未来变化连续图（或排列花蕾的变化连续图照片）。

　　（4）课后寻找一个花蕾进行实证性观察。

　　5、交流与小结。

　　(1) 关于油菜花，我们知道些什么了？

　　(2) 对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？

　　三、小结

　　板书设计：

　　2.1 油菜花开了

　　1、观察一棵油菜

　　2、观察一朵油菜花

　　3、观察一棵油菜的花

科学教案篇6

　　一、设计理念：

　　学习此课前，学生已经研究了本单元的《我们吃什么》，对食物的主要营养成分有了清晰的认识，知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分，哪些给我们提供活动能量的食物，哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。

　　1、学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程，对于食物搭配，老师不能生硬地把知识灌输给学生，而应创设各种情景，巧妙设计有趣的教学活动，让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。

　　2、科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律，以“科学探究为中心”，按照“生活导入—引出问题—讨论解决—得出结论—实践模拟—交流讨论”的原则，以学生的体验来贯穿整个教学过程。

　　3、科学源自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关，对于饮食，学生并不陌生，天天与食物打交道，故在教学设计上应从生活入手，着眼生活问题，最后解决实际的生活问题。

　　4、课外延伸，巩固科学知识。根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和本课教学目标的基础上，倡导个性化设计，对教材进行了一些合理化的.调整与处理。将课中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐，注意膳食的营养搭配，自己尝试着买菜、做饭，完成一份非常有意义的课外作业。

　　二、教学目标

　　过程与方法：

　　1、能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。

　　2、从适当的情境中，发现问题和提出问题。

　　3、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

　　4、能设计一份科学合理的食谱。

　　知识与技能：

　　知道合理搭配食物的基本要求。

　　情感态度与价值观：

　　乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。

　　教学重点：

　　认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的方法。

　　教学难点：

　　依照金字塔结构设计自己一天的食谱。

　　三、教学准备

　　1、教师准备：各种食物的图片、“食物结构金字塔”课件、小组合作活动记录表。

　　2.、学生准备：纸餐盘、卡纸、直尺、彩笔等。

　　四、课时安排： 1课时

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入引出问题

　　1、谈话：同学们，你们都很羡慕篮球明星姚明，你了解他的一日三餐吗？

　　（课件展示姚明的一日三餐）但在我们学校就有一些这样的同学（课件出示“豆牙菜”和小胖墩型同学）

　　2、提问：看了以上三个资料你觉得什么样的人是健康的？（看书P43）

　　学生各抒己见。

　　3、谈话：过胖或者过瘦、过矮都不能称为健康的人。看来如何科学搭配食物、合理饮食，也存在很多学问，我们今天就具体了解怎样搭配食物。（板书课题）

　　（二）合理搭配解决问题

　　1、了解班级特殊学生的食谱

　　（1）实物投影学生一天食谱

　　（2）学生讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？

　　2、出示课件食物金字塔：“这是一个有趣的食物金字塔，你们能说说这食物金字塔有什么特点吗？

　　3、学生观察后小组讨论交流。

　　a 小组交流：怎样的饮食才算合理？饮食中要包括那些营养成分？（淀粉、维生素、蛋白质、脂肪等）

　　b 引导学生把自己平时经常吃的食物按营养分类填在表格中。

　　c 讨论：这么多食物，你认为哪些应多吃？哪些应少吃？

　　d、引导学生认识“食物金字塔”。（课件出示）分组讨论：

　　（1）金字塔分几层？

　　（2）每层有哪些食物？各是哪类食物？

　　（3）一共有几大类食物？

　　（4）金字塔的结构有什么特点？我们在搭配食物时应注意什么？

　　e、学生汇报，教师小结：我们每日的食物应包括这几大类食物，各类食物要搭配着吃，而且下面的食物（如粮食类）要多吃，上面的食物（如油脂类）要少吃。

　　（三）运用原则设计食谱

　　1、同学们已经是一个合格的小营养师了。下面请你们露一手，用食物卡片配出一日三餐，把结果填在表格上，然后小组进行汇报，看看哪个小组的食物搭配合理、好吃、省钱。

　　我们的营养食谱

　　早餐

　　午餐

　　晚餐

　　我搭配的食物

　　牛奶250 g

　　馒头100 g

　　萝卜烧猪肉200 g

　　米饭100 g

　　蔬菜150 g

　　水果150 g

　　猪肉100 g

　　蔬菜250 g

　　面条100 g

　　这样搭配的理由

　　2、汇报交流：各小组派代表汇报自己的食物配餐，并说一说这样搭配的理由。

　　3、老师小结：同学们很会思考，找出了好多问题。我们每天的饮食应该有荤有素，各层食物都要吃，下层吃多点，越往上吃得越少，平时注意营养全面，做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。

　　4、学生对照“食物金字塔”分组研究自己的饮食结构

　　（1）分析自己一天的食谱，看是否科学合理，并修改。

　　（2）小队互相看，挑选一份食谱，再修改。

　　（2）每组汇报一个同学的食谱，及分析意见。

　　5、实践活动：小队设计自己的营养食谱

　　（1）教师提比赛要求：科学、合理、好吃、省钱。

　　（2）分组先设计食谱，然后利用水彩笔将食谱誊写在大卡纸上，教师巡视指导。

　　（3）展示，交流，小队互评。

　　（四）趣味活动课外延伸

　　1、这节课，同学们有什么收获呢？

　　这节课我们学习了怎样搭配食物，就是要用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。这里有营养学家的提醒（课件）

　　2、课后合理设计一周的食谱。注意科学、合理、营养的多样化。

　　3、回家用自己设计的食物金字塔食谱，为家人准备一份晚餐，在爸妈的帮助下完成。

科学教案篇7

　　一：导入新课

　　师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？

　　（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）

　　师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？

　　师：（翻转盒子）果真有个弹簧!课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题：弹簧里的学问

　　一位学生到讲台前打开玩具盒子

　　（学生解释原因。）

　　用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。

　　利用弹簧做游戏，有什么发现？

　　师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。

　　师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？

　　师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？

　　师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。

　　我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有那些物体也能产生弹力？试着找一找。

　　师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？

　　师：你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！

　　师:弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的'方向朝哪呢？请大家体会一下。

　　了解生活中的弹力现象

　　师：生活中还有哪些地方用到了弹力？

　　引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力。

　　二、自由活动

　　1、我们来设计利用弹力原理的玩具。

　　师：弹力可以帮助人们做很多的事情，大家想利用弹力，设计一个小玩具吗？

　　你想设计一个什么样的玩具？

　　2、自我评价

　　组织学生对本课的学习与探究从“我的实验，我的发现，我的设计”三个方面进行小组内的评价。学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。

　　学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。

　　学生根据试验现象及生活经验交流

　　学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。

　　学生猜测。

　　学生利用试验桌上的材料进行分组试验。实验结束汇报结论。

　　学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。

　　学生交流自己所了解的弹力应用。

　　学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

　　在教学中顺应学生的兴趣指向，引导学生在游戏中有所发现，并对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获从而使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生乐于与他人合作，善于表达交流的意识，使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学。

　　根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力工作的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。