《雪地里的小画家》教案

时间：2025-09-06 09:16:09 王娟教案我要投稿

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《雪地里的小画家》教案（通用12篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案，欢迎阅读与收藏。

《雪地里的小画家》教案（通用12篇）

　　《雪地里的小画家》教案 1

　　设计思路：

　　本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的'景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

　　本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

　　活动目标：

　　1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。

　　2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

　　(出示雪景图)

　　1.你看到了什么，感受到了些什么?

　　2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

　　二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌

　　1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊?

　　2.他们来干什么?

　　3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

　　4.它们的脚印像什么?

　　三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

　　1.欣赏诗歌

　　2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

　　3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

　　4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

　　5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

　　6.还有什么动物也要冬眠呢?

　　7.共念仿编儿歌。

　　《雪地里的小画家》教案 2

　　教学目标

　　1．借助拼音读课文。

　　2．读懂每句话，理解词语意思。

　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　6．背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解词句意思，读懂课文内容。

　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

　　3．识字、写字。

　　4．朗读，背诵课文。

　　教具准备

　　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语引入，揭示课题

　　1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

　　2、师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。

　　3、有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。

　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

　　二、感知课文，学习生字。

　　1.看课件演示，听课文朗诵，让学生初步感知课文。

　　2.教师提出要求，让学生借助拼音自读课文。师：请同学们借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确。

　　3.认字指导。师：读了课文，你有哪些字不认识的？怎么办呢？（教师板书在黑板上）

　　A、利用“字形小魔术”进行识字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”“为”字的学习。（生词卡片）

　　师：同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）。

　　B、自主学习，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）

　　C、小组合作，理解生字。在学生合作学习基础上，通过各小组汇报学习情况，老师给予积极性的评价，让学生在交流中认识生字记忆生字，并培养学生的观察力、语言表达能力和合作能力。

　　师：同学们，你们是怎样把这些字记住呢？以小组为单位讨论、交流学习，等下小组长向同学们汇报。

　　D、检查学生巩固生字情况。（多媒体课件）（空中飘下朵朵带有拼音的雪花，学生回答）

　　4.写字指导。引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。让学生观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位置。学生练习，教师巡回指导。

　　三、指导书写。

　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

　　提示：“用”第一笔是竖撇。

　　3．笔。

　　整体位置：上小下大。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　小朋友们，这节课我们继续学习---17课雪地里的小画家。通过上节课的学习，我们知道了动物王国的冬天已经来到了。小动物们睡了一夜，早上醒来推开门一看，哇，满天的雪花在飞舞，他们高兴地叫起来……（课件播放图片）你们喜欢下雪吗？谁还愿意把这个好消息告诉大家？（下雪啦！下雪啦！）指名读——齐读（师板画雪花，再贴上一些雪花生字）

　　二、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

　　2．读第2句。自由练读，指名读。

　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

　　（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多个）

　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

　　3．读第3句话。自由练读，指名读。

　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

　　板书：小鸡竹叶

　　小狗梅花

　　小鸭枫叶

　　小马月牙

　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的'形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）

　　（1）你们平常画画时要用什么？”

　　（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

　　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

　　三、指导朗读。

　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

　　四、指导背诵。

　　用填空法：

　　（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。

　　五、巩固练习。

　　1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）

　　（1）小鸡会画（）（）。

　　（2）小狗会画（）（）。

　　（3）小鸭会画（）（）。

　　（4）小马会画（）（）。

　　（5）它们都是雪地里的（）（）（）。

　　2．写出带有下面偏旁的字。

　　口（） ?（）冂（）

　　3．背诵课文。

　　《雪地里的小画家》教案 3

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文

　　3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：

　　识字、写字及朗读

　　教学难点：

　　四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

　　教具：

　　小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带

　　教学过程

　　一、游戏激趣

　　1、师：小朋友们好！现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候，又要用笔又要用颜料，可我不用颜料不用笔，也能画画儿。不信，你们看——（师用手蘸水在黑板上拍一下）你们看，我画的是什么？

　　2、指名上黑板上作画，再个别问画的是什么。

　　3、大家画的可真棒！我送大家一个词——小画家。请大家读出来，并自豪地说：“我是小画家”。

　　过渡：小画家们，冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”的一吹，满天飘起了雪花，大地都变白了，就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里，来了几位小动物（贴四种动物图）它们说，它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画，它们是在雪地里作画，它们是——雪地里的（板书）生读课题

　　二、初读课文

　　1、配乐范读课文。

　　雪地里的`小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌，你们听——（师范读课文）这份礼物就藏在我们课本的123页，大家赶快找到它。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

　　3、检查生字词情况。

　　A、小鸡送给我们一些字词卡，我们赶快把它读出来！

　　B、小狗说，这还不能算识字大王，要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字，是怎么记住的？

　　C、小鸭说，把生字娃娃送回家，不知道大家认不认识它们？

　　D、小马说，大家读得多认真啊！谁愿意读给大家听一听？

　　三、学习课文

　　1、学习第一句。

　　A、（创设情境）早晨，小动物们刚起床，一推开窗户，呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

　　B、认识感叹号。细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！

　　C、指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。生自由练读，男女分别齐读。

　　2、学习第二句

　　理解“一群”；认识成语“三五成群”

　　练习：

　　1、我一（）人在写字

　　2、今天来听课的老师有一（）人

　　3、学习三、四句。

　　a、戴头饰演。

　　师：小鸡从雪地上走过，留下的脚印象（贴图）-----生接：竹叶。

　　我们说：小鸡画竹叶。

　　小狗、小鸭、小马依次表演，并训练说话。

　　b、师：这些小画家是怎样画画？

　　生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　C、指导朗读。

　　4、学习课文第五、六句。

　　师：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡觉啦）

　　我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）

　　为什么呢？听录音，了解青蛙冬眠的特点。

　　师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！

　　指导朗读

　　四、帮小画家找作品

　　1、小画家们回家了，他们的作品还在（板书）。哎呀，老师忘了谁画的什么了。可他们的名片还在（动物卡片），你们能把小画家与它的画连起来吗？

　　2、学生上黑板贴动物名称

　　五、朗读课文，背诵课文。

　　《雪地里的小画家》教案 4

　　教学内容：

　　人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。

　　学习目标：

　　1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

　　学习重点：

　　自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　学习难点：

　　通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学流程：

　　一、前测激趣：

　　今天，余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果)，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢?(教师走近苹果树)，哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心?(学生信心十足，跃跃欲试)。

　　昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的图片，贴于黑板上)，你们认识它们吗?

　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家

　　二、激情闯关，自主识字

　　1、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。)

　　学生自由读课文，读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)

　　2、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

　　(1)小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)

　　啦梅用几成蛙

　　为参加洞睡

　　(2)出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

　　(3)学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

　　(给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)

　　3、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。)

　　学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。

　　4、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关?

　　这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

　　(1)出示“!”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。(生齐读)

　　感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)

　　认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读?

　　指导读第一句，注意读出高兴的语气。

　　(2)这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)

　　小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?

　　谁敢站起来读一读这句?

　　(3)小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画?你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗?

　　(指名上台贴画)

　　小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?

　　(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)

　　(4)这些小画家画的画为什么不一样?(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不同)

　　小朋友平时是怎样画画的?(用铅笔、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?(用爪子或蹄子)

　　是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀!想不想听余老师佩服地读第四句?

　　(师边读边做动作)读后请学生评议，再指名读，齐读。

　　(5)请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。

　　(师故意说)这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?(睡觉去了)

　　那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩?

　　(不行，青蛙怕冷，不能出来。)

　　(6)介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。

　　请小朋友说说，该怎样读这句?(小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气)。

　　指名读，评议。

　　(7)朗读课文，注意读出感情。

　　三、达标深化：看板书背诵

　　四、课后拓展

　　课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。

　　[教学反思]：

　　一、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的'核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

　　我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自己的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。

　　二、落实双基，重视语言文字的积累

　　新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。

　　在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用!这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。

　　三、加强朗读训练，重视朗读评价

　　1、以读代讲

　　朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

　　如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

　　2、特色评价

　　为了真正确定学生在读的过程中的主体地位，使语文焕发活力，就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。

　　在我设计的第四关中，我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。

　　如在评老师的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，有学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读读，我想，我也能读好。”说完，兴致昂扬地读了起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，并读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

　　评析

　　新课标明确提出：“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，“要把学习的主动权还给学生”。余老师在这堂课中充分体现了新课标理念，能让学生自主学习，自主探究，让学生体验发现的兴趣，体验学习的兴趣。

　　1、从学生的兴趣着眼

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。余老师从一开始就创造了一个自主学习的氛围，让学生闯关摘苹果，使每个学生都积极参与到教学活动中去，结果，整堂课学生都想极力表现自己，兴趣盎然。

　　2、使学生成为识字的主人

　　余老师设计的第二关“争做识字小能手”，能让学生自主识字，并特别注意鼓励学生在生活中自主识字。她让学生分学习小组合作识字，学生通过自主探究，发现识字方法后，再全班交流。结果，学生们想出了很多识字的好办法，有用“加一加、减一减”的方法识字的，有联系生活识字的，也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之，识字的方法多种多样，学生成了识字的主人，课堂的主人。

　　3、注意朗读指导和评价

　　朗读是学生体会内容的基础，通过朗读，使学生体会、领悟文章所要表达的思想感情。余老师在这堂课中，能用极富感染力的语言，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，并注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。

　　《雪地里的小画家》教案 5

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会本课生字，认识1个偏旁，会认9个生字。

　　教学重、难点：

　　理解课文第3句话，知道一些动物脚印的特点。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　教具准备：生字卡片、课件。

　　一、看图，解题：

　　1、今天，老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看，图上画的是什么季节？你从哪些地方看出来？

　　2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画，我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

　　3、解题：⑴这是一首很有趣的儿歌，就是我们今天要学的。什么样的人，我们叫他画家？

　　⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样？

　　二、初读课文

　　1、同学借助拼音自由读课文。

　　2、指名说说哪些字的读音要特别注意？

　　3、开火车读生字卡片，读准字音。

　　4、指名读课文，其他同学认真听。读后进行评价。

　　5、教找句子的方法，认识新的标点符号——感叹号。

　　6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

　　7、由六名学生一人读一句，看谁读得准，读得好。

　　三、细读课文，理解课文内容

　　1、齐读第一句，指导读出高兴的语气。

　　2、学习第2句

　　为什么不说“雪地里来了一个小画家”？指导看图，理解“一群”。

　　指导朗读：“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。

　　3、学习第3句：

　　⑴演示课件，看这一群小画家都在雪地里画了些什么？

　　⑵读课文第3句，说说小画家们都画了些什么。

　　⑶小结，指导朗读。

　　4、学习第４句

　　⑴这些雪地里的'小画家画得多好啊！和你们画画一样吗？你们平时是怎么画画的呀？（用什么画？在哪里画？）

　　⑵引导学生完整地回答。

　　⑶ 指导朗读。

　　5、学习５、６句

　　⑴在雪地里画画多有趣呀！可是，有一个小伙伴没有来，它是谁？青蛙为什么没参加？

　　⑵第５句和第６句是有关系的：第５句问，第６句回答。

　　⑶分组读问句、答句

　　⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗？青蛙冬天睡觉是一种什么现象？他这一觉睡得可长呢，什么时候才会醒来？

　　⑸指导朗读。

　　四、指导读全文

　　读出对小画家的喜欢和赞美之情。

　　五、巩固练习：游戏“找朋友”

　　给小画家找相应的画，用线连起来。

　　小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　六、边演示课件，边引导学生练习说话

　　1、通过学习这首儿歌，我们知道动物有各种各样的脚印。

　　⑴瞧，这是谁？（大白鹅）你们知道，它和谁的脚印一样？（小鸭）小鸭画什么？（枫叶）那大白鹅也画什么？（枫叶）用“也”说一句话。

　　⑵小猫如果来到雪地上画画，画的和谁一样呢？（小狗）用“也”说一句话。

　　⑶小鸡画什么？（竹叶）你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样？用“也”说一说。

　　2、同学们知道的可真多呀，大自然中还有许多动物，它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印，仔细观察，想象一下，他们会画什么，有兴趣的话还可以把脚印画下来。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、朗读、背诵课文。

　　2、学会生字及部首。

　　教具准备：生字、部首卡片。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、指导有感情地朗读课文。

　　2、指导背诵：按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容，进而背诵课文。

　　3、口头完成练习：

　　小马会画（）。小鸡会画（）。小狗会画（）。小鸭会画（）。

　　二、教授新课

　　（一）学习部首：竹字头

　　1、师范写竹字头，学生边写边说笔画顺序。

　　2、书空笔顺。

　　（二）学习生字“笔”

　　1、用学过的识字知识记忆字形。

　　2、“笔”上下结构，上面竹字头，下面是“毛”。

　　组词：毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

　　（三）学习生字“马、牙、用、加”

　　1、教师范写。

　　2、分析字形结构。难点：“用”是月字放宽，加一竖。

　　用“用”字说一句话。（例：我用水彩笔画画。）

　　3、分析字的笔画顺序，并进行组词练习。

　　三、巩固生字。

　　1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

　　附：板书设计

　　雪地里的小画家

　　小鸡小狗小鸭小马

　　竹叶梅花枫叶月牙

　　《雪地里的小画家》教案 6

　　教学理念：

　　1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。

　　2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。

　　3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

　　课时目标：

　　1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

　　2.正确认读十二个生字，学会写又、用两个生字。

　　3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

　　教学准备：

　　1.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。

　　2.准备课件

　　3.准备识字星和写字星若干颗。

　　教学过程：

　　一.创设情景，引入新课

　　1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？

　　2. 师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的`雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

　　3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）

　　（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。

　　学生自由读指名读，评价。（啦字轻声）如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。大家配上动作喊一喊。

　　5.小朋友们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺）边读边标出有几句话。

　　二.初读汇报

　　1.请6人分句读课文（课件出示句子），正音。

　　点拨：第三句特难读，请同学再读一读。

　　难读词语：颜料、一幅画、参加

　　容易读错的字：用、成（后鼻音要准确），睡

　　2.第一次读课文，大家都能认认真真地、仔仔细细地去读，这样的学习态度真是好。

　　3.齐读课文。

　　4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语先生，你们还会读吗？（卡片：下雪啦梅花不用几步颜料一幅画青蛙为什么参加洞里睡着）开火车读

　　5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字，它们现在跳到了余老师的手上，你还能叫叫他们吗？（读生字卡片）

　　6.把拼音藏起来试试（个人、开火车）

　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容。）

　　三.再读体会

　　1.小朋友们刚才学得很认真，现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。（播放课件）

　　2.你们看到什么啦？这样笑起来。（随机点拨）

　　3.小朋友看得可真认真啊，他们就是雪地里的小画家。（板书完课题）

　　4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？（随生回答出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　5.说话训练：（）、（）、（）和（）是雪地里的小画家。

　　（）、（）、（）和（）来到雪地里画画。

　　6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）你还会说一群什么？

　　师：是啊，三个以上才能说一群，所以有个成语叫做三五成群（出示成语齐读一次）

　　7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？

　　(据生回答课件出示第三句话)

　　8.自己读读这句话，你有什么问题吗？

　　9.一个一个解决问题

　　把月牙请出来（贴月牙图）理解月牙

　　把梅花请出来（贴梅花图）你有什么好办法记住梅？（与海一样吗？）枫叶：三角的，尖尖的，中间有一根柄，秋天落下来。

　　最后把竹叶请出来。

　　最后解决为什么它们的画不一样？

　　10.小画家的脚印老师也带来了，谁愿意找到她的主人？（指名为脚印找主人，学生发表意见或请学生上来指一指，认一认。）

　　11. 看板书，师生对话，生生对话：（）的脚印像（）。

　　12. 指导读第三句话：指名读，评价男女赛读齐读

　　13.师：小朋友们，它们可是了不起的小画家呢，因为他们画画还不用颜料和笔。（课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

　　14.想不想再去看看小画家做画？（再播放课件）看了后有什么感受？

　　这多么像一幅美丽的水墨画啊！请你再来夸夸这群了不起的小画家吧！（再读第四句话）所有的小朋友都来夸夸吧！

　　（设计意图：低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）

　　课中操

　　小朋友们学得很认真，下面我们来轻松一下，欣赏一首儿歌。（课件）

　　想不想试试看？

　　15.雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是了不起，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？（配乐齐读）

　　16.这么有趣的画画活动，青蛙为什么不参加呢？我们下节课再来研究。

　　17.我们也该和小雪花说再见了，让我们跟它们打声招呼吧！（课件：落一个读一个）

　　18.又到了我们的写字时间了，今天要写的是这两个字。（课件）

　　请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

　　在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？

　　描一个，写一个（注意写字姿势）

　　评价交流。

　　（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

　　板书：

　　雪地里的小画家

　　小鸡小鸡脚印图竹叶图

　　小狗小狗脚印图梅花图

　　小鸭小鸭脚印图枫叶图

　　小马小马脚印图月牙图

　　《雪地里的小画家》教案 7

　　【教学设想】

　　《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第1７课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，游戏铺垫

　　1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的`手印像……

　　2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

　　3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

　　二、导入新课，对题质疑

　　1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

　　2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

　　三、初读感知，自学生字

　　1、自读课文，划出生字自学。

　　2、小组交流学习字音、字形的方法。

　　3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

　　四、再读理解，体会语感

　　1、自由读文，思考上述两个问题。

　　2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

　　3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

　　４、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

　　５、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

　　６、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）

　　７、感情朗读背诵课文。

　　五、质疑补白，想象说话

　　学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：

　　① 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……

　　② 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。

　　六、拓展阅读，发展语言

　　1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

　　2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

　　七、成功体验，愉悦心情

　　自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？

　　八、布置作业，提升练习

　　1、书写指导。

　　2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

　　《雪地里的小画家》教案 8

　　教学目标

　　认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首；深入理解课文内容。

　　培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。

　　使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：

　　教学重点：

　　理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)

　　教学难点：

　　理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。

　　教学准备：

　　多媒体课件，实物(颜料)。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。

　　2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

　　3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)

　　2、指导朗读下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。

　　下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)

　　教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。

　　3、看一看，说一说。理解课文第四句。

　　(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

　　(2)用因为，所以说的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。)

　　(3)比较理解两个画字。

　　学生反复读第四五句，体会、理解。

　　在学生熟读的`基础上，出示以下四个句子让学生比较：

　　小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

　　齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。

　　(师)如果这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个画字的意思。

　　(4)出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。

　　(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。

　　4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。)

　　(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。

　　(2)用因为所以练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)

　　四、指导背诵全文。

　　1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。

　　2、指导背诵课文。

　　教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。

　　五、识字、写字。

　　识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下，读准字音。

　　《雪地里的小画家》教案 9

　　一、教学目标：

　　知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字

　　理解“一群”的意思

　　过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量

　　情感态度价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！”这句话中开心的感觉

　　二、教学重难点

　　重点：会认11个生字，会写2个生字

　　难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受

　　三、教学过程

　　导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的课文《雪地里的小画家》”教师板书课题，“大家齐读题目”

　　“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”

　　进入新课：

　　出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。

　　“远看山有色……”

　　请同学读生字、组词

　　全班读

　　开火车读

　　去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读

　　通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读

　　“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”

　　请同学说方法

　　“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看课文”

　　出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）

　　出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的`意思，全班读这句话

　　“雪地里来了哪些小画家呀？”同学一边回答教师一边贴，“小鸡画了什么……”把对应的画贴上去

　　“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书

　　学生描红，抄组词

　　总结这节课学的内容

　　布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵课文。

　　《雪地里的小画家》教案 10

　　教学目标：

　　1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

　　课前预备：

　　1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。

　　2.生字卡片。

　　3、小黑板，录音机，磁带

　　教学过程：

　　1.情境创设，引进课题。

　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们熟悉它吗?

　　生：认读马

　　师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)

　　2.初读课文，识记字形。

　　请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

　　师：这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。

　　师：碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

　　师：这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

　　师：大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家：

　　(1)齐读认字表中的字。

　　(2)检查生字，自主识字。

　　师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?

　　生：目字旁，指眼睛。

　　师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?

　　师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

　　生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。

　　生：“洞”是三点水加同学的同。

　　生：“梅”是木字旁加天天的每。

　　3.细读课文，指导朗读。

　　师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号?(出示：!)

　　生：感叹号。

　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来熟悉它吗?

　　生：齐读。

　　师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

　　生：六句。

　　师：熟悉了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)

　　生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)

　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的`是谁呀?

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)

　　师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?

　　师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

　　生读第三句

　　师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示图片：四种脚印)

　　四位同学分别给四只动物贴图

　　师：你们能不能按自己贴的图说一句话?

　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)

　　生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

　　师：这些小动物还能画别的吗?

　　(学生说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。

　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?

　　生：睡觉往啦。

　　师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画?

　　生：不行，田鸡冬眠了。

　　生：田鸡怕冷，不能出来。

　　在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。(小黑板)

　　师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……

　　师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

　　师生互读5，6句，同桌互读。

　　4.朗读全文

　　5.指导背诵

　　6.巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。

　　7.总结，课外实践

　　今天这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

　　教学板书：

　　雪地里的小画家

　　谁?为什么?

　　小鸡图――――――竹叶(图)

　　小狗图――――――梅花(图)

　　小鸭图――――――枫叶(图)

　　小马图――――――月牙(图)

　　《雪地里的小画家》教案 11

　　教学目标：

　　1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

　　2．本课背诵有难度，老师重点指导。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

　　2．复习要求会认的8个生字。

　　二、创设情境，感知小画家是谁？

　　1．教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。

　　三、借助课件，感悟小画家作画。

　　1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的.脚印。

　　2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

　　3．让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/

　　竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

　　梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

　　枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

　　月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

　　4．出示电脑课件：

　　（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

　　（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

　　5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

　　四、多种形式朗读，读中感悟。

　　1．尝试性朗读。

　　自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

　　2．老师用问题提示引读。

　　（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，......几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

　　（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗读。

　　女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

　　4．全班练习有感情地朗读。

　　五、动手画画，感知小画家的作品。

　　1．让学生根据课文内容画下小画家的作品。

　　小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

　　2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

　　六、以课件为凭借，指导背诵。

　　七、延伸扩展：

　　启发学生思考：

　　（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？

　　（2）还有哪些动物没参加？为什么？

　　附：板书设计

　　15雪地里的小画家

　　小鸭小鸡小马小狗

　　《雪地里的小画家》教案 12

　　设计思路：

　　本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子（蹄子）的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

　　本次活动共分三个环节

　　第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽；

　　第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容；

　　第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

　　活动目标：

　　1、在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。

　　2、尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

　　（出示雪景图）