关于学前班拼音教案范文十篇
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的学前班拼音教案10篇，希望能够帮助到大家。
学前班拼音教案 篇1
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。
3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。
4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。
教学重点：ai的`发音和韵母带调读。
教学难点：ai的发音及ai的第二声和第三声。
课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：1课时
教学过程：
1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.
2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。
3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。
4.学生跟读
5.教读儿歌：儿歌“小孩”
小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。
6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到 高，三声降后升，四声往下降。
7.出示卡片ai的四个带调示范。
8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai
9.指导书写：出示ai 及四声在 四线三格中的 图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。
10.学写带调的四个ai的正确方法。
教学反思：教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练。
学前班拼音教案 篇2
一、教学目标：
学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。
二、教学重点：
学习Z C S三个声母。能发准音。
三、教学难点：
学习Z C S三个声母。能发准音。
四、教学准备：
教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。
五、教学过程：
（一）、导入
教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？
幼儿：想知道！
教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！
幼儿：好的。
教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。
幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。
教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的'记住他们的口诀。
幼儿：跟读口诀：
2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。
半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。
半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。
教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。
幼儿：（看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。
教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）
游戏：小鸭捉鱼虾
目的：巩固对声母Z C S的认识。
准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。
玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。
幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”
六、教学小结：
小朋友们开心吗？ 今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？
学前班拼音教案 篇3
学习目标：
1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
学习过程：
(一)复习旧知，导入新课。
这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的'时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
(二)学习后鼻韵母ang 。
1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解：-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。)
2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。
3、学习后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。
练习后鼻韵母ang的四声并书写。
(五)书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，
在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
(六)延伸：三拼音练习。
q—i—āng→qiāng(水枪)
ch—u—āng→chuāng(窗户)
x—i—àng→xiàng(飞翔)
学前班拼音教案 篇4
教学目标：
1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。
2、学会mf与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学重点：
mf的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调拼音。
课前准备：
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：
1课时
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：bp
2、拼读：bābábǎbàpāpápǎpà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的'方法拼读。
（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm
（4）指导书写，一笔写成。学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fófófó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff
（4）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1、卡片认读bpmf。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、总结：今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
学前班拼音教案 篇5
汉语拼音
ang
eng
ing
ong
第一课时
【教学目的】
学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
【教学重点】
学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。
【教学难点】
读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。
【教学过程】
一、谈话导入
上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an
en
in
un
ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：
ang
eng
ing
ong
二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”
（一）学习韵母“ang”的音形
1、出示书中第一幅图，问：这是什么？
2、出示图下音节“yáng”。
3、教师示范读“yáng”，学生随读。
4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。
5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“
a”的口形，发“
a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。
8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示“
a”，再出示“
n”，“
a”和“
n”组成的字母念什么？最后出示“
g”，合起来就是“ang”。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让“
a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。
（二）学习韵母“eng”的音形
1、出示第二幅图，说说图的内容。
2、出示音节“dēng”，教师范读，学生随读“dēng”。
3、教师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。
4、师讲发音方法：以韵母“
e”的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”，学生练习体会。
5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。
6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“
e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的`相同之处和不同之处。
（三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。
1、出示书中第三幅图：
2、出示图下整体认读音节“yìng”，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？
3、告诉学生“yìng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。
6、采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母“ong”的音形
1、出示图，这是什么？
2、出示图下音节“zhōng”教师范读，学生随读。
3、教师提出“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。
4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。
三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”
1、自己试着练习抄写韵母。
2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3、教师强调３个字母要靠拢，不要写成“
a
n
g”。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
第二课时
【教学目的】
1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。
2、正确规范地书写“shān
yáng”两个音节。
【教学重点】
1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。
2、书写“shān
yáng”两个音节。
【教学难点】
1、本课的三拼音节。
2、按格式书写音节。
【教学过程】
一、复习
1、复习４个后鼻韵母的读音。
2、读４幅图下面的音节。
二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节
1、板书出示
音节：
2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1、出示四幅图和图下音节
q
—
i
—
ang
→
qiang
ch
—
u
—ang
→
chuang
x
—
i
—
ong
→
xiong
x
—
i
—
ang
→
xiang
2、观察图画，四幅图分别画了什么？
3、对照下面的音节自己试着读一读。
4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），
ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6、指名读，比比谁读得准确。
四、抄写“shān
yáng”的音节
1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2、学生说说“shān
yáng”音节怎样占格，教师范写。
3、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5、指名读。
6、齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
附：板书设计
学前班拼音教案 篇6
教学目的：
1、学会声母p，读准音，认清形，正确书写。
2、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、学会比较区分声p、b。
教学重点：
学会的p发音及与韵母的拼读音节。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：小朋友你们看，今天来了很多老师是不是？你们知道为什么吗？
（生回答）
师：因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话，所以特意来考考大家的，小朋友你们真的很棒吗？
那我希望每一个小朋友都得到小星星！
师：首先我就要考考大家了。
（出示字母卡b）
哪个小朋友认识它？
（指名读，齐读）
2、师：其实b有个邻居。
（出示“小孩爬坡”的图片）
师：小朋友，你们看这个小男孩在做什么吗？
（生答）
师：谁能把这句话说得更流利了。
（生答）
师：这就是我们今天交的新朋友：p
先看老师读， 跟老师读一下。
小朋友，你们看老师这有一张小纸片，我把它放在我的嘴前，当老师读p的时候，有什么变化了？
（生答）
（老师发小纸片，学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确）
（分小组比赛读）
二、区分声母b、p。
1、抢答的方法区分声母b、p。
师：小朋友你们能分清楚b、p吗？
（生答）
师：那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法，老师拿出什么声母，你们就读一读，看谁反应快。
2、师小结。
小朋友真厉害啊。
三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
1、出示幻灯：与p相拼的单韵母图。
学生先自己考考自己，看能不能拼读出来。呆会儿，就是老师考大家了。
（生自己练习或同桌练习）
（指名读，开火车读，齐读）
2、“找蘑菇”的小游戏。
师：老师这有很多小篮子，我要请小朋友去找蘑菇，看谁找的蘑菇最好，老师就送他一个小礼物。
（两个小朋友一组，发篮子，根据篮子上的字母，找到相对的`音节，如“p—ā”，找到相对的蘑菇pā。）
2、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。
（带读，分男生、女生读，分小组读）
3、说词语，看谁说得多，记得多。
4、师带读词语和音节。
四、运用。
1、游戏《解救小动物》
师：现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物，他们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你们愿意救他们吗？
（出示城堡拼音图）
师：怎么救了？其实很简单，只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片，你们要用它做钥匙，把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开，救出小动物，你们行不行？
2、师小结：小朋友真厉害，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄啊！
五、书写。
用魔术的方式教小朋友如何书写？
师：老师给大家变个魔术好吗？我要用水把d、t写出来，大家认真看，到底怎么写？
（师边写边指导：先画小鼓，再画鼓锤 ;先写小钩，再写横。）
2、发拼音本，把今天学的音节和声母写下来。
六、总结。
师：小朋友今天学的字母都会的吗？
表现的真不错，都是好孩子。
学前班拼音教案 篇7
各位老师：
下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第9课《y w》。
首先分析一下教材。本课包括五部分内容。
第一部分是情景图。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给孩子穿。左上圆圈内是乌鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。
第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。
第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。
第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。
第五部分是填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。
接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。这节课，我还尽可能的'让拼音生活化。比如：让学生用音节的四个声调组词、扩词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。
根据一年级这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是正确区分yi y I和wu w u。
说说我的教学过程。
一、复习检查
抽读声母卡片和韵母卡片。
二、看图激趣，揭示课题
出示情景图，问他们图上画的是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？小圆圈内画了什么内容？
相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。
三、授新课
（一）
1、教学y的读音。
（1）出示图，图上画的是什么人？你是怎么知道的。？
（2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。
（3）y和I的比较
2、y的字形及书写方法
（1）让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。
（2）教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。
3、整体认读音节yi
（1）让学生上台表演一个小故事。通过小故事让学生知道yi是整体认读音节。让学生表演比我单纯的说效果要好一些。
（2）教学yi的四声。
在这里让学生自己找朋友来巩固四声。还可以用一首儿歌串起来。
（二）
1、教学w的读音
（1）指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。
（2）老师范读，学生自由怜惜。
（3）w和u的比较。
2、w的字形及书写方法
(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。
(2)教学书写。
2、教学整体认读音节wu
（1）讲故事，引出整体认读音节wu。
（2）指导读法，指名试读。
（3）教学四声。在老师的带领下用四声组词。
（三）
教学音节yu及四声。
1、故事引出yu
2、练习四声。
四、巩固练习
1、游戏；猜一猜。用游戏的方法复习巩固，学生比较感兴趣。
2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。
最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。
我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，基本按课标把课上完。当在把握学生和课堂驾御这块还有待提高。
学前班拼音教案 篇8
教学要求
1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间
两课时
第一课时
一、 复习
1 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2 教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)
3 (1)出示语境歌
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大呐叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
(2)领读儿歌，并出示bp
三、教学bpmf的读音和写法
1 教学读音
(1)b的读音。
①板书 ，并出示图一。
提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?
(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。 ③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。
读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)p 的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。
(5)f 的读音。
①板书 ，并出示图四。
图上画有什么人?他在干什么?
②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。
⑥教学顺口溜：一根拐杖fff
2 教学书写
(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?
①b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)
②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。
③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)
(2)bpmf的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的'书写。)
①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。
(3)bpmf的笔顺。
①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?
b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)
②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?
p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)
③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?
m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)
④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?
f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生：bpmf是声母。
2 抽读字母卡
3 区别bp的不同之处。
读音：b不送气，p要送气。
字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业
抄写bpmf各四遍。
教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写
2 学生比较难区分bp的书写
3 p、f的位置学生也较容易弄错
学前班拼音教案 篇9
活动过程：
一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！
1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。
二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？
1、击点出示娃娃模样的“j q x”
2、谁认识啊？ 师板书出示：j q x
3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。
4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 J-J-J
三、实践操作：
1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x
2、看拼音卡片，认读。
3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写
四、游戏：捉迷藏。.课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x
五、拼读
1、1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）
3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）
随想：
1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的'体现了这一理念。
2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！
学前班拼音教案 篇10
学习目标
1、学会bpmf4个声母，读准音、认清形，正确书写
2、学会声母b和单韵母a拼成的音节方法
3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识2个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。
教学时间3课时
第一课时
教学流程
一、复习
1、认读带调的单韵母
aoIu
2、纠正读音
二、学习声母b
1、出示声母b的挂图
2、指导看图。你发现了图上画了些什么？
3、老师适时指导学生说说画中相关声母的发音
师：你观察的很仔细，话也说得完整。
4、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。
5、多种形式发声母b的音，（开火车，男生、女生，小组）
过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告诉大家吗？
师：你真聪明，奖你一件小礼物
师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来认识单韵母的aoIu一个新朋友
三、学习声母p
1、出示挂图p
指导看声母p说说这声母和我们刚才学的'声母b有什么不同或相同
师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今天老师要送一件礼物你哟
2、师示范发音
师：你们确实不错我在发这声母音的时候有很多同学心里在跟着我读呢
3、指名学生读声母p
4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有进步!我应送你一件小礼物
5、我们学了这声母p，你还发现它和声母b有什么不同之处呢
师：咳你真棒，我们为他鼓掌
6、学生用薄纸还体会b和p的发音，b不送气，p送气
7、扩展游戏
“说出我的悄悄话”甲生说乙生听，相互交换说或听
四、巩固复习
1、指名认读bp
2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响
五、课间游戏
六、指导书写
1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。
2、学生观察这声母是几笔写成的
3、指导书空
4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听
5、在作业本上写，师巡视表扬写字姿势最美的学生
七、学习拼读音节，领悟方法
1、师左手拿韵母a右手拿声母b两手慢慢靠拢发出ba
2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。
师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌
指导声母b,p与韵母a,o,I,u组成的音节
八，做“找朋友”的游戏
1、学生熟悉手中的音节
2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对
小结、同学们的学习积极性高，特别是……
九，总结
这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。
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