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《小柳树和小枣树》优秀教案范文汇编五篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《小柳树和小枣树》优秀教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小柳树和小枣树》优秀教案 篇1
一、说教材
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的'童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。
二、说学情
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
四、说教法：
根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、、图片对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说学法：
1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
2、能力培养：培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重学生的独特感受，培养发散思维，创新意识和独特个性。
《小柳树和小枣树》优秀教案 篇2
【教学目标】
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】
识字写字，有感情朗读。
【教学难点】
有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的.多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】
第一课时
一、看图揭题
1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题：
小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。
二、 初读感知
1、自由朗读课文，自学生字。
2、课件出示生字，学生认读。学生读不准的生字，教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?
学生自己选择句子朗读。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟
1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?
⑴ 学生发表独立见解。
⑵ 总结归纳学生的意见。
⑶ 从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?
四、拓展活动
将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。
第二课时
一、巩固生字词
1、课件出示本节课的生词：
枣树 浅绿色 光秃秃 忍住
虽然 乘凉 意思 呗
学生开火车认读。
2、课件出示生字，练习组词。
二、学写生字
1、课件出示本课生字：
比 服 浅 漂 啦 啊 怎 思 穿 弯
学生认读，读准字音。
2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
三、读读抄抄
课件出示：
院子 树枝 浅绿色 又细又长
衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
1、学生认读。
2、在书上书写。
3、同桌互评。
四、实践活动
以小组为单位表演课文内容。各组再自荐到班上表演。表演之后进行评议。
【板书设计】
15、小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
外形 性格
尺有所短，寸有所长
【教学后记】
学生对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，学生从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让学生自主识记，调动其学习积极性。
《小柳树和小枣树》优秀教案 篇3
教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要善于发现他人的优点，正视自身的缺乏”这一深刻的道理。
同学分析
刚刚读二年级的同学，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和扮演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程规范》中，把激发同学的学习兴趣放在首位。同学读、写的欲望都很强烈，要让同学把学习当作一种享受。为了这一理念，要充沛运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充沛调动同学学习的积极性、主动性和发明性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导同学作出研究的反应。同学通过研究性考虑，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表示角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。
教学流程
一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导同学齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动同学的兴趣，首先用同学会唱的歌曲发明一种宽松、愉快的教学气氛，使每个同学在没有外界压力的状态下，充沛展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导同学主动参与、主动考虑、主动探索，激发同学的求知欲。]
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
[设计意图：明确初读目标，引导同学边读边考虑，以简单的问答，提高同学的读书效率，达到对课文的.整体感知。]
（2）出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。
[设计意图：鼓励同学自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]
（3）开火车认读生字。引导同学以小组为单位做准备，协助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。
[设计意图：抓住同学喜欢竞赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以同学的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓励同学学习自身喜欢的东西，重视同学的个性发展。]
（3）同学自选角色，有感情地扮演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
小枣树：宽宏大量，善于发现他人的优点。）
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使同学对课文有进一步的理解。]
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：培养同学善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导同学认真读课文，边读边考虑：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表示出来呢？
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养同学分析、解决问题的能力。]
（2）分角色扮演读课文。
[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上同学自身的理解，把课文朗读并扮演出来，这样可以促使同学在读中感悟语言文字，化笼统的文字为具体的情感。]
三．拓展与巩固
1、说说他人的优点和自身的短处。可以自由选择一个同学，说说他的优点。假如自身不清楚自身的短处，可以请他人给你提醒。先自身想想，然后小组交流。
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养同学的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至实际的每个人身上，使德育落到实处。]
2、巩固会认的字
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，同学在自身的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
[设计意图：激发学习兴趣，使同学在玩中巩固知识。]
3、总结谈话：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四．作业设计
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自身学到的新知识吧！
《小柳树和小枣树》优秀教案 篇4
【教材分析】
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
【学生分析】
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
【教学目标】
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学流程】
一、创设情境，诱发学习兴趣
同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)
设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、初读课文，整体感知：
⑴ 自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。
⑵ 出示字卡，学生找出带这个字的`词和句读给大家听。并想办法记住它。
设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。
⑶ 开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。
2、再读课文，突出重点：
⑴ 用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。
⑵ 略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢!
设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。
⑶ 学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。)
设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。
⑷ 读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。
3、精读课文，加强语感：
⑴ 教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?
设计意图：教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。
⑵ 分角色表演读课文。
设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。
三、拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处：
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。
2、巩固会认的字：
游戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。)
设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。
3、总结谈话：
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?
四、作业设计
今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧!
《小柳树和小枣树》优秀教案 篇5
教学目标：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重、难点：
重点：学会生字词，理解课文内容。
难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：
投影片 生字卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标
会认8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学过程：
一、启发谈话,激发兴趣
1、谈话:小柳树和小枣树是一对邻居,她们同住在一家院子里.这一对邻居之间曾经发生过有意思的故事.小朋友想不想学?
2、齐读课题：15 小柳树和小枣树
出示实物:枣子 小朋友打算怎么记住”枣”这个生字呢?
生说,说得好的奖给枣子.
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读全文，读准字音。
2、同桌互相检查字音是否读准。
3、出示生字卡片，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
正音练习。
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
5、小朋友读了这个有意思的故事，了解到什么呢？
根据学生回答，随机提问：说小柳树骄傲，课文用了哪个词？
出示句子：她在微风里得意地跳起舞来。 指名读，齐读。
过渡：这节课我们来研究小柳树为什么那么得意。
三品读感悟，积累语言
1、自由读2至4段，边读边想：小柳树为什么会得意呢？从课文中找出句子来。
2、根据回答出示句子：
（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（2）春天，小柳树发芽儿了。过了几天，柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（3）这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3、引导学生通过比较、看图理解、感悟，运用多种朗读方式让学生充分朗读。
4师：小朋友，请闭上眼睛，老师要在你们的脑海里画画了。生闭眼端坐，师配乐描述。
5、如果你来到这棵美丽的小柳树身边，你会怎么赞美她呢？
6、小柳树的确很美。那么小枣树呢？你能从文中找出描写她的词语吗？ 看图理解“光秃秃”。
7、小柳树发现小枣树那么难看，她得意地说——出示句子：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”多种方式朗读。
小柳树发现小枣树还没长叶子，光秃秃的越来越得意了，她说——出示句子：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看:我，多漂亮！”充分练习朗读。她发现枣树才长出小小的叶子，更得意了，干脆跳起舞来。她一定边跳边唱，你想她在唱什么？生说。
8、你看到得意忘形的小柳树，你想说什么？ 9分角色朗读2至4段。小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气；读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。
第二课时
课时目标：
会写10个生字；懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
预设过程：
一、继续品读感悟。
1、时间过得真快，秋天来到了。这时的小柳树和小枣树又是什么样子呢？观察第二幅插图。
2、小枣树的变化可真大啊！看着小枣树的变化，这时的小柳树又在想些什么呢？
3、自读六、七段。
4、小柳树和小枣树分别说了些什么？你读懂了什么呢？
5、小枣树并没有嘲笑小柳树不会结果子，反而说了很多小柳树的优点，你觉得小枣树怎么样啊？
6、这时的小柳树还那么得意吗？她不再看不起小枣树了！相反，自己觉得很不好意思。以前，她只看到小枣树的短处，却没想到小枣树的`作用这么大！
7齐读第五到八自然段。
二、齐读全文
1、学了这篇课文，你懂得了什么道理呢？
2、演一演课本剧
三、巩固字词，指导书写
1、巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。) 游戏2：组字。
禾+几=(秃) 口+贝=(呗) 口+虫=(虽) 田+心=(思)
2、巩固会写的字。
本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，
本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写
3、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
四、实践活动
1、讲讲自己读过或听过的说明人各有长短的故事。
2、说说别人的长处和自己的短处。（可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，也可以请别人给你提醒提醒。）
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