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【精品】《真理诞生于一百个问号之后》教案8篇
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《真理诞生于一百个问号之后》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 1
教学目标：
知识与技能
1、掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。
2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。
过程与方法
1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。
2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。
情感与态度
教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。
教学重点：
能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点：
培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。
课前准备：
1、教师准备与本文相关的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。
教学过程：
一、导入新课，简介作者
课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。
1、学习“诞”字。
2、初步理解课题。
3、简介作者。
设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。
二、检测生字词
1、(课件出示)。
2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。
3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。
4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。
5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。
设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。
三、深入研究三个事例
1、总结事例。
谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现
2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。
(课件：研读表)
抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。
3、总结共同点。
找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。
(这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。)
4、总结真理。
设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的.关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。
四、再次理解课题
1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。
2、学习第二自然段。
请生默读，思考提问。
预设1、用“?”和“!”的好处。
预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?
设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。
五、联系生活进行科学教育
1、利用句式说说其他事例。(课件展示)
请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。
()因为()，通过反复研究，最终()。
2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)
生谈，老师相机指导。
3、理解最后一句。
①理解“有准备的人”
②理解“善于独立思考”。
③理解“锲而不舍精神”。
设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。
六、总结全文(课件展示)
这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点：只要(见微知著、善于发问、不断探索)，就能发现真理。
提出观点→事例论证→总结观点
设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。
七、老师寄语
同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。
让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人!
让我们每一个人都走在发现真理的路上!
设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。
八、休闲小作业(课件展示)
1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问。
2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。
设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。
板书设计：
真理诞生于一百个问号之后
谢皮罗的发现
波义耳的发明
医生的发现
见微知著，善于发问，不断探索
《真理诞生于一百个问号之后》教案 2
教学目标：
1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学重点：
品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
教学难点：
初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
教学准备：
查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。
教学方法：
自读自悟、合作探究、讲练结合
课前准备：
1.教师准备与本文事例相关的.图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)
3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)
4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底
(1)指名读词语。
(2)齐读一遍。
3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么?
学生自由回答
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
板书设计：
观点：真理诞生于一百个问号之后
洗澡水的漩涡发现问题(详)
事例：紫罗兰的变色反复试验(略)
睡觉时眼珠的转动发现真理(详)
结论：见微知著善于发问不断探索
(不难)(不易)
《真理诞生于一百个问号之后》教案 3
教学目的：
1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域
2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学重点：
品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
教学难点：
初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
教学准备：
查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。
教学方法：
自读自悟、合作探究、讲练结合
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么?(科学精神)
2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。)
师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的`科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务
1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问
课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)
你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者议论文)
2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。
重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域
司空见惯：意思(看得多了，不以为奇)，近义词(习以为常、屡见不鲜)，反义词(、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象?“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配?(司空见惯的事情……)
追根求源：意思(追溯事物发生的根源)，近义词(刨根问底、追本溯源)
机械：“械”是形声字，用械组词。
逆时针：给逆组词。
无独有偶：意思(某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿)，举例。
见微知著：“微”、“著”的意思(隐约、明显)，意思(见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
领域：用域组词。
四、快速默读课文。
1、课文讲了一个什么道理?用波浪线画出相关的句子。
2、课文举了哪几个事例?
检查
1、指名说课文讲了一个什么道理?朗读第一自然段。
2、课文举了几个事例?举这几个事例目的是什么?(为了用事例说明这个道理。)
3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段)
五、初读三个事例，了解三个事例的内容。
下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段?(读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容?)
指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么?
给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。
请三个学生站起来说三个事例的内容。
在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。
六、默读课文，理清课文结构。
刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。
检查讨论。着重讨论第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应该分到第二段，
教师板书：提出观点——事例证明——总结全文
七、小结。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 4
一、教学目标
会写 “惯、圃” 等 12 个字，会认 “诞、械” 等 7 个字，能正确读写 “真理、领域” 等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现的故事，把握课文主要内容。
体会课文用具体事例说明观点的写作方法，激发学生对科学的兴趣，培养学生见微知著、善于发问并不断探索的科学精神。
二、教学重难点
重点：理解三个科学发现的故事，体会课文的写作方法。
难点：理解 “真理诞生于一百个问号之后” 的含义，培养学生的科学精神。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示科学家的发明创造图片，提问学生：这些伟大的发明创造是如何诞生的？引导学生思考并回答，从而引出课题《真理诞生于一百个问号之后》，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，扫清障碍（15 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助工具书解决。
检查生字词学习情况，通过指名读、齐读等方式，认读 “诞生、花圃、盐酸” 等词语，理解 “司空见惯、追根求源” 等词语的意思。
默读课文，思考：课文围绕 “真理诞生于一百个问号之后” 这一观点，写了哪几个具体事例？指名回答，教师相机板书：波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸；魏格纳通过观察地图提出 “大陆漂移学说”；阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。
（三）精读课文，深入理解（20 分钟）
学习第一个事例。
（1）默读描写波义耳的事例部分，思考：波义耳是怎样从 “问号” 中发现 “真理” 的？
（2）小组讨论交流，教师引导学生抓住关键语句，如 “溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了”“这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验” 等，体会波义耳善于观察、善于思考、不断探索的精神。
（3）有感情地朗读这一部分，感受科学家的探索过程。
用同样的'方法学习另外两个事例，引导学生自主探究，小组交流，教师巡视指导。
全班交流，引导学生思考：这三个事例在内容和写法上有什么相同点？
（1）内容上：都是先写生活中偶然发现的现象，然后提出问题，不断探索，最后得出结论。
（2）写法上：都是用具体事例说明观点。
（四）总结全文，拓展延伸（5 分钟）
回顾课文内容，再次强调 “真理诞生于一百个问号之后” 的含义，引导学生结合生活实际，谈谈自己的理解。
布置作业：课后搜集科学家从 “问号” 中发现 “真理” 的故事，下节课与同学分享；仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
五、板书设计
真理诞生于一百个问号之后
波义耳 植物酸碱反应 石蕊试纸
魏格纳 地图 大陆漂移学说
阿瑟林斯基 脑电波变化 做梦
见微知著 善于发问 不断探索
《真理诞生于一百个问号之后》教案 5
一、教学目标
巩固生字词，能熟练运用 “司空见惯、追根求源” 等词语造句。
深入理解课文内容，体会科学家的科学精神和研究方法，领悟 “真理诞生于一百个问号之后” 的深刻内涵。
学习用具体事例说明观点的写作方法，提高学生的写作能力。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，体会写作方法，领悟文章内涵。
难点：引导学生在实际生活中培养科学精神和探究能力。
三、教学方法
合作探究法、读写结合法
四、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
听写生字词，同桌互相批改，订正错误。
回顾课文内容，说说课文写了哪几个科学家的事例，他们是如何从 “问号” 中发现 “真理” 的。
（二）研读课文，体会内涵（25 分钟）
再读课文，思考：“真理诞生于一百个问号之后” 这句话在文中起什么作用？引导学生找出文中首尾呼应的句子，体会这句话既是文章的论点，又是作者想要表达的主要观点。
深入分析三个事例，小组讨论：这三位科学家能够从 “问号” 中发现 “真理”，靠的是什么？教师引导学生从科学家的品质、研究方法等方面进行分析，总结出他们善于观察、善于思考、敢于质疑、坚持不懈的科学精神。
联系生活实际，谈谈自己在生活中有没有从 “问号” 中发现问题或解决问题的经历，进一步理解 “真理诞生于一百个问号之后” 的含义。
（三）学习写法，迁移运用（10 分钟）
引导学生回顾课文的.写作结构，明确作者先提出观点，再用具体事例说明观点，最后总结强调观点的写作方法。
出示几个观点，如 “有志者事竟成”“功夫不负有心人” 等，让学生选择一个观点，仿照课文的写法，用具体事例进行说明，先在小组内交流，然后指名在全班汇报。
（四）课堂总结，布置作业（5 分钟）
总结本节课的学习内容，强调科学精神和写作方法的重要性。
布置作业：完成课后练习题；将课堂上交流的用具体事例说明观点的内容整理成一篇小练笔。
五、板书设计
真理诞生于一百个问号之后
提出观点 → 具体事例 → 总结强调
科学精神：观察 思考 质疑 坚持
《真理诞生于一百个问号之后》教案 6
一、教学目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文中含义深刻的句子，体会科学家的科学态度和研究方法，培养学生的质疑意识和探究能力。
引导学生学习作者用具体典型的.事例说明观点的写作方法，进行语言积累。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，体会写作方法，积累语言。
难点：理解文中含义深刻的句子，培养学生的质疑和探究能力。
三、教学方法
朗读感悟法、问题引导法
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
播放一段科学家进行科学研究的视频，引导学生观察科学家专注研究的神情和实验过程，提问：从视频中你感受到了什么？科学家是怎样发现真理的？由此引出课题，齐读课题。
（二）朗读课文，理解内容（20 分钟）
分角色朗读课文，要求读出感情，其他同学边听边思考：课文中哪些句子让你深受启发？为什么？
学生自由发言，教师相机引导学生理解文中含义深刻的句子，如 “只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理”，通过联系上下文、结合生活实际等方式，体会句子的深刻含义。
引导学生思考：科学家们在发现真理的过程中，经历了哪些困难和挫折？他们是如何克服的？从中你学到了什么？
（三）品味写法，积累语言（15 分钟）
引导学生分析课文的写作特点，思考：作者为什么要用这三个事例来说明观点？这三个事例有什么特点？
指导学生摘抄文中的好词佳句，如 “司空见惯、无独有偶、见微知著” 等词语，以及含义深刻的句子，并鼓励学生在自己的习作中运用。
开展背诵比赛，选择自己喜欢的段落进行背诵，看谁背得又快又好。
（四）课堂小结，布置作业（5 分钟）
总结本节课的学习收获，强调科学精神和语言积累的重要性。
布置作业：背诵课文中自己喜欢的部分；查阅资料，了解更多科学家从 “问号” 中发现 “真理” 的故事，写一篇读后感。
五、板书设计
真理诞生于一百个问号之后
观点 具体事例 启示
见微知著 善于发问 不断探索
《真理诞生于一百个问号之后》教案 7
一、教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受科学家的科学精神。
学习作者用具体事例说明观点的方法，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
引导学生树立正确的科学态度，激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，学习写作方法，体会科学精神。
难点：引导学生运用所学方法进行表达和实践。
三、教学方法
任务驱动法、小组合作法
四、教学过程
（一）任务导入（5 分钟）
给学生布置任务：假设你是一名小记者，要去采访文中的三位科学家，你会提出哪些问题？让学生带着任务默读课文，为采访做准备。
（二）小组合作，探究学习（25 分钟）
学生分组，分别扮演小记者和科学家，进行模拟采访。在采访过程中，深入理解科学家发现真理的过程和科学精神。
小组讨论：作者是怎样把 “真理诞生于一百个问号之后” 这个观点说清楚的？从文章的结构、事例的选择和叙述等方面进行分析。
小组汇报交流，教师适时引导和总结，明确作者运用具体事例、按照一定的逻辑顺序说明观点的'写作方法。
（三）拓展延伸，实践运用（10 分钟）
出示一些生活中的现象，如 “水开了，壶盖会跳动”“苹果会从树上掉下来” 等，让学生运用所学知识，思考这些现象背后可能隐藏的真理，尝试用具体事例说明自己的观点。
组织学生进行交流和讨论，教师对学生的发言进行点评和指导。
（四）课堂总结，布置作业（5 分钟）
总结本节课的学习内容，强调科学精神和写作方法在生活和学习中的重要性。
布置作业：写一篇短文，用具体事例说明一个自己认同的观点；观察生活中的现象，提出问题并尝试寻找答案。
五、板书设计
真理诞生于一百个问号之后
提出观点 具体事例 总结观点
逻辑清晰 事例典型 科学精神
《真理诞生于一百个问号之后》教案 8
一、教学目标
深入理解课文内容，进一步体会 “真理诞生于一百个问号之后” 的含义，培养学生的创新思维和实践能力。
提高学生运用具体事例说明观点的写作能力，能准确、有条理地表达自己的观点。
激发学生对科学的热爱和探索欲望，引导学生在生活中勇于发现问题、解决问题。
二、教学重难点
重点：深化对课文内容的理解，提升写作和表达能力。
难点：培养学生的.创新思维和实践能力，将科学精神运用到实际生活中。
三、教学方法
项目式学习法、成果展示法
四、教学过程
（一）项目启动（5 分钟）
提出项目任务：以 “真理诞生于一百个问号之后” 为主题，开展一次科学探究活动，并将探究过程和结果以手抄报、调查报告或小论文的形式展示出来。
（二）探究与创作（25 分钟）
学生分组，确定探究主题，如 “植物的向光性”“影子的变化规律” 等，制定探究计划。
学生根据计划进行观察、实验、查阅资料等探究活动，教师进行指导和帮助。
学生将探究过程和结果进行整理和创作，形成展示成果。
（三）成果展示与交流（15 分钟）
各小组展示自己的成果，如讲解手抄报的内容、汇报调查报告的结果、宣读小论文等。
其他小组进行评价和提问，展示小组进行解答和交流，教师对每个小组的成果进行点评和总结。
（四）课堂总结，布置作业（5 分钟）
总结本次项目式学习的收获，强调科学探究的重要性和方法。
布置作业：根据同学和老师的建议，完善自己的展示成果；继续观察生活中的现象，进行更多的科学探究活动。
五、板书设计
真理诞生于一百个问号之后
科学探究 实践创新
观察 实验 思考 表达
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