科学教案

时间：2023-05-25 09:23:07 教案我要投稿

【精品】科学教案范文集锦7篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的科学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精品】科学教案范文集锦7篇

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、不倒翁具备底部是半球体，里面装有物品的特点。

　　2、动手操作，探索适合制作不倒翁的材料。

　　3、培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

　　活动准备：

　　不倒翁玩具3个，不倒翁操作玩具15个，黄豆、弹珠、太空泥、棉花、沙子若干，记录纸，《不倒翁》音乐。

　　活动过程：

　　一、谜语导入

　　猜谜语：说你呆，你不呆，胡子一把，样子像小孩。说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。猜一猜说的是什么？（一种玩具）

　　二、玩一玩中观察发现不倒翁特点。

　　老师带来了三种不同造型的不倒翁，你们可以过来看一看、摸一摸、玩一玩。

　　请回到小板凳。谁来说一说你是怎么玩不倒翁的？（没动它时它是直直的，推它时它怎么也倒不下）。

　　这三种不倒翁有什么相同的地方？（底部是半球体。还有呢？肚子里是空空的吗？）

　　出示记录表并小结：你们观察到不倒翁底部是个半球体，身体里面装有物品。

　　三、探索适合制作不倒翁的材料。

　　1、今天，我们也来做一个不倒翁好吗？

　　老师给小朋友们准备了这种底部是半球体的不倒翁，你们想做一个吗？老师为你们准备了黄豆、弹珠、太空泥、棉花、沙子，你们分别放进去试试，帮老师选一选哪种材料适合做不倒翁，好吗？

　　2、幼儿尝试制作。

　　孩子们，把你们的不倒翁留在桌子上，回到板凳上，我们一起来看一看。

　　提问：你们刚才试了棉花和太空泥了吗？放进去怎么样？为什么放进棉花和太空泥的倒了而放进沙子、豆子的`能站住？（沙子、豆子等比棉花、太空泥重）

　　小结：原来，放棉花和太空泥的不倒翁像没吃饱一样，肚子里轻飘飘的站不稳。而底部放了沙子、黄豆的不倒翁重量都集中到了脚上，下重上轻，就能站住。

　　提问：你觉得弹珠够重吗？为什么放进去还是倒了？

　　小结：由于弹珠是圆形的，放进不倒翁里滚来滚去，滚到哪边就哪边重，不倒翁总是倒向重的一边。

　　提问：什么东西能让不倒翁立住？我来让不倒翁摇晃起来，你发现了什么？（站住的玩具又倒了）装进什么不倒？我们来请成功的小朋友来讲一讲你的不倒翁。我们打开看一看。发现了什么？为什么？

　　小结：沙子、黄豆放进不倒翁里虽然能立住，但是一摇晃，里面重的东西也随着滚到旁边，倒下了。而有太空泥帮忙的不倒翁，不会滚来滚去，摇晃起来，重量还是在脚上，所以始终不会倒下。

　　孩子们，你们变成不倒翁试一试，我来推一推。如果重量集中到一只脚上会怎么样，重量集中到另一只脚上呢？要集中在哪里？（中间）

　　3、再次尝试制作，增加成就感，体验乐趣。

　　孩子们，你们还想再做一次不倒翁吗？好，再去试一试。（老师指导重心偏离的不倒翁）我们让不倒翁们跟着音乐一起摇摆起来吧！

　　总结：根据我们刚才的操作，发现不倒翁里面要放重的东西，而且需要将重的物体固定在半球体的底部中央才能做成不倒玩具。

　　活动延伸：

　　这是小朋友在幼儿园做的不倒翁，在家里可以做不倒翁么？用什么做？一起来看看，它是用什么做的？再来看看，它是用什么做成的？原来，我们生活中底部是圆圆的东西都可以来做不倒翁，想不想试试？下节课，你们把家里制作的不倒翁带来一起来玩，好吗？

科学教案篇2

　　一、活动目标

　　1、了解昆虫的生活特性，认识常见昆虫的天敌。

　　2、通过了解天敌昆虫的作用，丰富幼儿的生活经验和提高解决生活问题的能力。

　　二、活动准备：

　　昆虫生活习性介绍的课件，蜻蜓、七星瓢虫、蜘蛛、青蛙、燕子等和相关昆中的图片。

　　三、活动过程：

　　1、请来了几位动物朋友，请幼儿说说他们的名称，并区分哪些是昆虫，哪些不是，为什么？

　　“你们知道他们这些动物朋友是吃什么的？”问题引入，引发幼儿的已有经验并进行讨论。

　　2、请幼儿观看有关动物生活习性的课件

　　（动物自我介绍自己喜欢吃的虫虫，出现有关昆虫的图片），引导幼儿讨论：

　　（1）蚊子、蚜虫、苍蝇、蝗虫是害虫还是益虫？为什么？

　　（2）这些昆虫除了被吃掉死了之外，还有什么原因会令它们死亡？

　　（3）小结：昆虫在其生活过程中除了被吃掉以外，还会由于感染病毒而死亡。

　　3、介绍昆虫的天敌：

　　（1）什么是昆虫的天敌？昆虫在生长发育过程中，常由于病毒、昆虫、动物的.物的捕食或寄生而死亡，这些生物称为昆虫的天敌。如青蛙吃蝗虫，青蛙就是蝗虫的天敌；蜻蜓吃蚊子，蜻蜓就是蚊子的天敌等。

　　（2）昆虫的天敌有些什么种类呢？观看课件，请幼儿说说昆虫天敌是怎么吃昆虫的？

　　老师进行引导并进行归纳：

　　·赤眼蜂，把自己的卵产在青菜虫、小菜蛾、棉蛉虫、玉米螟的卵内。沙眼蜂这种把自己的卵产在昆虫的卵内，并吸取昆虫卵的营养慢慢长大，这种天敌叫做寄生性昆虫天敌。

　　·瓢虫吃蚜虫，是直接把蚜虫吃掉，这种直接把昆虫吃掉的昆虫我们叫捕食性昆虫天敌，螳螂捕食大部分昆虫，它也叫捕食性昆虫天敌。

　　·蜘蛛利用它的蜘蛛网捕杀昆虫，如蝗虫、蜻蜓、蚊子、苍蝇等，并给这些昆虫打麻醉针，再慢慢吸干这些昆虫的体液，这种只捕食昆虫的天敌我们叫它为食虫性动物天敌，青蛙吃害虫、燕子捕杀蝗虫，青蛙和燕子也属昆虫天敌。

　　4、昆虫天敌的运用：

　　·“菜地长虫了农民伯伯会怎么处理？”引导幼儿知道一些灭虫的方法——喷杀农药和捕捉菜虫等。

　　·还有些什么方法？引导幼儿利用昆虫天敌的作用来思考解决问题。

　　·如何保护好这些益虫？引导幼儿学会保护益虫，消灭害虫等。

科学教案篇3

　　设计意图：

　　在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶化现象产生了好奇心和探索的欲望。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点,设计了这节活动，让幼儿通过自己动手尝试实验，从中发现有些物质能溶于水，有些物质不能溶于水,在观察、比较和探究的过程中了解物质的溶化现象。

　　活动目标：

　　1.通过实验操作，知道有的物质有被水溶化的特性。

　　2.发现物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。

　　3.通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重难点：

　　重点：通过实验感知溶化的特性。

　　难点：发现物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。

　　活动准备：

　　1.木头、塑料片、盐、砂糖、冰糖。

　　2.勺子、记录纸、笔、热水、凉水、抹布7块、烧杯14个。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1.观察引导，激发兴趣。

　　(1)教师出示一块木头，再将其放入装水的烧杯中，让幼儿观察有什么变化。

　　(2)请幼儿思考：木头在水中发生了什么变化?那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?

　　二、基础部分：

　　实验一：谁不见了。

　　1.猜想并记录：谁不见了(1)老师：这些材料宝宝要和水来作游戏，我们先用木头、塑料片、盐、砂糖做实验，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢?

　　(2)幼儿猜想并记录。

　　(3)展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。

　　2.实验并记录：到底谁不见了。

　　(1)老师:小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个实验试试看吧。在做实验前，我想请你们把这些材料分别放进烧杯中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生?然后，把这种有趣的现象记录下来。

　　(2)让幼儿各取上述材料放在自己的透明杯中并搅拌。

　　(3)引导幼儿观察：谁不见了。

　　教师小结：一些物质溶进水中变样了，这种现象叫溶化现象。

　　老师：小朋友，溶化还有好多秘密噢!你们想不想去发现它们呢?

　　实验二：

　　1.让幼儿取少许砂糖放入两个烧杯中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，哪个烧杯里的糖溶化得快。

　　2.请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的实验结果。

　　教师小结：可溶于水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物品的.溶化速度与水的温度有关。

　　实验三：

　　1.让幼儿取少量冰糖和砂糖,分别放在两个水温相同的烧杯里。

　　2.引导幼儿观察哪个烧杯中的糖溶得快?

　　3.指导幼儿做记录，哪种糖溶化得快。

　　4.幼儿拿记录本讲述自己发现的现象。

　　5.请每组一名幼儿讲解实验结果。溶化最快的物品是什么，最慢的呢?

　　教师小结：可溶于水的物品颗粒越小溶化的就越快，物体的溶化速度与物品的大小有关。

　　实验四：

　　1.让幼儿取少许盐分别放在两个水温相同的烧杯中，其中一杯进行搅拌。引导幼儿观察，哪个烧杯里的盐溶化得快。

　　2.请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的实验结果。

　　教师小结：物品的溶化速度与搅拌有关。

　　三、引导幼儿举一反三。

　　1.教师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶化后饮用的?

　　2.教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品)3.教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶化的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

　　教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子，人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

　　活动延伸：

　　回家后，利用洗衣粉溶于水的现象来玩吹泡泡的游戏。

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

科学教案篇4

　　设计思路：

　　小动物的可爱形象总能够引起小朋友们的兴趣。大千世界的动物皮毛都是千姿百态，各有特色，而黑白两色皮毛的动物也有各种不同的花纹。本次活动希望通过说说画画，归纳幼儿原有的经验，感受黑白毛动物不同花纹的特性。

　　活动目标：

　　1、在说说、画画中了解斑马、斑点狗、奶牛、企鹅身上黑色花纹的不同。

　　2、体验朋友间相互分享的美好情感。

　　活动准备：PPT、棉签、黑色水彩、斑马、斑点狗、企鹅的添画小图偏、生日快乐歌

　　活动流程：谈话导入——观察讨论——尝试表现——交流延伸

　　一、谈话导入（引起兴趣、引发经验）

　　1、提问：奶牛妈妈今天过生日，她想请朋友来做客，奶牛妈妈有很多黑白毛的朋友，你们猜猜它们可能会是谁呢？

　　2、幼儿自由回答，教师根据幼儿回答出示PPT图片。

　　二、观察讨论（进一步区分几种动物黑色花纹的不同）

　　1、师：奶牛妈妈请到了这么多黑白毛的客人，它太高兴了，想给大家拍张照……哎呀，照相机坏了，它们衣服上黑色的花纹没照出来，我们帮帮它们，把它们画下来好不好？

　　2、提问：它们的黑白毛和奶牛妈妈的哪里不一样？（幼儿自由的说）

　　3、小结：斑马的黑毛是一条一条的，斑点狗的黑毛是一点一点的，企鹅的黑毛是一大块的。

　　4、教师示范讲解。

　　斑马的'黑色是怎么样的呢？（教师示范，儿歌提示）

　　那斑点狗的黑色呢？（是一点一点的，师幼示范结合）。

　　企鹅的黑毛在哪一块？（背上，一大块，教师示范）

　　5、小结：蘸一蘸，拉一拉，拉出一条黑直线。

　　蘸一蘸，扭一扭，扭出一个黑点点。

　　蘸一蘸，躺下来，变出一件黑衣服。

　　三、尝试表现（体验画黑白毛动物的乐趣）

　　1、幼儿自由选择一种动物图片进行操作，老师放《祝你生日快乐》的背景音乐。

　　2、指导。

　　画出斑马身上的一条一条，斑点狗身上的一点一点，企鹅身上的一大块。

　　引导幼儿先画完一种动物，再选择画另外两种。

　　3、小结：小朋友们把斑马、斑点狗、企鹅的黑毛都画出来了，奶牛妈妈非常感谢你们，它请你们把画好的图片拼成一张大照片。（幼儿把添画的动物小图片贴到黑板上）

　　四、交流延伸（经验交流分享）

　　1、说说我的画。

　　2、延伸：以后我们再去找找还有哪些动物是黑白毛的！

　　自由活动

　　观察要点：观察孩子在活动中遇到问题能够自己解决。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。

　　2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。

　　3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备：

　　放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。

　　活动过程：

　　一、捉蜗牛

　　雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？

　　二、采用多种方法观察蜗牛

　　1、用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。

　　2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。

　　3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。

　　4、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。

　　5、让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。

　　6、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？

　　7、幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。

　　三、喂蜗牛

　　鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，观察一下它们爱吃什么。

　　四、养蜗牛

　　和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

　　创设下列不同条件，让幼儿观察，动脑思考：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？

　　1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。

　　2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。

　　3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

　　4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

　　鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。

　　幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。

　　活动反思：

　　(一)、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为安静，不能惊吓我们的动物朋友，营造了一个适宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判断，明胶片的利用有两大作用，第一是减少磨擦，利于蜗牛的爬行;其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观察。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序;另一方面是考虑到学生好动、注意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减少分散注意力的因素，学生就会集中注意力倾听同学的发言。

　　(二)给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观察研究蜗牛用时13分，汇报交流6到7分钟。第二个活动学生小组观察蜗牛壳用时6分，汇报交流9分。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观察描述的方法并不雷同，学生有了自己的观察和思想。学生对蜗牛的观察也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延伸到了课外，通过课外对学生的观察，我发现学生对蜗牛依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。

　　(三)对本课以及科学教学的一些探讨

　　1、对教学重点的把握过去的教学是一个个知识点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经历，去体验，从而获得儿童成长所需要的经验。因此他关注的不仅是知识，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中如果我把观察的重点放在学生对蜗牛壳的观察上，对学生的发展会更有利。因为学生对蜗牛柔软部分的观察是他们平时就会注意的内容，没有必要在课堂上重点展开。而对蜗牛壳的观察是学生原来忽略的，如果在课堂上作为重点观察对象的话，会在学生心中产生对动物身体细节观察的经历，进而在生活中注意一些细节的观察，产生更多的发现，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中教师要从儿童的角度去思考，去发现，去寻找对儿童来说价值更大的活动。

　　2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，恐怕大部分的教师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的.保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学任务的完成就产生了问题。如何解决这对矛盾呢?唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培养良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就得及时停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅40分钟的课堂已浪费了好几分钟了。在培养习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动开始的及时等。二是对观察活动的组织。组织观察活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活经验，把学生当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。当然也不能高估学生的已有知识和能力，放任自流。只有把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的“最近发展区”，才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养。

　　3、如何引导学生生成新问题来源于学生内部的问题更能促进学生主动地寻找答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学教学中学生如果能不断地发现，在新发现中也许新问题就会不断地产生。因此在教学中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的问题意识。比如，在一个观察活动结束时，有意识地提问：“在观察过程中，你还有什么新的发现?”“你还有什么不同的看法?”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，经常这样的教学，学生会不断地反思自己的观察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。

科学教案篇6

　　一、教学目标

　　过程与方法：

　　1、能够依据生活中各种现象，对能量及其形式做出合理的解释。

　　2、能够制作火箭及其发射器装置。

　　3、能够设计出能力大小与物体运动关系的实验方案。

　　4、能够选者自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表书研究能量知识的过程和结果。

　　5、能够在研究过程中倾听和尊重其他同学的不同观点。

　　知识与技能：

　　1、知道能量能使物体工作或运动。

　　2、知道能量有不同的表现形式。

　　3、知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作或运动。

　　4、知道能量大小对物体运动有影响。

　　情感、态度与价值观：

　　1、愿意合作与交流。

　　2、意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。

　　二、教学重点：知道能量能使物体工作或运动。

　　三、教学难点：能控制变量研究能量对于物体的影响。

　　四、教学准备：卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、笔、胶带。

　　五、课时安排：二课时

　　六、教学过程

　　教学内容效果分析

　　一、导入新课

　　1、读诗：神奇的能量。

　　2、过渡：从这节课开始我们一起踏入能量世界。

　　二、初步建立能量的概念。

　　1、出示P42页的图片。

　　2、提问：这些物体靠什么“工作或运动”？

　　3、学生看图分组讨论。（认同的观点进行记录）

　　4、师生小结：什么是能量。

　　5、讨论：能量看得见吗？

　　你能做个小实验证明给大家看。

　　6、小结。

　　三、认识各种形式的'能量和作用。

　　1、过渡：生活中存在着各种能量，它们又有什么作用？

　　2、小组比赛：说说能量，讲讲它的作用。

　　3、画卡通：能将一种能量表现出来，并能反映出作用。

　　4、学生绘画。

　　5、展评，思考：这种能量会给物体带来什么样的变化？

　　这种变化你还在其它地方见过吗？

　　6、提问：如果这个世界，我们这个社会没有能量会怎样？举例。

　　7、小结。

　　四、探究能量大小与物体运动的关系。

　　1、过渡：出示小水车，用怎样哪些方法可以让它转的更快？

　　2、学生上台演示并说出方法。

　　3、思考：这个实验我们有没有用到能量？

　　4、过渡：通过实验我们再一次证明了能量就在我们身边，能让物体运动起来，那能量的大小与物体运动有什么样的关系呢？让我们通过下面实验来进行研究。

　　5、制作火箭和发射器。

　　教师说明制作方法及具体步骤。

　　学生制作。展评。

　　6、设计方案。

　　我们利用这套装置来研究什么？

　　（橡筋拉深后产生的能量与火箭发射高度的关系）

　　这个研究的目的是什么？

　　（通过它来了解能量大小与物体运动的关系。）

　　设计研究方案（预测、实验步骤、实验结论等）。

　　学生汇报研究方案。实验中我们还注意什么问题？

　　7、学生分组实验，教师指导。

　　8、学生汇报实验过程及实验结论。

　　9、小结。

　　五、巩固应用

　　1、什么是能量？

　　2、太阳能热水器工作需要哪些能量。

　　六、布置作业

　　1、本课习册学习传真机部分。

　　板书设计：

　　1、各种各样能量

　　工作运动

　　教学反思：

科学教案篇7

　　活动目标

　　1.能发现区分生鸡蛋和熟鸡蛋的一些方法。

　　2.能够在集体面前大胆讲述探索结果。

　　3.能够用多种方法解决问题。

　　重点难点

　　重点：愿意大胆分享自己的实验方法及结果。

　　难点：能够在观察、探索过程中发现并总结出区分生、熟鸡蛋的方法。

　　活动准备

　　物质准备：生、熟鸡蛋每人一份，PPT 课件，记录帖（粉、蓝），塑料碗 4 个，手电筒 4 个，少量食盐，勺子 2 个。

　　经验准备：幼儿认识各种蛋的名称及鸡蛋的结构。

　　活动过程

　　一、猜测游戏引出主题，激发幼儿探索的兴趣。

　　（一）出示生、熟鸡蛋,激发幼儿探索的兴趣。

　　1.教师提问：

　　（1）小鸡是从哪里生出来的呢？

　　（2）什么样的鸡蛋能孵出小鸡？

　　（3）老师手中有两个鸡蛋你能够分辨出哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋吗？

　　2.幼儿大胆猜想表达，教师进行梳理归纳。

　　（二）讨论生鸡蛋和熟鸡蛋的特点。

　　教师提问：

　　1.生鸡蛋里面是什么样子？

　　幼儿自由发言后，教师出示 PPT 小结。

　　2.熟鸡蛋里面是什么样子？

　　幼儿自由发言后，教师出示 PPT

　　小结。3.教师提问：如果在不打破鸡蛋的情况下我们如何分辨哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋呢？（幼儿大胆猜想）

　　二、实验操作探索。

　　（一）介绍实验操作方法。

　　1.利用旋转区分生蛋、熟蛋。（引导幼儿大胆的转动两个蛋宝宝。）教师提问：（1）为什么有的蛋宝宝转的快，有的转的慢？

　　（2）生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不同的地方？

　　2.运用盐水分辨熟蛋、生蛋。（观察生蛋与熟蛋在盐水里的结果）教师提问：（1）生鸡蛋放在盐水里会怎么样？

　　（2）熟鸡蛋放在盐水里会怎么样？

　　3.利用手电筒分辨生蛋、熟蛋。（观察在黑暗的环境下手电筒照射鸡蛋时发生的现象）

　　教师提问：

　　（1）生鸡蛋在手电筒的照射下会怎么样？

　　（2）熟鸡蛋在手电筒的照射下会怎么样？

　　（二）幼儿自由选择实验方法进行验证操作。

　　1.教师观察幼儿操作情况，并引导幼儿进行标记。

　　2.观察幼儿记录实验结果。

　　（三）教师小结实验结果。

　　请个别幼儿分享实验过程及结果。

　　三、鼓励幼儿大胆尝试其他实验方法,引发幼儿持续探索的兴趣。。教师提问：你还有什么方法能够区分生鸡蛋和熟鸡蛋呢？

　　活动总结

　　《区分生鸡蛋熟鸡蛋》科学活动来源于生活，最后又服务于生活。活动中我注重体现一种即教师注重为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿自主探索、自主发现、自己寻找答案，体现幼儿是学习的主人将传输知识的过程变为师幼共同探讨知识的过程。

　　环境创设方面：物质环境上我为幼儿准备生、熟鸡蛋各一个，鼓励幼儿大胆选择探索方式去验证区分生鸡蛋和熟鸡蛋。精神环境方面我利用语言鼓励方式，材料支撑方式支持鼓励幼儿大胆利用多种方式解决探索出过程中遇到的问题。

　　材料投放方面：科学活动特点是能发现生活中许多问题都可以用科学的方法来解决，在过程中体验解决问题的乐趣，同时乐意操作，喜欢思考与提问是中班幼儿科学领域核心，运用多种感官去感知周围环境及现象作为中班幼儿学习的方式与途径。因此在我选择由认识生、熟鸡蛋特点为出发点引导幼儿观察发现生、熟鸡蛋内部结构的不同。在材料投放方面活动前引导幼儿和家长共同寻找家中都有哪些种类的蛋和共同品尝鸡蛋可以做的美食，随后让幼儿从家中带来一个熟鸡蛋，最后幼儿自由选择想要实验探索的材料去运用科学的方法验证盒中的鸡蛋哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋。

　　活动中我以问题为桥梁，让幼儿自主探索、自主发现、自己寻找答案，将传输知识的`过程变为师幼共同探讨知识的过程。整个活动，由开始环节的导入问题“你能分辨出老师手中哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋吗？”幼儿大胆猜想和表达，随后教师利用图片引导幼儿认识生蛋与熟蛋。然后利用实验操作环节，通过旋转区分生蛋与熟蛋过程中的关键性问题，如：“为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢？“生蛋和熟蛋有什么不同的地方？”——利用盐水区分生熟蛋过程中的针对性提问：“猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样？”“熟蛋放在水里又会怎么样”以及“谁发现了用盐水区分生蛋与熟蛋的秘密了？”利用手电筒照射的方法区分生鸡蛋、熟鸡蛋的过程中针对性提问，如：“生鸡蛋在手电筒的照射下会产生什么现象？熟鸡蛋在手电筒的照射下又会产生什么现象？”——结束部分的延伸提问：你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗？层层深入。对生蛋熟蛋的提问是探索和发现的钥匙，这些问题不断提示着孩子探究的线索，教师的每一次问题的抛出，孩子都会积极的观察、操作、探究，在这种师幼积极互动的氛围中孩子的探究逐步走向深入。

　　优点：

　　1.教师利用课件生动地向幼儿展示实验过程方法和结果。

　　2.在实验操作过程中，教师鼓励幼儿大胆操作，积极思考，让幼儿充分体验实验的快乐。

　　3. 本次活动层次性很明显，步步深入，活动中教师能够及时发现问题，并注意个别幼儿适时进行有针对性的指导。

　　改进措施与启示：在接下来的活动我将活动材料投放在科学区，引导幼儿分别将鸡蛋泡在醋里、水里让幼儿观察鸡蛋的变化。在美工区投放鸡蛋壳让孩子们尝试

　　在鸡蛋上作画，制作美丽的彩蛋，还可以尝试制作鸡蛋壳贴画。

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