狐狸与乌鸦教学教案
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的狐狸与乌鸦教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
狐狸与乌鸦教学教案1
教学目的要求：
1.能正确、规范在田字格中书写生字。
2.领会角色的动作、表情和神态，并会合作表演。
2.让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学重点、难点：重点：
在合作学习中探究乌鸦受骗的经过。
难点：
体会狐狸对乌鸦三次骗肉时的表现和乌鸦在狐狸一次又一次奉承下的一些得意表现。从而懂得文中蕴含的道理。
教学准备：
课件
词语卡片
小黑板
乌鸦和狐狸的图片以及头饰
教学过程：
一.预习导学
1.（出示词语卡片）认读词语。
直流口水
眼睛一转
摇摇尾巴
没有回答
刚刚开口
唱了起来
2.质疑：
（1）第一排词语都是描写谁的？你觉得狐狸怎么样呀？
（2）第二排词语都是描写谁的？你认为乌鸦喜爱什么？
3.导入
（出示动画课件）
（边指图边说）乌鸦站在树枝上，狐狸在树底下馋得直流口水，狐狸有了什么想法？你是从什么地方看出来的？老师有不明白的地方，一个站在树枝上那么高，一个又在树底下那么低？狐狸怎么能吃
到乌鸦嘴里的肉呢？接下来呀，我们来好好的研究研究课文，找出其中的秘密。
二.合作探究
1.探究学习课文第（2-5）自然段。
过渡：狐狸为了想吃到乌鸦嘴里的那片肉说了好多甜言蜜语，乌鸦每次也露出了不同的态度，细心的同学们到课本里找找吧！
（1）出示自学要求。（小黑扳）①用“﹋”画出狐狸的话。②用“”画出乌鸦的句子。
学生自读2——5自然段，读读、找找、画画。
（2）探究：狐狸。
过渡：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？把你找出来的句子读一读。（课件显示三次问话。）
①赏析：狐狸。
师：第一次狐狸是怎么说的？
“您”表示尊敬的称呼，狐狸为什么称乌鸦“亲爱的、您”？
学生试读。
指导朗读。（提示：应该夸张一点，读出讨好的语气。）
师：第二次狐狸又是动了什么心眼？（生：亲爱的乌鸦，您好吗？）
师：（生：因为狐狸想吃乌鸦嘴里的那片肉，这是它是假装出来的。）
师：你会读吗？
（生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）
师：狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？哪个词能证明它不是真心的？
（生：“陪着笑脸”的“陪”。）
师：《字典》的.家庭中就有它的意思，咱们去找找吧。学生翻阅《字典》，理解“陪”的意思。教师巡视并适当点拨。
指导朗读。（要读出假惺惺的语气。）
师：第三次狐狸的话就更假了，谁来学学看？
指名读。
（亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！）
师：这明明是乌鸦的缺点，狐狸却硬说是乌鸦的优点，讨好的语气更露骨了。
指导朗读。
（要读好乌鸦的话就要读出夸张的、赞美地语气。提到麻雀说的话，要带上瞧不起的语气。）
同桌互相读一读。
听录音范读。（提示：特别注意听说麻雀的话。）齐读。
②评价：狐狸。
过渡：狐狸一次又一次地讨好乌鸦，真正的目的是什么？
（生：得到乌鸦嘴里的那片肉。）
师：狐狸的目的达到了吗？
（生：达到了。）
你认为这是一只怎样的狐狸？学生自由评价。
（3）探究：乌鸦
过渡：我们知道了狐狸是狡猾的，乌鸦知不知道呢？为什么？找找你画下来的句子读一读。
①汇报。（此处不分先后。）
生：知道。因为狐狸在第一次找它说话时，它没有回答。
生：知道。因为狐狸的狡猾，小动物们都知道，狐狸第一次找它说话，它没有回答，这表明乌鸦不想理采。
生：知道。因为乌鸦只是看了狐狸一眼，还是没有回答。
师：乌鸦知道狐狸狡猾，为什么还要看一眼？
生：因为乌鸦喜欢听别人奉承。
师：乌鸦为什么把嘴里的肉丢了？
生：因为狐狸这是在夸乌鸦漂亮，嗓子好呢。）
生：乌鸦最喜欢别人夸奖了。
②评价乌鸦。学生自由评价。
2.细读课文第6自然段。
（1）齐读第6自然段。
（2）过渡：（课件出示）瞧！谁最得意？乌鸦呢？
（3）赏图明理。
小组讨论：乌鸦明明知道狐狸狡猾，为什么还会上当受骗呢？ 交流、小结：乌鸦爱听奉承话。思考：这是一只什么样的乌鸦？ 写一句真诚的话奉告它。学生写在纸条上。粘贴在黑板上。
三.运用导练
1.分角色朗读课文。
2.表演课本剧。
选一名男生演狐狸，一名女生演乌鸦。他们分别戴上头饰。（其中乌鸦在演完之后故意不退场。）
四．拓展导思
1.乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么？
2.学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理？
板书
狡猾
狐狸
和
乌鸦 馋
很高兴 您好
不作声
孩子好
看了一眼
羽毛漂亮 嗓子好
得意 唱 听奉承话容易上当受骗
上当
受骗
教学反思：
《狐狸和乌鸦》是一篇很有趣的寓言故事。为了能让学生更好地发挥自己的潜能，我在预习案中做了大量的调整。一些我设计好的问题基本去掉，变成老师有“不明白的地方。”鼓励学生质疑、探究。因此，有的学生很活跃，有的学生感觉无从下手。我又在一些过渡的语言上下了功夫，比如：老师有不明白的地方，一个站在树枝上那么高，一个又在树底下那么低？狐狸怎么能吃到乌鸦嘴里的肉呢？接下来呀，我们来好好的研究研究课文，找出其中的秘密。这样一说，学生觉得自己可以当“小老师”了，积极性一下子就高起来了。当然，在我的预习案中也还有不足的地方。学生在识字、写字这方面时间太少。不符合低年级的识字要求。在今后的教学中，我将进一步改进。
狐狸与乌鸦教学教案2
教学目标
1.宝宝对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。
2.根据故事结局孩子大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。
3.发展想象、推理和大胆表达的能力。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1.结合故事情节的图片：(图一)狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉;(图二)跟情景表演相符的简笔画图;(图三)狐狸和小乌鸦在一起分享美食。
2.操作图：分别表示狐狸和乌鸦不同表现的.对比图，上贴角色头像。
3.用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。
活动过程
一、回忆情节，感知图标
师：小朋友们，你们记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗?
师：那狐狸为骗到肉，对乌鸦说的第一句话是什么?当时乌鸦的反应是怎样的?
师：狐狸在问候乌鸦，现在老师用一个简单的图标来表示一下(教师在狐狸的头像旁打上“?”)，那乌鸦的反应是怎样的?
幼：乌鸦没有回答。
师：对，老师也用一个简单的图标来表示一下。(教师在乌鸦头像旁打上“x”)
师：接着狐狸又是怎么说的?乌鸦的反应呢?你们想用怎么样的图标来表示?(教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画)
师：第三次狐狸又是怎么说的?乌鸦呢?(在狐狸头像旁画上羽毛及音符，在乌鸦头像旁画往下的箭头。)
师：画上简单的图标，故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦?
二、根据结局创编故事，初步运用图标
师：上当受骗的乌鸦心情也不太好。日子就这么一天天地过着。有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，他发现了什么?是怎么想的?
师：你觉得狐狸这次还能骗到肉吗?觉得能的坐这边，觉得不能的坐那边。
师：请大家说说理由。
师：看来是各有各的理啊。这中间到底发生了什么样的事情呢?请你也给狐狸三次机会，编成一个故事，并用简单的符号记录下来，然后讲给后面的客人老师听。
师：谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事?
三、接受继续创编任务，巩固运用图标
师：你想对乌鸦说什么?
师：你们说的都很有道理，其实故事还没完呢，请看这张图(出示分享图)。他们之间又发生了什么事情呢?请大家回去再编一编，并用图标把它表示出来，讲给爸爸妈妈听。
课后反思：
本节活动最适合大班幼儿年龄特点，孩子们能踊跃参加续编活动，想象力丰富、大胆。也能运用符号记录自己的故事。并且给故事续编了很多不同的结局。
狐狸与乌鸦教学教案3
活动目标：
1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容;
3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、引出故事：
1、教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁?是一只怎样的动物?
2、提问：乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?
二、学习故事：(边看多媒体故事边提问)
1、欣赏第一、第二段故事后，提问：
狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?
2、欣赏第三段故事后提问：
(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)
(2)听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢?
3、欣赏第四段故事后，提问：
乌鸦为什么会上当呢?
三、看动画，完整欣赏故事内容
师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?
教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
四、续编故事：
鼓励幼儿从多种角度续编故事
(1)讲道理或求情
(2)想办法再骗回来
(3)采用战斗的方法夺回来。
活动反思：
狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。
大班寓言故事：狐狸和乌鸦(二研)
活动目标：
1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的.发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、导入部分
师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!
(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?
二、分段欣赏故事
1、欣赏第一、第二段故事后，提问：
那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢?”他会怎么做呢?
2、欣赏第三段故事后，提问：
狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?
3、讲述第四段故事后，提问：
小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听?小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗?
三、引导幼儿畅想故事的结局
鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢?
四、看动画，完整欣赏故事内容
教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
五、续编故事内容
活动反思：
活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。
大班寓言故事：狐狸和乌鸦(三研)
活动目标：
4、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
5、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
6、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、导入部分
师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!
(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?
那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?
二、分段欣赏故事
1、欣赏第一段故事
师：乌鸦为什么这么开心?
狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得口水都快流下来了，它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?
2、欣赏第二段故事。
狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?
狐狸骗了几次都没成功，它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?
3、欣赏最后一段故事
狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?
三、猜测故事结尾
乌鸦听了狐狸的话，心里一得意，唱起歌来，嘴里的肉掉了下来，结果会怎么样?
师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?
教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
四、看动画，完整欣赏故事内容
五、续编故事内容
活动反思：
总结前两次的经验，这次的活动准备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点，突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高，都愿意边听故事边看动画片，沉浸在学习的氛围之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话，学做动作来理解故事寓意，孩子们都能主动去学说对白，学做动作。但是教师小结寓意这一活动最好放在欣赏完动画之后，这样更有利于幼儿的理解与小结。
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