《美丽的小路》教案优秀

时间：2023-07-27 07:00:00 教案我要投稿

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《美丽的小路》教案优秀

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《美丽的小路》教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《美丽的小路》教案优秀

《美丽的小路》教案优秀1

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　课时安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　生字卡片、课件、小动物头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　　2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　　板书课题，并读题：11美丽的小路。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

　　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；

　　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

　　（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

　　（2）小路上堆积了许多垃圾。

　　（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

　　（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

　　（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

　　2、指导朗读第5—8自然段。

　　（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

　　（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）

　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—12自然段。

　　（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

　　（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

　　提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的.这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！

　　四、指导写字

　　1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。

　　2、练习书写，同桌交流评价。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　一、巩固生字新词

　　1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

　　2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。

　　3、小组开火车读词语：美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

　　先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推来赶来不久干净

　　二、指导朗读

　　1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　2、讨论：美丽的小路怎么不见了？

　　指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。

　　3、指导读第9自然段。

　　引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？

　　（1）出示课件——课文的插图二

　　（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。

　　（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

　　（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：

　　一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

　　4、分角色朗读全文。

　　三、演一演

　　回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

　　四、拓展延伸

　　1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

　　2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。

　　3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”

　　五、指导写字

　　1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。

　　2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。

　　六、练习：有感情地朗读课文。

　　附：板书设计

　　保护

　　11 美丽的小路从自己从身边做起

　　爱护

《美丽的小路》教案优秀2

　　一、复习巩固生字（摘五彩苹果）

　　小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11《美丽的小路》，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书）

　　上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）

　　二、导入朗读

　　看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。

　　1、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图）

　　生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

　　师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？

　　师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。

　　师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”

　　生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。

　　师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？

　　生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。

　　2、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？

　　师：谁在书中找到了？

　　师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？

　　生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”

　　师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）

　　生：带动作读（吃惊的样子）。

　　师：叫起来是什么样的.？谁试一试。

　　师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图）

　　生：在课文中找到。

　　师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。

　　3、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？

　　①、师范读；

　　②、谁能像老师这样读？

　　③、自己练一练。

　　生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”

　　鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”

　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。

　　师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。

　　三、演一演

　　谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。

　　四、展开：《美丽的校园》

　　（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。

　　（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。

　　五、指导书写

　　师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。

　　1、师问写这两个字要怎样写？生：

　　①、先观察结构，

　　②、写在格中间，

　　③、师问：我写的你们满意吗？生提出问题，老师及时改正，直到学习满意为止。

　　2、请大家伸手跟我一齐写。

　　3、生书空。

《美丽的小路》教案优秀3

　　课前透视

　　这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

　　大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　信息资料：

　　生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

　　对话平台

　　自学（初读感知，增强读书的目的性）

　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的`生字，说出自己识字的方法。

　　（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

　　朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

　　1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

　　2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　3、分角色读文。

　　（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　　（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　（3）带头饰小组合作读，全班评议。

　　（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

　　讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

　　想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

　　1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

　　朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

　　表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

　　1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。

　　评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

　　1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

　　实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）

　　我做校园“美容师”（表格无法上传）

　　第一步：根据表一调查并记录。

　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。

　　我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

　　写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

　　1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

　　2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

　　教学建议：

　　评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　五颜六色：比喻色彩鲜艳。

　　堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

《美丽的小路》教案优秀4

　　一、学习目标：

　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2. 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文；在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　二、教学重点：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、能分角色有感情朗读课文。

　　三、教学难点：

　　1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

　　四、教学准备

　　生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　五、课时：

两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、教师板书：（）的小路

　　学生自由说，引出美丽的小路

　　2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的？

　　学生自由说

　　3、师：今天咱们就要来学习第11课《美丽的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为美丽的小路呢？

　　4、齐读课题。

　　二、初读

　　1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。

　　学生自由读

　　2、检查

　　（1）交流课文一共有几个自然段

　　（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们

　　3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

　　4、检查是否读准字音，是否读通句子。

　　三、精读

　　1、学习第1至3自然段

　　（1）这条小路为什么被称为美丽的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说

　　住在这小路附近的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。

　　（2）学生自学第1至3自然段，教师巡视

　　（3）学生汇报学习结果，教师板书

　　鹅卵石

　　花花绿绿

　　美丽的小路

　　五颜六色

　　鲜花

　　（4）指导朗诵

　　2、学习第4至7自然段

　　（1）这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。

　　（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？

　　学生自由说

　　（3）指导读第4自然段

　　（5）师板书：美丽的小路怎么不见了？

　　学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。

　　（6）学生自由回答后，引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同，练习读一读它们的话语，指导学生加上适当的动作及表情

　　3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。

　　那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？

　　4、学习第8至12自然段

　　a、指导朗读第8自然段

　　板书：我一定要把美丽的小路找回来！

　　b、指导读句子

　　（1）思考：为什么鸭先生说“这都怪我”；你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　（2）学生自由讨论后汇报

　　（3）轻声读文，结合插图思考：鸭先生找回了美丽的小路吗？它究竟是怎样找回来的？

　　（4）学生四人小组合作学习第9至12自然段

　　（5）汇报学习结果

　　（6）指导朗读，体会美丽的小路找回后小动物们的心情。

　　四、小结

　　美丽的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读课文

　　2、抽读生字

　　二、朗诵

　　分角色朗诵课文，进一步理解课文，体会并读好每个角色的'语气

　　三、说话

　　我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？我们该为美丽的校园做些什么呢？

　　四、写字

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）；再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字

　　2、师范写，学生练写。

　　学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　板书设计：

　　板书一板书二

　　鹅卵石

　　花花绿绿

　　美丽的小路 ---------------------------------------美丽的小路不见了。

　　五颜六色

　　鲜花

　　板书三板书四

　　垃圾

　　美丽的小路怎么不见了？-----------我一定要把美丽的小路找回来！

　　苍蝇

　　板书五

　　鹅卵石

　　花花绿绿

　　美丽的小路

　　五颜六色

　　鲜花

《美丽的小路》教案优秀5

　　第一课时

　　（一）激发兴趣，引入新课

　　1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

　　（二）初读课文，认识生字

　　1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　2、反馈字音。

　　（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。

　　（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　3、分析记忆生字。

　　（1）以四人为一级交流记字方法。

　　（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

　　4、读词不达意读文巩固字音。

　　（1）出示词卡请学生读一读。

　　鸭先生

　　鹿先生

　　慢慢地

　　脑袋

　　推车

　　一辆

　　干净

　　（2）接读课文，纠正读音。

　　（三）指导书写汉字

　　1、认读字要写好。

　　2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。

　　3、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　4、范写指导“净”字。

　　5、临写描红。

　　6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　7、独立完成剩下的写字练习。

　　（四）课堂作业设计

　　1、请学生到黑板前写字。

　　2、在错误的读音后面画“×”

　　第二课时

　　（一）复习旧课，导入新知

　　1、出示生字词语，指名请学生读。

　　2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）

　　（二）继续学文，感悟文意

　　1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的.鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

　　5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

　　6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

　　7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

　　8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？

　　9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

　　（三）课后延伸，亲自实践

　　1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

　　2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

　　（四）课堂作业设计

　　1、读句子，体会不同的语气。

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的路找回来！

　　2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

《美丽的小路》教案优秀6

　　【背景材料】

　　课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

　　【教学难点】

　　课文的第八自然段。

　　【课前准备】

　　1、简单的动画课件。

　　2、头饰：鸭、兔、鹿。

　　【教学目标】

　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──（引读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？

　　二、学习第1.2.3自然段

　　1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1.2.3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

　　学生自由朗读课文1.2.3自然段，交流：你从哪里读出小路很美？

　　⑴　花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：

　　谁来读一读（指2名学生读）。

　　出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊！一起来。

　　（集体朗读）

　　⑵　看了这样的小路，你的心情怎样？和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。

　　出示：啊，多美的小路啊！

　　指导朗读。

　　男女生轮读。

　　⑶　这么美的小路，你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

　　三、学习第4.5.6.7.8自然段

　　1、学习第4自然段：

　　⑴　过渡：

　　是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢？

　　请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：你仿佛看到了什么？和同桌说一说。（指名说）

　　⑵　这样的小路你们想看一看吗？（出示一条肮脏的小路图）谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢？

　　⑶　美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀？带着你现在的心情来读读这句话。

　　（出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。）

　　2、第5.6.7.8自然段：

　　⑴　美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的`呢？

　　请大家读读课文第5.6.7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：

　　指名表演。

　　评议。

　　再表演。

　　⑵　读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢？（是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的）

　　⑶　同桌讨论、交流。

　　⑷　正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。

　　出示句子：

　　它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

　　范读。

　　自由读。

　　指名读。

　　四、学习课文第9～12自然段

　　1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。

　　2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。

　　兔姑娘说──（引读）美丽的小路好香啊！

　　鹿先生说──（引读）美丽的小路好亮啊！

　　鸭先生对朋友们说──（引读）让美丽的小路一直和我们在一起吧！

　　3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢？

　　五、总结，写环保语

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