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优秀《老王》教案设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的优秀《老王》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
优秀《老王》教案设计1
导人：
有这样一个故事，一个17岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。男孩是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老太太对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗?”男孩冷笑着说：“我会相信这一套?”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。虽然生活清苦，但她对男孩爱护备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口，给男孩吃。后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中读书。在高中读书的4年，男孩继续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到了一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这以后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐一也就是知道有人爱护自己的快乐，也使自己的晚年生活富有意义。
你曾用自己的爱心感动过别人吗?哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一次
“希望工程”的小小的捐助——现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者?你是怎样对待的?让我们一起学习新课文《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样做。
板书课题并出示目标。
感知内容。
检查预习“读一读，写一写”。
学生朗读课文，理清思路，把握内容。
教师出示问题组：
文章写了老王哪几个生活片段?他是怎样的一个人?
作者一家是怎样关心老王的?表达作者怎样的思想感情?
这篇文章叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的.线索是什么?
学生边读边思考，小组讨论，全班交流。
教师引导
在把握课文内容，概括老王是怎样一个人时，教师要引导学生既注意老王“善”的一面，还要注意老王“苦”的一面。为提出“应该怎样关心不幸者”的问题埋下伏笔。
精读研究
教师导学。
人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚
至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会
要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家就是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。
学生再读课文，思考问题。
教师出示问题组：
为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护?要有怎样的精神才能做到
作者那样尊重人、理解人、关心人?
怎样理解文章结尾的最后一句话?
学生小组讨论，全班交流，教师参与。
明确：主要是平等观念和人道主义精神。
揣摩语句。
教师引导：
本文的语言看起来平平淡淡，但静中有动，意味深长，有很强的表现力。请同学们找
出有表现力的语句，深入领会。
全班交流，教师点拨。
拓展延伸。
教师出示问题组：
你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?
当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?
你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题?
学生小组讨论，全班交流。
明确：人人要关怀不幸者，发扬社会主义人道主义精神。
作业
展开想像，试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。(要突出老王的心理描写)
优秀《老王》教案设计2
一、教学目标
1、知识与技能目标：把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式
3、情感态度与价值观目标：体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
二、教材分析
1、本课地位：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象。本课属讲读课文，在本单元中占有重要地位，也是也是对学生进行品德教育的好文章。
2、教学重点：分析人物形象。揣摩语言，深入领会语句的意味
3、教学难点：理解“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”的含义；学习文章怎样把琐碎的材料组织起来。
三、学情分析：
本文以情动人，老王的“苦”与“善”很能打动读者。语言通俗易懂，也不乏风趣简练。需要注意的是，学生初读此文时可能会觉得比较琐碎，教师要引导学生从整体上把握全文。
四、教学方法：
讨论法、朗读法
五、教学手段或用具：
教学挂图
六、课时安排：
2
七、教学过程
第一课时
教学步骤教师活动学生活动
导入新课
作者简介
整体感知课文
分析课文
课堂小结
布置作业
同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的'人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！
杨绛（1911——），江苏无锡人，作家、文学翻译家。钱中书之妻。著作有《干校六记》、《将饮茶》等散文集，译作《堂吉诃德》。
1、速读课文，思考：文中写了老王的哪些事情？概括出来。
2、前4段和后面部分分别表现老王的什么？
教师总结：老王的苦和善
1、老王的“苦”表现在什么地方？
教师总结：见板书
2、老王的“善”表现在什么地方？
教师总结：见板书
3、“苦”与“善”有什么关系？
（苦中有善，善中有苦。写老王的苦，恰能说明他善的可贵。）
4、作者一家的“善”表现在什么地方？
5、这些琐碎的材料是怎样组织起来的？（以作者与老王的交往为线索）
6、文中哪个片段最能打动你？
（老王去世前给“我”送鸡蛋和油）
文章以“我”和老王之间的交往为线索，记叙了“我”与老王之间的四件事，从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。
抄写词语，熟读课文倾听
交流资料
思考回答
思考回答
思考交流
第二课时
教学步骤教师活动学生活动
教学过渡
分析8------16段
深入研讨
语言品位
拓展延伸
课堂小结
布置作业
上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。
1、指名读。（注意读出感情）
2、作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法？（外貌、行动）这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点？请大家把它们找出来，（A、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等主要字词的理解；B、体现作者感情的字词）
1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？（愧怍。）“我”对老王挺好的，为什么我又觉得“愧怍”呢？（作者回想起来，觉得当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。可见在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待——无关乎职业，无关乎收入！而“我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。）
2、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。这句话的含义应如何理解？（见教参）
本文在语言上有什么特点？（结合课后练习二进行）
每一个时代每一个社会都有穷苦人，弱者，不幸者，他们需要社会更多的同情和关爱，哪些人需要我们奉献同情爱心呢？我们应该怎样去帮助他们？
在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
以“我身边的普通人为话题”写一篇300字左右的文章，力求写出真情实感。回忆课文内容
学生听读，并思考
小组交流
讨论回答
思考回答
结合自身经历回答
八、板书
职业——蹬三轮
苦生理缺陷-——一只眼与
居住条件——塌败小屋老老实厚道
王心地善良
带送冰，车费减半的知恩必报
善帮送医院，不要钱交
改装三轮车往
去世前送香油和鸡蛋
优秀《老王》教案设计3
一．课题
人教版八年级上册第二单元第九课《老王》
二．教学目标
知识与能力：
1.阅读课文，整体感知人物形象；
2.通过学习，把握概括人物思想性格的方法；
3.通过学习，从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程与方法：
1.通过阅读课文，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的内容；
2.通过引导及对课文内容的解读，利用品读法、探索法等来体会作者所表达的思想感情。
情感态度价值观：
1.感受作者在文中流露的平等意识；
2.培养学生的爱心、同情心，学会体察善良。
三．教学要点：
理解老王命运之“苦”，性格之“善”。
四．教学方法：
通过背景介绍，整体感知，探究赏析，走进生活等，多层次多角度的学习，利用精读法，探究法，讨论法等学习方法引导学生更深入体会文章所表达的思想感情。
五．教学用具：
多媒体教学课件
六．教学时数：
1课时
七．教学内容与步骤：
1.导入。以播放两组照片为切入点，导入课程。
同学们，在进入今天的新课学习之前，我先给大家播放两组图片，下面先看第一组（PPT播放第一组图片——社会底层依旧闪耀的星光）（播放完后提问）同学们，通过这些图片你们感受到了什么呢？是的，没错，这些生活在社会底层的人没用因为社会的不公而报复社会和自暴自弃，相反他们在努力的生活，改变不公，用善良回馈这个社会，让我们感受到来自社会底层最美丽的星光。接着我们看看第二组图片又将带给我们什么呢？（PPT播放第二组图片——互助互爱，爱暖人心），通过这些图片，同学们又看出什么了呢？很好，俗话说：“尊人者，人尊之。”人与人之间互相帮助，诚挚待人，这个世界会更加美好，对么？下面，让我们一起来看看，这篇文章中“老王”和作者之间互相关心的故事吧。（板书：老王杨绛）
2.介绍作者及写作背景：
①向学生提问，验收预习情况
②根据学生预习情况，总结作者及写作背景相关情况。
杨绛，1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译。著有散文集《干校六记》、《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》等。
写作背景：文章写于1984年，这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
3.阅读文章：
我们了解了文章的作者及写作背景，带着写作背景去阅读文章，并概括出伴随老王一生的两个词汇。通过提问学生后板书出：“苦”、“善”。
4.精读文章
找出文中关于老王的“善”与“苦”的词或语段，引导学生用自己的话概括出老王的“善”与“苦”（提问的方式引导学生，根据学生回答，及时更新板书）
“苦”：地位卑微、谋生手段的艰苦、孤独终老、生理缺陷、居住条件恶劣。
“善”：忠厚老实、心地善良、知恩图报
5.讨论·思考
为什么文中的老王对作者一家如此善良？（提问）
答案：老王之所以善待作者一家是因为作者一家也是善良之人。（板书：作者之“善”）
6.找出文中反映作者一家之“善”的词或语段（引导学生用自己的话概括，根据学生回答及时更新板书）
作者一家之“善”：坐他的车，照顾他的生意；“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油；老王再客气也会付他应得的报酬；“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活；他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱……
总结：说明作者一家善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者。
7.在“老王”和作者的交往的过程中有很多打动我们的情节，其中写得最详细、最感人同时又是最能引起思考的是哪个情节，哪件事？
答案：“老王”送鸡蛋、香油。作者对“老王”的怀念。
8.细细品读文章8~16自然段
①在8~16自然段中，作者对“老王”有哪些描写？在文中勾画并标记出来。
答案：肖像描写、语言描写、动作描写。
肖像描写：P77,第八自然段第四行：“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳……”
语言描写：P78，第九段第一句，第12段，第13段动作描写：P78，第九段第一句，第16段
②第8自然段中，作者把“老王“比作“僵尸”，“打上一棍就会散成一堆白骨”。这个句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果？
答案：比喻，夸张。突出“老王”的人物形象，表达了作者对“老王”的无限同情之情。
③“老王”自己那么穷为什么还要给作者送鸡蛋和香油？
答案：体现了作者对“老王”的关爱，以及“老王”知恩图报的美好品德。
9.全文揭示主旨的.“文眼”是那一句？怎样理解？
答案：P80最后一句：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”。（板书）理解：幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件等等，从这些来看，作者显然是比老王要幸运的。作者照顾老王的生意，坐他的车；付给老王应得的报酬；三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切的询问他是否能维持生活；不让老王白送香油和鸡蛋。这些事情中也反映出作者是个善良的人。但即使如此，作者仍感到愧怍，表现了作者“人人平等”的观念，人无论境遇好坏，都应该尊重他人，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
10.总结。
通过对文章的学习，同学们有什么样的领悟和感受呢？我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。同学们，愿我们大家人人心中有爱，人人都能献出一点爱，这个世界会变成美好的人间！
11.布置作业
课本P80【研讨与练习】第三题：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
优秀《老王》教案设计4
【创意说明】
本篇散文的核心是讴歌一种善良的人性，教学时应着重理解老王的苦与善，并了解我的善良与对老王的关爱。宜采用对话式教学。
【教学步骤】
一、导入
生活中有很多小人物，他们虽然不被人重视，却有着一颗善良的'心，今天我们要学习的《老王》中介绍的人物就是这样。
二、朗读课文
三、形象分析
１、自读课文，试用一个词概括老王给你留下的印象，并根据课文内容作一点说明。
如：孤苦，亲人很少；凄凉，身体不好，生活条件差；老实厚道，他需要钱，可做生意从不多收一分钱；善良
２、着重分析老王善良的表现。
愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
３、思考：文中的我是一个怎样的人？
明确：也是一个善良的人。照顾老王的生意；老王送香油鸡蛋，也付钱给他；关切地询问老王的生活。
四、情感体验
１、怎样理解文章的最后一句话？
２、我和老王的交往过程给我们怎样的启示？
⑴ 要关爱弱势群体；
⑵ 要培养平等观念；
⑶ 要培养人道主义精神。
３、你的周围有类似于老王的人吗？你是怎样对待他们的？
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