美术教案

时间：2023-10-01 12:06:51 教案我要投稿

美术教案优秀(7篇)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的美术教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案优秀(7篇)

美术教案篇1

　　教学目标:

　　1 、通过本课学习,对学生进行发散思维的训练,发展学生的创造能力,提高学习兴趣.

　　2 、掌握折纸染的原理及方式.

　　3 、体验美的不同形式,欣赏不同的艺术风格,提高对美的鉴赏能力.

　　教学重点:

　　掌握折纸染的方法,并能按自己喜欢的方式进行表现.

　　教学难点:

　　染时应染透,并能注意色块的布局搭配以及立即单色染纸的艺术风格.

　　教学过程:

　　一、实验导入（了解宣纸特性，弄清染纸原理）

　　1、组织教学

　　同学们，你们爱运动吗？今天有两滴小水滴要进行赛跑，让我们一起去看看吧！

　　2、师操作实验

　　将一条普通白纸和一条宣纸比喻成两条特殊的跑道，让学生观察水在哪条跑道上跑的快。

　　3、小节原因：说明宣纸的吸水性比较强。

　　4、转入新课

　　因此，就可以给宣纸染上各种颜色，制作出精美的染纸。

　　二、掌握染纸的过程和方法

　　1、组织学生欣赏感知，并发表自己对染纸的印象和看法。

　　（1）欣赏染纸作品（配乐）

　　师：今天老师带来了很多的染纸作品，想看看吗？

　　生：想！

　　（2）师：欣赏了这么多的染纸作品，你有什么想说的吗？

　　生：这些染纸作品实在是太漂亮了！

　　生：染纸作品的图案非常的丰富、漂亮。

　　生：……

　　师：你还有什么想知道的吗？

　　生：这么漂亮的染纸，我们能学会吗？

　　生：染纸的制作过程是怎样的？

　　生：……

　　2、了解染纸的过程

　　（1）猜测染纸过程

　　师：如此精美的染纸作品，究竟是怎么制作而成的呢？谁愿意来猜一猜？

　　生：可能是用毛笔点上去的。

　　生：应该是画上去的。

　　师：还有不同意见的吗？想一想我们上节课撕纸窗花是怎么制作的。

　　生：应该是先将纸折起来再进行染色的……

　　（2）师生共同操作，验证猜测

　　师：到底是不是先折起来再进行染色呢？让我们大家做个小实验验证一下吧！

　　过程一：教师请学生跟自己一样，将纸横竖对折四次，不要打开。

　　过程二：请学生将折好的纸随便哪一个角浸入彩色墨水中，并观察有何现象发生？

　　（墨水迅速沿纸角往上跑）

　　过程三：小心将纸打开，观察是否染出了有规律的图案（在纸上是出现了有规律的小点图案）

　　总结染纸的方法：先折后染。

　　师：通过实验的验证，染纸的方法是什么？

　　生：先折后染！！（教师出示板书：折、染。）

　　师：刚才那位同学猜对了没有？

　　生：猜对了！

　　（对猜测正确的同学给予奖励）

　　3、学习各种染纸的方法，解决难点之一

　　（1）浸染法（通过浸的方法给纸染上颜色）

　　师：染纸的方法有很多种，象我们刚才把纸的四个角浸在染料中，给纸染上了颜色，谁能给这种方法取个名字。

　　生：浸的方法……

　　生：浸染法

　　（师板书：浸染法）

　　（2）、滴染法

　　师：还有一种染纸的方法是滴染法。（板书：滴染法）

　　教师操作滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。

　　师：为何要挤、捏？

　　生：为了将颜色尽快的`染进去。

　　学生尝试操作。

　　师：请同学也用滴染法给纸染上颜色。

　　（有些同学成功，有些同学失败）

　　师：为什么有的同学成功了，而有的同学却失败了呢？

　　学生总结失败原因：一、纸太厚二、水太少

　　（3）点染法

　　学生思考还有哪些给纸染色的方法？

　　师：除了浸染法、滴染法、还有哪些给纸染色的方法？

　　生：还有用毛笔点的方法。

　　师：你能给这种方法取个名字吗？

　　生：点染法。（板书：点染法）

　　学生操作用毛笔涂点并思考为何有的地方染到了色，有的地方没有染到色？

　　生总结原因：一、纸太厚；二毛笔里含的彩色墨水少。

　　小结：此法适合染折叠次数少的纸，染时笔里要蘸满色和水。

　　（4）师：我们怎样才能将纸染好呢？

　　生：得把纸染透……

　　师小结：必须将纸染透（板书：透）（组织学生寻找原因，巩固教学效果）

　　4、学习色块搭配的方法

　　（1）、掌握多种颜色的搭配方法

　　师：请同学们看一看这两幅染纸作品有什么不同？

　　将老师的作品和学生的作品都还原成折叠时的状态，组织学生进行比较。

　　小结：大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等等

　　师生操作修改作品并展示。

　　（2）、体验染纸特色之一：五彩斑斓

　　夸夸作品，小结彩色染纸特点：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等

　　（3）、体验染纸的又一风格：质朴明快

　　出示用多种折法染出的单色染纸作品，请学生欣赏比较

　　小结：单色染纸朴素简洁，具有清新明快2美，简介单色染纸方法

　　5、掌握用不同的折法制作染纸的知识

　　（1）、欣赏比较，感知平行折、辐射折、米字折、揉纸折欣赏用不同折法染出的作品。

　　（2）学生自己进行尝试新式折法

　　（3）学生尝试用新式折法按自己喜欢的风格进行染纸制作

　　（4）、作品展示

　　请学生自由评价作品，并引导学生根据画面进行想象。

　　三、课堂延伸

　　（1）思考：染纸有何用途？

　　（2）尝试制作围巾。

　　师：同学们，天气越来越冷了，很多人都围上了围巾。想不想自己也来设计一条围巾？。

　　生：想。

　　（教师分发白色棉布）

　　（3）学生操作。

　　（4）作品展示。

　　师：你们的围巾实在是太美了，下课后，你们可以把围巾送给你最喜欢或你最亲的人，让他们也能感受到冬天的温暖。

美术教案篇2

　　教学目标：

　　1、学习用一次性纸杯制作挂表，培养幼儿剪、涂、固定的动手能力。

　　2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。

　　3、通过用废旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝，增强幼儿的环保意识。

　　教学准备：

　　废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的`分针时针数套。

　　教学过程：

　　一、开始部分出示大挂表，请幼儿观察，提问：它的作用是什么?表上面都有什么?它们各自的作用是什么?幼儿讨论回答。

　　教师总结：表是用来掌握时间的，一天共有24个小时，白天12个小时，晚上12个小时，表上面有1-12的数字，有两个表针，长的是分针，短的是时针，时针跑两个数字间一个空格是一个小时，分针跑一周是一个小时。今天我们自己做一个挂表如何?

　　二、基本部分

　　1、出示纸杯，这是一只废旧的纸杯要丢掉的，为了减少对地球的污染，保护我们生活的家园，我们可以将它变废为宝，你们想想可以做些什么呢?发挥幼儿的想像进行讨论，教师加以引导。现在，我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室，你们觉得如何?

　　2、介绍示范制作过程(1)用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。

　　(2)把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状，把条条涂上自己喜欢的颜色或花纹进行装饰。

　　(3)用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子，用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12，其余1-11的数字如挂表数字一样填写一周。

　　(4)将分针时针用图钉固定在杯底中心位置，针头用胶泥堵上防止扎伤，就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。

　　3、交待注意事项(1)使用剪刀时，不要把剪刀头对准别人或自己，防止扎伤。

　　(2)把纸杯剪成条条时，尽量剪匀称，以免影响视观效果。

　　(3)在填写数字12时，先拎起绳子找准正上方。

　　(4)在固定时针分针时注意保护自己，防止扎伤。

　　4、分发制作材料，请幼儿自己动手制作，教师巡回指导，适时协助个别幼儿，鼓励幼儿坚持独立完成作品。

　　三、结束部分展示幼儿作品，让幼儿相互欣赏并评价同伴的作品，最后教师总结评价幼儿作品。

美术教案篇3

　　教学目标

　　1．了解春季给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

　　2．培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。

　　教学的重难点：观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现；涂色的方法以及整体的倾向。。

　　学具准备：水粉、蜡笔、彩色纸、相关资料等

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　1、组织教学

　　检查用具准备情况

　　准备上课

　　稳定学生的情绪

　　2、讲授新课

　　① 导入新课：听歌曲《春天在那里》你知道这首歌唱的是什么吗？

　　② 出示课题：春天的色彩

　　春天万物复苏，大地一片生机，春天给人们带来希望。

　　③ 问：你能描述一下春天吗？可以用你的歌声唱出来，也可以将你知道的有关描述春天的故事讲出来。

　　④ 看课件

　　⑤ 分小组，利用学习资料进行讨论：你能说出春天的颜色吗？

　　⑥ 看课件：对比说出那张画表现的是春天，它们的颜色有什么不同？

　　⑦ 作业要求：根据你们的意愿画出春天的色彩。

　　⑧ 作业步骤：课件展示：介绍绘画方法。

　　有那些颜色表现春天？

　　用什么方法画的？

　　你可以创作一种新方法吗？

　　3、学生作业

　　辅导要点：表现春天的颜色

　　表现方法

　　4、小结：展示讲评作业

　　请学生谈谈自己的创作思路。

　　5、延伸部分：你能用这张有春天颜色的`纸做什么？

　　用春天装扮自己

　　学生记忆想象，感受春天的美，感受春天的色彩。

　　学生回答。看书，讨论交流。欣赏、小组分析。

　　学生回答

　　展示学生优秀作品，并谈感受。

　　学生互相介绍自己的作品，学生互评。

　　激发学生兴趣，启发学生想象。

　　培养学生的发散思维能力，渗透保护环境对我们的重要性。

　　通过看资料，训练学生发现问题、解决问题的能力。

　　启发学生记忆联想。

　　运用探索式学习方法培养学生的自主学习能力。

　　介绍绘画、制作材料，分析不同表现方法。

　　培养合作学习能力。

美术教案篇4

　　绘画作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动，传统的艺术教育一灌输为主，以临摹和写生为主，往往会使幼儿认为：只有教师灌输的东西才是正确的，一旦离开了这些东西，他们就无能为力，更谈不上自由创作，反而捆绑了自己，幼儿的学习被控制在“你说我听，你示范，我模仿”的被动接受过程中，幼儿的学习主动性，积极性被冷落。那么如何在绘画中调动幼儿的学习积极性，培养幼儿的创造思维呢？使幼儿真正成为学习的主人，发挥幼儿在认识活动中的主体性呢？

　　一、创设宽松的环境，激发幼儿自主地思维

　　情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展，因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间机会，让幼儿与环境与同伴与老师一同进行多方为互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，在幼儿积累了一定数量的表象，掌握了简单的绘画技巧基础上以趣激学，引导幼儿主动积极地学习，自主探索获得知识。

　　1、直观演示，创设形象情境。

　　幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维，直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐，在教学中，我运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物，图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在绘画《各种各样的汽车》活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具，图片，并布置了《中华汽车展》环境，幼在强烈的好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，以愉快的心情参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有一定的认识，大大激发了幼儿的创作热情，在作画中，非常自如，积极主动，想象力也非常丰富。

　　2、积累丰富的生活经验，激发幼儿创造。

　　因为幼儿对美的感受，对新鲜事物的兴趣往往非常直接的视觉现象，于是，我在教室中的各个区域、角落留出空间，让幼儿把园内外、节假日游戏玩时的所见所闻充分展示，注意让幼儿多看、多听、多练，尽可能让幼儿去接触五彩缤纷的世界，多感受周围的一切，并指导他们用笔画下来，加深印象，如：在画《宽广的马路上》时，有的画出了人来人往的场面，有的画的是大大小小的车辆、房屋、树木，还有的则画的是在买东西的场面……，这些画既有浓厚的生活气息，又充满了童趣，幼儿的创作激情高，画的人物，内容也不一样，一派热闹的景象，画完后还饶有兴趣的介绍起自己的作品来，幼儿的好奇心，表现欲得到了极大的满足，不仅增长幼儿知识，还促进对周围事物的观察力发展，激起了思维主动性。

　　一、利用故事启迪，创设想象情境

　　幼儿爱听故事，老师可以借助故事激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。如：在画《神奇的手》活动中，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了个梦，梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀，蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀……”。通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维，幼儿表现的欲望非常强。小朋友们个个画出了他们心中的美好世界，有的幼儿画出一座“手”房子，有的幼儿画出了“手”气球，有的画出“手”花花瓶……

　　每当幼儿听完故事后，通过提问让幼儿回忆故事的题目内容及角色特征，让幼儿带着疑问去发现，去探讨，去创造，然后与幼儿一起讨论如何表现故事的某一部分，这样可以激活幼儿学习新知识的`积极状态，促使幼儿不断地思索。如：绘画《龟兔赛跑》时，提问：小兔和乌龟谁跑得快？谁最后赢了？为什么？它们的身体都是什么样子的？像什么？等问题，幼儿在问题的情境中，很自然地就带着问题去想象，自然而然地参与到活动中来了，创设几个情节画面如：！、小兔在树旁睡觉的场景。2、小兔与乌龟出发的场面。3、乌龟胜利领奖的场景。4、小兔落泪难为情的场景。根据不同场景情节指导幼儿构图不同的画面，增强趣味性。

　　幼儿模仿性较强，通过表演、模仿，还可达到意想不到的效果。幼儿当在表演情境时，就异常兴奋，回产生强烈的欲望，融入角色学习的情境中，这样就可在玩中学，学中玩，是教育内容具体化，使幼儿从轻松愉快的氛围中领悟道理，学习知识，达到春风化雨，润物无声的效果。

　　三、运用丰富联想，活跃幼儿的思维。

　　一次在画《图形变变变》时，有个幼儿把它变成许多个圆圈，但画得较多，于是我说：“你怎么变这么多圆圈啊？”他马上说：“这是我吹的泡泡”我接着问：“那它们都是什么颜色的？”他马上意识到利用色彩丰富画面的单一，涂上五颜六色的圆圈。有的孩子则把小圆圈变成布娃娃，不倒翁，并给娃娃添上了劳动工具，随即添上背景，画的内容丰、生动了许多，于是，简单的小圆形变成了各种内容不同的作品，通过对现实生活中的事物的联想，启发幼儿创造性思维，这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。在生活中的一切，只要教师有信心，都可以成为联想的产物，培养幼儿联想的兴趣和习惯，以提高想象力和创造思维力。

　　幼儿是一个个体，个体不一，能力有别，无法对事物进行深入探究，这就需要教师的适当引导。当幼儿遇到困难时，教师及时给予点拨，鼓励幼儿以便高热情学习，启发幼儿想象与创造。如：绘画《有趣的蜗牛》时，当幼儿画了一只幼儿的主体后，我就提出有趣的启发性语言，使幼儿产生联想。“你画的这只蜗牛是蜗牛一家中的哪个成员啊？蜗牛的爸爸、妈妈在做什么啊》什么样子怎样区分他们啊？”等等。幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现绘画创作高潮。“我现在要画蜗牛爸爸、蜗牛宝宝在蜗牛爸爸的背上去逛动物超市、我画的是……”幼儿边说边画，其乐无穷。

　　四、利用文学作品，触发幼儿的想象力。

　　幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的

　　想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。具体的做法是：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品应该常出现在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。

　　为了充分发挥幼儿的创造潜能，教师还可选择一些文学作品让幼儿欣赏，并启发幼儿大胆想象，大胆创作，促进创造性思维发展。如：童话是具有幻想性质的故事，可首选幼儿听童话故事，然后让幼儿发挥想象，利用绘画形式反映故事情节。还可每组讨论情节，根据情节设定画面，这样，活动丰富后，根据每组不同的画面内容，按照故事发展的顺序，加以整理排序，组合在一起，就成了一本连环画册，一合订，就变成了幼儿自己设计制作的内容连贯的故事创作画，这样的活动，是幼儿独立创造形象的过程，幼儿在翻阅自己设计的“书”时，都津津乐道，乐此不彼。不仅促进了幼儿创造性思维的发展，同时还增强了幼儿对文学作品的理解，幼儿的想象范畴更宽广，能根据自己的设计进行排序、整理，既丰富幼儿的语言表达能力，又增加了一定的词汇量，这总活动不受限制，面向全体，有利于缺乏自信心的幼儿让其有一个能说、想说、敢说、爱说的空间，在这个活动中，相互交流，不断学习，积累语言，使幼儿获得更大的成功感。

　　五、正确引导，并渗透于一日生活之中

　　《纲要》指出，幼儿美术活动应该一幼儿为本，注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景实情中情感体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。这就需要教师各方创造条件与机会，为幼儿学习提供环境。在《水果》《蔬菜》活动中，我就先带幼儿去菜地观察，然后让幼儿参与收集日常生活中常见蔬菜与水果，布置“水果世界”，把它们拟人化，画上眼睛、嘴、鼻子等，并用语言引导幼儿探索，“黄瓜上面有刺、青椒长的像灯笼、苹果红红的、香蕉弯弯像月牙……幼儿通过自身的积极探索，获得相关知识，为美术创作积累经验。

　　在前夕的休息活动中，给幼儿灌输一些科普类的知识，为幼儿提供多种展示方式，让幼儿利用一切可以有用的机会来表现、交流、分享，并且融入剪、撕、贴等多种方法和技能来表现美术作品。幼儿在活动中自由度扩大了，学习的积极性也就提高了。如：快到“三八“节，就让幼儿用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱，我准备了许多材料，有粘贴纸、剪刀、小红花、皱纹纸……幼儿表现出来的方式方法也不尽相同。有的剪出或撕出小红花，准备献给妈妈，有的画各种各样的妈妈，为妈妈制作花环等等，对于幼儿在活动中的表现，老师给予鼓励、表扬，让孩子不断树立学习信心，让其体验成功的快乐。

　　儿童的世界是自己去探索发现的，他们自己发现的世界才是真实的世界，因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给以幼儿空间，让他们有机会与条件进行探索、实践，爱因斯坦也认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以培养幼儿的想象力，还应将美术活动与其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想像的翅膀，自由自在，无拘无束的飞翔。

　　总之，通过一系列有目的、有计划的绘画活动，打开了幼儿的思维想象之门，促进了创造思维的发展，在今后的教育中，让我给予每个幼儿充分表现的机会和权力，让他们在绘画这块空地上，尽情地展开想象，愿美术活动成为每个幼儿开启智慧的钥匙！

美术教案篇5

　　一、绘画的多元化

　　你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？

　　作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。朝元图元代（永乐宫壁画局部）

　　作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。

　　利比亚女先知（壁画）

　　米开朗基罗（意大利）

　　这三幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？

　　欧洲壁画

　　上帝创造亚当米开朗基罗

　　中国壁画

　　敦煌壁画继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。时代不同，审美观点不同，变形的程度和方法也不一样。

　　飞天敦煌壁画

　　埃及壁画

　　这件作品既不像欧洲人那样根据物象去画，也不像中国画家依照想象去画。原来埃及壁画是根据实际的目的和用途去创作，因此壁画不仅精致、漂亮，而且完整、圆满。

　　冥神-奥赛里斯与法老王

　　二、为什么绘画可以呈现出多元化？

　　同样的风景题材，表现方法有什么不同？

　　画家根据游山感受作画，引导观众随着画面布局由近及远地饱览阳春秀色，体会画家游历于山水之间的惬意心情。

　　春山游骑图（中国画）明代周臣

　　真实再现客观世界的绘画。应用科学透视法表现乡村小道，真实地描绘出画家在固定视点观察到的景物，使人充分感受天地的开阔和深远。

　　村道（油画）1689霍贝玛（荷兰）

　　画家以充满激情的笔法、夸张的造型和强烈的色彩表现景物，使观者明显地感受到画家奔放的内心世界。

　　星月夜（油画）1889凡·高（荷兰）

　　探究讨论

　　如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？

　　画家用形象奇特的组合制造幻象。画面整体是奇特的荒谬的构成，令人感到一女子骑马走在树林中，身影忽现又忽被树遮挡的效果。

　　委任状（油画）1965马格利特（比利时）

　　用非写实的奇特手法将头部画成“开裂”的，令人感到入睡者的灵魂离开她的头，游走到梦境中去了。

　　梦（油画）1932 毕加索（西班牙）

　　这是真实再现客观对象的绘画。人物、景物、阳光极其写实。

　　蜻蜓（油画）1884列宾（俄国）

　　为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢？

　　艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、民族、历史、文化背景不同，并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。

　　三、19世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。

　　超现实主义永恒的记忆达利（西班牙）

　　这是一幅另人震惊的作品，这里向人展示的是一片死一般的沉静，没有人影，也没有鸟兽，在一片荒凉的旷野上，只有几个软绵绵的`钟表，或挂在枯枝上，或摆在桌台上，或搁在一个不明物上。在这幅作品中，一切事物不近情理，却又表现了可知的物体。表现人们心中的幻觉或梦想，创造出了一种现实与臆想、具体与抽象之间的“超现实境界”。

　　你能发现这幅作品与《永恒的记忆》的相同地方吗？

　　这幅作品被当今学术界普遍认为是反映了上世纪八十年代文化和艺术思潮最具代表性的重要作品之一。该幅作品所承载的丰富文化内涵和深沉的艺术观念思辨，给当时美术界吹来一股观念和理性之风，产生了强烈的视觉冲击和广泛的精神渗透，既在思想观念上又在形式语言上使此画成为后来许多艺术潮流的源头。

　　在新时代——亚当夏娃的启示张群孟禄丁

　　抽象主义绘画

　　从这幅类似于黄金比率的小幅作品中，我们看到了画家的理想，那就是试图建立一种完美的秩序。黑色的纵线与横线把画面分割成若干个不同比例的小长方块，他对这些小方块的空间探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在视觉上平衡这些小空间是他努力营造的理想。

　　红色、黄色、蓝色与黑色构图蒙德里安（荷兰）

　　你能发现这幅作品与上幅作品的相同地方吗？

　　“建构”是王怀庆走向平面的第一步。在“建构”过程中，他面对的仍然是一个对象世界，不同的只是从“构成”视角将这个“对象世界”的空间意象淡化，只呈现一种“结构关系”和“结构”本身的美感。裂开的黑1991王怀庆

　　立体画派

　　毕加索，西班牙画家、雕塑家，是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。该画刻画了一位极其悲伤的女人，凄惨的命运和感情由粗放的颜色和劲利的笔触反映出来。人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎杂乱无章，支离颠倒，具有常人难以理喻的特点。

　　哭泣的女人毕加索（西班牙）

　　抽象表现主义

　　体现了画家对青年时期亲身经历的西班牙内战的缅怀，他用黑色来作画，几何化的团块和结构，具有一种纪念碑式的沉稳厚重之感，渗透出悲剧情怀。西班牙共和国的哀歌第108号马瑟韦尔

　　从例图中我们可以看出，有写实地再现客观对象的绘画，有夸张变形的表现性绘画，有抽象表现性绘画。它们与传统之间以及它们自身之间是有差异的，其影响遍及世界。

　　正如各个民族都有自己特殊的语言文字一样，世界各国的艺术都有其独特的面貌。艺术作为文化的一部分，其内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张。

　　四、欣赏不同的现代艺术作品

　　马蒂斯不受客观事物色彩的束缚，将墙和餐桌都画成一种红色，桌布和墙壁的图案相同，使二者连成一片，给观者造成一种平面的、和谐的视觉感受。

　　红色的和谐（油画）1908马蒂斯（法国）

　　马格利特——20世纪比利时最杰出的超现实主义画家。他的作品常常赋予平常熟悉的物体一种崭新的寓意，或者将不相干的事物扭曲地组合在一起，给人荒诞、幽默的感觉。

美术教案篇6

　　教学目标

　　了解大众文化与美术之间的关系，对大众文化如何进入、影响美术有一定认识，对美术的"雅"、"俗"之分有自己的判断。

　　教学内容

　　大众文化中所涵盖的美术作品；中国传统社会几种比较重要的大众美术门类；大众文化对现代艺术的影响；如何看待艺术中的"雅"、"俗"。

　　课时安排

　　1课时。

　　课前准备

　　教师：教材，多媒体及相关图片资料。

　　学生：教材。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　前一课学了中国民间美术的一些知识，现在再看一幅年画：《闹龙舟》。虽然都是年画，但它跟《门神》有没有区别?(门神是传统的母题，其形式和风格基本上是固定的，很少变化；《闹龙舟》反映的是当时社会的时尚事物，可以看到一些衣着入时的人在岸边观看赛龙舟活动。)

　　点出本课主题。本课涉及的一些作品也带有年画的性质，因为流行很广；但不是那些完全传统的民间美术。也就是说，本课探讨的是美术如何吸收通俗艺术、民间艺术的成分，或者说后者对前者的影响。

　　二、图片欣赏及讲解

　　1.观赏讨论《金陵十二钗仕女图册·林黛玉》和《西厢记·窥柬》。两幅画上有哪些民间或大众文化的因素?

　　(教师提示：费丹旭和陈洪绶都是有名的画家，但都创作版画插图。大众文化的因素主要表现在：它们是流行很广的戏曲、小说的插图；印刷出版，广泛传播；采用比较工致的线条，这是文人画家不屑于用、认为"匠气"的手法；人物形象都是纤弱的女性，这是当时普遍流行的审美趣味，等等，教案《美术鉴赏《通俗的`浪潮》参考教案》。)

　　2.《月份牌香烟广告女郎》。内容、形式、技法有什么特点?

　　(教师提示：这种月份牌不是"正经"的美术作品，而是随商品附送的，和现在商店附送的商品广告完全一样。这幅画用擦笔水彩法画成，完全是一种西方的技法；因此人物比例结构都很准确，肌肤和衣服也有逼真的质感；画的是一位从服饰到发型都很时髦的女郎，相当于现在的时装模特；它没有崇高的目的，仅仅是刺激消费者的消费欲望；虽然当时的文人认为这样的作品"俗气"，"格调不高"，但很受老百姓欢迎。)

　　三、分组讨论

　　第一组：《牧女游乐园酒吧》、《红磨坊街的舞会》、《女舞者持花谢幕》；

　　第二组：《招贴画》(劳特累克)、《莎乐美》插图；

　　第三组：《36幅艾塞尔·斯卡尔夫人》、《马尔奎特大学壁画》。

　　比较分析：它们跟普通人的生活或审美趣味有什么关系?可以列表说明。

　　小组形成意见，然后相互交流。

　　(教师提示：或者是主题和内容本来就是普通人的生活；或者采用一般人在生活中所接触的媒介，如书籍插图、街头海报；或者是置于公共场所等。)

　　四、引申思考

　　1."雅"和"俗"之间是什么关系?

　　2.完成第88页"思考与交流"。

　　五、实践与交流

　　完成"活动建议"一和二。

　　六、总结

　　教师对本课内容进行简要总结。

美术教案篇7

　　学习领域：造型与表现

　　课时：2课时

　　教学重点：

　　欣赏、感受了解大自然的美丽，增强环保意识，激发热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国之情。

　　教学难点：

　　如个启发引导学生用简短的语言来表达对大自然的热爱之情及爱护方法。

　　教学目的：

　　1、显性目的：通过欣赏使学生能够发现大自然的美，并结合自己的认识和联想，用语言表达自己的感受。

　　2、隐性目的：通过课堂活动的参与与培养学生合作交流的学习方式，在活动过程中感受发现美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美能力。教学思路：1、通过启发回忆，让学生说说自己喜欢的大自然中的景物，使学生明白自然界所包括的内容。再通过教师的引导使学生感知和发现自然界中各种景物的美，经过小组的讨论和交流表达自己喜欢大自然的情感。最后延伸到如何从我做起保护好大自然。

　　2、教师设问：同学们，爸爸妈妈经常带你们到大自然或公园玩吗？那里的风景美不美呢？给你印象最深感觉最美的是哪些景物？请学生大胆地谈谈自己的感受，教师要调动气氛带动学生的积极性，让学生能够大胆的发表自己的看法。

　　3、教师小结：你们回答得真好！大自然非常的美，我们都非常的喜欢大自然，这节课老师就将带领大家走进大自然，欣赏大自然的美丽。教师板书课题。

　　4、讲授新课：

　　⑴教师展示图片或者播放图象，引导学生观察并让学生说出课本上的图片都有哪些大自然的景物；

　　⑵教师重点介绍一到两幅图片，重点从图片中的`造型、颜色以及自己的美的感受上来介绍，为学生分组评诉作品时提供一个范例。

　　⑶学生分小组进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景物以及喜欢它的原因。

　　⑷小组进行学习后的汇报工作。几哦市要多鼓励表扬发言的同学。

　　⑸拓展教学内容，引导学生从身边的自然景物中感受美，教师启发谈话：同学们，在生活中大自然无时无刻不在给我们传递美的信息。你们感受到了吗？树木正在发芽，叶子正在由淡绿变成深绿，露珠儿在小草尖上晶莹的闪动着，这一切是多么美好啊！你们能感受到吗？大自然是最美好的，我们能为保护她而做点什么呢？请同学们来自由谈谈。

　　⑹学生发言，教师总结。

　　教学反思：

　　在这一课中，学生在活动中度过，在田野、学校的沙坑里进行。学生玩得很愉快同时也学到了亲身体验到自然中的乐趣。再一次感受大自然的力量。设想在其他季节、地点进行此类活动，夏游、秋游或班队活动中实施。那他们更容易理解这课的内容。

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