《说“屏”》教案

时间：2023-10-08 07:08:48 教案我要投稿

《说“屏”》教案合集【4篇】

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《说“屏”》教案，欢迎大家分享。

《说“屏”》教案合集【4篇】

《说“屏”》教案1

　　一、说教材。

　　《说“屏”》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松．随意的小品式说明文。对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师．家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点，根据本课教材特点，我制定以下教学目标：

　　1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

　　2、整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的'阅读能力。

　　3、以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。

　　4、学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。

　　教学重点：

　　1、把握说明对象及特征。

　　2、通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣。

　　教学难点：

　　理解文中古诗词的含义。

　　二、说教学方法。

　　本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思考题指导学生自渎，如有疑难，教师作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。对于屏，采用多媒体课件展示，增加直观性。

　　三、说教学过程。

　　（一）导入新课，激发兴趣。

　　1、导语设计：我们学习《故宫博物院》时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有知识，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。

　　2、学生展示搜集到的屏风图片，并猜想它们的用途，辅以简单的介绍，新课标强调在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这一环节要让学生尽情发挥，这是训练学生搜集资料能力和口语表达能力。接着老师展示一组屏风图片，让学生初步认识“屏”。

　　3、作者简介。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、正音辨字这环节是检查学生预习情况，目的是扫清阅读障碍，重在让学生养成课前预习的习惯。

　　2、速读课文，把握文章大意这一环节是训练学生理清课文思路，从整体上把握课文，也是训练学生归纳概括筛选获取关键信息的能力。

　　两个思考题：

　　1）用文中句子回答什么是屏？再调动自己的知识积累，给屏作一解释，并说说其作用。

　　2）概括文章大意，用自己的话给同学说说本文主要内容。

　　（三）研读课文合作探究学生自主阅读课文，四人小组讨论：

　　1、作者介绍了“屏”的哪些知识？

　　2、作者对“屏”的感情是怎样的？请找出具体句子谈体会。

　　本环节通过提出问题，让学生交流合作来解决问题，学生先在小组内说说自己的看法，然后派代表表述本组观点，让学生学会合作学习。（介绍屏的分类时展示不同种类屏的图片，让学生再次获得直观印象，加深对屏的了解）

　　（四）品味语言赏析阅读

　　新课标指出“语文教学要注意语言的积累感悟和运用培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”根据这一指导思想，在学生理解课文内容的基础上，就很有必要让学生画出自己喜欢的语段，并谈谈自己的感受。本环节主要探究文中古诗词的含义，感受浓浓的诗意，（重点指导句子通过多媒体展示）要通过指导学生朗读来品味语言，在探讨语言之后，总结本文的说明方法。

　　（五）总结课文，拓展延伸。

　　1、结束语的设计：本文作者用生动的语言介绍了屏风的作用和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情，希望借此唤起建筑师家具师乃至使用者的注意，以其屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力，我们也期待着屏风在今天的装饰艺术中能重新大放异彩。

　　2、拓展延伸课外搜集资料，写“屏”的古诗词及“屏”的图片，请你引诗配画作解说，在自习课上，组织一次“话说屏风”的交流会。新课标指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”这一环节旨在让学生克服以往以书本为中心的学习倾向，实现教材内外的沟通和教堂内外的交流。

　　四、说板书设计。

　　板书设计的功能是简要全面的概括教学内容，有助于学生对文本的理解。

《说“屏”》教案2

　　教学目标：

　　1、了解屏的相关知识。

　　2、体会作者对屏的感情。

　　教学重点：

　　了解屏的相关知识。

　　教学难点：

　　体会作者对屏的感情。

　　教师准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　交流法合作研讨法等。

　　教学时数：

　　一课时

　　（一）说文解字导入

　　古意：

　　“屏”：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙

　　词义的发展：

　　屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具

　　屏：形状像屏风一样的东西如：孔雀开屏，荧光屏，屏幕屏，遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西如：屏障

　　咱们中国的文字就是这样含义丰富，而且不断发展。今天我们主要和大家探讨屏风这种用具，听听著名古建筑园林专家陈从周为我们带来的文艺小品文《说“屏”》

　　（板书课题：《说“屏”》

　　（二）精选

　　幻灯片：“本节课的主要活动：精选”

　　精选：佳词

　　说明内容

　　说明文的语言

　　1、这么好的课文，这么美的语言，请同学们速读课文，圈出你认为在这一课里面你要学到的好词语，开始吧！

　　同

　　学们已经找出来一些了，老师建议你们，要注意这些词语

　　伧俗：粗俗鄙陋

　　微妙：深奥玄妙，很难捉摸

　　擅长：在某方面有专长

　　点缀：衬托，装饰，使更好看

　　帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布

　　韶光：美好的.春光，喻指美好的青春年华

　　造型：塑造人或物体的形象

　　得体：恰当，恰如其分

　　休憩：休息

　　生齐声朗读词语解释

　　2、如果你是古园林建筑专家，你要向读者介绍屏风这种家具，你会介绍那些内容？

　　生：发展史作用分类摆放注意事项等

　　师：陈从周老先生为我们介绍了哪些内容呢？

　　生：屏风的作用。

　　屏风的种类和安放位置

　　师：什么是屏？

　　生：第118页的第三段的第一句：“从前女子的房中，一般都有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”主要是这个“屏者，障也”一句师：嗯，这是一个什么特殊句式？

　　生：判断句，是对屏下定义。

　　师：那么屏风的有什么作用呢？用文章原话来说明。

　　生：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。师：哪位同学能把这些内容概括说明一下吗？

　　生：屏风起到了阻隔视线和装饰的作用。（板书：功用）师：屏风可分为哪几类？

　　生：屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（板书：种类）

　　师：它的分类使用了什么说明方法？有什么作用？

　　生：分类别。这样使内容更清晰，有条理。

　　师：屏在设置方面要注意哪些问题？原文中找。

　　生：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的。远近诸方面，均要做到得体才是。（板书：设置）

　　师：作者对屏怀有怎样的感情？

　　生：喜欢。

　　生：向往，赞美

　　师：能不能把体现这些感情的句子找出来？

　　生：“屏，这是很富有诗意的名词。”还有“心生向往之情”抓住以生：“更觉得它实在微妙”。

　　生：“受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。”

　　（板书）喜爱，向往，赞赏

　　3、语言

　　师：我们一起领会了文章的内容，在语言上有哪些值得我们借鉴的地方？

　　生：语言生动。

　　师：你能举例说明一下吗？

　　生：“屏，这是很富有诗意的名词。”

　　生2：“一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个‘巧’字。”生3："银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。"

　　生4："锦屏人忒看得这韶光贱"。

　　师：回答的好极了，请看大屏幕，把诗词齐声读一遍。师：课文多处引用古诗词，有什么好处？

　　生：引用古诗词，具有浓浓的诗意和韵味。

　　生：使语言生动有趣。易引起读者的阅读兴趣。

　　师：多处引用古诗词，增添了文章的浓浓诗意，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情。

《说“屏”》教案3

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

　　⑵了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

　　⑶了解文中引用的古诗词的意思。

　　2、能力目标：

　　⑴整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

　　⑵揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

　　⑶掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。

　　⑷结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

　　⑸在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

　　⑹初步学习推销的方法，增强竞争意识。

　　3、情感目标：

　　以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识

　　2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。

　　3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

　　4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

　　【教学难点】

　　1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

　　2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

　　【课前准备】

　　1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

　　2、教师制作多媒体课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学手段】

　　运用多媒体课件自主、合作、探究学习。

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。（课件展示）

　　2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么？有什么作用？

　　3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。

　　二、走近作者

　　陈从周：（1918～20xx），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。（通过预习说说你对作者感兴趣的地方。）

　　三、检查预习

　　四、整体感知

　　1、在生活中，你见过屏风吗？在哪里？

　　2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考：

　　⑴用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

　　⑵作者介绍了关于屏的那些知识？

　　3、读后学习小组讨论明确：

　　⑴ “屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

　　⑵屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

　　五、研读赏析

　　1、请你来当设计师：了解屏的作用——遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

　　2、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢？它有什么样的分类吗？

　　明确：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　3、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢？

　　明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

　　4、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词？可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢？（提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”）

　　5、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为什么喜欢？

　　⑴ “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

　　（放在文章的开头的作用是…………）

　　⑵ “银屏人忒看得这韶光贱”

　　（放在屏风定义后是起了……的'作用）

　　⑶ “闲倚画屏”“抱膝看屏山”

　　（放在文章结尾是为了说明……）

　　6、课文多处引用古诗词，有什么好处？

　　本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。

　　7、赏析归纳

　　⑴文中运用哪些说明方法？并分析其作用。

　　明确：举例子、分类别、引用等。

　　⑵体味语言，把握写作特色。

　　明确：

　　本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

　　①作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

　　②多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

　　六、总结拓展

　　1、课堂小结

　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

　　2、拓展延伸：积累与屏风有关的诗句。

　　南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

　　李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

　　柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

　　李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

　　《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

　　七、课堂拓展活动：“屏风”推销会

　　1、根据文中所介绍的关于屏风的知识，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。

　　2、分组准备发言材料：画好设计图、写好发言提纲。

　　3、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。

　　八、布置作业

　　思考：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢？请以“说？”为题写一篇说明文。（提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶……）

　　【教学设计说明】

　　《说“屏”》一篇说明文，本课的教学要求是掌握说明文的基本写法，理解课文内容，了解“屏”的有关知识，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的读写能力，并能对课文知识活学活用。因此我的教学思路如下：

　　以学生为主体，让学生主动积极学习。学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。比如让学生选择自己喜欢的方式读课文。这样处理，学生自然会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以所设计的教学环节有难易度，学习小组也由好、中、差三类学生共同构成，这样便于让每一个学生都参与学习。课堂上词语的检测练习，朗读课文的练习，整体感悟的练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。而且随时引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　注重知识的积累和运用，加强综合能力的训练。如果学生上完《说“屏”》只了解了屏风是什么，那么这堂课就失去了语文课的意义。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种情境，千方百计地让学生进行各种形式的实践活动。如果能创设新的情境，将学过的知识用一用，给学生有实践的机会，这样对学生内化课文的内容，对学生综合能力的提高极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的知识并加入美术知识的综合练习。由于不是对课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的知识，极大的提高了学生的学习积极性，各种层次的学生在小组中都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较好的。

　　优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在开端段，可是按照传统的教学模式，教师往往第一课时是扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化课堂教学效率，很值得研究。教学中我先用大量的优美图片以引起学生的兴趣，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。而后设计能调动他们积极性的环节，让他们热情地投入到学习中去，实践证明，这个设计引起了学生极大的学习兴趣。另外，把学习的重点放在学生拓展活动中，能很好地训练学生的能力。

《说“屏”》教案4

　　【教学目标】

　　知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；

　　过程和方法目标：自主、合作、探究

　　情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

　　【教学重点】

　　1了解屏的相关知识；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

　　2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

　　【教学难点】

　　理解文中古诗句的含义

　　【教学方法】

　　教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。

　　学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　唐代诗人杜牧曾有诗云：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤，构成了一副清丽隽永的画面，其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔，在空间起着神秘作用的东西就是“屏”，它或清雅或华贵的身姿，总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗？那好，让我们走进古建筑园林专家陈从周的《说屏》一起去感受屏风的神秘作用和审美价值。

　　二、朗读课文整体感知

　　1、大声朗读课文

　　出示生字词，检查字词掌握。

　　2、选择自己喜欢的方式读课文。

　　思考：

　　1、什么是“屏”？用文中语句回答。

　　2、作者对“屏”的感情怎样？

　　3、“屏”具有怎样的特点？

　　明确：

　　1、“屏者，障也。”

　　2、喜爱、向往，赞美。

　　3、功能与美感相结合