科学教案（汇编6篇）
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的科学教案6篇，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
活动目标：
1、了解水的重要性，鱼儿离不开水，对水中生物特性有直观的感受。
2、懂得保护水的方法，不往河里丢垃圾和倒污水。
活动准备：
《小金鱼搬家》故事录音，故事挂图一套，情景图片四张。
活动过程：
1、教师戴上“金鱼”头饰，扮成小鱼金鱼，“小朋友，我是小金鱼，我原来是住在清清的小河里，可最近发生了一些事情，使我不得不搬家，唉!请小朋友听听我遇到了什么事。”
2、请幼儿听故事《小金鱼搬家》，听完后提问：“小金鱼为什么要搬家?”请幼儿自由讨论。
3、出示图片，请幼儿观察、讨论，请幼儿说说“谁对谁不对”，使幼儿懂得不能往河水里丢垃圾和倒污水，要保护水的.清洁。
4、小结。
小金鱼说：“小朋友，我就是因为这样才不得不搬家的，以后请你们一定要保护河水的清洁，让所有的鱼儿都不用搬家。”
科学教案 篇2
教材分析
1． 知识目标：通过实验操作活动，使学生认识热是如何传递的。
2能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用热传导的知识解决实际问题的能力。
学情分析
《科学课程标准》中提出了“科学学习要让学生成为学习的主体，以探究为核心，促进学生科学素养的形成与发展”这一基本理念，对科学探究提出了具体的内容标准。教学中，应从日常生活中的现象提出问题，大胆进行猜想，鼓励学生设计多种实验方案，选择有针对性的实验进行研究，注重培养学生的创新精神。如何促进孩子科学能力的提高是现阶段科学教学的一个难点问题。设计实验能力是科学能力的重要组成部分，设计实验主要包括了：材料选择、模型设计、结果呈现、评价交流等内容。可以说：一个好的实验设计是学生科学素养高低的具体体现；是学生素质得以发展的基本需求，它关系到学生科学素养的提高
教学目标
通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。
教学重点和难点
生实验是小学科学课的.重要形式，它不仅为学生主动学习创造了条件，而且实验本身就能很好的展示知识发生、形成的过程。为了让学生在课堂活动中学习怎样去设计观察实验活动及认识热的传导这两个主要教学任务。我把这节课的设计为导入、基本活动、扩展活动三个部分，也是逐步推进的三个层次。所以在导入部分我问：如果给红色一端加热，绿色的一端会不会热？我烧的是这边红的一端呀，没有烧那边绿的一端呀！这个问题学生根据已有的认知水平，马上可以说出会热。并解释出原因。这是一个让学生自己尝试解释的层面。
科学教案 篇3
科学教案
教学要点：
三年级 第一单元 课题1 探索自然 第一课时 盲人火车
让所有的参与者都带上蒙眼布，且沿着一条自然的路线在教师身后形成一列“盲人”火车。
教学目标：
1、使学生对自然的感知、尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
2、在活动中培养信任感和合作精神。
教学准备：
1、每小组不超过8人，每人一个蒙眼布或手帕。
2、课前勘查好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让学生穿过一片草地（听其沙沙声），或者在树林附近（让学生摸一摸不同特征的树叶，触摸一下泥土、蚯蚓的粪便、草、树皮、砖、石头、粘土块等）。
3、避免地面有洞的地区、陡坡，或其它可能使学生摔倒的东西。
4、活动之前每组选一名学生将其训练为引导员，负责该小组活动。
教学过程：
1、引入
我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们的其他感官探索自然！我们的其他感官包括什么呢？
2、把学生分成8人小组。依次把每个小组带到选好的地方。帮他们带上蒙眼布并确保孩子们不会看见（告诉他们偷看就无法获得很多的乐趣）。让学生们每个人扶着前面人的肩膀组成一列火车的样子。
3、活动开始
老师带领火车慢慢地向前走，并且让火车保持安静，让学生听听周围的声音。 师：孩子们你们都听到了什么声音？
……
师：这些声音是自然音还是由人或机器等发出的声音？（如果孩子们听到的是鸟叫声的话就让他们模仿）。
4、活动结束
师：孩子们终点站到了，请大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路线 互相交流。
师：你是根据什么猜测的？
……
5、五官兄弟是我们的好朋友，今天的活动他们为我们带来了无限的乐趣，同学们请大家今后用我们的五官兄弟感受我们身边美好的自然。
第二课时 一片草地
教学要点：
让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。
教学目标：
1、了解一片草地的植物和动物。
2、研究技能：使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。
3、增加学生对大自然的敏锐度。
4、要求学生保持安静且反应迅速。
5、讨论垃圾问题。
教学准备：
白纸、铅笔。
教学过程：
1、引入
带孩子们到“研究”区。
师：看这片草地，你们认为这里有哪些植物和动物呢？今天我们就弄明白这些问题！
2、指导学生在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。（强调这不是比赛，不必追求分辨出每种动植物的种类，而是一项观察游戏）。可将不知道的动植物名字编号，如：小草1、小草2。
活动开始。
3、汇报交流
a、在草地上发现了哪些植物和动物。
b、将学生在草地中发现的动物和植物的总数合计。
c、讨论交流：非生命物体（基层—泥土、石头）、植物和动物。
4、小结
正如同学们在研究中见到的那样，任何有草的地方都有“大自然”—许多植物和动物生活在草丛中，它们的量实际上要比同学们列举的多，诸如生活在地下的那些动物。这片草地本身就是一个群落。
第三课时 观云
教学要点：
让孩子们躺在或坐在草地上观云，描述自己所看到的云并把云朵假想为自己所熟悉的事物的形状。
教学目标：
1、了解云（天气）。
2、增强观察力和想象力。
3、学会放松。
教学过程：
1、引入
最近一次你是什么时间看云的？今天就让我们到校园中好好的欣赏一下变化无穷的美妙的云！
2、观云
让我们抬头看看天空，天空中的云是什么形状的？他们的`大小一样吗？ 让孩子们充分地去观察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形状在变化吗？
你们看见云在动吗？云是通过什么而动的？
云是由什么形成的？
它们总是白的吗？
当运遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？
你们以前曾经臵身于云中或穿行于云中吗？
教学目标：
课题 2 我发现的环境问题
通过玩旅行棋，观察并分析图片以及制做环境问题图，熟悉一些与环境有关的现象，初步培养环境意识。
教学准备：
制作骰子的材料，每人准备一个小东西作为棋子，绘制好的校园或社区地图，每小组一份
教学过程：
第一课时 环保小卫士
孩子们，大家一定下过很多种棋吧！跳棋、军棋、象棋…但是有没有谁下过环保棋呢？今天我们就来比赛下环保棋。
同学们首先让我们认真观察旅行棋盘上每一格是什么。在小组内互相说一说。 下面让我们拿出我们准备好的材料做一个骰子，小组内做一个骰子就行，老师示范。（把橡皮或肥皂、木块等切成一个小正方体，在每个面上分别写上1、2、3、4、5、6几个数字）。制作是请同学们注意安全，不要割破手指。
下面就让我们开始游戏吧！开始之前请同学们听清游戏方法：从起点开始，组内同学轮流掷骰子，骰子朝上的数字是几，就走几步棋，然后看看所在格子里画的是什么，表现不同，会有不同的奖罚。谁最先得到小蜗牛头上的王冠，就授予谁“环保小卫士”的称号。
明白吗？！好，让我们开始吧！
孩子们通过刚才的游戏你开心吗？
老师看到有些小朋友可是不开心哦！让我们来听听究竟怎么回事？
哦，原来如此啊！
那么，在这些与环境有关的想象中，你喜欢哪些，不喜欢哪些？
汇报交流。
第二课时 画环境问题图
科学教案 篇4
【课题】发展教育和科学
【课型】新授课
【教学目标】
▲识记 1、科技创新的重要性
2、 科学技术是第一生产力
3、科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争
4、把教育放在优先发展的战略地位
5、深化教育改革
▲理解 1、科技创新的重要性
2、 科学技术是第一生产力
3、科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争
4、把教育放在优先发展的战略地位
5、深化教育改革
▲运用 1、科技创新的重要性
2、 科学技术是第一生产力
3、把教育放在优先发展的战略地位
【教材分析】
▲重点 1、科学技术是第一生产力
2、深化教育改革，推进素质教育
▲难点 深化教育改革，推进素质教育
▲教具 投影机（片）、
▲教法 读-问-导-练
【教学过程】
▲导入新课
阅读下列图表，分析、讨论它所反映的问题：
表1：1998年部分国家科技实力的名次比较
国家 分数 名次 科技贡献率
美国 100 1 66%
日本 89.3 2 58%
法国 69.35 4 54%
中国 58.57 13 －
表2：部分国家符合科学素养条件的人口比例
国家（地区） 美国 欧盟 中国
占总人口的比例 6.9 4.4 0.3
提示：图表反映出科学技术对社会发展具有重要作用；同时与发达国家相比，我国的科学技术水平还存在较大的差距，科技人才占全国人口的比重也较小。
认识：当前要建设有中国特色社会主义，就必须高度重视科技实力的提高和科技人才的培养。为此，我国要大力发展科学、教育和文化事业，实施科教兴国战略。
▲学习新课
◆读
1、 学生快速阅读教材P123－126，要求：时间为3分钟，寻找本课的知识点，理清知识体系。
2、提问学生，归纳本课的知识体系。
◆问
1、学生再细读课文5分钟，思考有关思考题。
2、投影出示思考题：
1)发展科学技术有什么重要性？
2)如何理解科学技术是第一生产力？
3)发展教育事业有什么重要性？
4)为什么要切实把教育摆在优先发忣的战略地位？
5)我国教育的现状如何？
6)发展教育事业的具体要求是什么？
7）我国为什么要实施科教兴国战略？
3、教师提问，学生依次回答，对于不会的学生，让其再读再思考，让已会的学生纠正，实在难懂的.问题，由教师点拔。
4、由学生提问，师生共同解决。
◆导
1、科学技术是第一生产力
生产力是推动社会发展的决定力量，在科学技术高度发展的现代社会，科学技术是先进生产力的集中表现和主要标志，科学技术的突飞猛进对人类社会的发展，对人们生活方式的改变和思想观念的变化产生了巨大而深远的影响，科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素。
2、发展科学技术的重要性
1）科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中表现和主要标志；
2）科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素；
3）世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争；
4）科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。
3、要切实把教育摆在优先发展的战略地位
因为，当今世界范围内的竞争，综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。人才的培养，基础在教育。教育对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用。培养同现代化要相适应的高素质劳动者和专门人才，是关系到21世纪社会主义事业的全局。建国以来，我国教育事业取得了巨大成就，但当前仍不能适应社会主义建设的要求，制约了社会主义现代化建设事业的发展。所以，必须把教育放在优先发展的战略地位。通过大力发展教育事来，全面提高国民素质和民族创新能力，培养与现代化建设要求相适应的高素质劳动者和专门人才，为国民经济和社会发展服务。
〖创新问题〗
选择： 我国之所以重视教育科学文化建设，是因为它：（ ）
A、是物质文明建设的首要条件
B、是提高公民道德建设水平重要因素
C、是公民应遵循的行为准则
D、决定着精神文明的性质和发展方向
答案：B
〖课堂小结〗
着重理解：①教育和科技的地位；懂得为什么要把教育摆在优先发展的战略地位；②认清科技与教育之间的关系：国与国的竞争是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。科技的竞争实质是人才的竞争。而人才的培养，靠的是教育。③要联系实际谈谈怎样培养科技创新意识和创新能力，如何改变思想观念、学习方法、学习态度。
【板书设计】
三、发展教育与科学
1、 实现跨越式发展的科技创新
⑴科学技术是第一生产力
⑵科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争
2、深化教育改革，推进素质教育
⑴把教育放在优先发展的战略地位
⑵深化教育改革
科学教案 篇5
【教学目标】
科学概念
1、 蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法
1、 经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、 用简图画出蜗牛的外形。
3、 按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】
经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】
学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】
1、 分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、 与学生相同的但大一号的材料。
【教学过程】
一、课前布置学生捉蜗牛
1、 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、 关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、 设计意图：使学生对蜗牛的.生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1、 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、 关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、 设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。
三、观察蜗牛的运动和反应。
1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、 设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）
四、饲养蜗牛
1、 教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、 学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
3、 关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。
4、 设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。
科学教案 篇6
活动目标：
1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。
2、培养看图进行实验的能力。
活动准备：1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。
2、幼儿用书 活动过程：
一、情境导入，引起兴趣。
活动目标：1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。
2、培养看图进行实验的能力。
活动准备：1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。
2、幼儿用书
活动过程：
一、情境导入，引起兴趣。
1、教师故意装不小心把水洒在桌上，鼓励幼儿想办法。
教师：呀!水洒到桌上了，桌子上湿湿的，怎么办呢?
2、引导幼儿猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾纸、泡沫板、塑料板海绵等)
教师：老师还带来一些材料，猜一猜哪些材料能帮助我们吸水?(幼儿猜测)
教师：咦!桌子上的水哪里去了啊?
3、教师挤出物体上的`水，让幼儿观察。
教师：××真的能将水吸走。
二、迁移幼儿生活经验，猜猜生活中有哪些物品会吸水。
教师：想想在我们生活中还有哪些东西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一样，那我们都来试试看，到底谁能吸水。
三、引导幼儿了解实验步骤，并按步骤做物体吸水实验。
1、教师：这里有一些东西，看看有什么?你觉得他们都会吸水吗?
2、引导幼儿看幼儿用书，了解实验步骤。
教师：让我们一起来做个实验看看。看看幼儿书上是怎样做的?
第一步：在每个杯子里装上同样多的水。
第二步：把物品分别放进杯子里，让它们都浸在水中。
第三步：过一会儿，看看哪个能吸水。
四、再次实验，获得新知
教师出示装有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位处分别用红色即时贴做好标记。
1、让幼儿确定杯中的水位
教师：杯中的水有多高?在什么位置?
2、让幼儿猜测
教师：我们把塑料板、棉花放进杯子里，水会发生什么变化呢?
3、实验：
(1)教师示范实验将棉花放入水中，然后取出，引导幼儿观察水位的变化。
教师：小朋友看看杯子里的水有什么变化?怎么会变少了呢?
五、集体交流，找出吸水的物品。
教师：小朋友，你找出哪些东西会吸水，哪些东西不会吸水?为什么你这么认为?你是用什么方法观察的?还有没有其他的观察方法呢?
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