哪吒闹海教案

时间：2023-11-22 08:48:01 教案我要投稿

哪吒闹海教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的哪吒闹海教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

哪吒闹海教案

哪吒闹海教案1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点：

　　1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

　　2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。

　　教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、自主学习

　　1.小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？

　　2、出示图，你们认识他吗？谁来介绍（交流课前搜集的哪吒的知识）

　　3、这天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）.板书课题

　　4.解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？

　　学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

　　二、展示交流。

　　1、检查自读状况。

　　（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等

　　（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点，并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。

　　三、默读课文提出问题，合作探究。

　　1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的

　　2、结果如何？

　　3、哪吒为什么要闹海？

　　4、小组合作交流。

　　四、读中感悟，学议释疑.

　　汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。

　　相机引导读好部分描述.

　　例读好龙王父子的坏;

　　东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。

　　五、达标练习，掌握字词。

　　1、小结本课所学资料，并进行互评

　　2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

　　六、作业。

　　1.读课文

　　2.读抄词语

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、自主检查，复习导入

　　1、听写生字词，纠正改错。

　　2、指生分自然段朗读课文，回顾课文资料。

　　二、细读课文，合作探究

　　默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次？分别是怎样闹的？

　　讲述故事：

　　谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？能够加上平时看到动画片里的'情节，还能够加上动作。小组交流：

　　准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

　　我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？

　　闹的结果

　　经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气最后出了。结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

　　三、品读感悟。

　　齐读最后一小节

　　小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

　　最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？

　　预备齐DD（读第一个课题）齐读课题

　　想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题

　　让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题

　　四、拓展延伸

　　1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

　　2、写一写：

　　如果你是那里的渔民，此刻你再也不用害怕龙王兴风作浪了，能够正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，此刻你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么

　　（1）学生自己写一写。

　　（2）指名畅所欲言。

　　（3）师生进行朗读评析。

　　（4）你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。

　　五、作业。

　　1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

　　2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

　　3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。板书设计：

　　23哪吒闹海

　　正直：摆、掀、吓

　　机灵：闪、、扔、打死勇敢：扔、喷、裹、打死（正义战胜邪恶）

哪吒闹海教案2

　　教学过程：

　　一、他山之石，能够攻玉

　　上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原先是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）

　　二、复习巩固，导入课文

　　1．这些词语你们认识吗？自己练一练，此刻谁第一个想读？（你想读哪个就读哪个）请读得好的小朋友当小老师带领大家读。

　　课件出示：摇晃原形气冲冲胡作非为

　　随即火焰水晶宫兴风作浪

　　2．

　　过渡：哪吒闹海到底是怎样闹的呢？闹的精彩不精彩？闹海的结果是什么呢？这节课我们就来细细的品位课文，进入哪吒的心灵深处，心随哪吒所动。

　　三、辅之课件，品读课文

　　☆问题1：哪吒为什么要闹海呢？

　　引导学生学习第1小节：

　　1．轻声地读第一自然段，并且回忆以前看过的动画片或漫画书上的龙王，龙王给你一个怎样的印象？调动学生的记忆，整体上认识龙王。

　　2．哦，大家都对龙王没有一个好印象，认为他是一个大坏蛋！从课文中第一小节中那些词能够看出龙王是一个可恶的大坏蛋？（板书：称霸一方

　　兴风作浪）这么可恶的龙王，它会欺负谁呢？它会怎样欺负东海中的小雨小虾？又是怎样欺负附近的渔民？训练学生的说话潜力。

　　3．课件出示一幅龙王霸气十足的图片，让学生从图中龙王耀武扬威的样貌中感悟它的霸道。

　　4．课件出示：

　　东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以___________________。

　　（透过这道填空题让学生用关联词把第一小节的资料联系起来，感悟第1小节的内在因果关系。）

　　5．说话训练。

　　因为_________________，所以_______________。（指导学生练说因果关系的句子，学以致用，联系生活说话，真正为学生所掌握。）

　　☆问题2：哪吒怎样闹海的呢？

　　引导学生学习第2～4小节：

　　1．一闹东海水晶宫

　　（1）学生自读第2小节。思考：如果你是一个很有本领并且有正义感的人，这么可恶的龙王就在你身边，你会怎样做呢？哪吒他怀着一种怎样的情绪来到大海边的呢？激发学生敢于向邪恶挑战，培养学生向善之心。

　　（2）看，哪吒来了。课件出示巨幅哪吒画像（没有带任何兵器），学生此时都会兴奋的发现老师这一“疏忽”，并热情地指出老师的过错。

　　（3）哪吒就是这样来的吗？（教者点击加上混天绫和乾坤圈，字幕出示：混天绫、乾坤圈）引起学生对哪吒两件法宝的关注，因为下面的文章与这两件法宝有着密切的联系。

　　（4）谁了解小哪吒的这两件法宝，请几位学生用自己的话给我们介绍一下混天绫、乾坤圈的法力。

　　将近3分钟的说话，真正体现了学生是课堂的主体地位。

　　（5）课件出示哪吒的这两件法宝的图片。图片与充分的说话结合，更加加深了学生对这两件法宝的印象。

　　（5）小哪吒最先使用的是哪件法宝呢？他是怎样用的，引导学生读第2句。

　　（6）播放并欣赏哪吒闹海的动画片段。此时课件的适时出现，使学生对闹水晶宫的环节有了更加清晰的了解。

　　（7）课件出示：

　　他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

　　重点读这句（透过多人读，男女生赛读，并指导学生模仿动画中或自己想象加一些动作读！）。

　　其他学生进行朗读评价（颁“读得最有感情奖”和“最佳动作奖”，此时创造性的颁奖，对学生能起到奇妙地鼓励作用。）

　　（8）谁对夜叉有所了解呢？让学生谈一谈自己所了解的夜叉。出示图片，教者补充介绍，让学生的.认识更加全面。

　　2．二闹东海杀夜叉

　　引导学习第3小节：

　　（1）夜叉看到了什么？引读第1句话。

　　课件出示：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

　　指名读（要读出夜叉的凶狠，并加一些举起斧头砍的动作。），师生进行朗读评析。

　　（2）哪吒和夜叉的战斗，你猜谁会赢？一个“猜”极大的活跃了学生的思维，提高了热情。

　　（3）从哪吒和夜叉的打斗中，你觉得哪吒怎样样？从那些词能够看出哪吒很灵活？（板书：一闪随即扔）

　　紧扣重点字词，体会哪吒的灵活勇敢。

　　（4）填空：乾坤圈的本领是_________________。让学生自由的说说，把书本的语言内化为学生的语言，这才是最终目的。

　　3．三闹东海大战三太子：

　　（1）默读第4小节，思考：哪吒打死了夜叉，被龙王明白了，他会怎样反应呢？

　　课件出示“嗷嗷直叫”，同时教者点击出现放大的动画效果，指导读：嗷嗷直叫。

　　（引导学生调动生活中的记忆的积淀物，如小狗，当它被人打时的痛苦的叫唤，那就是嗷嗷直叫！）

　　多人读，透过课件的特殊动画效果和对学生生活记忆的挖掘，感情朗读指导效果当然好。

　　（2）你觉得三太子会是一个什么样的人？哦，原先三太子这么凶狠啊，你从那些词能够看出他是一个凶狠的人？让学生抓住具有人物个性特征的字词感悟人物形象，不失为一个效果显著的好方法。（板书：跳出

　　气冲冲）

　　课件出示：

　　三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。

　　指名读（边读边想，并且做一些动作），指导学生读出三太子的凶狠，霸道和这句话后面的“？”。（你能把“？”读得再大点吗？这样语言评价促进学生的感情朗读。）

　　（3）这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩

　　（画出描述哪吒大战三太子的句子），找出描述哪吒战斗的动词。（板书：纵身抖出）

　　（4）请小朋友比较一下，哪吒第三次闹东海和前两次有什么不同？为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？体会哪吒的勇敢。（答案预设：三太子的本领也很大，所以要使出自己的浑身解数。）

　　（5）课件播放哪吒大战三太子的动画片段。读完了书再来看动画，让学生的对故事的情节更加清晰。

　　（6）课件出示：

　　三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

　　指导朗读（多人读，一二和三四组赛读），其他学生进行朗读评价（颁

　　“读的最有感情奖”，说说你为什么颁这个奖给他，教者在学生的互评基础上总结并最后确定奖项得主！）。

　　☆问题3：哪吒闹海的结果怎样？

　　引导学生学习第5小节：

　　教者引读：从此，东海龙王_________________________。

　　四、读写结合，明事理

　　写一写：

　　如果你是那里的渔民，此刻你再也不用害怕龙王兴风作浪了，能够正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，此刻你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么？

　　（1）学生自己写一写。

　　（2）指名畅所欲言。

　　（3）师生进行朗读评析，颁“写得最好奖”。

　　（4）你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。

　　五、小结

　　小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢，崇高的精神值得我们学习，为我们树立起了一个人性发展的指南针！

　　六、课外拓展，布置作业

　　1．课外补充：

　　课件出示一些有关哪吒的生平介绍。先自己读读，再指名学生读，课堂不是结束，而是另一个学习过程的开始！

　　2．实践活动：

　　1．把这天学到的故事用自己的话讲给父母听听，并且在这个周五的“小小故事交流会”上讲给同学们和老师听。

　　2．改编成课本剧，并且在本班的主题活动上演一演。

　　七、结课：

　　在《哪吒传奇》片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应，给学生一种和谐完整之感。

哪吒闹海教案3

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

　　3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　　4.凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、勇斗邪恶的精神。

　　教学重点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．在体会重点词语的过程中，体会哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神。

　　教学难点

　　学会借助重点词语把故事讲清楚，讲生动。

　　养成教育训练点：培养学生认真读书、写字的习惯。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入、揭题、解题

　　1.这天，我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事。

　　2.板书课题：哪吒闹海

　　3.解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？

　　二、初读指导

　　1.自学生字词。

　　（1）给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词。

　　（2）会读会写田字格里的生字，据词读准“哪”“吒”两个多音字，会读田字格上面的生字。

　　（3）理解下面词语的意思（随课文理解词语）

　　摇晃原形气冲冲兴风作浪

　　随即火焰水晶宫胡作非为

　　2.检查自学效果。

　　（1）读准生字、词语

　　（2）了解词语掌握状况

　　（3）指名分自然段读课文，纠正字音、指导学生把句子读通顺，了解每一自然段的意思。

　　3.齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1.学生观察生字的特点，并说一说。

　　2.讨论交流书写方法。

　　3.重点范写“晃、叉、即”。

　　4.学生描红、写字。

　　5.评议学生的写字状况。

　　四、作业。

　　1.读课文。

　　2.读抄词语

　　第二课时

　　一、揭题并质疑

　　1.这天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

　　2.有谁愿意和老师一齐把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

　　板书：哪吒闹海

　　老师故意将“闹”字写得很大，课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？

　　哪吒为什么要大闹东海？他是怎样闹海的？结果如何？我们一齐来请教无声的老师。把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。（提醒美美地欣赏自己的朗读）

　　生读课文

　　二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

　　（一）为什么“闹”？

　　1.哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

　　2.真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”另一个是“兴风作浪”。

　　3.你是如何理解“称霸一方”这个词语的？

　　4.是啊，龙王父子十分霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”。

　　5.读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

　　6.正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。

　　7.想想海边的人们以什么为生？

　　8.可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？

　　9.捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？

　　10.但是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？

　　11.哪吒决心——（和学生一齐说：治一治他们，为老百姓出一口气）

　　12.有谁想把第一自然段完整地读一读？

　　13.你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）

　　（二）一闹

　　1.哪吒是空手来的吗？

　　2.哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一齐说：混天绫和乾坤圈）结合挂图

　　3.哪吒一开始是怎样闹海的呢？谁能用自己的话来说说？

　　4.你觉得混天绫的法力怎样样？

　　5.为什么呢？原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

　　6.从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”

　　7.读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

　　8.你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天绫不仅仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　　9.“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）

　　10.你猜住在水晶宫里的'龙王会看到些什么？

　　11.他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）

　　12.看到这些，听到这些，龙王感到怎样样？

　　（三）二闹

　　1.你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）（不仅仅长得丑，而且还心狠手

　　2.你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）

　　3.应对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）

　　4.结果如何？（被哪吒打死）

　　5.是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中能够读出哪吒的机灵来。

　　6.“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

　　7.能否给“随即”换个近义词？

　　8.“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲透过朗读表现出来。

　　9.哪吒打夜叉费不费力？

　　10.你又是从哪个词中读出来的？

　　11.为什么只用“一下”就能把夜叉打死？

　　12.正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。

　　（四）三闹

　　1.夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）

　　2.龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

　　3.读完这句话，你仿佛听到龙王怎样嗷嗷叫？（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）

　　4.龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）三太子跳出水面时是怎样的？

　　5.这句话中要读出三太子气势汹汹的样貌来。

　　6.说着，举枪便刺。哪吒是怎样接招的，谁能用自己的话说说？

　　7.裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？

　　8.谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？能够加上平时看到动画片里的情节，还能够加上动作。小组交流：

　　9.准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

　　（五）闹的结果

　　1.经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气最后出了。结果怎样？

　　2.齐读最后一小节

　　3.小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？

　　4.最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？

　　6.想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题

　　7.让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题

　　三、总结。

　　这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

　　四、作业。

　　1.有感情地朗读课文，并把这个故事讲给你的家人听。

　　2.课后搜集哪吒的故事，办班级故事会。

　　教学反思：

　　本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难。教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎样闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如："跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等，强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。联系课文资料，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景？水晶宫摇晃时宫里是什么样貌？龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么？三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”这时，哪吒又会说什么？当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢？学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮。

【哪吒闹海教案】相关文章：

哪吒闹海教案11-08