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五年级下册《种子发芽实验》优秀教案范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的五年级下册《种子发芽实验》优秀教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
本课是五年级下册《生物与环境》单元的第1课 。本课与教科书中的第2课、第3课一起构成了课程标准里能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”的学段目标 。
学生通过种植凤仙花的活动以及已有的生活经验，知道了大多数植物的生命从种子发芽开始，种子发芽需要一定的条件 。在此基础上，本课的内容设定为“设计关于种子发芽条件的对比实验” 。在本课中，学生要经历提出问题、根据所要研究的问题设置实验条件、设计实验步骤、动手操作实验、观察记录这几个过程 。
本课通过集体研讨“种子发芽是否需要土壤”的实验计划，初步了解制订实验计划的步骤与方法，如何实现对比实验的公平性 。然后，再分小组研讨“关于种子发芽的其他条件”的实验计划，帮助学生解决实验设计中的一系列问题，学生学习在实践中完善实验计划 。
【学情分析】
学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是还没有对于种子发芽条件进行研究 。哪些是种子发芽的必要条件，哪些是种子发芽的非必要条件，大多数学生还不知道 。在能力方面，五年级的学生已经掌握了一定的方法与技能，如观察、记录、简单实验等 。
【教学目标】
科学概念目标
种子发芽需要一定的条件 。
科学探究目标
1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程 。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动 。
科学态度目标
1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣 。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维 。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物生长与环境的关系 。
【教学重难点】
教学重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件 。
教学难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件 。
【教学准备】
为学生准备：绿豆种子、一次性杯子、土壤、纸巾、水、滴管、透明密封袋、标签、记录表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶 。
教师准备：教学课件 。
【教学过程】
一、聚焦——种子发芽需要一定的条件
（一）谈话导入
1.大家以前种过植物吗?凤仙花的生命是从什么开始的?（出示凤仙花图片）
2.蒲公英的生命是从什么开始的?（出示蒲公英图片）绿豆的生命又是从什么开始的呢?
3.这些植物的种子传播到任何地方都能发芽吗?
预测：不能，落在南极不能发芽，温度太低了 。干燥的沙漠里不能发芽，缺少水分等 。
引出：许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要一定的条件 。
点出课题：种子发芽实验 。
（二）研讨种子发芽的条件
1.以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢?学生自由讨论，教师摘要板书 。
预测：阳光、空气、营养（土壤）、水分、温度 。
要求学生根据生活经验进行举例的同时说出理由 。
2.教师进一步引导：刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢?学生自由发言 。
大家的意见不一样，接下来我们就通过实验来验证一下 。
设计意图：对于种子发芽的条件，学生有一些生活经验 。每个学生的经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同 。讨论从种子发芽具体到绿豆种子发芽更有针对性 。同时，给学生充分的讨论空间，教师不对学生的观点进行点评，保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣 。
二、探索——设计对比实验计划
（一）以“土壤”条件为例设计实验计划
1.在做实验之前要先设计一个实验计划，选择一个要改变的实验条件进行研究 。
2.学生以小组为单位自主确定研究内容，填写在纪录表上（及时进行统计，尽量使每个计划选择的人数差不多） 。
我们组选择研究：绿豆种子发芽是否和 土壤 有关 。
3.以“土壤”条件为范例，集体讨论如何设计实验计划 。
（二）以“土壤”条件为例完善实验计划
1.你们计划怎样做实验?学生自由讨论，然后全班汇报交流 。
2.你们预测实验结果是怎样的?学生根据生活经验进行预测并说说理由 。
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