中班教案5篇[优]
作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的中班教案5篇,希望能够帮助到大家。
中班教案 篇1
活动目标:
1、认识数字1--3,学习将数字与相应数量的实物匹配。
2、能按要求参加小组活动,学习自己整理操作材料。
活动难点:
认识数字1--3,学习将数字与相应数量的实物匹配。
活动准备:
1、动物卡片(分别为1只大象,2只猴子,3只小兔子),数字卡1--3。
2、幼儿人手1份动物卡(分别为1只鸭子,2只大鹅,3只小狗),数字1--3,小筐,幼儿用书,笔。
活动过程:
1、引导幼儿观察物体的数量。
(1)师:黑板上有什么?出示动物卡,引导幼儿观察。
(2)师:我们一起来数一数,每种动物有几只?带领幼儿感知卡片上动物的数量并点数。
2、幼儿按序排卡片。
(1)师:请小朋友按数量多少的顺序给小动物们排排队,想一想谁排在最前面?引导幼儿给实物卡排序。
(2)师:他是怎么排的?请一位幼儿操作,其他幼儿观察排的过程。
(3)师:他排得对吗?(1只大象,2只猴子,3只小兔子)师生共同检查并带领幼儿从前往后地读一读小动物排队的顺序。
3、认识数字。
(1)师:今天动物卡片想找数字卡片做朋友,1只大象可以用数字几来表示呢?这就是数字1,1是什么样的?(教师依次小结:1像棍子、2像鸭子、3像耳朵)教师出示数字卡片引导幼儿认识数字1、2、3,及其代表量。
(2)师:1除了可以表示1只大象,还可以表示1个什么?(1还可以表示1只鸭子、1个苹果……教师再依次引导幼儿感知、了解数字2、3的'实际意义)。
4、幼儿个别操作。
(1)师:请小朋友拿出你的动物卡,数数每种动物有几只,给它们排排队,然后分别把它们的数字朋友放在它们的下面。
(2) 教师观察幼儿操作情况,个别指导幼儿。
(3)师:做好后,请你把动物卡按刚刚排队的顺序收齐放在小筐里,数字卡也按同样的顺序收齐放在小筐里面。
5、完成幼儿用书。
(1)幼儿用书完成后,教师展示个别幼儿"圈数字"的操作卡,请其他幼儿共同看看他圈出的数字是对是错。
(2)师生共同检查各种操作材料是否已收放整齐(用过的材料摆成了原来的样子),表扬会自己整理操作材料的幼儿。
中班教案 篇2
【活动目标】
1、了解语言之外还有其他的沟通方式,如:手语、旗语、行军语等。
2、学习一些简单的手语动作。
3、通过学习手语,体会有听力障碍的人的不便,进而培养幼儿的同情心。
【活动准备】
1、扩音器(喇叭)、歌曲《感恩的心》教师学会简单的手语。
2、旗语、行军语图片。
【活动过程】
一、以“欢迎客人老师”导入。
师:小朋友,今天咱们班上来了这么多客人老师,我们给客人老师表演个节目吧!
师:如果站在广场上,为更多的人表演该怎么办呀?
请一名幼儿上前表演(感受扩音的效果)
教师小结:话筒(麦克风)是一种传声器,借助于电的功能把我们的声音扩大了,再通过音箱放出来,我们的声音就变得非常大了。
——引出聋哑人。
二、听不见声音的人们。
师:我们怎样才能和聋哑人进行交流呢?
师:和幼儿一起创编简单的手语。
——情景表演
教师小结:手语是聋哑人特有的交流方式,聋哑人的手就是他们的嘴巴。
师:聋哑人能唱歌吗?他们用什么部位来演唱?
——表演手语歌曲《感恩的心》。
师:在我们的`生活中有很多特殊的行业,他们在交流的时候也不能说话。
三、了解一些特殊行业的语言。
交通语
——和幼儿一起创编指挥交通的手势。
——进行情景表演。
——如果是在苍茫的大海上,两条船上的人想说话,他们怎样交流?
旗语
——在大海上,两艘船碰面了,他们是怎样打招呼的?
——和幼儿一起看图片,了解旗语。
(旗语是世界各国海军通用的语言。不同的旗子代表不同的意思,我们看到的这个是手旗旗语。适用于白天、距离较近且视距良好的情况下。夜间距离较近时,一般使用灯光通信。)
——提供旗子和幼儿进行简单的旗语创编。
行军语
——特种部队在抓捕坏人的时候,一定要保持安静,他们也有自己的行业语言,叫做行军语。
——观看图片和幼儿创编简单的行军语。
总结性谈话:小朋友,刚才我们说到交通语、旗语、行军语都是很特殊的语言,是在没有办法说话的情况下,用手势、动作代表要说的话。由于他们说的要让人家看懂,所以都是非常简单、直接的,有些不好懂的只有他们自己的人才可以看懂的,而且还必须是有回应的语言,我们就叫它特殊行业语言。
——刚刚小朋友做的交通指挥手势非常帅气,很像个小警察,让我们一起开着我们的小汽车到幼儿园的大马路上指挥交通吧!
中班教案 篇3
设计思路
《幸运的鸭子》是一个绘本故事,它讲述了一只幸运的鸭子不断寻找自己叫声的过程,在这个过程中,按顺序出现了1~10的数字和各种小动物的叫声,同时,书中对数字做了专门的放大,所以让孩子对数字的印象特别深,还同时配上相同数量的动物.这样更加深了孩子对数字的认识,因此非常适合中班幼儿阅读。
对中班幼儿而言,这个活动具有一定的挑战性,它包含三个层面的要求:一是能体验10以内数字的实际意义。数字“4”不仅代表四只小猫,还可以是四声“喵喵”的叫声。也可以是送给小猫的四份礼物,幼儿从具体的可能数清楚的“小猫、叫声、礼物”到抽象的数字“4”的理解,是从具体到抽象的一个认识过渡。二是理解1O以内的基数。拼板上的数字是“8”,幼儿可以找到八只山羊的实物进行拼板,体验数字与物体数量的关系。三是理解10以内数的顺序。幼儿能把无次序排列的数卡按1~10的顺序进行排列,理解10以内数的顺序。
根据幼儿年龄特点,本次活动设计了循序渐进、由易到难的教学环节,以此来解决活动的难点。活动共分四个层次:第一层次,点数实物,说出总数。第二层次,按数量求同。通过给小动物送礼物的游戏,鼓励幼儿用自己喜欢的符号在卡片上记录每种物体的数量。引导幼儿关注事物数量特征,发现数量等同性,发展幼儿对事物数量特征的敏感以及用符号表征物体数量的能力。第三层次,体验数字与物体数量的关系。拼板的上半部分是数字1~lO,下半部分是与数字相应的实物,如“2只母鸡、6只鹅、7只山羊……”幼儿通过数字与实物的拼接,理解抽象的数字与实物数量的关系。第四层次,体验数字的顺序。让幼儿先按数字拼板的底色将拼板进行分类,然后按1~10的顺序排序。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的。”因此,在教学过程中,我根据幼儿的学习特点,运用了呈现图片、演示、游戏等多种策略,这些支持性策略都有利于不同能力的幼儿积极参与,主动学习,体验到数学的有趣和成功,因而活动收到了较好的效果。
活动目标
1.认识数字1~10,感知基数的意义。
2.能为数群匹配相应的数字,并圈出相应的数量,表示其数量特征,进行排序。
3.愿意自主表达自己的问题。
活动准备
1.经验准备:幼儿熟悉相关动物的叫声。
2.物质准备:绘本《幸运的鸭子》课件,幼儿人手一份操作卡。
3.环境准备:整理音乐,展示板三块。
活动过程
绘本情境导入,激发幼儿兴趣
师:有一只不幸的小鸭子正站在池塘边难过,它的叫声不见了,它想去农场找回自己的叫声,我们看看农场里都有哪些动物。
出示动物拼板图片(1~9的小动物)。
师:农场里动物可真多,有母鸡、猫、狗、马、鹅、绵羊、山羊、奶牛……
(评:这一环节,运用绘本故事的情节导入,由一只小鸭子引出动物数群,引发幼儿观察并点数。)
探究动物数群。了解1~10的基数
1.点数动物数群,说出总数
师:农场里有谁?有几个?你是怎么数出来的?(通过白板课件将实物拼板放大)
(评:利用白板课件中的点击放大功能,能让幼儿更清楚地观察实物数群。当幼儿说“农场里有马”,教师就把马的实物数群放大,数完后再回到整体画面,既便于幼儿观察个体又能从整体中选择自己已有的经验进行表述。幼儿在观察数群后,通过一个一个数,手口一致地按物点数,并说出总数。能力强的幼儿,在点数5、6、7、8、9的数群时,直接观察小数群后说出总数,再接下去数出较大的数群。)
2.操作数群卡,感知数群与花朵的等量关系
师:农场里开满了花,小鸭子想先给小动物去送花,请你们帮忙一起送花.你想给谁送?送几朵呢?为什么?(利用白板课件中的书写功能,在动物数群下面圈出相对应的花朵)
师:还有哪些小动物没有花?该怎么送呢?(幼儿操作,教师观察指导)
(评:在动物数群下面有花的标记,幼儿在点数动物数群数量的基础上用笔圈出相应的花,并用语言表述“几个动物我送几朵花”。幼儿在送的过程中,进一步感知等量的关系,学习按数量进行归类.进而了解基数的意义,如7只绵羊的数群和7朵花的集合是一一对应的关系,是两个对等的集合。)
自主游戏。体验数字与数群的关系
1.游戏“动物找家”
师:小鸭子要到小动物家去,可是动物们都在草地上,我们请它们回家好吗?小动物家上有什么?谁会读一读?(出示拼板的另一半)
你知道这是谁的家吗?为什么?
你想把谁送回家?为什么要这么送呢?(幼儿操作数物拼板)
(评:数字符号是抽象的,幼儿在使用数字的时候,就意味着是在抽象地使用数字。通过玩“动物找家”的游戏,让幼儿把抽象与具体联系起来,首先让幼儿认读1~1O的数字,让幼儿对数字有视觉的经验。幼儿在操作上面是数字、下面是实物数群的拼图时,就在抽象的数字与物体实际数量之间建立了一种联系,有助于幼儿的自主探究学习。)
2.游戏:动物排队
师:小动物们都回家了,小鸭子要按着顺序去动物朋友家找叫声,我们帮小动物们排排队吧。
谁排在最前面?接着排谁?为什么呢?(幼儿操作把数物拼板按l~10的顺序排列)
(评:当一只小鸭子出现时,教师已经提示找出了最小的数字,然后幼儿根据实物数群的自然顺序排列1~10,数物拼板的排序帮助幼儿排列抽象的数字,也可以让幼儿借助实物数群的提示进行排序。)
欣赏绘本故事,用声音表示1~l0的数字
师:小鸭子找了谁?它们是怎么回答的?最后小鸭子有没有找到它的叫声呢?
(评:教师运用课件,结合绘本中的故事情节发展,进一步巩固幼儿对数字1~10的认识,幼儿可以扮演故事中的任何角色,发出与动物数量相匹配的叫声。通过形、声兼备的绘本讲述和表演,幼儿学习的兴趣浓厚。)
延伸活动
在数学区中投放数物拼板,供幼儿自选操作。附:绘本故事
幸运的鸭子
在农场的'一个泥泞的小池子旁边,一只不幸的鸭子正在发愁。
“我的嘎嘎声叫不出来了。我要去把它找回来。”于是这只不幸的鸭子啪嗒啪嗒走到水边,跳进小池子,潜下去找啊找。可是哪儿也找不到嘎嘎声。
鸭子来到母鸡家,学着母鸡“咯咯”地叫了起来。两只母鸡说:“鸭子不是咯咯叫的。”“可是我的嘎嘎声不见了,你们能帮我把它找回来吗?”于是,这只不幸的鸭子和两只爱帮忙的母鸡在鸡棚里找啊找。可是哪儿也找不到这嘎嘎声。
鸭子来到小狗家,学着小狗“汪汪”地叫了起来。三只打瞌睡的狗说:“鸭子不是汪汪叫的。”“可是我的嘎嘎声不见了,你们能帮我把它找回来吗?”于是,这只不幸的鸭子和三只打瞌睡的狗在狗窝里找啊找。可是哪儿也找不到这嘎嘎声。
鸭子来到小猫家。学着小猫“喵喵”地叫了起来。四只机灵的猫说:“鸭子不是喵喵叫的。”“可是我的嘎嘎声不见了,你们能帮我把它找回来吗?”于是,这只不幸的鸭子和四只机灵的猫走进农舍里找啊找。可是哪儿也找不到这嘎嘎声。
鸭子来到小鹅家,学着小马“咴咴"地叫了起来。五匹快活的马说:“鸭子不是咴咴叫的。”“可是我的嘎嘎声不见了,你们能帮我把它找回来吗?”于是,这只不幸的鸭子和五匹快活的马在马厩里找啊找。可是哪儿也找不到这嘎嘎声。
鸭子来到小鹅家,学着小鹅“呃啊呃啊”地叫了起来。六只叽里咕噜的鹅说:“鸭子不是呃啊呃啊叫的。”“可是我的嘎嘎声不见了,你们能帮我把它找回来吗?”于是,这只不幸的鸭子和六只叽里咕噜的鹅在稻草堆里找啊找。可是哪儿也找不到这嘎嘎声。
鸭子来到绵羊家,学着绵羊“咩咩”地叫了起来。七只毛茸茸的绵羊说:“鸭子不是咩咩叫的。”“可是我的嘎嘎声不见了,你们能帮我把它找回来吗?”于是,这只不幸的鸭子和七只毛茸茸的绵羊在草里找啊找。可是哪儿也找不到这嘎嘎声。
鸭子来到山羊家,这只不幸的鸭子还在“咩咩”地叫着。八只蹦蹦跳跳的山羊说:“鸭子不是咩咩叫的。”“可是我的嘎嘎声不见了,你们能帮我把它找回来吗?”于是,这只不幸的鸭子和八只蹦蹦跳跳的山羊在羊栏里找啊找。可是哪儿也找不到这嘎嘎声。
鸭子来到小牛家,学着小牛“哞哞”地叫了起来。九头聪明的牛说:“鸭子不是哞哞叫的。”“可是我的嘎嘎声不见了,你们能帮我把它找回来吗?”于是,这只不幸的鸭子和九头聪明的牛在牛棚里大吵大闹地找啊找。可是哪儿也找不到这嘎嘎声。
最后他们来到那个泥泞的小池子里,十只有斑点的鸭子嘎嘎叫:“快停下来,再也找不到像我们这样的嘎嘎声了。”
于是,十只有斑点的鸭子,九头聪明的牛,八只蹦蹦跳跳的山羊,七只毛茸茸的绵羊,六只叽里咕噜的鹅,五匹快活的马,四只机灵的猫。三只打瞌睡的狗,还有两只爱帮忙的母鸡……
“嘎嘎!“嘎嘎!”
这只幸运的鸭子也叫了起来:“嘎嘎!嘎嘎!”
中班教案 篇4
【活动目标】
让幼儿通过了解故事明白怎样才能让自己更健康.
教学重点、难点
理解故事内容
【活动准备】
实物 口罩 磁带<健康歌>
【活动过程】
(一)开始部分
1、师出示口罩问:小朋友,这是什么?你见过谁戴口罩啊?他们为什么要戴呢?
2、幼儿自由讨论
3、师小结: 口罩可以抵挡细菌,防止细菌进入我们的身体.别人戴过的口罩上会有很多病菌.
(二)基本部分
1、现在我们一起来听个关于口罩的故事,请你仔细听,那个口罩是谁的,好吗?
2、师讲故事
3、讨论:
那个大口罩是谁的?医生为什么要给它药和口罩?
小河马在回来的路上发生了什么事?又有谁用过河马的口罩呢?
那为什么第二天医院有那么多病人呢?(引导幼儿说出传染的'原因)
4、小结:哦,原来别人用过的东西都会有病菌,特别是病人。所以,我们要注意卫生,别人用过的口罩、毛巾、牙刷,我们就不要用了。
5、生病很难受,请小朋友想想有什么办法可以让我们少生病呢?幼儿自由说说,(如勤洗手,不吃变质的东西等)。
6、师:老师还有个办法,也可以预防疾病,就是多运动.来我们一起来动动我们的身体吧,让幼儿说做什么运动,然后大家跟着做.
(三)结束
到室外跳<健康歌>.
【教学反思】
我上完这节课后,我发现我们班的幼儿没有一起吃一根糖的现象了,反而经常听到有小朋友说,那里有细菌,谁不讲卫生的话语了.我相信幼儿已经从故事中学到东西了.
这节课的难点是理解故事内容,体会不讲究卫生的后果.在引导幼儿过程中,我层层深入,在幼儿回答完问题后,突然明白了,生活中要讲究卫生,不然就会生病.
但是在本节课中,由于年龄不一样,生活体验也有差别,所以,在引导过程中,仍然有一些小朋友不太积极,对故事内容理解不够深.
中班教案 篇5
活动目标:
1、正确感知物体在序列中的位置,并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置,发展幼儿的逻辑思维能力。
2.体验基数与序数的区别。
3、鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现,要求声音响亮,口齿清楚。
4、让幼儿体验数学游戏的快乐,培养对数学活动的兴趣。
5、借助小图谱记忆歌词,学唱歌曲。
6、认真倾听并积极参与歌唱活动。
活动重点:感知5以内序数的含义,能确认物体的排列次序。
活动难点:体验基数和序数的区别。
活动准备:ppt课件,带有数字1-5的魔法棒。
活动过程:
一、音乐活动导入
小朋友们让我们一起去郊游吧!跟着《去郊游》的音乐入场。
二、以"参观森林公园"活动,学习5以内的序数。
1、小朋友看看我们到了哪里?(森林公园)。森林公园好美啊,这里还有几座漂亮的小房子,让我们一起数一数有几座吧!你是怎么数的?(从左往右)这些就是小动物们的家,可是这些房子都一样小动物经常走错门,小朋友们你们能不能帮它们想一个好办法,让它们能很快找对自己的房子,(给房子编上门牌号,从左边数是第一座小房子,我们可以用数字几来表示,依次到5。)
2、第5座的"5"和5座小房子的"5"表示的一样吗?
3、看,可爱的小动物们出来迎接我们了,让我们说说它们分别住在第几座小房子里,(是几就举起带有数字几的魔法棒。)
4、老师扮小动物说话:小朋友们你们来得真是太巧了,我们这儿盖新楼房了,今天正好要搬家,你们来帮我们搬家吧!
(1)新楼房真漂亮啊,让我们先数一数这是几层楼。
(2)我们给楼层编号的.时候,通常把最下面的一层做为第一层,然后依次向上编。
(3)第5层的"5"和5层楼的"5'表示的一样吗?
(4)我们来看看每一层都住着什么小动物?
(5)早上太阳出来了,我问小朋友,是站在高处先看到太阳,还是低处,(有喜欢看日出的人,会爬到山顶去看日出。)我们来看看住在楼房里的小动物们谁家先明,谁先起床,按照小动物的起床顺序来给小动物排排队。
三、游戏巩固
看到小动物们都起来了,小朋友想不想像小动物一样,也起来做会运动,我们来一起玩排队的游戏,规则:音乐停下来,小朋友马上5个站起一队,并说一说自己从前面数排第几,如果转过去排第几。
四、情感拓展
小朋友我们在幼儿园都什么时候需要排队?(喝水,入厕、做操等)。你知道大人们什么时候也要排队吗?(超市结账、银行办业务、买票等)。只有人人都按顺序,社会才会变得有秩序。天不早了,现在就让我们排着队回家吧!
教学反思:整个活动设计围绕孩子们最感兴趣的玩具展开,通过对话的形式让孩子充分表达了自己的想法,相互交流,共同分享一起玩玩具的乐趣。在此次活动中,大部分幼儿都积极地参与了游戏和对话,亲自体验到了分享的快乐。但是还是有个别幼儿没有积极参与活动,通过沟通才知道由于家长没有给孩子准备好中意的玩具,孩子的情绪受到了影响,所以在活动中的表现不佳。在今后的活动设计中应该尽可能的考虑周全,课前做好各方面的准备工作,让每个孩子都能享受到幼儿活动的乐趣。
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