秋天的雨教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的秋天的雨教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
秋天的雨教案1
教学目标
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学过程
一、 导语渲染，调动情感。
1．教师谈话导入新课。
（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，整体感知。
1、检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
2、指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
三、深入局部，品读课文。
1．感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2）美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
（5）美读全段。
3．体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
4．表演朗读。
（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
（2）师生互动演一演。
（3）指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。
1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
3．积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
3.小学三年级语文《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的`描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、导入新课，设置悬念。好的开始就是成功的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开始，我便在黑板上画了一个大大的“”，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后教师谈话：“你看这个心形像什么？”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读兴趣。我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。
2、读中感悟，读写结合。三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。在教学第二自然段，此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（x）送给（x）”同样的句式进行描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。
3、把握整体，从总起句开始。本课以秋雨为线索，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时，我尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自然段开头的总起句，分别找到“颜料、气味、大家”，从整体上把握文章内容。
二、成功之处
在这教学第二自然段中，我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解——组合”的教学要则，先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进行析解。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首，在“彩”中表示“色彩和纹路”，“彡”和“五”是概数，表示颜色多。“五彩”的意思不难理解，因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上，从“缤纷”的绞丝旁入手，通过画图引导同学们从字理上理解其本义：“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带，古代叫“旗游”，因风吹而游动飘拂之意，所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义，我把一些彩纸撕碎握在手中，学生很轻易地说出用“五颜六色”来形容，接着我把彩纸向空中一扔，学生说用“五彩缤纷”表示，因此，学生明白：“五颜六色”只是表示颜色多，而“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且还有一种动态美。
三、不足之处
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。
本课最后一段是总结全文，告诉我们秋天是“丰收的、欢乐的”。这一段的教学，我采用课内课外结合的方法。课内引导学生先齐读，然后从“丰收、欢乐”这两个关键词进行想象，自由回答。课外让学生在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，寻找“丰收的、欢乐的”秋天，可是由于学生生活的环境的限制，学生对于“丰收、欢乐”的秋天无法看到。因此，此项活动收效甚微。
四、改进措施
针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。
1、教学中应采用丰富多彩的手段，摒弃要么是大量的泛泛而读，要么是“你体会到什么”的单一提问，这种单一化的教学手段，无法激起学生阅读的兴趣。
2、学完了《秋天的雨》可以让学生仿写《春天的风》《冬天的雪》，促进学生知识的内化。
秋天的雨教案2
教学目标
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
一、课题导入：
1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。
2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——
生：雨
二、复习生字
1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？
生：好
2、师：请看屏幕。
出示生字：凉爽。
3、师：谁会读？（指名）
4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行
生：扇子，扇哪扇哪，
5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.
6、师：第三行
生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。
7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的
生读
三、整体感知课文
1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
2、师：刚才大家听得非常专心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？
3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，
在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子
老师：找到了吗？
生：找到了。
4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读）
师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，同学们先自己读读，再齐读
四、学习第一小节
老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。
学生：读第一自然段
五、学习第二小节
1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 请你。生读。
2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。
3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。
生读、画。
师：好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。( 黄黄红红 金色 橙色 多色 )
4、师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的.话简单的说说。黄色是给……（ 银杏树 枫树 田野 果树 菊花）
5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。
7、师：念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？（出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子……）
师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？
学生：因为它给了我许多快乐。
8、老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.
生：扇子
9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读
生读。
师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪
生再读这句话。
10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。
11、老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。
学生：练读
12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）
生：因为风也落下来时飘得很慢。
14、师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读
生读。
15师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。
学生：读关于田野的句子
16老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说 生：丰收了，丰收了
17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 生读。
老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。
师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
生读
18、师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子？
生：读菊花的句子。
19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？
生：是省略号（简单介绍用法）
20老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——
生：很多
老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。
生读这一句话。
21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？
师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听 （ 配音）。我来请位同学读读
师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。
一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。
老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？
师：提高点难度，能不看书体会吗？
学生：能。.
师：试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。
生读。
22、师：大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（ ）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？
生想。指名说
23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想。
师：谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。
还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。
五、小结
1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。
板书 ：
11、秋天的雨
黄黄的银杏叶
各色的菊花
红红的枫叶 五彩缤纷
橙色的果树
金色的田野
秋天的雨教案3
一、教学目标
1.知识目标：会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等词语。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。积累好词佳句。
3.情感目标：读懂课文内容，感受秋天的美好。
二、教学重难点
1. 重点：课文从哪几方面写秋天的雨的。
2. 难点：体会课文中被艺术化的语言所表达的含蓄的情感。
三、课前准备
课件、彩色粉笔、空气清新剂、田字本、水果、黑板上画田字格
四、课时：两课时
课时二
一、复习
1.师：上节课我们一起学习了《秋天的雨》，这里有一些小雨滴，你能叫出它们的名字吗？
2.出示词语：钥匙、留意、五彩缤纷、颜料、气味、香甜、小喇叭、过冬、丰收、欢乐。（词语为雨滴状，背景为一扇门）
3.开火车读词。
4.师：同学们读得非常好，谁能用其中几个词说说秋天的雨到底是怎样的吗？
5.学生交流。
二、讲读第一自然段
1.师：对，秋天的雨，是一把钥匙。而这就是一扇秋天的大门（指屏幕），我们一起用雨声伴随着书声把门打开吧。（在门上出示第一自然段）
2.学生齐读pa1。
3.师：咦？门怎么没有打开呢？看来雨下得不够温柔。（师范读pa1，学生齐读pa1。）
三、讲读第二自然段
1.出示：pa2的动画。
2.师：打开大门后，你首先看到了什么？自己再读一读pa2。
3.学生交流。
（1）你看，它把黄色……邮来了秋天的凉爽。
指导朗读，请学生上台来画银杏叶和枫叶。
（2）金黄色……要人们去摘呢！（师画两棵树）
指导朗读，请学生上台来画田野和橘子、柿子。
（3）菊花仙子……点头。
指导朗读，请学生上台来画菊花。
引读“美丽的菊花在——秋雨里频频点头。”有哪些菊花仙子在点头啊？给老师看看。（学生表演点头）
（指名刚才画菊花的同学）问：美丽的菊花，你为什么点头呢？你想对秋雨说什么呢？
（4）看，秋天的雨就象一位画家，把秋天染成了——黄色、红色、金黄、紫红、淡黄……这么多颜色就叫做——（五彩缤纷）。
4.师：秋天的雨还给谁什么颜色了呢？（棉花雪白，黑红的高粱，金灿灿的玉米，火红的榛树叶子绿色的大豆）
5.秋天的雨带给我们一个五彩缤纷的秋天，让我们再一起读读这一段，感受秋天的美丽吧！（齐读）
四、讲读第3自然段
1.师：请大家闭上眼睛深深地吸一口气，你们闻到了什么？
2.出示pa3，（指屏幕）。学生交流。
3.师：你读得不够甜啊。谁再试试？（指导朗读，读得好的同学，吃一片水果，问：甜不甜）
4.师：秋雨中的气味太甜了，所以小朋友的脚——（引读“常被那香味勾住”）。香味怎么会勾住脚呢？（被香味陶醉了）。
5.师：让我们再陶醉一下吧。（齐读pa3。）
五、讲读第4自然段
1.俗话说“一场秋雨一场寒，秋天的雨不仅带来丰收，还告诉我们冬天快要来了。自己读读pa4，看看小动物、小树，都在忙些什么呢？
2.学生交流。师：小喜鹊，你好。你在忙什么呀？小松鼠，你又在干什么呢？呦，多可爱的小青蛙呀，你又在忙什么呢？大家都在准备过冬啊，那么你们这几棵松柏准备怎么过冬呢？你们呢？小叶子？你们怎么知道冬天快来了呢？哪个好心的`小雨滴，也来提醒一下我们在座的老师怎样度过冬天呢？
3.师：让我们一起吹起金色的小喇叭吧，告诉大家冬天快要来了。齐读pa4。
六、讲读第5自然段
1.师：秋天的雨，带给大地的是——（引读“一曲丰收的歌”），带给小朋友的是——“一首欢乐的歌”。
2.让我们一起唱起这首歌吧。（齐唱《小雨沙沙》）
七、写字指导
1、 这里还有几滴小雨点，认识吗？出示“菠、萝、紧、梨”。
2、 学生描红。
3、 教师范写。
八、总结
1.师：秋天的雨带来五彩缤纷的色彩，香甜的气味，告诉我们冬天快要来了，它给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让我们再一起夸夸它吧。
2.学生齐读全文。
秋天的雨教案4
【教学目标】
１、认识本课生字，理解重点词语。
２、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
４、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
【教具】
多媒体教学课件。
【教学环节】
一、创设情境，导入课文
１、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
２、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
二、初读课文，感知大意
１、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
２、课件出示三个段首句，指名朗读：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
３、指名朗读２～４自然段。
４、小结，引导学生把握主要内容。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言
１、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：
⑴朗读段首句。
⑵创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处：
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的'情趣，再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
⑷词语扩展训练。
⑸回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：
⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
⑵指导读好“香香的”“甜甜的”。
⑶引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
⑷拓展，你还能闻到哪些水果的香味。
３、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感：
⑴自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）
⑵树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文，指导书写，拓展提升
１、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
２、指导书写生字：“扇”“爽”：让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
３、课末总结。
４、拓展，发展学生语言。
五、布置作业
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：
调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。
调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。
激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。
【板书设计】
秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜______的歌
准备过冬
秋天的雨教案5
【教学目标】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
1、多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖课时分解目标
1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
〖教学过程
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是()的。”
高粱说：“秋天是()的。”
棉花说：“秋天是()的。”
松树说：“秋天是()的。”
土地说：“秋天是()的。”
小朋友说：“秋天是()的。”
大家一起来读读吧!
师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?
(同学用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)
在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)
2、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗?
⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。
⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
⑶集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。
②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。
指导“枚、爽”的笔画，同学书空。
③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
⑸同学展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?
教师适时板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)
从教师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
三、课后练习
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时
〖课时分解目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。
2、结合课文，理解重点词句的含义。
〖教学过程
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的'声音呢?
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
1、自主选择学习内容，小组交流。
(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)
2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花……
你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?
⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)
⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。
⑻小结：
小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)
⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
三、小结
小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?
四、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导同学背诵。(配乐)
五、拓展延伸，鼓励展示
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?
3、自选作业：
⑴收集描写秋天的词句。
⑵画一幅秋天的图画。
⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
延伸写话，进一步开放课堂，让同学在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。
秋天的雨教案6
活动目标：
1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。
3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备：
《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片
活动过程：
一、通过提问引出课题：
（1）一年有几个季节？
（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？
（3）你喜欢秋天吗？为什么？
二、欣赏和理解散文的画面与内容。
1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？
2、分段欣赏
（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙
（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"秋天的'雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"
（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。
3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。
游戏：
《小汽车》
全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。
活动反思：
伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。
秋天的雨教案7
一、学习目标
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
4、积累好词佳句
二、教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。
四、课前准备
1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2．课文朗读录音磁带《秋日私语》。
五、教学方法：朗读感悟
六、教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。
2、唤起情感：是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
板书课题：
3、读课题。
二、自读课文，感知内容
1、自学课文。
@要求标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。
@划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？”
2、教师巡视，把学生不懂的词语写在黑板上。
3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。
4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。
5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？
三、品读课文，感受神奇
1、教学第一段。
@指名读，说说这段话写得美吗？为什么？
@抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。
@美美地读一读。
2、品悟、想象第2自然段内容。
@指名读第二自然段，说说这段话主要讲什么。
板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。
@默读课文，划出表示颜色的词，读读自己喜欢颜色的那些句子。
@借助课件欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。
@分颜色朗读课文。
@配乐美读。
@背诵自己喜欢的句子。
@交流背诵。
@小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
四、写字指导。
重点指导“爽、紧”。
第二教时
教学过程：
一、检查
1、认读词语
2、背诵第二自然段。
二、品悟、想象第3自然段内容。
1、教师引导：我们用学习第二自然段的`方法学习。
2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。
3、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
3、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？
4、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
5、感情朗读。
三、品悟、想象第4自然段。
1、过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
2、说说这段话是围绕哪句话来写的。
3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
语言训练：它告诉大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：“______。”对小松鼠说：“_______。”对小青蛙说：“_______。”对松柏说：“_______。”对杨柳树叶说：“_______。”
先让学生小组交流，在全班交流。
4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？
5、表演朗读。
四、总结感受，拓展活动
1、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？
2、有感情地朗读最后一段。
3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画，可以收集秋天的古诗，可以积累秋天的词语、成语等等。
秋天的雨教案8
活动设计背景
《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动目标
1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的`美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。
3、培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。
教学重点、难点
1、让幼儿理解散文意思，感受秋天的雨给大自然带来了美好的变化。
2、让幼儿学会体验欣赏的乐趣。
活动准备
1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程
开始环节
1、创设情境，导入活动
（1）教师播放滴答滴答的声音。
（2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么感觉？
2、秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
基本环节
1、分段欣赏，讲述交流
（1）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？
（2）满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？
（3）我们来看看都有哪些颜色的菊花？
2、这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。
3、玩送颜色游戏。
（1）秋天的雨把什么颜色送给了谁？
（2）秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？
4、整体理解欣赏，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。
5、讨论交流，感受动植物的活动美。
秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！
结束环节
1、小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？
2、在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？
活动延伸
你们喜欢秋天的雨吗？让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！
秋天的雨教案9
【教学目标】
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
【教学难点】
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
【课前准备】
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学：
⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
⑵有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
4、把自己认为美的读给同桌听听。
5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情
1、品读第一自然段：
⑴营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
⑵在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）
⑶想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2、品读第二自然段：
⑴引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
⑵指名学生朗读后并回答。
⑶采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
⑷品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
⑸联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？
四、变读为述，积累语言
1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、识字写字
1、学习生字，交流学法。
注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。
2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
3、练写生字。
第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的.颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
⑴教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
⑵学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
⑶出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
⑷转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
⑸让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第4自然段：
⑴师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
⑵多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
⑶引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
⑷语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结拓展
1、出示课文第1～4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏着。
秋天的雨，吹起。
2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
3、同学共同欣赏、评点。
秋天的雨教案10
课题 秋天的雨 课型 新授课
设计说明 作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。
学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2.熟读课文，积累好词好句。
学习重点 认识生字，正确读写词语，熟读课文。
学前准备 1.制造生字卡片。（师生）
2.想想每个季节雨的特点。（学生）
3.搜集相关图片。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激趣导入，引出课题（用时：5分钟）
1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。
2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。
3.板书课题，质疑。
1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。
2.欣赏图片，感受秋之美。
3.齐读课题，质疑。
1.雨的特点：
春天的雨：______________
___________________________
夏天的雨：______________
___________________________
秋天的雨：______________
___________________________
二、初读课文，自学字词（用时：20分钟）
1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的.句子多读几遍。
2.检查识字情况，强调“匙”的读音。
3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。
1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.利用生字卡开火车识字、正音。
3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。
2.给下面的字注音。
匙（）争（）
叭（）喇（）
缤（）枚（）
3.用“______”画出第2～4自然段的中心句。
三、再读课文，随文积累（用时：10分钟）
1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。
2.教师巡视，指导学生仿写。
1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。
2.小组内交流好词好句。
3.仿照文中的句子，试着写一写。
4.仿写句子。
春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。
书是一把钥匙，_________
___________________________
四、指导书写，布置作业
（用时：5分钟）
1.带领学生书写，注意笔顺。
2.有感情地朗读课文。
1.观察“
颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。
2.学生书写生字。
5.“料、仙、淡”这三个字是____________结构，书写时要注意_______窄_______宽。
6.“闻、勾、厚”是_____
______结构。
教学反思 本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。
第二课时
学习目标 1.围绕每段中心句，理解课文内容。
2.感受课文的语言美，并仿写。
学习重点 围绕中心句，理解课文内容。
学前准备 教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习词句，引入新课
（用时：5分钟）
1.教师出示词语卡片，认读。
2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。
1.学生认读词语。（注意多音字）
2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。
7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？
___________________________
___________________________
二、抓重点段，品析课文（用时：27分钟）
1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？
2.引导学习第2自然段，思考：
（1）走进秋天，我们会看到什么？
（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？
3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？
4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？
1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。
2.学生自读第2自然段。
（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。
（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。
3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。
4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。
8.怎样理解“五彩缤纷”这个词？
___________________________
___________________________
9.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”？
___________________________
___________________________
三、练习巩固，总结全文（用时：8分钟） 1.组织学生分小组朗读课文。
2.指导学生积累词句。
3.教师总结全文。
4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。 1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。
3.谈一谈学习文章以后的收获。 10.秋天的雨给大地带来了__________________________，给我们带来了_______________
__________________。
板书设计
秋天的雨教案11
一、导入新课
师问：现在是什么季节?放十一长假之前，老师让同学们观察秋天，并且我们在课前搜集了许多有关秋天的图片，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗?
学生答。
师：老师也搜集了一些图片。(课件展示)
你认为秋天怎么样?那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢?这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。
学生自由朗读。
一把钥匙
学生回答，教师板书：秋天的'雨 一盒颜料
藏着气味
吹起喇叭
二. 学习第一自然段
师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢?自由朗读第一自然段。
学生自由朗读。
师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢?
学生读课文，找到答案。
师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗?
学生带着感情读。
指名读。
三、学习第二自然段
师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢?自由朗读第二自然段。
学生自由朗读。
问：秋天给你留下什么印象?从哪句话能体现秋天很美?
学生自由回答。
问：用一个词概括秋天的色彩?
(五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩)
五彩缤纷是什么意思?
(颜色很多、繁多。)
你是怎么理解这个词语的?
这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。
四、学习第三自然段
师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么?
学生自由朗读。
问：你看到了秋天的雨里还藏着什么?
学生答。
想象秋天的雨里还藏着什么气味?
学生想象。
问：假如你站在果树下，你最想做什么?
学生想象。
难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。
指名学生读。
五.学习第四自然段
师语：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告诉大家一些什么消息。
学生自由朗读。
问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢?
学生读课文并回答。
问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗?
学生补充有关动植物过冬的材料。
六、总结
师问：秋雨给我们带来了什么?齐读最后一个自然段。
学生齐读(教师板书：丰收的歌 欢乐的歌)
美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢?
学生自由回答。
七、配乐背诵自己喜欢的句子。
秋天的雨教案12
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重难点
1、教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2、教学难点：
（1）能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
（2）体会作者在谴词造句方面的特点。
教学过程
一、以“雨”引入，激发情感
1、提问：同学们，你们喜欢下雨吗？你喜欢什么样的雨？
2、春天的雨润物无声，夏日的雨风驰电掣，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。（板书课题）齐读课题。
二、检查预习，认读字词
1、检查预习情况，认读生字。
师：下面我们就来响亮地读一读这些生字，好不好？请看大屏幕。（课件依次出示：
a、凉爽
b、扇子扇哪扇哪
c、趁你没留意菠萝衔来树枝
d、五彩缤纷频频点头
e、衣裳喇叭钥匙）
（1）注意“爽”的笔顺。师：谁来读这个词。“爽”字读起来简单，可写起来就不容易了，谁来上黑板上写写，其他同学注意他写的笔顺。笔顺写对了吗？正确的应该是怎么写的呢？看老师写一遍好吗？看到了吗？来，伸出你的小手指，我们一起来写一遍。
⑵注意多音字“扇”。师：大家一来读一下这两个词。发现了没有？有一个多音字，一个是读shān一个是读shàn。
⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。师：听老师读一下这三个词语，发现了吗？这三个词语都是轻声。来，同学们再来读一遍。
三、初读课文，感知内容
1、师：秋天的雨既清凉又温柔，你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？
2、多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。
3、看了秋天美丽的景色和听了刚才的课文朗读，你们觉得秋天的雨神奇吗？你们愿意自己读吗？
4、学生自由读课文，感知课文内容。
四、再读课文，再次感知
1、师：秋天多么美好啊！让我们走进文章，走进秋天的大门一起去欣赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文，边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。
2、秋天的雨是怎样的呢？指名学生读出自己画出的句子。（课件出示句子）请大家一起朗读这三个句子：
①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
五、深入局部，品读课文
（一）感悟“五彩缤纷”。（学习课文第二段）
1、学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。
（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。
2、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）
3、重点体会，指导美读。
现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。
（1）学生轻声练读自己喜欢的.句子，并用笔画下来。
（2）反馈：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。
4、辨析比较。课件出示句子：
①你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
②你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
学生自己读一读，比较一下哪一句好，说说为什么？
（第一句好，因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
5、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
①秋天的雨，把（白）色给了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。
②秋天的雨，把（）色给了葡萄，（）像（）。
③秋天的雨，把（）色给了（），（）像（）。
④秋天的雨，把（）色给了（），（）像（）。
6、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？
生：五彩缤纷的图画
生：五彩缤纷的衣服
生：五彩缤纷的花朵
7、齐读全段。
（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
1、指名读。
2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、续写“勾住”。
小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢？拿起笔，接着书的第三段后面写一两句话。
4、师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。
（学生有感情地朗读课文）
（三）表演朗读。（学习课文第四段）
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？
1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文。）
2、师生互动表演，以演促读。
师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？
生：我在这儿呢！
师：你在干什么？
生：我在忙着造房子呢！
师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！
生：再见！
……
2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）
六、总结全文，升华情感
1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
2、拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐……）
秋天的雨教案13
秋天的雨（第一课时）
教学目标：
1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。
2、初读课文，了解文章大意。
教学过程：
一、 赏秋色，激情导入：
1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。
2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？
3、学生交流看法和感受。
二、初读课文，感知内容。
1、老师范读课文。
2、你们觉得秋天的雨神奇吗？
3、你最喜欢哪几段内容？
三、细读课文。
1、学习第一自然段。
（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
（2）指名多人次朗读课文。
（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？
（4）指名交流并读出神奇之处。
（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？
2、学习第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗读后并回答。
（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？
秋天的雨（第二课时）
教学目标：
1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
一、 读课文，感知内容。
1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。
2、学生自读，要求读准字音，读通句子。
1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。
二、交流感悟，发挥想象。
1、感悟、想象第三自然段的内容。
（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？
（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？
（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。
（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的`事是什么？
（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。
2、悟、想象第四自然段
（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！
（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
（3）想象，交流，发言。
三、总结感悟。
1、指名读第五自然段。
2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？
3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？
秋天的雨教案14
活动目标：
1.幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的内容。
2.在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1.字卡:五彩缤纷
2.录像机(多媒体)
3.三幅场景图
活动过程：
1.一谈话的方式导入课题
师:小朋友,你们知道秋天是怎样吗?(农民伯伯在忙着收割,果园里苹果,桃子,橙子都熟了,有些树叶落下来,有些变成红色挂住树上等等)
2.观看录像,让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收,初步感知诗歌的内容.
3.出示三幅图片(按诗歌的先后顺序来出示)让幼儿根据图片的内容讲述.
出示图片1师:银杏,枫树,田野是什么颜色?水果是什么颜色?菊花分别有什么颜色?(让幼儿说出各种颜色名称,并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡)
小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……雪白的都给了菊花仙子.
出示图片2师:图片上的小朋友闻到了什么香味?(教幼儿学菠萝甜甜的,梨子香香的)
小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示图片3师:树叶听到金色的小喇叭,它告诉了小朋友,开始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那树上的树叶怎样?小动物又怎样?
小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……小动物准备过冬了.
4.学习诗歌
师:秋天是一个美丽的.季节,也是一个丰收的季节,这些都是雨带给我们的,我们给它起个好听的名字《秋天的雨》
(1)幼儿边看录像边听老师朗读两编.
(2)幼儿跟住老师集体朗读两编.
5.结束部分
歌曲《秋天》让幼儿唱着歌伴随下退场.
活动反思：
兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不但知道沙尘暴，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。
秋天的雨教案15
一、复习回顾 1.听写检查生字新词的掌握情况，秋天的雨 教案示例 2.用多种方法激励学生朗读自己喜欢的语段。
二、朗读课文，感知内容
1.引导学生朗读，秋天的大门打开后，作者首先看到了的是什么？ （1）指名学生朗读并回答。 （2）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ 教师适时引出拟人、比喻手法的运用。
2.学习、想象第三自然段。 （1）默读这一段，说一说：你从这一段里，看到秋天的雨里还藏着什么？ （2）小组交流讨论，围绕“好多好香的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。让学生转换角色，置身其中，通过进一步想象后讨论。 （3）指导学生带着这种美好的情感再读课文。
3.学习品悟第四自然段，教案《秋天的'雨 教案示例 二》。 （1）过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，谁来读读第四自然段？ （2）多人朗读课文，师生评议。 （3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ （4）言语表达：让学生在熟读课文后，用自己的话复述这一段内容。
三、总结课文
指名朗读第五自然段。 2.回顾课文，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌？
3.小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？
四、自主选择，感情朗读，积累背诵。
五、布置作业
1.搜集描写秋天的语句。 2.和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
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