《鲸》的教案

时间：2024-11-04 12:14:56 教案我要投稿

《鲸》的教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《鲸》的教案，欢迎大家分享。

《鲸》的教案

《鲸》的教案1

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课7个生字，了解鲸的'特点和生活习性。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？——对，就是鲸。（板书课题）

　　二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？

　　（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）

　　三、检查生字的预习

　　1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）

　　2、学生互相提示易书写错的字：滤肺（最后一笔是竖）

　　3、学生互相解词：

　　上腭：口腔的上顶部，也称上颌。

　　退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

　　寿命：生存的年限。

　　四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？

　　1、画出相关的语句读一读。

　　2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。

　　教师根据学生的回答板书：

　　四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性

　　3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。

　　附：板书设计

　　22鲸

　　四方面：

　　（1）大

　　（2）不是鱼

　　（3）种类

　　（4—7）习性

《鲸》的教案2

　　《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。

　　根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学：

　　一、填一填

　　课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：

　　鲸是一种很大的动物，最大的有( )万公斤重，最小的也有( )公斤。我国捕获一头( )公斤重的鲸，有( )米长，舌头就有( )头大肥猪重。( )个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有( )长，( )公斤重，一天能长( )公斤到( )公斤。两三年就可以长成大鲸。

　　通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

　　二、说一说

　　课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。

　　三、比一比

　　课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：

　　种类项目有无牙齿食物呼吸须鲸齿鲸

　　通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。

　　四、画一画

　　文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。

　　五、写一写

　　“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：

　　先读下面的片段，再按要求写一段话。

　　一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的'，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：

　　1、想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?

　　2、写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

　　这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。

《鲸》的教案3

　　一，教学目标

　　1能按课后作业中有关鲸的几个方面的提示，给课文分段

　　2，能正确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后的问题读懂课文

　　3知道鲸的形体，类属及生活刁性，培养阅读科普文章的兴趣

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：能按照鲸的形体，类属及生活习性这3方面给课文分段

　　教学难点：理解鲸是哺乳动物，不属于鱼类

　　三，教学准备：

　　鲸的挂图

　　四，教学时间：

　　二课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1通读课文，能正确地拼读注音的生字，理解部分新词

　　2按课后问题的分段提示给课文分段，初步知道鲸的形体，类属及生活习性

　　3学习第一段，体会鲸的庞大

　　（二）教学过程

　　1揭示课题，激发兴趣

　　读题（注意正音），从课题中知道了些什么（体裁，揣测）

　　出示鲸的挂图通过看图，你知道鲸是一种怎样的动物（生活在海洋里，形体像鱼，很庞大等）你还知道哪些关于鲸的知识

　　2自学课文，要求：

　　（1）借助拼音读准生字，通读课文

　　（2）划出不理解的词语，尝试自己解决

　　（3）引逐段默读，划出每个自然段中概括鲸的特点的句子

　　3检查自学

　　（1）出示带生字的词，读一读

　　（2）请学生挑选易读错的生字词领读

　　特别注意："鲸，斤"的区别，哺，寿（翘舌音）

　　（3）板书"肺"，强调右半部分笔顺

　　（4）讨论难理解的词语（酌情处理，上胯，鳍，须板等词可利用挂图或简笔画帮助理解）

　　（5）说说鲸有哪些特点交流中相机引导朗读有关段落，明确各自然段的主要内容，（注意正音）

　　4，根据课后习题2，给课文分段

　　讨论中引导学生明确以下两点：

　　（1）第二自然段是概括地说鲸是哺乳动物，第3，4自然段介绍鲸的胎生，用肺呼吸的特点，进一步阐述鲸不是鱼类，而是哺乳动物，应归并为一一段

　　（2）第5，6自然段分别讲鲸在吃，睡两方面的特点，均属鲸的生活习性，应归并为一段

　　5学习第一段

　　（1）自由读第一段，思考课后习题1

　　（1），圈划最能表现这一特点的.词句

　　（2）讨论：课文怎样生动地写出鲸的庞大

　　①出示课后习题3

　　（1），比较两个句子意思表达上有什么不同（后者采用举例，列数据的说明方法，引发读者想象，更深切地感受到其嘴巴的宽大）

　　②还有哪些句子让你感到鲸的庞大引导边想象边朗读

　　（3）小结：课文抓住鲸庞大这一特点，采用了对比，列数据，举例等说明方法，具体生动地写出了鲸的庞大

　　网

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1，学习第二，三段，继续按课后的问题读懂课文

　　2根据个人的兴趣爱好，读读，画画，写写，进一步了解鲸的形体，类属及生活习性，培养阅读科普文章的兴趣

　　（二）教学过程

　　1根据课后习题1（2），（3），自学第二，三段

　　2围绕课后习题，四人小组范围内交流讨论

　　3根据自己的兴趣，选择完成其中一，二项作业

　　（1）读短文，然后联系课文第二段内容展开想象，补写虾将军的说话内容

　　一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会许许多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺利地通过虾将军把守的赛场大门一条小鲸得到消息，也急忙赶来参加，当他正准备游进赛场大门时，被虾将军挡在门外鲸觉得莫名其妙，便问："我为什么不能进去"虾将军说："因为你不属于鱼类，所以不能人内参赛"鲸既委屈又生气，振振有辞地说："我的名字是’鱼’字旁，人们也常叫我’鲸鱼’，我怎么会不属鱼类呢"虾将军很有耐心地解释说："（）"鲸听后想了想，觉得有理，便乖乖地游走了。

　　填表，并说它们是怎样吃食的

　　种类

　　吃什么

　　怎么吃（动词）

　　（3）把鲸呼吸，睡觉的特点，用简笔画形式画下来，配以文字说明

　　4交流讨论，相机指导朗读

　　5你对鲸哪一方面的特点最感兴趣，重点读那一自然段

　　6总结全文

　　（1）学习课文，你对鲸有什么新的认识还有什么疑问（鼓励学生到课外查找资料释疑）

　　（2）纵观四篇常识性课文，你认为在写法上有什么相似之处

　　7作业（任选一题）

　　（1）分类摘录采用举例，对比，打比方，列数据等说明方法的句子，读一读

　　（2）课外观察一种熟悉的生物的某方面特点，用上常用的说明方法，写一段话

　　板书：重量

　　体形很大长度

　　胎生说明方法

　　鲸哺乳动物举例

　　用肺呼吸列数字

　　吃什么打比方

　　生活习性

　　怎样睡觉

《鲸》的教案4

　　【教材分析】

　　《鲸》是人教版四年级上册的一篇说明文。作者在材料的安排上层次非常清楚：从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇，每个自然段又都围绕着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、做假设等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识，体会所运用的多种说明方法是教学的重点。理解鲸的进化过程是学生学习的难点。

　　【教学目标】

　　知识与技能；

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、朗读课文，了解鲸的特点。学习作者抓住事物的特点来表现事物。并用多种说明方法来说明事物的特点。

　　过程与方法：

　　1、初读课文，抓住要点。可采用找关键词和找中心句的方法。

　　2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。学生选择喜欢的角色来汇报对课文内容的理解和感悟。

　　3、研读课文，领悟说明方法。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　【教学重难点】

　　教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

　　教学难点：理解鲸的进化过程。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：（出示多媒体课件）在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。同学们知道这是什么动物吗？

　　这节课就让我们走进鲸的世界，探索鲸的奥秘！（板书：鲸）

　　师：看到这跃动的鲸、翻腾的鲸，你最想知道什么？

　　（多大？多重？几种？……）

　　师：真好！学习，就是不断地产生疑问的过程。这是学好课文的关键。相信通过这节课的学习，很多问题就会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案怎么办？

　　（我们可以上网去寻找答案。）

　　师：对，课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的的知识海洋！

　　二．检查预习，理清线索。

　　1、生字词过关。

　　师：同学们都预习了课文，现在老师要考考你们，看看这些生字会不会读。

　　（课件出示测试内容）

　　A、读词语B、给红字选择正确读音C、看拼音写字

　　2、理清线索。

　　师：生字难不倒大家，下面老师来考考大家课文读得怎么样。（一生读第一自然段）余生仔细听，想想写了鲸的什么特点，用一个字来概括。

　　（大）

　　师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

　　(请生读第二自然段)

　　这一段，你能不能把它读成一句话？

　　(“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”)

　　师：把它划下来吧，这太重要了，说明你会读书。一段话读成一个字，读成一句话，就是抓关键，抓要害。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词，句。不信，大家自己可以试试看。

　　生自己找3-7段关键词，之后反馈。（种类、吃什么、呼吸、睡觉、胎生）

　　三、学习第一自然段，了解鲸的大，认识说明方法

　　师：刚才第一自然段，我们找了一个字：大，你不能再换一个词说明大？

　　(巨大；极大；非常大……)

　　师：作者是不是说鲸大、很大、非常大、大大大大大大？

　　师：可是课文中的每一个句子都在写它的大，请同学读读，划出你最喜欢的写鲸大的句子。

　　（1）不少人看到过象……这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。

　　师：奇怪，怎么不跟我们最熟悉的猫啊，狗啊去比？

　　（因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，突出鲸的大。）

　　师：象的确很大，但鲸竟然比象还大得多！真是不比不知道，一比吓一跳。所以用作比较这个方法突出了鲸的大！（板书：作比较）

　　（2）它要是张开嘴……

　　师：孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？

　　师：想不想去鲸的嘴里看书？那要是鲸闭上了嘴怎么办？不就没命了吗？老师可舍不得让你们白白送命，作者也舍不得。在这里仅仅是作者的—— （假设）。

　　师：哪个词表示假设？（要是）。

　　师：对，做假设，这也是一个说明方法。（板书：做假设）这里用做假设这个说明方法既能够突出鲸的嘴很大，而且显得特别的生动，有趣，富有想象力。

　　（3）最大的鲸约有十六万公斤重……

　　师：哦，这里，作者用了列数字的说明方法。

　　（板书——列数字）哎，我发现这么表示数字的词中，只有十几头大肥猪中的十几头用得太模糊，太不准确了。要是换成十三头或者是十九头什么的，岂不更好？

　　（不行，因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定。）

　　师：哦，看来这模糊的数字也是为了准确的表达呀！像这样模糊的数字为了准确的表达，课文中还有很多这样的例子，赶紧去找一找吧！

　　（反馈找到的句子）

　　师：下面，我要聘请几位小小解说员，用不同的说明方法介绍鲸的'大。（让学生上台进行解说）

　　师：学习了这一部分，我们不仅知道了鲸是个庞然大物，而且还学会了几种说明方法。现在，同学们能不能通过朗读来表现出鲸的大呢？你想怎么读就怎么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以。

　　(学生先自由练读，然后指名读，师适时指导读，最后齐读)

　　四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点

　　师：读完这段，我有一个问题想问问大家，“鲸”字为什么是鱼字旁呢？

　　（因为鲸生活在海里，而且体形像鱼，所以“鲸”是鱼字旁。）

　　师：那么鲸是否属于鱼类呢？别急，让我们先来查查鲸的家族史。请同学们自己读读鲸的进化部分，然后再读一读老师大屏幕上的鲸的进化，看看你发现了什么？

　　（出示修改的第二段：

　　……又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。）

　　生：文中有两个很长，屏幕上只有一个。

　　师：老师记得咱们学习修改病句的时候，有一个病因就是重复啰嗦，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？

　　生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。

　　（渐渐；完全；整个三个词语的操作方法与此类似，交流完一处，请生有感情地朗读第二自然中相关的句子。）

　　师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可大家这么一推敲，我发现它们一个也少不了啊！所以，我们又有了发现，这篇课文的另一个特点，就是语言表达非常的准确。（板书：语言表达准确）

　　学习这篇课文，不仅要了解鲸的特点，更要学习作者的说明方法，和语言表达的准确。

　　（有感情地齐读）

　　五、小组合作，学习鲸的其他特点。

　　师：要想让人们对鲸有一个更加全面的了解与认识，只了解它的进化史是不行的，现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。请你自由选择鲸的生活习性中任意一方面作为介绍的内容，而身份可以是鲸，也可以是海洋学家，还可以是你所想到的任何一种身份等等，采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式来向大家介绍，可以一人上阵，也可以与小组同学合作完成。老师给大家提供一个锦囊妙计（出示课件）‘一读二记三发挥’，首先要充分阅读你所选的内容，然后记住重点内容，最后再发挥你们的表演能力展示出来。

　　学生稍做准备展示。

　　六、总结拓展，将学习延伸到课外。

　　师：看到同学们如此精彩的表演，老师知道你们已经对鲸这个庞然大物有了较为全面的了解和认识。

　　师：最后，老师这里有一份特殊的作业，请同学们任意选择一个选题进行研究。在研究的过程中注意写好研究报告，然后小组合作策划展示方案。

　　同学们，我们的课虽然结束了，但我们对于鲸的研究才刚刚开始。希望大家都能通过自己的努力成为研究专家！

《鲸》的教案5

　　教学目标

　　1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

　　2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

　　3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　教学重难点

　　教学重难点：

　　重点：鲸的生活习性

　　难点：鲸的进化过程

　　教学过程

　　一、情境导入，交流资料

　　1、出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)

　　2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　　(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)

　　3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

　　[好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。

　　(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)

　　2、学生自学，教师巡视。

　　3、检查自学情况：

　　1)读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生

　　教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。

　　(在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)

　　2)交流：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。

　　(根据学生的汇报教师板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)

　　[通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。]

　　3)理解词语：胎生哺乳动物

　　三、细读课文，理解内容

　　1、你们最想了解鲸的`哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面，进行探究性学习。

　　(课件出示学习要求)

　　(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。

　　(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。

　　(3)围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。

　　2、在小组汇报自己的学习成果。

　　3、全班汇报，教师点拨引导

　　鲸的外形特点：

　　(1)(课件出示)

　　● 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　　●我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　(从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。)

　　● 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽敞。

　　(通过具体的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。)

　　(2)指导朗读

　　(3)试着用举数字的方法说明一事

　　四、细读课文，理解内容

　　1、同学们，还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)

　　请你打开书，把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读，再交流学习所得。

　　(引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法?)

　　[这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。]

　　2、学生小组学习。

　　3、引导学生汇报自己所学内容，在交流讨论中点拨指导。

　　[以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。]

　　1)演变(可以以鲸的角色来自述)

　　在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

　　(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)

　　(师课件出示填空题)

　　在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( )，它们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

　　(抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。)

　　[这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味]

　　2)种类：须鲸 ——没有牙齿

　　齿鲸 ——有锋利的牙齿

　　3)生活习性：

　　①吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的形式汇报)

　　须鲸吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。)

　　齿鲸吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶猛。)

　　②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)

　　共同点用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

　　须鲸喷出的水柱垂直细高

　　齿鲸喷出的水柱倾斜粗短

　　教师出示插图指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)

　　③睡觉引导学生通过画图来理解

　　生把画好的简单图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我保护意识。

　　④生长

　　胎生生长快寿命长

　　4、朗读感悟

　　我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、学生总结学习这一课自己的收获。

　　2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;

　　六、布置作业

　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。

　　1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文;

　　2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

　　3、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。

《鲸》的教案6

　　【教学设计的依据】

　　一、教材简析

　　人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第九课《鲸》是一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。文中采用列数字、打比方、作比较的说明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。学习该篇文章，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

　　二、理论依据

　　新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我在《鲸》这一课的教学设计中让学生在认真阅读和积极思考的基础上，通过合作探究学习，让学生充分发表看法，培养学生的阅读理解能力。

　　三、学情分析

　　五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。

　　【教学目标】

　　1、知识及能力目标：

　　⑴ 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　⑵ 了解本课的说明方法，并试着运用。

　　⑶ 学会本课个生字。掌握由生字组成的词语。

　　2、情感目标：

　　⑴ 让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

　　⑵ 引导学生发现科学之美。热爱科学。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　了解鲸的生活习性;学习作者抓住事物的特点写的方法;总结出本课所用的说明方法。

　　2、难点：

　　感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

　　【学生课前准备】

　　学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容;准备字典或词典。

　　【教具准备】

　　多媒体课件(优美的音乐声中展现鲸的各种生活情境：呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。)

　　【教学过程】

　　一、交流资料，引入新授

　　学生用简短的话交流搜集到的`有关鲸的资料。

　　师：这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢?

　　引入新授，板书课题：9、鲸

　　搜集、处理信息是现代人必备能力之一。让学生用简练的语言介绍出搜集到的资料，对资料进行再加工，既可培养学生的语言表达能力，又能培养学生处理信息的能力。

　　二、两读课文，初谈感悟

　　1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。

　　教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。

　　2、再读课文，想想你读懂了什么?边读边把自己的感悟记在书上。

　　3、汇报交流：

　　把你读懂的内容讲一讲。

　　多数学生通过读书知道鲸是哺乳动物和鲸的种类。此时，教师要尊重不同程度学生的读书感悟，根据学生的回答适时板书。

　　全国小语会副理事长吴立岗教授在《不容忽视的两种倾向》一文中指出：阅读课应该有个自读──浅悟──质疑──深悟的过程。学生两读课文，先自学生字词再初步感悟主要内容，由自读向浅悟过度。

　　三、引导点拨，总结学法

　　1、鲸是地球上什么样的动物呢?

　　2、指名朗读第一段，思考这一段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者使用了哪些说明方法?你能用三个字概括出来吗?

　　教师板书：

　　非常大：列数字、举例子、作比较。

　　3、齐读第一自然段。

　　吴立岗教授在《辨证地处理好阅读教学中的几个关系》一文中指出：学生的自主和教师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。教师指导的着眼点是学生自主，而学生自主的必要条件是教师指导。教师根据学情，重点指导学习第一自然段，总结出说明方法，突破了教学重点。教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。

　　四、合作探究，共同提高

　　1、借助第一自然段的学习方法，合作学习4～8自然段：

　　四人小组同学分段朗读4～8自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。

　　2、小组内汇报交流：

　　先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了，和组员一起讨论。

　　3、议一议：

　　4～8自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。

　　4、教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习：

　　⑴ 想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来：

　　① 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。(打比方)

　　② 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。(列数字)

　　⑵ 读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同：

　　① 须鲸主要吃虾和小鱼。

　　② 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

　　③ 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起.

　　⑶ 判断对错，在对的句子后面打√。如果句子中有错误，请在原句上修改。

　　① 鲸用鳃呼吸。( )

　　② 鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。( )

　　③ 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。( )

　　每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。

　　教师板书：生活习性吃食呼吸睡觉生长特点打比方

　　让学生在合作学习中读书、思考、质疑和交流，相互启发，共同探究，感受到了成功的快乐;通过完成练习，理解了该部分文章的主要内容。

　　五、齐读课文，整体回顾

　　1、生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。

　　2、多媒体出示练习：

　　填空：

　　本篇课文主要介绍了鲸非常__、是__、有__类以及它的__，使用了__、__、__和__四种说明方法。

　　教师可提醒学生参照板书填空。

　　让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。

　　六、阅读练笔，拓展延伸

　　1、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。

　　2、阅读：

　　座头鲸

　　鲸类王国中，座头鲸是一种非常神奇的鲸。它不仅外貌奇异、歌声悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。

　　座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常激动人心。

　　第一个节目是高垂直上升：只见，座头鲸在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身体徐徐向后弯曲，好似杂技演员的后滚翻动作，体态优美极了。

　　第二个节目是翘尾下潜：一头十几米长，几十吨重的庞然大物，仅仅几秒钟功夫，就能迅速潜入水中;潜水时，总是先翘起尾叶，然后头部直入水中，身后带着很多漩涡，渐渐消失在大海中。第三个节目是合唱：大海就像一个神圣的音乐殿堂，它们就像一个乐团，演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律优美。1977年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国60个成员国55种不同语言录进同一张唱片里，足见它们的歌声身价之高!

　　课后资料袋：

　　鲸的繁殖能力很差，平均每年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。例如：鲸类中体型最大的蓝鲸，在二十世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头，在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝。

　　3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。

　　新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务。让学生通过观看影片和阅读短文，感受到鲸和大自然和谐共处及科学的美丽;通过阅读课后资料袋，了解到由于人类对鲸鱼的滥捕滥杀，使这一物种很多种类濒临灭绝。为学生写作短文积累了素材，拓宽了思路。在此基础上让学生进行小练笔，真正实现了读写结合，学以致用。

　　【板书设计】

　　非常大说明方法：

　　是哺乳动物

　　两类(须鲸齿鲸) 列数字

　　9、鲸吃食举例子

　　呼吸作比较

　　生活习性睡觉打比方

　　生长特点

《鲸》的教案7

　　【教学目的】

　　1、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。

　　【教学准备】

　　1、学生准备：

　　查阅有关鲸的资料。

　　2、教师准备：

　　有关鲸的图像资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学目标】

　　1、了解鲸的特点和生活习性。

　　2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　【教学过程】

　一、激情导入

　　教师讲故事：

　　一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。

　　(板书课题。)

　　二、交流有关鲸的资料

　　师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？

　　1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：

　　(师奖励小调查员激励卡一张。)

　　2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！

　　(教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。)

　　三、读课文，了解内容

　　1、自读课文：

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。

　　2、学生读完后，指名汇报：

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的。哪些特点？

　　3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？

　　(学生自由读读、说说。)

　　4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。

　　四、学生自由学习并展示学习成果

　　1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报？

　　(学生自由展示学习成果。)

　　生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

　　(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。)

　　生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。

　　(学生上台展示图画。)

　　师：嗯！真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧！

　　(师演示课件。)

　　同学们来评一评，谁画得更好？

　　(生自由评议。)

　　师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。

　　生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。

　　(小组合作：边朗读边表演。)

　　表演后师课件演示鲸的呼吸。

　　师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗？

　　生1：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

　　生2：鲸不是固定的，它会不断移动。

　　师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的'水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个天然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的喷泉吧！

　　生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗？

　　师：这个总是提得好，鲸的进化确实是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧！

　　(师演示鲸进化的课件。)

　　师：现在明白了吗？

　　2、小结：

　　师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己！

　　五、解决疑问

　　师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？

　　(生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸)

　　师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。

　　六、课外延伸

　　练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢？想像一下，把当时的情景写下来。

　　练笔2：想像一下，如果你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话。

《鲸》的教案8

　　教学目标：

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

　　2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　难点：鲸的进化过程。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设问激趣，引入新课。

　　1、投影图片，齐读课题。

　　2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。

　　二、学习课文

　　1、学习第一段

　　（1）让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。

　　（2）出示句子

　　最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。

　　引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

　　（3）学生朗读以上的句子。

　　（4）小结。

　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　2、学习第二段

　　（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

　　（2）学生默读第二段，思考上述问题。

　　（3）指名回答。

　　（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

　　抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

　　（出示句子二）

　　在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的.里。又经过了，鲸适应了的生活。

　　学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

　　（5）齐读句子。

　　（6）学生练习复述“鲸的进化过程”。

　　3、学习第三段

　　（1）指名读第三段。

　　（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　4、指导朗读。

　　二、作业

　　1、写课文生字词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、板书课题

　　今天我们继续学习22课，齐读课题。

　　二、导入新课

　　通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）

　　齐读课文第三自然段。

　　接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

　　三、学习课文

　　（一）学习第四——七自然段

　　1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

　　2、学生自学。

　　3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

　　吃食

　　（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）

　　（2）作者用到了哪些说明方法？

　　（3）分男女生读课文。

　　呼吸

　　（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？

　　（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

　　（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。

　　（4）师引读。

　　睡觉

　　（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）

　　（2）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

　　生长

　　（1）通过这一段你学到了哪些知识？

　　（2）作者用到了哪些说明方法？

　　（3）齐读课文。

　　（二）学习进化过程

　　你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？（师做一个简单的介绍）那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）

　　鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

　　默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

　　四、片段练习

　　1、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想告诉大家哪些方面的知识?请写下来。

　　投影出示：

　　鲸的自述

　　大家好，我叫鲸，来自大海深处。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　（从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。）

　　2、学生练笔。

　　3、出示学生作品，集体评讲。

　　五、作业

　　1、《同步》22课练习。

　　2、

　　板书设计

　　22、鲸

　　体形特点：像鱼、大、长

　　进化过程：陆地——浅海——海洋

　　须鲸

　　种类

　　鲸齿鲸

　　吃食

　　生活呼吸肺

　　习性睡觉哺乳动物

　　生长胎生哺乳

《鲸》的教案9

　　教学目标

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

　　教学重点

　　了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。

　　教学难点

　　了解鲸的进化过程。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、引入新课，提出问题

　　课前活动

　　师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！

　　一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）

　　是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。（爬山虎）

　　是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸）

　　《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。

　　师：【师简笔板画“鲸”】生喊：鲸。板书课题。

　　师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）

　　解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！

　　师：看到这跃动的.鲸，你特别想知道什么？

　　众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？??

　　师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。

　　二、检查预习情况

　　师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )

　　师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。

　　师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？

　　师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。

　　分配任务读课文。评价读课文情况。

　　三、再读课文，理清思路

　　师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。）

　　师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

　　师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。

　　学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。

　　教师板书。

　　师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)

　　五、课后作业

　　这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？

　　生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。

　　师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。

《鲸》的教案10

　　【教学目标】

　　１、学会本课的生字新词。

　　２、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　【教学重点】

　　领悟一些基本的说明方法。

　　【教学难点】

　　认识鲸是哺乳动物。

　　【教学准备】

　　１、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　２、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样？

　　看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理由来劝说我放弃这个主意，。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

　　二、粗读课文

　　要求，读通课文，了解鲸的知识。

　　师：只有条理清楚有理有据才有说服力。所以请你们再读课文，想想：你准备从哪几方面来说服老师不养鲸这种鱼了。

　　三、再读课文

　　有选择的进行重点阅读和批划

　　四、全班交流，学习课文

　　现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？

　　根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：

　　１、认识到鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：

　　找出相关段落第２、５、７自然段，读一读。

　　板书：

　　哺乳动物用肺呼吸、胎生

　　出示课件（鲸的进化过程；哺乳动物图片）

　　师质疑：有一次，我看到这样一张图片，不知道为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。这是为什么呢？（出示课件：鲸喷水图）

　　了解鲸的分类。（课件：鲸的种类）

　　板书：

　　分类须鲸齿鲸

　　过渡：

　　这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想办法吧。

　　２、认识鲸的大：

　　生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？

　　谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。

　　过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的'十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。

　　３、认识鲸的生活习性：

　　吃食：指导把鲸的大饭量给读出来。

　　睡觉：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白？生共同画鲸睡觉的样子。

　　再出示课件：睡觉。

　　师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。

　　五、总结归纳

　　今天真是要谢谢同学们想办法说服老师，不过更得得感谢文章的作者。他为你们提供了充分的资料。你知道作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？

　　列数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。

　　播放介绍鲸的课件师：看了这些资料，你想说些什么？

　　六、课外延伸

　　请你帮老师个忙，查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。

《鲸》的教案11

　　【教材分析】

　　《鲸》是一篇简单的说明文，课文用列数字，打比方，作比较等方法。详细介绍了鲸的知识，让人们进一步了解鲸的形体特点。种类，退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣，并从文中体会作者衣达的思想感情。

　　【教学目的】

　　１、朗读课文，了解鲸的退化过程。

　　２、了解鲸的种类，生活习性，继续学习课文的表达方法，体会作者表达的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　１、了解课文鲸的知识，体会所通用的多种说明方法。

　　２、体会鲸的退化过程。

　　【教具准备】

　　小黑板、图片。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　小时候，在图片上我认识象，奶奶说，象是世界最大的动物。可是后来上学了，才知道还有比象大得多的动物，它就是——鲸。（板书课题。）

　　到底有多大呢？（指名说。）

　　师：这节课仍然由同学们自由组成学习小组，继续探讨鲸的其他特点，自由读文，说说你读懂了什么？

　　二、学生汇报，根据汇报逐段计解

　　１、第二部分：

　　自由读，思考这部分主要写了什么？

　　（鲸不是鱼类，且哺乳动物）

　　出示鲸的退化图，师指着图说内容。

　　问：是什么原因使它们变成了鱼的样子？

　　（由于环境变化和很长的年代，为了适应海洋的生活。）

　　师：在自然课上或在课外阅读中，我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识，在我们生活实际中，接触了哪些哺乳动物它们有什么共同特点。

　　（鲸是胎生的，用肺呼吸。）

　　浏笕课文，思考：鲸是否也具有哺乳动物这些特点，找出有关的句子读一读。

　　师：同学们很聪明，很快地找出了鲸用肺呼吸，鲸是胎生的，说明了鲸不是鱼类，是哺乳动物。（板书。）

　　２、第三部分：

　　生：这部分主要进了鲸的种类：须鲸和齿鲸。

　　３、第四部分：

　　我们知道鲸是一种非常大非常重的'动物，他们吃些什么呢请用同学们自学４～５自然段，完成表格：

　　种类食物呼出的水柱

　　须鲸吞吃吓和小鱼垂直，细高

　　齿鲸吃大鱼和海兽倾斜，粗短

　　出示幻灯：判断它是属于须鲸还是齿鲸，并说明依据。

　　自由读第６节，说说你读懂了什么？

　　生：这节主要写了鲸是怎样睡觉的。

　　投影最后一节。

　　自由读，说说你读懂了什么？

　　鲸是胎生的，它属于哺乳动物。

　　鲸的生情况，（例数字，举例子）

　　鲸的寿命很长。

　　这节主要写了鲸的生长情况。

　　小结：这部分从鲸的食物，呼吸，睡觉，生长四方面介绍了鲸的生活习性。

　　三、在学法上进一步学习课文

　　快速默读课文，想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长，找出相关的句子读一读。指导明说，读。

　　四、总结

　　这篇课文通过列数字，作比较，兴例子，比喻等表达形象具体的介绍鲸的四个特点，让我们了解了鲸的有关知识。

　　师：同学们在写作文或说话时也可以采用这些表达方法，使我们的表达具体，更形象。

　　生练习用列数字，作比较，举列子，比喻写句子，说句子，段落。

　　五、作业

　　搜集有关资料，以《鲸的自述》为题，与一个片断，然后给大家讲一讲。

　　【板书设计】

　　形体：大

　　物点哺乳动物

　　食物

　　生活习性睡觉

　　呼吸

　　生长

《鲸》的教案12

　　一、教学内容：

　　第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

　　二、教学目标

　　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

　　三、教学重难点

　　1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

　　2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

　　四、教学准备

　　1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

　　2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、播放课件画面激趣，导入新课

　　1、师：出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？

　　生：鲸

　　师：（板书：鲸）

　　2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

　　3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。

　　4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自读课文

　　注意以下要求：

　　1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

　　2．标出自然段序号。

　　（二）检查自读情况（课件出示生字新词）

　　学生轮读生字新词。

　　三、再读课文，体会写法

　　（一）分读段落，感受特点

　　师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？

　　1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。

　　2．引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。

　　（师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）

　　3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？

　　（引导学生将精读重点集中到第一自然段）

　　（二）品读重点段，体会写法

　　1．默读课文。

　　师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。

　　2．集中交流。（课件出示文段）

　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

　　（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）

　　教师顺势点拨要点。

　　（1）“——”画出的'几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）

　　（2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）

　　（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）

　　3．品读课文，感受鲸之“大”。

　　（1）指名学生读课文，然后相互评价。

　　（2）教师范读，指导提高。

　　四、自读自悟，感悟升华

　　师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。

　　（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）

　　师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

　　（集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。）

　　1．引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。

　　2．学习表达。

　　（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

　　（2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方）

　　3．体会课文用词的准确。

　　（课件出示以下句子）

　　（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

　　（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

　　（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

　　（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）

　　4．指导学生有感情地朗读课文。

　　5．教师相机进行生字“肺”的书写指导。

　　五、拓展延伸，学习表达

　　师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。

　　（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）

《鲸》的教案13

　　[教学目标]

　　1．指导学生认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

　　4．让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣。

　　2．教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　[教学准备]

　　收集有关鲸的文字、图片资料。

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．（出示鲸的图片）你认识它吗？对它你了解些什么？

　　2．学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展示。

　　教师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的知识吗？让我们走进课文吧！（出示课题。）

　　二、初读课文，抓住要点

　　1．自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。

　　2．注意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的发音；注意“肺”字右部不要写成“市”。

　　3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地朗读。师生评议。

　　4．课文对鲸做了深入细致的'介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、准确。请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。

　　（1）学生自读思考，并批注。

　　（2）同桌交流，相互启发。

　　（3）集体交流。归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。

　　三、作业

　　1．抄写生字，生词。

　　2．熟练地朗读课文。

　　3．收集有关鲸的资料。

　　9．鲸

　　形体特点

　　进化过程

　　种类

　　生活习性

《鲸》的教案14

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性

　　等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感

　　3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

　　教学重难点：【重点】了解课文介绍鲸的知识

　　【难点】体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处

　　教材分析：

　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的.生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门.选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。学情分析：

　　鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　教学方法：

　　1.鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展

　　知识面。

　　2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。

　　教学过程：

　　第二课时

一、复习导入

　　1.听写生字词。

　　2.引入:上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

　　二、围绕重点,继续学习

　　1.自由读第