孔子游春教案

时间：2024-11-05 13:31:55 教案我要投稿

[精选]孔子游春教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的孔子游春教案，希望对大家有所帮助。

[精选]孔子游春教案

孔子游春教案1

　　第三课时：

　　一、课时目标：

　　通过具体的语言文字，领会孔子善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　课时重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、课时难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　三、教具准备：

　　小黑板、投影

　　四、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习

　　⒈指名背诵课文第1、2自然段。

　　⒉齐读课文第8自然段。

　　二、精读课文第三、四自然段

　　⒈自由读第三、四两段，边读边想：三、四两段主要讲什么？将读懂的内容在书旁写下简单批注，在不懂的地方做上记号。

　　⒉集体交流讨论：

　　⑴你读懂了什么？你是从哪些语句看出来的？（让学生充分发表意见，教师相机指导，让学生对别人发言中不妥之处进行修改，对不全面之处进行补充，以提高学生的听说能力）

　　引导学生通过具体语句体会三点：

　　①子路和颜回的性格特点，相机理解“温文尔雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”。（板书：有福同享不好表功）

　　②孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。

　　③孔子与弟子这间浓浓的师生情谊。

　　⑵讨论不懂的地方：你有哪些地方不懂？（对于不懂的地方，要通过再资助读书思考，加上教师的.点拨来加以解决）

　　⒊默读第二段和第四段，想想这两段有什么联系。

　　⒋讨论交流。子路和颜回表明的志向与孔子关于水的那番话有密切联系，是从孔子的诱导中得到的教益。（板书：表明志向得到教益）

　　⒌课文最后一个自然段是什么意思？（实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化中心的作用）

　　⒍教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！

　　⒎四人一小组，练习分角色朗读第三、四两段。

　　⒏分角色朗读，引导评价。

　　三、指导造句

　　⒈成语是非常精炼的、较为固定的词组。本课中有不少成语，给文章增添了魅力。我们借助工具书，通过联系上下文已经了解了这些成语的意思。现在请同学们任选其中的两个造句。

　　⒉同座交流讨论。

　　⒊指名造句，评议。

　　⒋把这两个句子写下来。

　　教学过程

　　自我加减

　　四、总结课文

　　⒈朗读课文。

　　⒉谈谈学课文后有什么收获。

　　五、作业

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇200字左右的短文。

　　板书设计：

　　12孔子游春

　　哺育生灵--有德行

　　流必向下--有情义

　　看水、议水穿岩凿壁--有志向真君子

　　荡涤污垢--善施教化

　　有福同享

　　弟子言志

　　不好表功

孔子游春教案2

　　【教学目标】

　　1.精读课文，通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　2．体会孔子论水所蕴含的道理，孔子论志所体现的人格魅力，进一步认识孔子这位“圣人”。

　　【教学准备】PPT课件

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课：

　　同学们，今天我们继续学习课文《孔子游春》。

　　孔子带领弟子们去哪里游春？他们除了观赏美丽的春景，还做了什么？

　　板书：论水——言志

　　（孔子带领弟子们去泗水河畔游春，他借泗水来论述做人的道理，还和弟子们一起畅谈了各自的志向。）

　　孔子是伟大的思想家，教育家，今天我们有幸跟随他去泗水河畔游春，去聆听他的谆谆教诲，去感受他崇高的思想和人格的魅力，相信大家一定会不虚此行。

　　二、精读课文：

　　第一段：

　　1，听说泗水正涨春潮，孔子便兴致勃勃地带领弟子们来到泗水河畔。

　　瞧，泗水河边，景色多么迷人。

　　2，让我们一起美美地读一读。齐读第二自然段。

　　你们陶醉了吗？听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水春景----（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　3，大自然桃红柳绿，芳草如茵，春光明媚，春意盎然，到处是无限的春色，到处是蓬勃的生机。而孔子选择到泗水河畔游春，一定有他的道理。你知道吗？孔子对水有着特别的好感。

　　第二段：

　　（一）观水：

　　1、这究竟是一片怎样的水啊，它把孔子深深地吸引？

　　打开课本，自由朗读第二大段，划出描写泗水的句子。

　　指名读句。

　　细细品味这句话，说说这泗水给你留下了怎样的印象？

　　齐读，读出水的快乐，水的执着，汹涌澎湃，充满力量……

　　2、孔子是怎么观水的呢？

　　学生交流:

　　“很不平静”“波澜起伏”的心情——心潮澎湃。

　　“动情”“陷入了沉思”——感慨万千，思绪万千。

　　“凝望”——孔子观水如此投入，如此专注。

　　3、孔子对水情有独钟——“遇水必观”。

　　（二）论水：

　　这水给人启迪，这水让人沉思。

　　1，弟子们围拢在老师的身旁，聆听着老师意味深长的话语：

　　2，出示第八自然段，谁来为大家读一读，说说这段话是围绕哪一句写的？

　　（板书：真君子）理解“真君子”：品德高尚的人。

　　3，孔子从泗水的绿波中，看出了哪些真君子的品质？

　　（孔子感受到了水“有德行，有情义，有志向，善施教化”这些“真君子”的品质。）

　　4，让我们细细地品味孔子话中深刻而又耐人寻味的含义。说说你读懂了水的哪一种真君子的品质。

　　（1）说水“有德行”，是因为：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁。

　　（板书：有德行）

　　一切生灵指什么？（指世间万物）它包括什么？（动物、植物、人类、世间一切事物）水是怎样哺育一切生灵的？

　　它奔流不息，一刻不停地给予，从远古走来，向未来奔去，从大山中走来，向大海奔去，它如甘甜的乳汁，它是生命的源泉。

　　这有德行的水，让你想到了谁？水具有着母亲般的情怀。谁能带着感激之情读好这句话？

　　你知道泗水河畔的春意为什么那么浓，万物为什么如此富有生机吗？这难道不是得益于水的奉献，水的哺育？

　　小结：水胸怀博大，始终如一，哺育万物，不知疲倦。这有德行的水啊，怎么不是真君子呢?齐读

　　（2）说水“有情义”，是因为：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔。（板书：有情义）

　　水没有一定的形状，它的形状由什么决定？（由身处的环境决定）

　　说说你所看到的水的各种形状：方方的池塘，长长的是江河，窄窄的是溪流，广阔无边的是海洋。

　　水流经之处，万物尽受其恩惠，它的贡献那么大，却从不居功自傲。它总是根据周围的'环境，不断改变着自己。水温和、善良，那么谦虚，流必向下，真是有情有义。

　　——指导读出水的善解人意，和顺温柔，有情有义。

　　小结：这有情义的水啊，是当之无愧的真君子。齐读

　　（3）说水“有志向”，是因为：水穿山岩，凿石壁，从无惧色。

　　水的目标是哪里？它会遇到哪些阻碍？

　　这一“穿”一“凿”表现出了水的执着，水的坚定。

　　是啊，再大的困难也阻止不了水前进的脚步，它不达目的誓不罢休，它志向坚定，永不言弃。——谁能读出水的勇敢、顽强。

　　回过头来，再读一读描写泗水的句子，你是否感受到了水的志向。

　　（板书：有志向）

　　小结：这有志向的水啊，当然就是的真君子。齐读

　　（4）说水“善施教化”是因为：万物入水，必能荡涤污垢。

　　理解“荡涤污垢”。

　　你有没有与水亲密接触过？那是一种怎样的感受？

　　经过水的洗涤，你会感觉洁净，感觉美好。——春风化雨，润物无声。

　　（板书：善施教化）理解善施教化。让你想到了谁？——老师，水就是一位老师，也能给人以教育感化，净化人们的心灵。

　　小结：这善施教化的水啊，是理所当然的真君子。齐读

　　让我们再次用心聆听孔子的教诲，让汩汩的清流滋润我们的心田，净化我们的灵魂。（配乐朗读）

　　（5）看来，同学们都听懂了孔子话中深奥的道理，真了不起。你是否把孔子的教诲牢牢地记在了心中呢？指名试背。

　　（6）省略号后面省略了什么？水还具有的真君子的品德。

　　（7）再看一看奔腾不息的泗水，老师也有了一些感悟。

　　仿写：水（活泼欢快，滚滚而来），它好像（很乐观）

　　水（），它好像（很执着）

　　水以各种形态存在于大自然中，用心的人一定还能有更多感悟。

　　水（），它好像（）

　　学生仿写：水坚持不懈，滴穿顽石，它好像有毅力；

　　水若满则溢，它好像懂得知足常乐；

　　水小可成滴，大可成洋，它好像能屈能伸；

　　水清澈透明，它好像很纯洁；

　　水四面八方，汇成江河，它好像很团结；

　　水目标专一，奔向大海，它好像有理想……

　　第三段：

　　1、你们都是孔子的知音。你们知道孔子为什么要把弟子们带到泗水河畔游春，为什么要给弟子们讲述从水中悟出的道理吗？

　　（大自然就是课堂，孔子借泗水的绿波教育学生成为像水一样的真君子。）

　　你觉得孔子是个怎样的老师？——善施教化

　　还是个怎样的老师？（充满智慧、和蔼可亲……）

　　孔子曾经说过“仁者乐山，智者乐水”孔子遇水必观，从司空见惯的流水中悟出如此深奥的道理，怎么不是一个智者呢。

　　孔子和弟子们在美好的春天里，一起弹琴，一起唱歌，他们之间相处得多么融洽，浓浓的师生情谊多么美好。

　　2、孔子为弟子们上了生动的一课，弟子们能成为他所期望的真君子吗？

　　指名分角色朗读三人的对话。

　　（1）孔子对他们的志向满意吗？

　　（2）说说子路和颜回会成为怎样的真君子？

　　子路有情有义，愿意与朋友有福同享，是真君子；

　　颜回温文尔雅，有了功劳不愿意张扬，更不愿居功自傲，也是真君子……

　　（3）孔子言传身教，为学生们论述了自己的志向。

　　指名读第16自然段。

　　（4）从“所有人”和三个“都能够”你读出了什么？

　　（5）这是一种怎样的境界？

　　（6）孔子胸怀天下，他心中充满着大爱，这就是他那“仁者爱人”的思想体现。齐读。论语中这样记录孔子的志向——齐读“老者安之，朋友信之，少者怀之。”

　　你明白这句话的意思了吗？

　　（7）读到这里，你感觉到了孔子是个怎样的人？

　　孔子有德行、有情义、有志向、善施教化，是水一样的真君子啊。

　　（8）了解到年轻的弟子们都怀有着远大的理想，孔子感到由衷地高兴。

　　（9）倾听着弟子畅谈自己的理想，孔子忘情地手舞足蹈起来。泗水河畔春意浓浓，泗水河畔情谊浓浓，难怪作者在文章结尾处写道：——齐读 “泗水河边的春意更浓了”。

　　三、总结全文：

　　（1）今天我们跟随孔子去泗水河边游春，你最大的收获是什么?（做真君子）

　　(2)孔子的思想影响了一代又一代人。杜甫曾经说过：“天不生仲尼，万古长如夜。”可见孔子的思想对后人的启迪。

　　1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎宣言中说道：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。” 足以证明孔子在全世界都产生着深远的影响。

　　难怪孔子被后人称为“万世师表，至圣之师”。

　　（3）孔子的言论被收录进了《论语》中，里面有许多至理名言。你能背上几句吗？

　　学生交流。

　　（4）课后，同学们可以去读一读《论语》，读一读《于丹的〈论语心得〉》，相信一定会有更大的收获。

　　【板书设计】

　　孔子游春 —— 论水——言志

　　有德行

　　有情义

　　有志向

　　善施教化

　　……

　　（真君子）

孔子游春教案3

　　一、教学内容

　　苏教版小学语文第十二册《孔子游春》

　　二、教材解读

　　本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

　　三、设计理念（教法与学法）：

　　《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课文第八自然段——孔子论水，是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，我以“这段话是围绕哪句话展开的？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水的哪种品德对你感受最深？哪些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的`突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“水的哪种品德对你感受最深？哪些词语能表现出水的高尚品德？”这一问题，我鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣

　　四、教学目标与重难点

　　（一）教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。

　　2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。

　　3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。

　　（二）教学重点

　　体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。

　　（三）教学难点

　　体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理，并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

　　五、媒体在教学中的运用

　　用多媒体课件辅助语文教学，能有效地激发学生的学习兴趣，有利于学生进入良好的学习环境。因此，我精心设计多媒体在《孔子游春》一课中的运用，尽量让它恰到好处的发挥应有的作用。

　　1、运用媒体，导入新课。

　　上课伊始，我展示了孔子的画像，让学生大声喊出他的名字，这就给学生在思维上有了一种初浅的定格，继而伴着优美的音乐展示春天的美景，带给学生视觉与听觉的冲击，让他们渐入佳境，再让他们读片断，这样很快就进入了角色。

　　2、运用媒体，突破重难点。

　　多媒体的运用不在于面面俱到，而在于巧妙适当，在教学本课重点段落——第八自然段时，我作了这样的设计：

　　（1）自由读课文，看看这段文字是围绕哪句话写的。

　　（2）孔子认为“水是真君子”的理由是什么？

　　（3）小组品读交流：水的哪一种品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的优秀品德呢？

　　（4）出示图片，观图后进行“水它好像”的句式练习。

　　3、运用媒体，课外延伸。

　　网络给我们提供了广阔的教学、学习空间。在本文的教学结尾，出示孔子的名言，让学生读，目的不仅是让学生进一步感受孔子的教学思想，也是和本节课的开头起了呼应的作用，让这节语文课有始有终。

　　总之，本节课运用多媒体，我旨在创设情境，激发学习兴趣、直观呈现，疏通“重难点”、拓展延伸，丰富学习内容、活跃思维，启发想像能力。

孔子游春教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　教具准备：

　　挂图、投影片。

　　教学时间：

　　三教时。

　　教学过程：

　　第12课第一教时总第46教时

　　一、名言导入揭示课题

　　1、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

　　2、孔子是什么人？你们还知道他的哪些名言？

　　3、揭示课题：12孔子游春

　　二、初读课文

　　1、自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“--”画出本课中的成语，用“--”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　2、指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语：

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　3、指导书写生字

　　(1)学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　(2)引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

　　(3)学生用钢笔描红、临写。

　　四、默读课文

　　1、思考：课文主要讲了一件什么事？大体上写了几部分内容？

　　2、小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容：泗水春景孔子论水师生论志向)

　　五、选择你所喜欢的那一部分，读给同桌听。

　　六、作业

　　1、练读课文。

　　2、抄写生字词及本课中的成语。

　　第12课第二教时总第47教时

　　一、复习

　　课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？

　　二、精读课文

　　1、反复轻读课文，找出你感受深的句子。

　　2、小组合作，讨论交流。

　　3、全班交流：

　　出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的`森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语......

　　(1)自由朗读。

　　(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

　　(3)展开想象，练习说话：

　　（）是她（）的（）

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化......由此看来，水是真君子啊！”

　　三、自学课文

　　(1)自由读，思考：

　　这一段话是围绕哪一句话写的？

　　(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

　　(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

　　(8)分角色朗读3－9自然段。

　　四、作业

　　1、背诵课文第1．2．8自然段。

　　2、将第2．8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。

　　第12课第三教时总第48教时

　　一、复习

　　指名背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、继续精读课文

　　出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为--个不为自己表功的人。”

　　(1)自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

　　(2)分角色朗读这两段话。

　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

　　(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？

　　(6)分角色朗读课文10－17自然段

　　(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

　　三、小结

　　1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

　　2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、指导造句

　　本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

　　(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈)

　　1、同桌交流、讨论。

　　2、指导造句，评议。

　　3、把句子写下来。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、收集有关孔子的故事。

　　板书设计：

　　12孔子游春

　　哺育生灵--有德行

　　流必向下--有情义

　　看水、议水真君子

　　穿岩凿壁--有志向

　　荡涤污垢--善施教化

　　有福同享

　　弟子言志

　　不好表功

孔子游春教案5

　　教材分析：

　　《孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。

　　教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。

　　2、导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受师生之间浓浓的情谊。

　　3、培养学生的审美情趣。

　　教学重点、难点：

　　体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。

　　时间安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、简介孔子，导入课题。

　　1、板书：孔子（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。）

　　2、师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）

　　[教学设想：教学的起始，教师要从学生的认知基础着手，了解学生的知识储备情况，激起学生的认知兴趣。]

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）注意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。

　　（2）想一想课文写了哪些内容？

　　2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。

　　3、默读全文，了解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。

　　[教学设想：注意引导阅读感知，感知深，才能理解透。]

　　三、品读春景，初识水性。

　　1、自由朗读课文第二自然段，边读边想像泗水春景。（播放音乐《江南春色》，学生自读想象。）

　　[教学设想：借助音乐，与精美的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。]

　　2、指名说说自己感受的'春色。（多位同学尽情交流。）

　　引导谈感受：泗水的春景美在哪？（从两个层次引导学生：一是景色美：二是语言美。）

　　3、小结板书：春意浓

　　4、指导感情朗读第二自然段，初步感悟水与春景的关系，体会大自然的和谐美。

　　5、过渡：浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

　　6、出示：

　　孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”

　　（1）指名读。

　　（2）师述：这段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？

　　（3）小组讨论交流。

　　（4）全班交流，师相机小结：

　　水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚

　　水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情

　　水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子般百折不挠得坚贞情操

　　水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范

　　7、多媒体播放水的视频，请同学们看着水，谈谈你是否也从这水中感悟的什么？教学其中的省略号。

　　8、司空见惯的水中竟蕴含深刻的人生大智慧，读了真令人受益匪浅呀。谁会读这一段话？

　　9、指导感情朗读，理解水的性格，并试着背诵。

　　[通过抓住难点，引导学生质疑，讨论，想象，感情朗读，感悟孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，牵一发而动全身]

　　四、体验对话，感悟师生情

　　1、分角色朗读10——17自然段，谈感受。（联系插图感受孔子与其弟子的浓浓师生情谊。）

　　2、引导学生体验师生之间的和谐情谊。师问：“如果你是孔子的一个弟子，此时你会向你的老师说什么？”

　　3、孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家有何评价？

　　4、谈谈学了这篇课文后有什么收获？

　　五、拓展延伸，积淀情感

　　1、交流孔子的名言与故事，加深对人物的认识与理解。

　　2、作业：搜集孔子与其弟子的资料，在主题班会上交流。

　　[教学与学生的生活经验结合、与学生的情感结合、与课外阅读结合，共享教育的真谛。]

　　板书设计：

　　春意浓

　　孔子游春

　　做真君子

　　师生情浓

孔子游春教案6

　　教学目标：

　　1、通过自学了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。

　　2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。

　　3、感情朗读并背诵写水的一段。

　　教学过程：

　　一、春

　　师：孔子带着弟子们游春看到了一片美丽的春景，请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？

　　生：（感情朗读）

　　师：（读中指导）

　　二、总起导入

　　师：有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若同学说则请他们大声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”

　　那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。

　　三、水

　　师：请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是什么。

　　生：（自读课文）

　　师：（看同学读完后）第二个字是写得什么呢？

　　生：写得是水

　　师：哪些句子是跟水有关的？

　　生：（把跟水有关的句子基本上都读了出来。）

　　师：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（挂出写有第八自然段的小黑板）。请你们大声地把第八自然段读两遍，准备做题目。

　　生：（大声地自由朗读）

　　师：（等同学读完后，出示题目：1、读一句你最想读的句子，说说为什么。2、读一句你最懂的句子，说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子，说说你哪儿不懂。）请你们在三题中任选一题做。

　　生：（选其中的一题读、说。）

　　师：（跟着同学，顺势引导他们理解水的特点）（总的引读）总的来说，这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为——（同学读），水好象有情义是因为——（同学读），水好象有志向是因为——（同学读），说水善施教化是因为——（同学读），总的来说——（同学读）。

　　四、人

　　师：第三个字有点难，但只要认真读书，相信你们一定能找出来。请你们读课文的10——17自然段，想想这一局部写了一个什么字。

　　生：（自读课文，想写了一个什么字。）

　　生1：写了一个“情”字。

　　生2：写了一个“志”字。

　　师：请你们找出跟“情”有关的句子，或跟“志”有关的句子。

　　（同学找后发现文中大局部都写了“志”，由此得出课文第三个字写得是“志”）

　　“志”指的是人的志向，因此也可以说第三个字是“人”。

　　请你们把课文认真地默读一遍，想一想“春、水、人”之间有什么联系。

　　生：（默读课文后说联系。）

　　师：我注意到你们说孔子和他的弟子们游春，看到了水，借水来教育他的弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话，想想应该怎么说。

　　生：（读完第一小节后恍然大悟）是孔子听说泗水正涨春潮，为了教育他的弟子便带他们去游春，借水来教育他的弟子。

　　师：现在我们再来读写水的这一段，你一定会有新的感受。（再次挂出黑板），这一段每一句都是写的水，但同时每一句都是写的人，你们嘴里读着水，心里应该想的是人。

　　生：（再次读第八自然段，逐句说“人应该怎么样”）

　　师：现在我们明白了，孔子外表上说水，实际上是教育他的'弟子们应该做什么样的人。你们懂“意味深长”的意思了吗？

　　生：（说意味深长的意思）

　　师：谁可以把这段话意味深长地读给同学们听？

　　生：（意味深长地读，老师同时指导）

　　师：老师无论是水平还是人品都不能跟孔子同日而语，但我还是特别想把这段话送给同学们。（意味深长地背诵这段话）亲爱的同学们，我可爱的同学们，你们记住了吗？

　　生：记住了（背诵这段话）

　　师：读书到现在，你认为孔子是个怎样的人？

　　生1：我认为孔子是个会教育同学的人。

　　师：所以孔子是个大教育家。

　　生2：我觉得孔子是个很会考虑的人。

　　师：所以孔子是个大思想家。他留给我们很多的名言，你能带大家背一句吗？

　　生1：知之为知之，不知为不知，是知也。（大体说意思，其余同学跟着背）

　　生2：小人常戚戚，君子坦荡荡。（大体说意思，其余同学跟着背）

　　……

　　师：孔子留给我们的财富很多，课后你们去读读、背背，那你就与“高尚”交朋友了。

孔子游春教案7

　　【背景描述】我校开展合作学习以来，合作学习成为学生的一种学习方式，在教学中发现，学生的合作学习往往只限于表面，老师一布置合作，学生立马开始合作，导致回答不深刻，较肤浅的现象。这次合作要求学生先进行独立学习和深入思考，使相互间的交流和讨论有深度，形成真正的互动和启发。

　　一、“春景”部分

　　师：在你的眼中，大自然是一位怎样的母亲？先自己思考，再同桌互说。

　　学生交流

　　师：把你的想法告诉大家。

　　生：这位母亲很美丽，她有着丝一般柔滑的秀发，微风吹来，乌黑稠密的头发在天空中跳起舞来，而且她那双炯炯有神的眼睛，那么得温柔、明亮。

　　生：大自然多像一位慈爱的母亲！那甜蜜的絮语是对孩子们的谆谆教诲，是对孩子们关怀的话语。她也许会说：“孩子们，学习要刻苦，要坚持不懈啊！”

　　生：这位母亲很温柔，她的头发飘逸自然，她的话语十分甜蜜，如小溪如轻风一般温和柔软。

　　生：这位母亲有着宽广的胸怀，那无边无垠的大地正是她那广阔的胸襟。

　　师：你们的语言真是优美，老师仿佛看到了这样一位美丽、温柔、慈爱的母亲，让我们再次来读一读这一部分。

　　生齐读。

　　二、“论水”部分

　　师出示合作要求：

　　1、每小组任选其中一点理解。

　　2、各组员独立思考，有自己的理解。

　　3、小组内交流，让感受和想法走向深入。

　　生：小组合作学习。

　　师：请同学们任选其中的一点说说自己的理解，你的感受和想法。

　　生：说水“有德行”，是说水有无私奉献的精神。

　　师：你从哪儿体会到的？哪些词？

　　生：哺育、一切、乳汁。万物的生长都离不开水，水用自己去浇灌万物，牺牲了自己，却成长了别人，这是一种多么伟大的精神啊！

　　师：你说得真好！让我们一起来读一读这句话。

　　生齐读。

　　生：生：我来谈水有志向。我体会到水有一种一往无前的.精神。什么也阻挡不了，不管遇到什么困难都不害怕，遇到山岩穿过去，遇到石壁，闯过去什么，都不能停止她前进的脚步。

　　师：说得多好啊，正所谓：既然选择了远方，便只有风雨兼程！

　　生：我想谈水善施教化。

　　师：就这一点，你能具体地说说吗？

　　生：万物入水之后，都能被水洗得干干净净。水牺牲了自己，却纯洁他人。这让我想到了敬爱的老师，给我们谆谆教诲，教我们学会了做人……

　　生：我对水“有情义”感受很深。水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……

　　师：谁还能说一说？

　　生：水随着周围的形状而变化，在一个正方体的容器里，它便是方的，在一个长长的水渠里，它便是长的，它总是顺着地势下流，水清澈透明，捧起水来，凉丝丝的，舒服极了，它好象有情义。

　　师：是呀，水能随着周围的形状而变化，还有谁来说说自己的见解。

　　师：让我们一起来读读孔子的这段话。

　　生齐读。

　　……

　　【评析】本次的合作学习恰当地选择了合作学习的时机，教师关注了学生的思维发展过程：孔子论“水”部分和做“

　　人”有什么内在的联系呢？学生在这里出现了理解的难点。合作的好时机把握住了，教师也没有忽视学生个人的独立思考。合作不是说开始就开始的，这不符合人的思维规律。我们从实践中得知，没有个人的认真思考，没有掌握材料和事实，没有言语的积累，就无法组织有效的合作，也无法通过合作使大家得到提高。这次教师给了学生独立思考、发现的机会，从学生的发言中我们惊喜的看到，从泗水河畔到教室，从孔子与弟子到学生与学生之间的交流，一样的情节，一样的氛围，一样美好的感受，学生从课本走向自我，从狭隘走向了广阔，奔腾流淌的是具有个人意义的有情感的语言，滋养着的是强烈的人文精神！

孔子游春教案8

　　教学要求：

　　1．有感情朗读课文。

　　2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法和师生间浓浓的情谊。

　　3．引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　春天已经来到我们身边了，你能用一个字来概括一下你对春天的印象吗？两个字呢？用个成语行吗？

　　导读过渡：春意盎然，孔子带着弟子们来到了泗水河边，那里的春天怎样呢？

　　二、精读课文:

　　（一）出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的'絮语……

　　1、指名读，相机指导，再指名读；

　　2、大自然多像一位伟大的母亲!为什么说大自然是位“伟大的母亲”？自由读考虑；

　　3、学生交流，教师相机引导（联系生活，重点在母亲上：温馨、舒适、甜蜜）

　　4、再进行有感情朗读。

　　5、学了这小节，你有什么话要说吗？

　　过渡：泗水河边的春意很浓了，但是课文最后一节说：泗水河畔的春意更浓了。从“春意更浓了”你又能读出什么呢？

　　（二）、学生自由读课文3-17小节，考虑：你又读出来怎样的“更浓的春意”？

　　1．学生自由读课文，把自身有感受的句子画下来，在旁边写上批注。

　　2．小组讨论交流。

　　3．全班交流，教师相机引导，朗读。

　　(1)教师的循循善诱；

　　（2）教育的效果（子路、颜回的语言）；

　　（3）、人与自然的和谐统一；

　　(4)师生的朋友般的和谐，浓浓情谊。

　　4、重点学习：教师教诲

　　(1) 出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"

　　(1)自由读句子，仿照写句子（让学生上黑板写）；

　　(2)交流评点句子；

　　(3)句子应该怎么写？学生交流；

　　(4)指导朗读理解、体悟这段话，然后学生再写句子，再交流；

　　(5)指导朗读这一段话；

　　(6)练习背诵这一段话；

　　(7)读了孔子的话，你想说什么吗？（真君子的涵义，结合资料学生自由表达。）

　　三、总结：学到这里，你还想怎么样？

　　四、作业：

　　1、有感情的朗读背诵课文。

　　2、语文综合实践：收集有关孔子的故事，言论，做手抄报。

　　3、语文综合实践：孔子和苏格拉底的异同点。

　　板书：

　　春意浓

　　孔子游春真君子

　　春意更浓

孔子游春教案9

　　一、品读课文第二自然段

　　1．（板书：春）读。同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？

　　刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。

　　出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

　　操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。反之，则不出现。

　　2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。

　　出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

　　①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。

　　②这段话中有你不认识的字吗？

　　▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。）广袤；指土地的长和宽。

　　▲眸子的眸虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

　　▲飘逸，洒脱，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；和煦，温暖；絮语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。

　　③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。

　　同学们，这段文字我非常喜欢。读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？

　　④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？

　　▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。

　　（读：你说得不错，如果能把这句话读好就更棒了，愿意试试吗？再指名读齐读）同学们发现了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。

　　▲你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。

　　（读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式齐读）

　　▲不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学讨论交流一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么？

　　（出示幻灯片3：）

　　大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

　　漫天的云朵是她洁白的裙子。

　　峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀）

　　绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（美丽的绣花鞋）

　　是她。（滔滔的江河是她流动的血液）

　　（评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境界）

　　▲同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的'时候还应该要关注文章的标点符号啊！谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象。

　　（评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了，非常感谢你！）

　　⑤感情朗读，引导背诵。

　　▲你能推荐一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗？其余的同学注意静静地聆听，细细地体会。一同来享受这美好的春光。你能评价一下她读书的情况吗？（自评、师评）还有谁愿意试试？（我想他是全班最好的了，没有超过他的了吧？太棒了，听了你的朗读，泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前。）

　　▲同学们，这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了吗？让我们一起来读读这段话，把泗水之滨那迷人春景给读出来。

　　▲同学们，面对这不多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请大家自由地试着背一背。（请一生背，其余跟背。）

　　二、研读317自然段

　　1．背得不错！我想他之所以背得这么快，这么好，是因为他用心了，动情了，感人心者莫先乎情啊！刚才我们欣赏了泗水河畔的迷人春景，下面让我们一起来认识一位伟人，（板书：孔子）谁了解他的？还有谁补充？

　　2．教师补充介绍

　　孔子，二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《论语》，这是一部记录他及其弟子言行的书籍，千百年来被人们所传诵。能背诵几句吗？老师这里也带来了两句：

　　（出示幻灯片4：）

　　子曰：学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。（光学习而不思考，就会感到迷惑而无收获；反之，光思考而不学习，也会感到精神疲倦而无所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。（时光像河水一样流逝，日夜不停。）

　　◎师读，知道这句话的意思吗？希望同学们能够在学中思，思中学，把学和思很好地结合起来，做到既会学习，又会思考。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，告诫人们要珍惜时光。

　　◎齐读

　　3．学到这里同学们或许会感到疑惑，孔子与春到底有什么联系呢？这就是我们今天所要学习的课文（板书：游），请同学们齐读课题。

　　下面就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。

　　4．请同学们打开课本，自由地读一读课文，遇到不认识的字可以查看课后的生字表，把课文读正确、读通顺。

　　▲同学们刚才读书非常用心，非常投入，读书就应该这样。同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音了，我有一个小小的心愿，不知同学们能否满足，想知道我的心愿是什么吗？这个心愿就是想请几位同学们来课文读一读。谁想读的？（让学生推荐两位平时当众朗读机会比较少的同学读，指名4人分工合作读317自然段，1、2自然段集体读。）

　　▲同学们，会读书的人往往善于抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文读成很短的几句话。我们已经把文章读了两三遍了，谁已经把文章读成了很短的几句话了呢？

　　▲同学们，会读书的人不仅能善于抓住要点，把长文读短，还能够把短文读长，把一句话读成一段话。下面还是请同学们来读书，要知道学而不思则罔，思而不学则殆，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看文章中的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。

　　☆4、以文本为凭借，进行师生对话，生生对话

　　▲刚才，教室里是静悄悄的，这是课堂上最美妙的风景。我真的不忍心打破这般的沉静！同学们，通过静思，文章中一定有不少语句触动了你的情思，引发了你的感慨，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。愿意把你的读书收获拿出来和大家一块分享吗？谁先来。

　　A．观水段

　　▲孔子观水心情不平静，你知道为什么吗？同学们，如果你们能把孔子说的逝者如斯夫，不舍昼夜这句话与这部分的文字联系起来思考，相信你会产生更为深刻的感受。

　　▲是呀，逝者如斯夫，不舍昼夜。人生苦短，光阴似箭，年华易逝。我们现在正处在人生最美好的春天，应该把握、珍惜这宝贵的时光，播种美好的理想。

　　出示幻灯片5：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长他说：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！

　　●读一读，看看还有什么需要补充的？

　　●同学们注意到意味深长这个词了吗？孔子的这番宏论有哪些意味呢？

　　●面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；孔子并没有居高临下的空洞说教，而是借水喻人，发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。同学们，让我们一起来读一读赞水的这一段落。

　　▲他的弟子明白了老师的用意吗？能具体说说吗，还可以从那里看出来？

　　（疑惑惊讶抒发志向孔子的赞许）

　　●子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。

　　●颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？请看幻灯。

　　○师生同读。

　　○师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：用之则行兮闪闪发光舍之则藏兮不卑不亢。

　　出示幻灯片6：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。

　　○同学们，让我们一起再来读一读。

　　●天地间有两种书：一是有字书，二是无字书。无字书的内容十分广博、深奥。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的知识宝库。这部宏大、深邃的无字书，需要我们去勤奋努力地阅读，仔细深入地思考。教室是个小课堂，自然是个大课堂。

　　B春意浓

　　●弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，令人叹为观止。（春意浓）

　　●同学们，学到这里，你一定感受到孔子之所以是一个大教育家和思想家，不知你有没有联想到我们上学期学过的两篇课文？对，就是《最大的麦穗》和《哲学家的最后一课》这两篇文章。苏格拉底巧借捡麦穗，让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的机会白白丧夫：那位哲学大师妙用除草一事，让弟子们悟出立德是做人、做学问的根本；而孔子以流水为喻，引导弟子们做真君子。我们不得不叹服，苏格拉底、那位哲学家以及孔子都是大师，他们润物细无声教育技艺令人折服，看来大师就是大师。同学们，让我们再来读一读赞水的这一段落，把握真君子的标准，学做真君子。

　　5．同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》，与孔子这位大圣人进行了零距离的接触，触摸到了他那颗伟大的灵魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同学们觉察到没有，这浓浓的才春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧紧地包围着。

　　三、自主设计作业

　　1、同学们，这节课很快就要结束了，那么，课后你最想为自己设计一项什么作业呢，学生交流，教师点评。（引导写：建议你们课后把这篇文章的生字新词抄写抄写。）

　　2、老师相信你们一定能把自己设计的作业，完成得很出色，期盼着你们精彩作业。

　　早就听说我们的新区实验小学的同学十分喜欢语文这门学科，我今天有幸来到了富有人间天堂美誉的苏州，来到来美丽如画的苏州新区实验小学，看到了你们那一张张可爱的笑脸，顿时感觉到你们身上透发出一股浓浓的语文味。

　　咱们初次见面，你有什么想问问我吗？

　　生：请问老师你贵姓？

　　师：真懂礼貌！真不愧是苏州新区实验小学的学生。想知道我姓什么，是吗？你们猜过谜语吗？请你们猜个谜语好，因为我的姓就是这个谜语的谜底。这是个字谜，这个字谜与一个成语有关，听说过三番五次这个成语吗？

　　猜得真准！会写这个字吗？谁来写。

　　写得真漂亮！

　　想知道我的名字吗？

　　我的这个名字也与一条成语有关系的。这条成语已经很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空题。那就是文质彬彬，然后君子。我的名字就与文质彬彬这条成语有关？猜猜看我叫什么名字？会写吗？

　　我的姓名已经出现在黑板上了，咱们一起来喊一下，好吗？

　　真亲切！

　　姓名就是给人喊的，以前当众喊过老师的姓名吗？今大终于喊了一次，心里有什么感受呢？

　　你们感到我与你们的语文老师有什么不一样呢？

孔子游春教案10

　　一、教材解读：

　　《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。

　　“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教学重难点：

　　1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　三、教学准备：课件

　　四、总课时：二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解大意，学生生字词

　　教学目标：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、名言导入,揭示课题

　　1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?

　　2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

　　3.揭示课题：孔子游春

　　二、初读课文

　　1.自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　(2)指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语:

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　(3)指导书写生字

　　①学生仔细观察田字格中的.生字后，指名板演。

　　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四.默读课文:

　　1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

　　2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)

　　五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

　　六、作业

　　1.练读课文。

　　2.抄写生字词及本课中的成语。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入

　　1、分组听写词语

　　1)阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵

　　2)波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化

　　3)意味深长温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　2、利用词语说说课文的主要内容

　　3、泗水河边的________真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不平静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。

　　二、解读“游春”，识君子

　　1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第3——9自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。

　　2、交流

　　出示“孔子凝望着泗水的绿波……水是真君子啊!”(指生读)

　　3、理解这句话

　　1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)

　　2)为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：

　　水是真君子，好像有德行，因为

　　水是真君子，好像有情义，因为

　　水是真君子，好像有志向，因为

　　水是真君子，好像善施教化，因为

　　3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

　　4)这段话里的省略号省略了什么?

　　5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。

　　6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?

　　7)让我们走近这位“真君子”，去感受它的伟大。(齐读这段话)

　　8)哪些人是君子?你能举出生活中的例子来说一说吗?学生交流

　　4、其实，孔子就是一位真君子

　　交流对孔子的认识和理解

　　5、齐读第8自然段

　　三、领悟用心，指名志向

　　1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦用心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想。

　　2、交流

　　1)子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联系说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情义，和顺温柔、和朋友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)

　　2)颜回呢?(像水一样默默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)

　　3、同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?

　　四、拓展阅读，亲近孔子

　　1、孔子是一位不凡的老师，他循循善诱，利用大自然的一切来教育学生。孔子一生中留下许多经典的名句，被他的学生收集在《论语》一书中。“练习7”中就有孔子的名言。

　　2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。

　　板书设计

　　23孔子游春

　　循循善诱有德行

　　充满智慧有情义真君子

　　有志向

　　善施教化

孔子游春教案11

　　教材解析

　　本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。

　　其次，注重“探究学习”。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。

　　2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。

　　3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学流程

　　一、简介人物，解读课题

　　1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。

　　2、看课件（孔子的介绍）。

　　师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！

　　3、板书课题：孔子春游。学生发现课题写错，师解题（古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。）师改“春游”为“游春”。

　　设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫；解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。

　　4、生读题；质疑（孔子与谁同道？他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？）。

　　设计意图：课堂学习，给学生创设情境，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。

　　二、初读课文，整体入文

　　1、生自读课文。（要求：读准、读通）

　　2、解决问题，梳理课文内容。

　　板书：泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向

　　设计意图；让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读正确连贯，从整体上初步把握课文内容。

　　三、深入品味，突出重点

　　（一）师生共赏春景

　　（1）自由读一读1、2自然段，说说你的感受。

　　（2）为什么说大自然多像一位伟大的母亲？大自然和母亲还有什么相似之处呢？

　　（3）课件展示（欣赏大自然美景）。

　　（4）指导朗读：提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流；感受到一份温馨。而大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧！

　　设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“触辞而动情”，所以，以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟“自然是伟大的母亲”

　　（二）学生自学观水悟道

　　师：孔子说：学贵有疑。自学第8段，看谁能提出有价值的问题与大家讨论。

　　设计意图：把学习的主动权真正地交给学生，让学生自主阅读，走进文本，亲近文本，真正实现与文本对话

　　预设1：为什么说水是真君子？（重要）

　　预设2：为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子？（关键）

　　预设3：省略号，水还有什么特点？（注意标点）

　　预设4：论水的用意（思考得更深）

　　再读，讨论解答。

　　1、（哺育生灵——有德行；流必向下——有情义；穿石凿壁——有志向；荡涤污垢——善施教化。水是真君子）

　　2、对于水你还有其他的感受吗？能谈谈你眼中的水吗？

　　生观看“水”的视频，补充省略号。

　　（生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有礼。水好像很宽容大度。……）

　　师：水多像教人求真求善求美的君子风范。古人曾说过：“仁者乐山，智者乐水”，从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的'大智慧。那么孔子为什么跟弟子们说起这些呢？

　　3、他表面在讲水，其实是想教育他的学生能作真君子……

　　设计意图；通过教师的激疑、点拨，引领学生带着疑问读，在读中体验，在读中感悟，实现师生、生生及文本之间的对话，将学生的思考和认识引向深入。

　　四、发扬个性，升华感情

　　师：同学们轻声读课文11—17小节，在读懂的地方加注：读懂什么了；不理解的地方做记号，有疑问提出来。

　　1、生发现子路和颜回的个性、志向不一样。

　　2、理解子路和颜回的不同志向，小事跟志向有没有关系？

　　师：志向不是看不见、摸不着、飘渺的东西，它就在我们日常生活中，在你我平时的一言一行里。你们说生活中的小事跟志向有没有关系？

　　设计意图：在学生似懂的地方生疑，认知引向更广阔的境地

　　3、朗读评议，表现两个人的不同性格。

　　（子路是急性子，抢着说话。他很直爽。颜回呢，温文尔雅，从容不迫。）

　　设计意图：在评议中体悟急性子说话的语气，在反复朗读中理解温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语的意思。同时，教育学生与他人相处，任何时候都保持温和态度，文雅的举止。此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思，还在读书体验中得到了心灵的滋养。

　　4、谈志向。

　　师：有志之人就是令人刮目相看。同学们又有那些志向呢？生畅谈

　　师：一言既出，驷马难追，记住自己的诺言、志向，做个真君子。听同学们谈志向，老师很高兴。孔子听弟子谈志向有什么反映呢？为什么说泗水河畔的春意更浓了？默读14——16段后讨论交流。（浓浓的师生情使春意更浓了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了；孔子与弟子的歌声使春意更浓了……）

　　设计意图；教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生一种体验、探究和感悟。在课文的主要内容学生已经悟得明，让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵，显得水到渠成，豁然开朗。

　　五、研读拓展，促进迁移

　　1、这学期我们的课文中有许多老师的形象，如《最大的麦穗》中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、《孔子游春》中的孔子，他们的教育方式怎么样？你喜欢吗？说说你的看法。

　　2、搜集孔子关于学习的言论。

孔子游春教案12

　　一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。

　　“通过上一节课的学习，现在清晰地印在你的脑海中的是哪几幅画面？”新课开始，一个简简单单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。“让我们跟随孔子的脚步，再一次走进两千多年以前那一个温暖的春天。”一句极富感染力的引语，一段优美抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。（板书：春意正浓）

　　二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水。

　　孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。孔子生在泗水边，葬于泗水畔，他对水的这种深厚的感情浸透在字里行间。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。

　　在出示了这段话之后，我引导学生从“水是真君子”入手，“为什么孔子说水是真君子呢？”（根据学生的回答板书）“孔子说的哪一点触动了你的情思，引发了你的感慨？”如此，让学生静静地读书，边读边写下自己的感悟。学生充分自读之后，在同桌交换读书收获的基础上，全班交流。在此过程中，根据学生的回答出示相应的句子，边读边悟，边悟边读。

　　比如说，在“有德行”一句中，我从词语入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你还会用哪些词语描绘流水的样子？你见过奔流不息的流水吗？回忆学过的课文《长江之歌》中对水的描写，温故而知新。

　　比如说，在“有志向”一句中，我从画面入手，把水穿岩凿壁的图景呈现给学生，紧扣“穿”和“凿”，在品词析句的基础上感悟水的无所畏惧。

　　在这一环节的教学中，不管是从词语还是从画面入手，目的只有一个，那就是建立文本与生活的联系，让水的形象在孩子的头脑中鲜活起来，进而接受它，理解它，悦纳它，与文本产生情感的共鸣，与孔子达成心灵的沟通。

　　在深入文本之后，我带领学生走出文本，给他们一个更宽的.视野，再次从整体上把握这段话的内涵。在这个环节，我做了三件事。

　　1、把孔子论水的一段话稍加变动，把原本是第三人称的“水”改成“你”，形成孔子与水的直接对话，提问：“水如果会说话，它想说什么？”，深化真君子的形象。

　　2、引导学生发现水的更多的优点，用水（），它好像（）这样的句式让学生练习说话，丰富真君子的形象。

　　3、抓住“意味深长”，反复诵读，定格真君子的形象。

　　通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，形成听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。

　　三、奏强读的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志。

　　这个步骤的教学也是从读开始：“子路和颜回各有怎样的志向？快速阅读10—15小节，画出有关的句子。”然后借助具体的词句体会子路的豪爽慷慨和颜回的温文尔雅，问：“子路和颜回，你喜欢谁？”“作为他们的老师，孔子喜欢谁？”让学生反复讨论，在子路和颜回的横向比较中，在读者与孔子的纵向比较中，渗透孔子有教无类的教育思想，让学生知道，在孔子心中，子路和颜回都是有志向的真君子。

　　然后，围绕课文的最后一句话“泗水河畔的春意更浓了”，紧扣“更”字让学生品出师生间浓浓的情义，让孩子们把朗朗的书声融进温暖的春天，把课堂的朗读推向高潮。（板书：春意更浓）

　　最后，为了让学生带着思考走出课堂，为给第三课时的学习做下铺垫，我呈现给学生颜回的志向歌，在音乐烘托下全体诵读，结束本节课的教学。

　　（第三课时，我将引导学生从颜回的志向歌入手，借助注释弄懂它的意思，再谈谈各人自己的志向，最后出示论语中孔子关于君子的多种论述，欣赏品读。）

　　纵观整节课的教学设计，从感受感悟到感动三个过程，始终贯穿着读，注重学生读的实践，引领学生品读、赏读课文，真正理解课文，走进课文的情感世界，感受语言文字的优美，在他们心中埋下真善美的种子。同时通过听说读写等一系列语文学习的活动，让孩子在语文实践中获得语言文字的积累和语文技能的提升。

　　泰戈尔说过，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过。只有一篇课文，甚至只有一节课，我不可能把所有的全教给学生，我追求的就是让每个孩子经历一个过程，在他们心中留下阅读的痕迹。

孔子游春教案13

　　微课作品介绍本课的重点就是孔子“论水”这一部分，首先要让孩子明白这一段孔子最想表达的一句话就是“水是真君子！”，并且举了四点例子。教师要帮助学生理解水的这四个真君子的品质，并且通过朗读去感受这些真君子的特质。同时，也让学生展开来，通过省略号，去理解更多水的优秀品质。

　　教学需求分析

　　适用对象分析

　　适用教师：

　　适用于小学语文高段教师，已经对孔子有了一定了解。

　　适用学生：

　　使用苏教版小学语文的六年级下学生，并且初步对孔子有了一些了解。同时了解中心句的表达方式。

　　学习内容分析

　　学习内容：

　　孔子论水，水的君子品格的深入理解，并且举一反三，写出更多关于水的真君子品格，并且内化。

　　学习内容分析：

　　本课的重点在于此部分。对于段落的构成方式，即中心句的表达来说，学生应该有一定的基础，所以重点应该是如何让学生理解孔子说的水的四个君子品格。教师要引领学生，联系生活，联系实际，深入浅出的.理解这四点，为后面学生自己的表达打下基础。

　　教学目标分析

　　1.了解孔子论水的段落构成方式，即中心句的运用；

　　2.结合自己的已有知识和亲身经历，理解四个水的品格；

　　3.举一反三，写一些水还有哪些真君子的品格；

　　教学过程设计

　　1. 出示全文，细细品读

　　设计意图：俗话说，书读百遍，其义自见，只有静心的朗读，才会深入理解文本。

　　2. 抛出问题，梳理文章

　　① 让学生找出段落的中心句。

　　② 围绕中心句，孔子表述了几点。

　　设计意图：目标先行，让学生对本微课的学习内容和目标有初步的预知，学习更有重点和方向。

　　3.逐条理解，层层推进

　　T: 同学们，接下来，我们就走进文章，细细的品一品孔子的每句话，去感受水的真君子品格。

　　设计意图：这个过程，其实是学生自我构建的过程，让学生结合自身的阅历和知识积累，真正的理解真君子的这些品格。并且内化为自己的修养和追求。

　　4. 举一反三，深入浅出

　　师: 同学们，我们再次回到孔子说的这段话，你仔细看一看，有没有发现这一段在写作上有什么特点？既然省略了那么多水的真君子的品质，那么接下来我们就按照孔子的写作方法，一起赞扬一下水好吗？

　　设计意图：

　　通过自己写的这一过程，让学生将习得的知识和能力展示出来，也最终完成学生对于真君子这一形象的构建过程，真正做到了深入浅出的教学意境。

　　学习指导

　　1.请在学习《孔子游春》第一课时之后观看本节微课；

　　2.观看微课的过程中，请配合手中的研习单一起学习；

　　3.观看微课的过程中，及时完成研习单中相应的任务，并且及时对自己的任务完成情况进行评价：自我评价以及同学评价相结合；

　　4.观看微课的过程中，可以及时将自己的所思所想发表到班级群里与同学们一起探讨。

　　配套学习资料

　　1.苏教版12册语文课本；

　　2.与微课配套用研习单；

　　3.孔子的部分言论

　　制作技术介绍微课制作软件：BB_FlashBack_v2.8.2

　　微课制作过程：

　　设计微课——完成相关课件——策划微课脚本，优化教师语言——播放课件，录制屏幕——输出成视频

孔子游春教案14

　　一、揭题：

　　1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）

　　2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。

　　板书课题：孔子游春

　　二、检查自学：

　　1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。（指名读）（结合正音）

　　2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。

　　3、抄写生字

　　4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？

　　三、引导抓住重点，学习课文第一部分：

　　1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。

　　2、学生发言讨论，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。

　　3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。

　　4、投示：“阳光普照着大地……”

　　5、讨论学习：

　　⑴自由朗读，感受一下春之美

　　⑵思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？

　　⑶学生议论：第一层（1—2）第二层（3—4）把大自然比作一位伟大的母亲。

　　说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有许多美的景色）

　　⑷指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？

　　⑸感情朗读，（指名齐读）

　　⑹试背。

　　四、学习文章第二部分：

　　1、过渡：

　　⑴面对如此美景，孔子内心极不平静，文中哪个词可以看出来？

　　⑵孔子遇水而观，观而沉思，可他看到的毕竟也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此沉思呢？哪个词可以看出？

　　⑶面对学生的疑惑，孔子说了什么？

　　2、投示：“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊！”

　　3、讨论学习：

　　⑴自由读，想想每一句说了什么意思。问：你读明白了吗？这一段中哪句话最能概括本节意思？

　　⑵指点：想一想，孔子说水是真君子，依据是什么？

　　板书：有德行有情义有志向善施教化

　　⑶指点：这些词通常用来写什么的？孔子这么议论水是把水当作了什么？这种描写的手法叫什么呢？（借物喻人）这里的物是什么？物怎么样了？你想想人应该是怎样的呢？人应该怎么说叫有德行、有情义、有……

　　⑷小组讨论，并交流（随机请人补充）

　　⑸齐读

　　4、指点：孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？

　　这么平凡的水，经过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了（解词）

　　弟子们有没有领悟老师的教诲呢？你从哪句话中可以看出来？理解：司空见惯

　　五、激趣结束：

　　1、你认为这样的老师好吗？好在什么地方？

　　2、指点：其实，做一个好老师不容易，做好学生也不容易。课文后半部分我们将继续学习孔子与学生关于志向的讨论，侃侃应该怎样做一个好学善思、上进的学生。

　　六、作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、背诵1、2节。

　　本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

　　( 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈)

　　1、同桌交流、讨论。

　　2、指导造句，评议。

　　3、把句子写下来。

　　《孔子游春》教后反思

　　《孔子游春》一课，我备了几次课，上了两次，每次都有不同的发现和认识。

　　第一部分的教学中，我先从简单介绍孔子入手。课前，我已经带着学生读了《语文课文拓展阅读》上的许多关于孔子的文章。学生对孔子有所了解了，但这都是笼统的，贴标签似的，只是为学生的学习提供了一个方向，还没有细化。接着，让学生概括课文的主要内容。这项训练是学生学习每篇课文必练的。因为，概括能力是阅读短文中必备的一项能力。特别是六年级的学生要有一种一下子抓住文章主干的能力。

　　第二部分想象美景，练习说话，感情朗读。主要是为了让学生感受春的美丽，理解大自然为什么像伟大的母亲。在想象说话的这一环节中，学生的想象很丰富。把嫩绿的小草比作妈妈的眼睫毛，多么富有童趣啊！这一部分我没有花太多的时间，因为我要把时间放在“论水”的部分。

　　第三部分的教学由引读入手，过度到第八自然段，请学生思考，为什么称水为真君子？这一小节是全文的'重点和难点，针对这一自然段我也思考了很久，想了很多办法。第一次试上时，学生听得云里雾里，不懂。除了个别学生对“有德行”、“有志向”、“善施教化”有点想法外，大多数学生是旁听的。课后，我想，怎么办呢？我就想到，其实，从一年级到六年级，我们学了许多关于水的课文，平时晨会课上，我也经常读《青年文摘》上的文章，也读过一些关于水的文章。我就想让学生用旧的知识联系现在学的东西，或许能悟出些什么。我让学生回家读这些文章。但在课堂上学生默读的时候，我转了一下，大部分学生还是觉得很困难。特别是“有情义”这一部分，两个班的学生都不约而同地提出了自己的困惑。第一次试上时，我就自己说出了答案。第二次上课前，我突然想到了《雨点》这首儿歌。因为有次听高林生老师的讲座，他就说过《雨点》的意境是很深刻的，水这一个普通的事物有着很深的社会意义。它能以不变应万变，和谐的处在不同的环境中。于是，我就运用这首儿歌来理解水的“有情义”。雨点为什么不管落到哪里都是那么快乐、活泼呢。那是因为它能与周围的环境和谐相处。我想肯定有学生听懂了，但也许还有学生不懂。

　　刘芬老师在课后给了我一个很好的提示，她查了字典，“情义”的解释是：亲属、同志、朋友相互之间应有的感情。我突然意识到也许学生连这个词语都不懂。如果从这个词语入手，也许有些问题能迎刃而解了。水是怎么与周围的朋友建立感情的呢，就是因为它的谦逊、温柔、从不计较，它总是那么和顺，和谐地与他人相处，并默默地奉献自己。

　　时岚老师建议我把水与孔子的因材施教联系起来讲解，孔子针对不同的学生能以不同的方法对待，和谐地与三千弟子相处，所以，师生之间的感情很深。

　　我听后恍然大悟，我觉得我上了两次课，已经思考了许多，但还是思考的不够。语文真是太深奥了。也怪不得孔子在论水育人前，要“遇水必观”啊。

　　第三部分的教学主要以分析两个弟子的志向和人物性格。

　　第四部分是让学生联系全文来谈谈孔子给你留下了怎样的印象。学生在整理、概括的过程中对孔子的了解更全面、更深入。学生在课堂上基本都讲全了，个别细节由于时间的关系也没来得及完成。

　　可以说，第二次上课有了改进，但还是存在一些问题。但我不怕问题，因为，我要在问题中反思，在问题中成长。