猫教案

时间：2025-03-31 10:03:24 教案我要投稿

【热门】猫教案4篇

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的猫教案4篇，欢迎大家分享。

【热门】猫教案4篇

猫教案篇1

　　教学目标：

　　1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力，《猫》的教案设计。

　　2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

　　3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

　　4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）

　　教学主要步骤

　　一、课前预习，提出要求。

　　1.借助《词语手册》预习课文

　　2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

　　二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

　　1.指名读课文，思考并讨论预习题。

　　2.课文写了有关“猫”的哪些内容？（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

　　三、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

　　1.讲读第一段。

　　（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）

　　（2）.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）

　　（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

　　（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也，教案《《猫》的教案设计》。）

　　（5）再问：猫的'尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）

　　（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

　　（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

　　（8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

　　（9）集体有感情地朗读第一节。

　　（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

　　（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）

　　（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）

　　（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）

　　（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）

　　2.讲读第二段。

　　（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

　　（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

　　（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

　　（5）有感情地朗读课文。

　　（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

　　四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

　　1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）

　　2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

　　3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句（任选一题）：

　　（1）猫真老实。

　　（2）猫很尽职。

　　（3）课间活动丰富多彩。

　　（4）这堂自习课真静啊！

猫教案篇2

　　教学目标：

　　1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

　　2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

　　4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

　　教学时间：2教时。

　　教学过程：

　　第一教时

　　—、揭示课题，介绍作者：

　　1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

　　2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

　　二、初读课文，理解文意：

　　1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。(学生初读)

　　尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异

　　温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

　　2、检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影)

　　下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

　　请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。

　　接下来请同学们齐读第一部分的词语。

　　折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词?

　　你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?

　　3、理解课文内容

　　、课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小)

　　、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。

　　“(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

　　“(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们)

　　、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古怪的)

　　那在“一群小猫”前呢?(淘气的)

　　、齐读：(古怪的)(一只)(大)

　　(淘气的)(一群)(小) 猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。

　　A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?

　　生交流，作“||”记号。

　　B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

　　第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。

　　请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

　　——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

　　这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?

　　第二段又讲了什么?(——小猫淘气)

　　你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

　　——也划出总起句，说一遍段意。

　　C、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?

　　(生个别练说——生自己站起来自由说)

　　三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

　　(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?小猫又淘气在哪里?

　　1、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

　　2、交流：老实、贪玩、尽职 (什么叫尽职?)

　　3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?

　　4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?

　　、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

　　、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

　　、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

　　5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?

　　同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?——解释“古怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号)

　　6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

　　交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

　　练习：用“虽然……但是……”的`句式练说，体会大猫的古怪。

　　(二)

　　1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。

　　2、交流：没完没了。

　　3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。

　　一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌(没完没了)地玩。

　　它们的头撞在门上;……不哭，还是没完没了地玩。

　　它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

　　你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

　　第二教时

　　一、复习引入，明确目标

　　1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?——为什么?

　　理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：)

　　2、明目标

　　所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会作者对猫的喜爱之情。

　　二、体会大猫之可爱。

　　1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

　　幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

　　2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的：

　　A、我们已完成了第一步挑出句子。

　　B、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。(的确，乖)。

　　C、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思?(联系上下文：老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍。)

　　D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情?——指导朗读这句话。

　　谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

　　请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二)

　　3、自主学习：

　　如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

　　(准备好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况)

　　4、交流：

　　例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

　　重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

　　、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

　　重点词：蹭：摩擦 (你在什么时候谁那儿也蹭几下?)

　　用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

　　、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　重点词：小梅花。

　　把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

　　(生交流一处，朗读体会一处)——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一起读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

　　三、体会小猫之更可爱。

　　1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢?

　　2、交流：

　　3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。

　　4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

　　5、交流。

　　四：课文总结：

　　这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗?

　　板书

　　(古怪的)(一只)(大) 可爱

　　老实、贪玩、尽职猫

　　(淘气的)(一群)(小) 更可爱

　　没完没了

猫教案篇3

　　教学目标：

　　1．了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。

　　2．产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。

　　3．认字15个，写字8个。

　　4．培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。

　　教学重难点：

　　认识15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。

　　教具准备：

　　大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题。

　　同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？

　　出示大熊猫照片：

　　点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。

　　二、新授

　　导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。

　　（一）朗读课文

　　1．听录音，指读课文。

　　2．范读，学生听读并进行评价。

　　3．学生初步试读课文，提出要求：

　　（1）画出不认识的字，

　　（2）在认字表、写字表中找出来读一读。

　　点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。

　　（二）小组合作学习

　　1．同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。

　　师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？

　　2．小老师教生字。

　　3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

　　4．小组验读，互相检验正误。

　　5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。

　　6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。

　　点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作能力。

　　（三）理解课文

　　1．关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。

　　学生分小组进行展示：

　　（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。

　　图片展示：

　　（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。

　　图片展示：

　　（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。

　　图片展示：

　　2．师：大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！

　　可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀！也正是这个原因，大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议，大家看，这是老师写的一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。（出示并朗读）

　　同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！

　　3．读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？

　　（学生有感情地朗读课文。）

　　4．出示填空练习，

　　教案《北师大版一年级语文下册《大熊猫》教案》，来自网！

　　检查阅读效果：

　　（1）你能再说出几个这样的词吗？

　　毛茸茸胖乎乎红________、________、________、________

　　（2）师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？

　　大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛（），头和身子（），头上长着（）。它小的时候（），长大以后（），你去逗它（），它最爱吃（），我真喜欢大熊猫呀！

　　点评：本环节安排的`“展示台”，除了展示从课文中了解到的知识，还展示了从课外搜集的小知识和图片，开阔了学生的视野，激发了学生搜集资料的兴趣。并通过看录像，使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，产生了保护大熊猫的情感。

　　（四）识字教学

　　1．课文中的字都认识了吗？谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）

　　大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵

　　2．请挑出你认为难的字再读几遍。

　　3．摆字卡，一边摆一边读。

　　4．游戏复习：下面我们玩一个“识字冠军”的游戏：

　　（1）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。

　　师出示：“报”，请你挑出这个字？询问挑字快的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有关。）

　　师：你真是会思考的好孩子，能根据字的规律掌握生字。

　　（2）猜谜语举字卡：师：锄禾日当午，（香）

　　（3）做动作猜字：师：这个动作很小，要仔细观察才能发现。做动作：睁开眼睛（睁）

　　（4）反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）

　　5．收字卡：一边收一边读。

　　6．同学进行评价：选出“识字冠军”。

　　点评：通过“识字冠军“的游戏，采用了多种新奇有趣的复习形式，使孩子们在游戏中记忆生字，及时复习巩固了生字，减少了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维，积极性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。

　　（五）指导写字

　　1．找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由观察）

　　2．小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组讨论。）

　　3．看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）

　　4．在书中把生字轻轻的描一描，或者在写字本上描红，然后在作业本上写两个字。（学生书写。）

　　5．评一评：看谁写的最好？

　　6．写作业。

　　点评：孩子写字的基础打得牢不牢，关键是指导书写环节好不好。有了写字“五部曲”，学生经过看、想、仿、描、评，使孩子能及时了解到自己写的字好在哪儿，哪儿还需要改进。能及时查漏补缺，做到真正会写这个字。

　　三、布置作业

　　1．我会画：画一张大熊猫的画。

　　2．我会读：读一篇关于大熊猫的文章。

　　3．我会写：写一写学完这篇课文你的想法。

　　点评：布置的作业由易到难，适合不同层次的学生，可以自由选择适合自己的题目。

　　板书设计：

　　大熊猫

　　大熊猫许多爪子动物睁眼黑眼圈

　　时候短小爬上爬下耳朵

　　胖乎乎红__________________

猫教案篇4

　　一、教学目标：

　　认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。

　　二、教学重点：

　　1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　三、教学难点：

　　1、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　四、课前学习：

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。

　　教学过程：

　　一、《教我如何不想它》字词学习导入：

　　今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。

　　它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭（nán lù），拒做“酒肉和尚”。它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。它喜爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。

　　它喜爱独来独往，养成

　　它是计划生育的标兵，一般每胎（fen miǎn）一仔。

　　它是世上最负盛名的（bīn weī）物种。

　　它是一颗（cuǐ càn ）的东方明珠。

　　啊!教我如何不想它!

　　“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。

　　二、鉴宝

　　问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。

　　要求：（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息；

　　（2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。

　　（3）小组交流学案后派代表发言。

　　宝物学名

　　宝物现用名: 熊猫外号: 獏

　　宝物外在特征: 可爱、俊俏、温驯

　　宝物来历: 我国四川、甘肃、陕西海拔20xx-3500米的崇山峻岭

　　鉴定结论: 国宝

　　鉴定依据: 我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石

　　三、秀宝

　　问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。

　　下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。

　　要求：1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的

　　2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。

　　参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值……

　　四、关注现状，献计献策（爱宝）

　　1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的`主要原因有哪些？

　　明确：原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。

　　2：再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？

　　材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。

　　生：阅读学案积累的资料交流

　　3、阅读以上材料后，请你再读课文，思考：我们能为大熊猫做些什么？生：讨论交流

　　师：总结：开辟保护大熊猫的自然保护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

　　五、品味语言

　　过渡：我们同学的“秀”作得非常好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？

　　1、学生阅读《辞海》上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。

　　（A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 ―――《辞海》

　　（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 ―――《国宝—大熊猫》

　　明确：

　　A）平实说明：客观地说明事物，不带有作者的主观色彩。

　　B）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有作者的主观色彩。

　　2、交流理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。