《狐狸和乌鸦》教案

时间：2025-07-06 07:40:16 教案我要投稿

《狐狸和乌鸦》教案汇编6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《狐狸和乌鸦》教案6篇，希望能够帮助到大家。

《狐狸和乌鸦》教案汇编6篇

《狐狸和乌鸦》教案篇1

　　课时学习要求：

　　1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

　　课时学习重点：

　　有感情地朗读好狐狸三次说的话。

　　课时设计理念：

　　把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。

　　教学课时：

　　第2课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。

　　生：狐狸和乌鸦

　　师：这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。

　　（相机板题：11狐狸和乌鸦）

　　师：还认识这些词语吗?

　　指名读、齐读。

　　二、教学过程

　　1.看图复述课文第一自然段。

　　（出示挂图）通过上节课的学习，谁能和老师合作给大家讲一讲，狐狸和乌

　　鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。）

　　（生）看图复述第一自然段内容。

　　师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看

　　见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）

　　相机理解“叼”“直流口水”

　　师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗？

　　（生一起书空“叼”）课件出示“叼”

　　师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手）

　　师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（生用手演示“叼”）

　　师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”）

　　师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？

　　出示：“直流口水”的“直”是哪种？

　　（1）直线

　　（2）一个劲儿，不断地

　　（3）公正的

　　生：一个劲儿，不断地

　　师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

　　师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？

　　（生看图复述课文第一自然段）

　　师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

　　2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。

　　（1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。

　　区分：“你”和“您”

　　师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？

　　生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。）

　　师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想）

　　师：那赶紧到课文第2自然段找一找吧，看看他是谁？把他说的话用“﹋”画出来。（生边读边画）

　　师：找到的同学请举手。

　　生：是狐狸。

　　师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出示课件：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

　　师：这句话中哪些地方能看出狐狸很有礼貌？

　　生1:您生2：您

　　师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答）

　　生1：亲爱的……（师：读得真好）

　　生2:……（师：还真是一只有礼貌的小狐狸）

　　师：让我们一起来读读这句话吧。（生齐读）

　　师：狐狸的这句话是对谁说的？生：乌鸦

　　师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。

　　生：不是。

　　师：那是因为什么？（指名答）

　　生：他想吃乌鸦嘴里的肉。

　　师：那你再来读狐狸说的话——

　　生1：亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿）

　　生2……（这是只想吃的狐狸）

　　生3：……（这是只流着口水的狐狸）

　　师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说——（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗？”

　　师：看到他眼珠转了吗？谁再来试试。

　　生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？

　　师：读得真好，为什么狐狸的'眼珠子一转呢？“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。

　　师：（贴近学生）你轻轻告诉我。

　　生：……

　　师：你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗？

　　生：他想让乌鸦说话……（其他同学可以补充）

　　师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？

　　生：没有回答。

　　师：面对别人的问好，（板书：您好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？

　　生：（齐声）想。

　　师：那就读读课文的第3自然段吧。（用“—”画出狐狸接下来又说了什么。）

　　（2）第二次，明白“关心”是假，套“近乎”是真。

　　出示句子：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁？

　　生：乌鸦的孩子

　　师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他说——

　　生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　师：蛮有意思的。

　　生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　师：面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？（书上找一找）

　　生：看了一眼，还是没有回答。

　　师：面对别人的关心，只是看了一眼，。（板书：孩子好吗看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，因为他已经看出乌鸦对他产生了好感。他想，——（生补充）离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦，我是站在树下的狐狸。如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。

　　师：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（观察学生的反应）有的同学没看我，我想问问为什么？

　　生：因为你读得不好？

　　师：哪不好呢？（引导观察狐狸的表情）

　　生：狐狸是赔着笑脸说的，而你没有。

　　师：哦，原来如此，怪不到你不看我呢？那你能试着读一读吗？我们来做乌鸦，如果读得好，我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。

　　生：（赔着笑脸）“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　师：乌鸦们，把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说？

　　生1：因为他想让乌鸦上他的当。

　　生2：……生3：……

　　师：狐狸真的是关心他的孩子吗？

　　生：（齐声）不是。

　　（3）第三次，知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。

　　（学习课文第４—６自然段。）

　　师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想。）（出示课件）大家自己读。

　　生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

　　师：这段话里一个有几个句子？谁来读第一句？

　　生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

　　师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸了乌鸦什么？

　　生：羽毛很漂亮。（板书：羽毛漂亮）

　　师：羽毛漂亮，他和谁比？

　　生（齐声）：麻雀。

　　师：事实真是如此吗？我们来比较一下，（出示乌鸦和麻雀图）你们觉得谁的羽毛漂亮些？（麻雀）狐狸可真会说假话。谁再读一下？（生再次朗读，教师点评）

　　师：狐狸又夸了什么？谁来读第二句？

　　生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！（板书：嗓子真好）

　　师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？

　　生（齐声）：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

　　师：这里面狐狸最想说的是哪个词语？

　　生：（大声）唱歌。

　　师：看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢？

　　生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。

　　师：这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？

　　生：假话。

　　师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书：奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？

　　生齐声：高兴。

　　师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？

　　生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

　　师：说的我好得意呀，还有那只狐狸愿意试试？举手的小狐狸一起来读（生读句）

　　师：（学乌鸦的叫声：“哇——”。）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。一起读。

　　生齐读第五节。

　　师：这时的乌鸦怎么样？

　　生：非常得意。（板书：非常得意唱）

　　师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？

　　生：不听了。

　　师：他干什么去了？

　　生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

　　师：他的好主意实现了没有？

　　生：实现了。

　　师：那是一个什么好主意呢？

　　生：让乌鸦开口唱歌。

　　师：你只能算半个狐狸。

　　生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。

　　师：最后得到了吗？（生：得到了？）

　　师：那你会写“肉”这个字吗？（书空生字，教师板书“肉”，生扩词）

　　3.整体感知复述课文

　　师：课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上的词语帮乌鸦找找原因吧！

　　教师引导：

　　第一次：狐狸向乌鸦问好，乌鸦没有回答。

　　第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），没有管他。

　　第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。

　　师：谁能将乌鸦和狐狸是如何相遇的以及乌鸦是如何一步一步上当受骗的连起来说？（指名说）你真了不起。

　　师：那，你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗？（生：找到了）是什么？

　　生：爱听好话。

　　师：同学们，通过这篇课文的学习，你明白了什么道理呢？（出示课件）

　　师：是呀，所以英国伟大的诗人、戏剧家莎士比亚告诉我们：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

　　三、拓展练习

　　师：乌鸦的肉被骗走之后他很伤心，回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过，并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是，无巧不成书，第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉，得意洋洋地站在了树枝上，树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢？发挥你的想象把这个故事续写下去吧。

《狐狸和乌鸦》教案篇2

　　教学目的要求：

　　1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

　　2.理解课文的寓意。

　　3.学会掌握8个生字的音、形、义。

　　教学思路：

　　首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的导，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。

　　教学时间：

　　四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，出示课题。

　　同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的`羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

　　二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)

　　1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。

　　(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

　　(2)狐狸对乌鸦说：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！

　　(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。

　　2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

　　窝洞羽毛差多了

　　肉哇几句掉下来

　　三、教师范读课文，学生整体感知。

　　思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

　　第二课时

　　一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

　　二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

　　1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

　　2.默读课文23自然段。

　　思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨直流的意思。)

　　3.重点讲读47自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

　　(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

　　(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

　　学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

　　狐狸想了想，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

　　狐狸对乌鸦说了三次话：

　　第一次：笑着是装出一副笑脸，您是你的尊称，为的是讨好乌鸦。

　　第二次：称亲爱的乌鸦、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

　　第三次：羽毛漂亮、嗓子好，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧使乌鸦张口。

　　乌鸦听了狐狸的话。

　　第一次：不作声，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

　　第二次：看了一眼，还是不作声，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

　　第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

　　4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

　　狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

　　第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

　　第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

　　乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读哇时，声音要适当放低、拉长。

　　第三课时

　　一、分角色朗读课文。

　　1.同学二人分角色朗读。

　　2.全班指名分角色朗读。

　　有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。

　　二、理解寓意。思考：

　　1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

　　2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)

　　三、识记字形。

　　重点指导以下字形。

　　肉：共6笔，和内相比较记忆。

　　差：半包围结构，和着相比较记忆。

　　四、课堂练习。

　　完成课后24题作业，并能感情朗读课文。

　　附：板书

　　狐狸

　　和

　　乌鸦

　　写字训练

　　教学目的要求：

　　1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。

　　2.比较独体字与合体字的变化，观察独体字做偏旁时在田字格的位置。

　　3.把字写得正确、端正。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、复习独体字和合体字。

　　抽读字卡：1.女、舟、西、雨

　　2.始船要露

　　二、观察比较：(由扶到放)

　　1.两组字相比较，请同学们仔细观察，看发现了什么？(第一组都是独体字，第二组都是由独体字所组成的合体字。)

　　2.请同学们观察：女始。始的左偏旁和独体字女有什么相同和不同。(女字做偏旁时，第三笔横要改为提。)

　　书写时应注意什么？(第三笔由横中线下往上提。始右边的台上下大小差不多。口要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个)

　　3.用上面的方法，观察比较后三组(培养学生观察能力和写字能力。)

　　(1)舟是船的左偏旁，第四笔横要改为提。书写时，船左边第一笔起笔略高于右半边。

　　(2)西做西字头，第五笔竖弯要改为竖。要书写时，下边是女字，不是女字旁，上边西字头要写得略扁。

　　(3)雨做偏旁时，第三笔横折钩变为横钩。露上边的雨字头要写得略扁(占全字的三分之一)，下边的路，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。

　　要求：各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人，互相评价每个字的优点与不足。

　　三、课堂练习。

　　1.书写比赛。

　　2.填字、组字游戏。因班而宜，自行设计。(略)

《狐狸和乌鸦》教案篇3

　　教材分析

　　《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

　　第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：

　　一、教学目标：

　　知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

　　能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

　　德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　二、教学重点：

　　加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

　　三、教学难点：

　　通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

　　四、教具准备：

　　.课件、头饰

　　五、教学过程：

　　（一）激发动机，引起需求。

　　1. 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）

　　2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。

　　3. 对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

　　4. 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的.疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

　　（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：

　　1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段

　　（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）

　　（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）

　　（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）

　　2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段

　　（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文

　　（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）

　　（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）

　　（三）.形象展示，领悟寓意。

　　课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）

　　课外延伸：

　　1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

　　2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）

《狐狸和乌鸦》教案篇4

　　教学目标：

　　1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。

　　2、正确，流利，有感情在朗读课文。

　　教学重点：

　　重点理解四至七段课文内容。

　　教学难点：

　　理解寓意。

　　教具准备：

　　VCD，光盘，学习目标，（幻灯片）

　　教学过程：

　　一、复习导入新课

　　1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？

　　2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的`第四到第七自然段。

　　3、揭示学习目标。（指名读）

　　二、学习第四到七段。

　　1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？

　　2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。

　　3、学生汇报。（出示课文投影）

　　4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？

　　5、分组讨论。

　　三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？

　　①请狐狸第一次和第二次的说的话。

　　②乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）

　　③请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？

　　④乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）

　　三、.总结全文。

　　四、质疑问题。

　　五、朗读全文。

　　六、作业

　　狐狸喜欢听（），上了狐狸的当。

　　板书设计：

　　12 狐狸和乌鸦

　　馋得意

　　骗肉掉肉

　　上当了

《狐狸和乌鸦》教案篇5

　　活动目标

　　1、能根据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色，并做出相应动作。

　　2、遵守游戏规则，探索乌鸦保护食物的方法。

　　3、积极参与活动，感受寻找和保护食物带紧张感和乐趣。

　　活动准备

　　音乐，食物。

　　活动重点、难点

　　感受乐曲旋律特点学会游戏玩法；能想出办法让自己扮演的角色取得胜利。

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　师：你们喜欢动物吗？那你们都喜欢哪些动物？

　　在动物世界里什么动物最聪明？

　　二、教师讲故事引出游戏内容。

　　师：你们知道狐狸和乌鸦的故事吗？

　　故事大意：森林里有一只狐狸肚子特别饿它要出去找食物，狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。没找到食物，休息一下。这时候有只乌鸦飞过来，而且嘴里还叼着一块肉，狐狸闻到香味就醒来了，它特别想吃，就想办法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说：小乌鸦，你好！乌鸦只是点点头，没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好办法，说：你是森里面唱歌最好听的，你能给我唱首歌吗？乌鸦张开嘴：啊！的一声，肉怎么样了？对，肉掉下来了，狐狸捡到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你们说狐狸聪明吗？

　　三、感受音乐，学玩游戏。

　　1、倾听音乐，区分狐狸和乌鸦的角色；

　　师：今天老师带你们玩狐狸和乌鸦的游戏，我们现在先听一首好听的音乐，听完之后你们说说有几段音乐，哪一段像狐狸，哪一段像乌鸦？

　　2、分段听音乐；

　　先听第一段，你们觉得像什么？（狐狸）我来学学狐狸的动作。现在，我们一起来学学狐狸的动作。（狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。什么也没有，休息一下）你们都是聪明的小狐狸。我们再来听听第二段音乐，像谁啊？（乌鸦）我们现在一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物，（出示肉）现在我们要飞回家，但是呢，肉放在哪里才不会掉下来？你们有什么好办法？（先请一个幼儿尝试，教师同时抓挠幼儿）这回我来当狐狸，我要想办法让这块肉掉下来，咱俩来试一试。最后我们每只小乌鸦都来试试，你们的方法真多，都是聪明的小乌鸦。

　　3、分角色进行游戏；

　　（1）教师当狐狸，幼儿当乌鸦；

　　现在，我们一起来玩游戏，我来当狐狸，我请郭老师带着小朋友们当乌鸦。（：狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情，那乌鸦呢？那如果狐狸得到了肉，是怎样的心情？

　　（2）3到5名幼儿当狐狸，其他幼儿当乌鸦；

　　这次我想请几个小朋友跟老师一起来当狐狸？

　　（3）一半幼儿当狐狸，一半幼儿当乌鸦；

　　现在，我们一半小朋友当狐狸，另一半小朋友当乌鸦，我们来一起玩。

　　（4）交换角色进行游戏；

　　这次，我们来换一下角色，刚才当乌鸦的小朋友这次当狐狸，互换一下。（我们小朋友都是最聪明的.小狐狸和小乌鸦）

　　四、全体幼儿随音乐跳舞，自然结束。

　　师：我们都喜欢小动物，小动物们在一起也要友好，那我们小朋友有好吃的好玩的应该和大家怎么样？（一起分享）好，今天我们玩了这么有意思的游戏，让我们找更多的小朋友分享我们的快乐吧！

《狐狸和乌鸦》教案篇6

　　活动目标：

　　1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

　　2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；

　　3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一、引出故事

　　1、教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？

　　2、提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？

　　二、学习故事：（边看多媒体故事边提问）

　　1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

　　狐狸看见了一片肉会怎样？会打什么坏主意呢？

　　2、欣赏第三段故事后提问：

　　（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请模仿狐狸的语气回答）

　　（2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？

　　3、欣赏第四段故事后，提问：

　　乌鸦为什么会上当呢？

　　三、看动画，完整欣赏故事内容

　　师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？

　　教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

　　四、续编故事：

　　鼓励幼儿从多种角度续编故事

　　1、讲道理或求情

　　2、想办法再骗回来

　　3、采用战斗的方法夺回来。

　　活动反思：

　　狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的`课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。

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