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口语交际教案

时间:2025-07-16 08:31:06 教案 我要投稿

精选口语交际教案合集五篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的口语交际教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选口语交际教案合集五篇

口语交际教案 篇1

  目的要求:

  1、通过语言实践提高语言交际能力

  2、了解作为一个旅行社咨询员在介绍风景名胜及注意事项要注意的地方

  重点:通过语言实践提高语言交际能力

  难点:交际中的.临场应变能力

  教学过程:

  一、训练题目

  召开一次旅游咨询班会,介绍本地或外地的风景名胜及旅游注意事项。

  二、训练指导

  1、学生在以咨询员身份向游客介绍本地或外地的风景之前要做好充分的准备,要全面了解风景名胜及有关的人文知识,同时还要考虑向游客介绍游览的路线,确定介绍的顺序及重点。实践过程当中要注意与游客的互动,边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述,或形象描绘,或穿插人文知识,或启发游客想象。应采用多种介绍方法,有详有略,切忌刻板乏味或夸大其词。影响游客前往旅游的兴趣。

  2、游客提问要简洁明了,提问要有针对性,咨询会结束后,请同学(游客)对咨询员的介绍和回答给予评价。

  三、训练过程

  1、采用自愿报名,同学推荐的方式选取4名同学作为咨询员,分别介绍不同的旅游景点,景点介绍时间5分钟/人之内。

  2、由游客自由提问,问答时间10分钟左右。

  3、游客进行自由评价,最后由同学进行举手表决,以愿意去某个景点的游客最多者为胜。

口语交际教案 篇2

  教学目标:进行口语交际训练。

  教学重点:说说自己的思考,谈读新闻的感受

  教学难点:说说自己的思考,谈读新闻的感受

  教学用具:课件

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在"好奇"之中不断成长,在"好奇"之中不断丰富着自己的知识,不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化呢?昕报道,看电视新闻,读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻,感悟新闻。

  二、明确要求

  1。读口语交际提示,明确具体要求。

  2。学生交流"口语交际"的具体要求:

  (1)读新闻,谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

  (2)收集感兴趣的新闻,说听,再说说自己的思考,与同学交流讨论。

  三、指导

  1。教师指导学生读新闻,谈自己的感受。

  (1)这则新闻报道了一件什么事?用一句话概括出来。

  (2)这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的,还是让人们否定的?

  (3)新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗?表现了他们的什么品质?

  (4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的目的'是什么呢?你有什么启示呢?

  (5)李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容?

  2。教师出示一则新闻,谈读新闻的感受,为学生作示范。

  (1)出示新闻。

  (2)教师谈自己读新闻的感受。

  四、学生读新闻,谈感受

  1。学生自读新闻,写己的感受。

  2。小组交流感受,推荐小组代表。

  3。小组代表在全班发言,其他同学评议,教师点评。

  五、学生收集新闻,与同学交流讨论

  1。小组交流。

  1)学生读自己新闻,说说自己的思考。

  2)其他同学评议,提己的见解。

  3)推荐好的新闻,小组共同讨论,交流感受。

  2。全班交流。

  1)小组代表发言。

  2)全班同学评议,教师点评士

  六、课堂

  通过交流,我们对新闻报道有了更多的了解,今后,我们将不断地关注新闻,学写新闻,将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去,让新闻报道的作用落到实处。

  板书设计:

  口语交际

  了解新闻,多看新闻

口语交际教案 篇3

  学习目标

  1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.

  2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.

  3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.

  4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.

  课前准备

  收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

  了解班级同学的特长,以便筹划活动.

  通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样筹划才干搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.

  第一课时口语交际

  淡谈话导入.激发兴趣

  俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自身对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的'热爱之情吧.

  畅所欲言.抒发情感

  1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

  2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

  小组交流讨论

  明确小组讨论的内容:扮演哪些节目;由哪些同学扮演;怎样扮演才干使节目更精彩.

  重点讨论怎样演才干使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流,给予指导.

  小结过渡:刚才老师参与了局部小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.

  展示活动方案

  以小组为单位展示活动方案.

  其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.

  师生一起评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.

  总结

  同学们,这节课,通过筹划“浓浓的乡情”这个活动,不只锻炼了我们的组织筹划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.

  第二、三课时习作

  谈话导课,激发兴趣

  在筹划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自身的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

  大胆想象

  想象家乡发生的巨大变化.

  想象儿时的小伙伴会是怎样的

  想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

  阅读提示,明确要求

  同学默读提示,明确习作要求和内容.

  小组互说.打开思路

  全班交流,教师适时点拨.

  试写初稿.自行修改

  回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自身的习作中加以运用.

  要求书写工整,语句通顺.

  小组评议,互改

  小组内互读互改,提出修改建议.

  根据同学的建议再次进行修改.

  佳作赏评

  每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导同学进行赏评。

  请局部同学介绍自身习作胜利的原因,对其它同学进行一个启发。

  赏评

口语交际教案 篇4

  学习目标

  1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。

  2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

  3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

  课前准备

  1.多媒体课件。

  2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

  第一课时 口语交际

  ↘ 谈话导入,再现情境

  1.谈话导入。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)

  2.再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

  ↘ 创设情境,展开讨论

  1.提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

  2.小组交流,形成观点。

  3.全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

  ↘ 联系实际,感悟父母之爱

  1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。

  2.小组合作,互说互评。

  3.全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

  ↘ 拓展延伸,沟通情感

  1.模拟场景。如果我是你的爸爸,你给怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?

  2.拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

  ↘ 表扬激励,课堂总结

  第二课时 习作指导

  ↘ 创设情境,诱发动机

  1.谈话导入。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

  2.创设情境。出示话题:

  (1)曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;

  (2)对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;

  (3)你想和父母说的其他心里话。

  3.诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

  ↘ 自主选择,小组合作

  1.自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。

  2.汇报话题。请一小组开火车,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。

  3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看需要哪些改进的地方,并推选代表准备全班交流。

  ↘ 全班交流,师生互动

  1.代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。

  2.师生评议。要点:

  (1)是否自己最想对爸爸妈妈说的话;

  (2)是否表达出自己真情实感;

  (3)是否有具体事例,或事例是否具体;等等。

  ↘ 明确要求,学生写作

  1.明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)

  2.各自习作。

  3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

  4.誊写习作。

  第三课时 习作讲评

  ↘ 小结习作,提出任务

  1.小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

  2.提出任务。这次习作评讲的重点是:

  (1)是不是自己最想对爸爸妈妈说的'话;

  (2)是不是表达了真情实感。

  ↘ 欣赏佳作,师生互动

  1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3-4位学生习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

  2.赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

  ↘ 小组交流,互评互议

  1.自读习作,互相指出优点和不足。

  2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

  ↘ 拓展练习,强化运用

  1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中,达到互相交流沟通的目的。

  2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。

  ↘ 展示习作,激发兴趣

口语交际教案 篇5

  教学目标

  1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

  2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

  3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。

  一、导入新课。

  1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。——卢梭

  2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。

  二、明确交际要求。

  1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)

  2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)

  3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)

  三、互动交流,汇报心得。

  1.选定主题。(选择一个主题交流读书心得)

  2.交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)

  3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?

  4.评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

  5.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。

  四、欣赏范例。

  示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的'友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。

  示例:读了《夏洛的网》,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。

  五、小结。

  办一期读书交流会。

  口语交际:同读一本书

  内容

  1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。

  2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。

  1.了解世界名著阅读书目。

  2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。

  3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。

  一、借助名言,激发情感。

  泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。

  二、共读名著,感受魅力。

  1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?

  主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。

  2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?

  (1)故事精彩离奇。

  (2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。

  (3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。

  (4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。

  (5)小说语言明白晓畅,朴素生动。

  (6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。

  三、自主学习,交流互动。

  1.交流资料:了解作者。

  2.交流小说内容:学生简要叙述情节。

  鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国

  3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。)

  (1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。)

  (2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

  (3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。)

  4.指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。

  例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。”

  5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。

  例如:◎世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。

  ◎一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。

  6.教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点,二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。

  (1)交流书中的情节。

  (2)交流对鲁滨逊的认识。

  (3)课件出示学者对本书的评论。

  (4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。

  四、指导书写,读书感受。

  1.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。

  2.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。

  3.遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。

  4.读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。

  五、课外延伸,好书伴成长。

  1.总结阅读方法。

  2.推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆8226;索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境记》等书。

  教学反思

  1.教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。

  2.教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读名著的兴趣。

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