人教版丝绸之路教案
一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,它就是丝绸之路,人教版丝绸之路教案应该怎么做?下面是小编准备的人教版丝绸之路教案,仅供参考。
人教版丝绸之路教案【1】
教学内容:人教版小学语文五年级下册第二课(略读课文)《丝绸之路》
教学课时:1课时
教学目标:
知识与技能:能自读,自学,自写课文内的生字词,能独立阅读文章,会查阅课外资料,有动手整理资料的能力,正确、流利,有感情地朗读课文。
情感与态度:通过引导阅读,了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情。通过集体交流学习,培养学生的团结合作精神。
过程与方法:让学生采用探究式、交流互动、角色扮演学习方式,能用简洁的话概括故事大意,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点:学生自己理通课文的故事情节,从故事理解丝绸之路意义。
教学难点:如何从课文故事了解丝绸之路的重要性。
教学过程:
一、导入:图片展示,沉美朴实的图片吸引学生对图片主题的兴趣。
师:现在我们要去罗马,可以搭飞机,坐轮船,但古代的人,又是怎样到达遥远的罗马呢?(学生小声讨论)
师:条条大路通罗马,今天,我们就走一条特别的道路,感受东西文明是怎么通过这条道路交流的。这条路便是——丝绸之路(板书)
二、新授:
生:齐读课题:丝绸之路
师:从课题中,大家对丝绸之路有什么了解吗?
(学生自由发表,)
让学生略读课文,划出不懂的生字,可同桌间相互帮助学习。老师个别辅导。
1、 读读记记“矗立、凹陷、戎装、循环、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、美仑美奂”并进行适当的解释。
2、在认识生字后,学生再细读课文,熟悉课文。
3、老师导读第一段:“一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕……”。提问:作者看到了什么?作者听到了什么?
生:看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
师:丝绸之路是怎样的景象,又有怎样的悠悠驼铃声?现在我们也随作者看一看丝绸之路的繁华,听一听丝绸之路的故事,好不好?
4、师:大家读读第2到第12自然段,看看文章介绍了在丝绸之路上一个怎样的故事?(课件展示问题:故事的时间、地点、人物)
(学生自由朗读,小组讨论,发表意见。)
进入第一个场景
师:走进“丝绸之路”,课文首先描写了一个怎么样的场景?
(学生读课文)生:安息国人民热情接待中国使者。
师:文中的哪些字词和句子表现了热情?
(学生交流,提问回答。学生分角色读出相的字词,分小组读相关的句子)
师:由第一个场景,有哪位同学能说说丝绸之路的第一层意义?
(学生讨论分析,老师板书)
进入第二个场景
师:丝绸之路仅仅是一条友谊之路吗?两国人民见面后就立刻分手吗?
(学生反应很强烈,立即提出从课文看出的故事发展情节,小组讨论,读课文)
引导学生画出赠送的礼物,提问若送其他礼物好不好?为什么?赠送的礼物有什么象片意义?
(读出礼物及表演的相关句子)
师:由第二个场景,有哪位同学能说说丝绸之路的第二层意义?
(学生讨论分析,老师板书)
5、直接引句:没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”(全班齐读句子)“联系”的意义?“伟大”的表现?
让学生齐读课文13自然段,提问:丝绸之路对我们有什么重大的意义?联想到没有这条路,会对我们造成怎样的影响?(答案多样,扩展学生思维)(板书意义)
人教版丝绸之路教案【2】
设计理念:
这是一篇自学文章,以学生自主学习为主,突出自主学习的独立性,是独立阅读文章所要达到的训练目的,教师要给学生提供自主学习的平台,激发学生自主学习的兴趣。
收集资料,一方面提高学生的查阅课外资料的本领,另一方面,也锻炼学生的动手整理能力。
本节课的教学,应该在大量的交流材料中展开,学生可在材料的交流中,初步了解丝绸之路,由抽象变具体,在通过对文章的理解,进一步完成学习内容。
本文语言生动,史实与想象互相印证,叙述与明理相得益彰,要结合课文适时指导朗读。
搭建资料平台,创设自主空间,感悟文章所写,激发热爱之情,可以作为本课的教学设计线索。
教学重点:
引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点
1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
教学准备
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
教学时数 1
教学目标:
1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容,理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史,体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。
教学过程:
一、交流资料,引入新课。
1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。
(1)小组交流,教师巡视指导。
(2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2 这篇文章的题目《丝绸之路》,那么看了这个文题,你能提出哪些问题呢?
预测:
﹙1﹚什么是丝绸之路?
﹙2﹚那是一条怎样的路?
﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?
【课外与课内结合,小组合作交流,自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】
二、 初读课文,整体感知。
我想,此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看,好,现在我们就一同进入课文之中。
(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道,这为学生理解课文内容,提供感性的认识。
引起学生学习的兴趣。)
1、 自读课文。
要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。
2、 读后交流:读了课文,你都知道了些什么?
(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕,然后阐明丝绸之路的历史意义,最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。
三、感悟课文,积累语言。
学习第1、2自然段:
1、 学生默读课文第1、2自然段,思考:你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?
2、 全班交流。
教师指导学生明确以下问题:
(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;
(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;
3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目,使人惊讶、赞叹……
(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”,中国丝绸再外国享有很高的知名度。
学习3―7自然段:
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题:张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?