桥教案

【精选】桥教案范文锦集8篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的桥教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

桥教案 篇1

　　一、学习目标

　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

　　二、重点及解决办法

　　㈠重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　㈡解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

　　五、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

　　（二）看图议桥

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

　　（三）初读课文，掌握生字的读音。

　　1. 出示生字卡片,要求读准字音。

　　2. 理解生字。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：冲破。

　　3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

　　5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　（四）学习第一自然段。

　　1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

　　2. 小组讨论交流。

　　3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

　　4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

　　（五）学习第二自然段。

　　1、了解句与句之间的联系。

　　⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

　　⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

　　⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

　　⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

　　导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

　　2、深刻理解语言。

　　⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

　　理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

　　⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

　　⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

　　⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

　　⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

　　3、朗读训练。

　　4、对照板书练习背诵。

　　六）总结

　　总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

　　（七）布置作业。

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、预习第3自然段。

　　预习提纲：

　　（1）这个自然段主要讲的是什么？

　　（2）描写了几种龙的姿态？

　　（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

　　第二课时

　　（一）导语。

　　上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

　　（二）学习第三自然段。

　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）

　　说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系

　　（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。

　　（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的.精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

　　6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

　　7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

　　⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）

　　⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

　　8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）

　　10、按这个顺序练习背诵。

　　（三）学习第4自然段。

　　1、齐读第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：聪明。

　　才干；才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

　　3、造句练习：参加，而且。

　　（四）总结、扩展。

　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

　　⑴朗读全文。

　　⑵背诵2、3自然段。

　　⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

　　⑷学习生字的字形。

　　七、作业布置

　　㈠有感情地朗读课文。

　　㈡查字典理解生字词

　　八、板书设计

　　桥长

　　雄伟

　　桥宽

　　没有桥墩

　　赵州桥 坚固 一个大桥洞 创举 既……又……

　　4个小桥洞

　　有的

　　美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样

　　还有的

桥教案 篇2

　　教学内容

　　唱：《水乡外婆桥》

　　听：《欢乐歌》

　　音乐活动：露一手

　　教学目标

　　1、能用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》。

　　2、认真聆听民乐合奏《欢乐歌》，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。

　　3、能主动地参与“露一手”活动，准确地辨认参与“江南丝竹”演奏的各种民族乐器。

　　教学重点

　　引导学生感受乐曲的基本情绪，感知江南音乐的风格特征。

　　教学难点

　　唱准歌曲中的休止符。

　　教学准备

　　钢琴、多媒体课件等

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、情景定向 导入学习

　　1、动一动

　　学生随着《水乡外婆桥》伴奏音乐，与教师一起律动进教室。

　　2、看一看

　　播放江南水乡风光片，学生边听歌曲《太湖美》边看画面。

　　3、猜一猜

　　师：片中的画面你熟悉吗？

　　4、议一议

　　师：你能描述片中城市的风光特点吗？

　　师：诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

　　二、 感受体验 自主学习

　　1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。

　　师：江南好，江南美，江南水乡歌儿多。

　　播放歌曲录音作为范唱。

　　师：能说说此时水乡孩子的心情吗？

　　指导学生从歌词中找出表达孩子们快乐心情的句子，并有表情地读一读，感受歌词所描绘的美景。

　　师：让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的快乐。

　　2、学唱歌曲

　　（1）教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。

　　（2）学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。

　　（3）歌曲处理。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。

　　3、歌表演。

　　结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。

　　三、欣赏乐曲体验风格

　　师：在山清水秀的江南，还回荡着如绵绵江南雨的丝竹音乐，它轻巧、明朗、欢快、活泼，表现了江南人民崇尚和乐的性格。

　　完整地播放民乐合奏《欢乐歌》。

　　师：你能用颜色来表现乐曲的情绪吗？

　　学生讨论后各抒己见。

　　师：《欢乐歌》是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流畅，由慢渐快，情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场面，表达了人们在喜庆节日中的`欢乐情绪。

　　课件出示丝竹乐队演奏的场景

　　学生分“丝”与“竹”两组,边听乐曲,边模仿各种乐器的演奏动作。

　　1、结合“露一手”活动，分辨丝竹乐队中哪些是吹奏乐器组，哪些是拉弦乐器组，哪些是弹拨乐器组，哪些是打击乐器组。

　　2、将学生分组，用不同的方式表现乐曲由慢渐快，不断高涨的欢乐情绪。引导学生相互评价。

　　3、师：水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的。我们自己的家乡同样很美，相信大家一定会为自己家乡的美景感到自豪。建议大家课后去搜集歌颂自己家乡的音乐、美术、文学作品，在适当的时候我们也来尽情地赞美自己的家乡吧。 在《水乡外婆桥》的歌声中，学生愉快地走出教室。

桥教案 篇3

　　《索桥的故事》是巴金的一篇散文，故事性较强。本文就来分享一篇索桥的故事优秀教案，希望对大家能有所帮助！

　　通过学习，重在培养学生的能力，从文中读出自己，整体把握全文的内容和结构。声情并茂地讲述故事情节，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”，激发他们对美好事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。

　　教学分析：

　　《索桥的故事》是六年级下册第二单元第七课，故事性较强，有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说，要想透彻理解文章主旨，就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。从而培养高尚的审美情趣，同时文章内容较为零散，经过阅读让学生更好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。

　　教学目标：

　　１、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的'讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

　　２、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

　　３、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

　　教学重点：

　　让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

　　教学难点：

　　体会课文结尾的含义。

　　教学过程：

　　一、谈话、介绍背景导入

　　1、 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。 课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。今天，我们跟随著名作家巴金先生一起游览索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。

　　2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。（课文先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心” ；接着写走下索桥， 从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心 ；最后点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。）

　　3、追问：索桥有什么故事？什么东西“ 比故事更美更好 ”？让我们先来了解索桥。

　　二、深入理解课文

　　师过渡：索桥到底是什么样子呢？想看吗？

　　1、课件展示索桥图片，直观感受索桥的样子。

　　2、看到了索桥你有什么感受？（长、雄伟、高大------）

　　3、课文又是怎样介绍索桥的呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并思考索桥有什么特点。

　　（桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索编的桥栏、没有桥墩，用竹架代替）

　　4、你对索桥的那些地方感兴趣，试着当当小导游介绍介绍。（生练习，指名介绍）

　　5、听了小导游的介绍，我们一定对索桥了解很多，让我们把体现索桥特点的词语重读，语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。

　　6、（2）过渡：了解了索桥，接下来让我们一起走进索桥的故事。

　　自学提示

　　1、浏览课文2-5，想想索桥有什么故事？

　　2、小声读读故事，从这些故事中体会到了什么？在文中做简单批注。

　　3、想一想什么东西“比故事更美、更好”？你从哪里看出来？

　　（小组合作学习，交流读书心得。）

　　问题一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母为民修桥的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。

　　问题二：课件：课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。体会到李冰父子有一颗（ ）的心。读何公何母为民修桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗（ ）的心。勇士丹柯有一颗（ ）的心。

　　问题三

　　1、对照板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”？（从课文第五自然段找一找。）

　　2、生读出：那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。课件出示。

　　你是怎么理解这句话的？小组交流。（生谈体会，把自己的体会送入文字中读一读。）

　　3、师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人，永远活在历史的长河中，他们的心永远存在于人们的心中，千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩，他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的心。（板书）

　　三、总结全文，升华主题。

　　1、 师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的故事。作者走在索桥上，领略索桥都江堰的雄伟、美丽，感受到祖国山河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗？（同桌交流、全班汇报）

　　2、小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪，也感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢？（试着写下来）

　　3、师总结：老师希望同学们说到做到，做一个像李冰父子、何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地善良、不怕困难、无私奉献的人。让我们一起饱含深情地读课题：索桥的故事

　　四、当堂检测

　　1、想想课文是按什么顺序写的？

　　2、课文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情，表达了对造福人民的人的敬佩之意。

　　3、积累文中含义深刻的句子，背诵这些句子。

　　五、课后作业

　　1、试着给课文列一个提纲。

　　2、搜集索桥其它的故事。

　　板书设计：

　　索桥的故事

　　李冰父子修都江堰 造福百姓

　　伟大的心 何公何母为民修桥 勇于牺牲 赞美、敬佩

　　勇士丹柯掏心引路 舍己为人

桥教案 篇4

　　教学要求

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

　　教学重点

　　学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

　　课前准备

　　1、生字卡片、朗读录音磁带。

　　2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：学习课文、识记生字

　　一、激趣导入新课

　　借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

　　板书课题：兰兰过桥

　　二、初读课文，引导思考

　　1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

　　2、学生小声读课文。

　　要求：

　　（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

　　（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

　　3、检查认读生字的情况。

　　出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

　　4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

　　三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

　　1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

　　2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

　　四、检查学生自读的情况

　　师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

　　让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的.特点：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃砖造的。

　　3、像一座长长的透明的房子。

　　师：说说你走过这座桥的感受好吗？

　　学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

　　五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

　　出示生字：兰

　　桥

　　座

　　特

　　结

　　实

　　１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

　　２、这几个生字中哪个最不好写？

　　根据多数学生的意见教师进行书写指导

　　３、学生练写，教师巡视指导。

　　六、完成课后练习第２题的一部分

　　课堂订正。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文、识记生字

　　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

　　二、学习“塑料桥”这一部分的内容

　　１、提示学习方法。

　　师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

　　（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

　　（2）说说我们走在这座桥上的感受。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查学生自学情况。

　　（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

　　轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

　　（2）说说走在上面的感觉。

　　“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

　　4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

　　让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

　　三、书写本课余下的生字

　　出示生字：顶

　　野

　　取

　　提

　　术

　　1、说说你用什么方法记住这几个生字

　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

　　2、这几个生字中哪个最不好写？

　　根据多数学生的意见教师进行书写指导

　　提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

　　“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

　　3、学生练写，教师巡视指导。

　　四、完成课后练习第2题余下的部分

　　五、完成课后练习第3题

　　用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

　　六、完成课后练习第4题

　　比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

桥教案 篇5

　　活动目标：

　　1、乐意与同伴共同完成音乐游戏，体验合作游戏的快乐；

　　2、能正确、快速排列七种颜色的顺序，锻炼反应能力；

　　3、学会准确演唱歌曲《彩虹》，知道彩虹是一种雨后天晴产生的自然现象。

　　活动准备：

　　1、七种颜色、色卡

　　2、七种彩色纸带人手一条

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　故事导入（出示小兔子棒偶）

　　师：小兔子在山上采花，突然下了一场雨，雨后又出了太阳，这时候，它发现天空有一种奇怪的现象：它看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫挂在天空像一座桥！这是怎么回事呀?

　　二、认识彩虹及七种颜色（出示彩虹图片）

　　请幼儿说说彩虹有哪些颜色?

　　1、幼儿作答，教师出示相应的色卡，

　　2、请幼儿排列色卡顺序；

　　3、请幼儿读出颜色顺序（由慢到快的速度变化）

　　三、学唱歌曲

　　师：彩虹是怎么来的?让我们来听一听，歌中是怎么说的?

　　1、师示范演唱歌曲

　　问：歌中说彩虹是怎么来的?唱了什么?

　　2、幼儿跟唱歌曲

　　A、 逐句带唱；B、跟唱；C、分组分颜色唱

　　四、游戏。

　　1、师介绍玩法

　　2、组织幼儿游戏，当琴声、歌声响起，幼儿手拿彩带自由表现，当音乐停止， 马上按彩虹的'颜色顺序站好，根据熟练程度改变歌曲的速度，根据幼儿的兴趣反复分多种形式玩三四次。

桥教案 篇6

　　师：同学们有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年，每回与朋友谈起江南，故乡的人故乡的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这篇——

　　生：家乡的桥

　　师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来自由

　　轻松地读读课文，老师有个要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想，家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔做上记号。明白吗？

　　生：明白。

　　师：还等什么，开始吧。

　　生自读课文师指导（师：有些同学一边读一边用笔做个记号很好）。

　　师：好，咱们来交流一下，哪些内容给你留下了比较深刻的印象，你可真积极，你来说。

　　生：我最喜欢看桥名。

　　师：桥名很有意思，那你就来读读桥名吧。

　　生读桥名。

　　师：那么多桥名，家乡小桥的名称可真是多，很多很美。还有其他的内容印象深的吗

　　生：下棋，讲故事，捉迷藏……

　　师：我知道你就爱玩，羡慕那些家乡的孩子吗？

　　生：羡慕。

　　师：家乡的桥是不是特别

　　生：好。

　　师：还有什么想说的。

　　生：印象最深的是桥的造型，

　　师：家乡小桥的造型可真是

　　生：千姿百态。

　　师：同学们真了不起，读一遍课文就能了解大致的内容。刚才看到很多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先学习造型这段。先来读读，挑段你喜欢的，想一想这个桥是什么样子的。

　　生读。

　　师：有些同学读了一遍又一遍，在你们脑海中浮现的是不是这样的

　　出示过桥

　　师：喜欢过桥的同学站起来读读。

　　生读。

　　师：多简单啊，我们读快一点。谁来读读。

　　指名读。

　　师：有点进步，请坐。那喜欢单拱桥的有没有。

　　出示单拱桥的图片。

　　指名读。

　　师：句子很长能够念流利很不容易，指导“缀”的读音。你能看看图说说缀的意思是，你说说看

　　生：就是往上连

　　师：课文用了一个缀字就表达的很清楚，两边往上，形成

　　生：一个大八字。

　　师：一对石狮子雄赳屹立在

　　生：石柱上。

　　出示：夜里，你……

　　师：家乡的月夜是这样的宁静，这句话念的时候该怎么念

　　指名读。

　　师：同学们，课文只写了一个最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是

　　生：千姿百态

　　师：你能理解吗？

　　生：不能。

　　生：能。

　　师：你说说看。

　　生：在城市里，一般都看到奇特的，一点不像农村的桥，农村里的人又做不了那么气派。

　　师：好，课文只介绍了两种桥为什么说是千姿百态呢。

　　生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有很多这两种的桥，样子各不一样，所以说千姿百态。

　　师：你的意思还有很多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就抓住这两种桥的特点。真是小河长小桥多

　　师生接读课文。

　　师：让我们走进江南，去作者家乡领略各种各样的桥

　　课件：各种各样的桥。

　　师：桥名还真不只这些，来，刚才有同学说最有趣的就是桥名，咱们来念念。

　　生念桥名。

　　师生接读课文。

　　师：也就是说和唐诗有关的桥是

　　生：如意桥

　　师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。

　　师生接读课文。

　　师：有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头，没关系，老师倒是搜集了这首诗的资料，咱们来看一看。

　　出示王维的《归嵩山作》

　　生自读。

　　师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。

　　师：撷取是什么意思

　　生：收集。

　　师：同学们，那么多桥名想不想去欣赏啊。

　　生：想。

　　师：那我们就去看一看。如果知道就把桥名大声的念出来。

　　出示桥的图片，学生念桥名。

　　师：用小字书写的是，

　　生：小篆

　　师：还有哪些字体。

　　指导篆书写。

　　师：让我们一边欣赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学交流交流，你最欣赏哪种欣赏，自己先念一念。

　　生自读。

　　师：谁来说说。

　　生：我最欣赏行书，因为行书笔画看起来很舒服。

　　师：能不能用一个词来形容一下。

　　生：刚

　　劲雄健。

　　师：你能用课文里的词来形容真了不起。

　　生：我喜欢娘娘桥。

　　生：我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。

　　生：我最喜欢楷书，因为楷书刚劲雄健些，很有力度，我是练书法的。

　　生：我最喜欢楷书，它写得很端正。

　　师：同学们，读读你们刚才找出的词，注意读出这两种词不同的感受来。

　　生读。（纠正读音）

　　师：好，咱们女孩来读。

　　女生读。

　　师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥——

　　生：相衬相映

　　师生接读。

　　师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。

　　出示：桥的图片（师讲震龙桥的故事）

　　师生接读课文。

　　师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的`感受自己来读读课文。

　　生自读。

　　指名读。

　　师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。

　　生读。

　　师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你们一定有很多话要表达，呆会儿我们读读课文，和同桌讨论讨论，通过填空来理解

　　出示：

　　家乡的小桥真使人

　　，我们可以，可以（还可以），

　　那是多么有意思啊。

　　师：以及桥背后的故事那是

　　生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以桥边钓鱼，我们还可以在桥洞里睡觉，那是多么有意思啊。

　　生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以下棋，可以猜谜，可以比跳水，可以摸螺丝，还可以钓鱼，那是多么有意思啊。

　　生：家乡的小桥真使人想去寻找他的故事，可以从他的桥名，亲自去问一问村民是怎么起的，还可以看一看他的结构，是多么有意思啊。

　　生：家乡的小桥真使人留连忘返，可以桥上看一些江南水乡的风光，还可以看河上的小船缓在河上行驶，多么有意思啊，

　　师：表达得真好。好多同学都喜欢在桥边钓鱼，发现你们都喜欢——

　　生：玩。

　　师：因为桥是孩子们的——

　　生：乐园。

　　师：接下来这部分能不能自学，感受其中的快乐，然后把这快乐读出来呢。

　　生读。

　　师：谁能把这种快乐通过读传递给大家。

　　指名读。

　　师：同学们你们感受到快乐了吗？你来读读。

　　指名读。

　　师：读得不错，请坐。同学们老师也想和大家读好吗？

　　生：好。

　　师生接读。

　　师：同学们实在玩累了，还是离不开桥。

　　半夜的小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼不把你送入梦乡……

　　师：你们要睡着了吗？

　　生：没有。

　　师：那种舒适惬意的感受你也能够读出来，谁来读读。

　　指名读。

　　师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起

　　他真想回到家乡，看看那些字体，或

　　生：楷，

　　师：或篆。

　　师：家乡的桥真是，千言万语就化作这样一句——

　　生：长相忆，最忆家乡的桥。

　　师：同学们你们下去也可以把你喜欢的家乡的桥写一写。

　　说课

　　“家乡的桥“是一篇文字优美、意境悠远的文章，课文的特点就是美，从这一点出发，在预设教学法目标时，我想如何引导学生通过字里行间去感受江南水乡那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生通过对语言文字的朗读，品味，积累去了解美，感受美，进而学会欣赏美。

　　特点１，朗读。学生感受语言，欣赏语言的能力不是与生俱来就有的，老汉中我力求通过多种朗读来达到这个目标。或变换句式体会不同的表达，或创设情境体验朗读，或师生。

桥教案 篇7

　　【内容简析】

　　《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的幽美之景，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。

　　【设计理念】

　　这个教学设计，是通过学生之间的合作交流进行互学、互补、互相启迪，从而能让学生充分自主学习，自学自悟。在这堂古诗教学课中，尤其注重课堂内外的相互结合，培养学生搜集和处理信息的`习惯，并注重人文教育。

　　【教学目标】

　　1.能借助注释理解古诗文的意思。

　　2.理解景物描写中所蕴含的情感。

　　3.有感情地朗读、背诵这首古诗。

　　4.能按“解诗题，知诗人，明诗意，入诗境，悟诗情”的步骤学习这首诗。

　　【重点难点】

　　1.根据文中注释理解古诗的意思。

　　2.理解景物描写与表情达意的关系。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。

　　【教学流程】

　　一、谈话，引入课题

　　江苏的寒山寺因为唐代诗人张继的一首《枫桥夜泊》而名噪一时，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发着怎样的魅力？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

　　二、初读古诗，整体感知

　　1.读准字音，把每句诗读通顺。

　　2.检查初读效果。

　　3.对照插图思考：诗人在什么时候、什么地方写下这首诗？

　　（天将亮的时候，在泊船苏州城外的枫桥写下的。）

　　三、解诗题，知诗人

　　1.理解诗题（枫桥夜泊--客船夜里停泊在枫桥下面）。

　　2.检查预习，生汇报搜集到的有关张继的资料。

　　四、明诗意，析内容

　　1.自由读，想想自己读懂了什么，还有什么不懂的地方，画上记号，与小组同学讨论。

　　2.指名朗读，师生诵读。

　　3.再读古诗，理解诗意。

　　①结合插图，再看古诗，想想用什么方法理解这首诗的诗意。

　　②学生交流以前理解古诗所用的方法。

　　③师生总结方法，并用课件展示。

　　（a.看诗中的注释； b.查字词典； c.看工具书或看插图理解； d.联系上下文理解。）

　　④小组学习。

　　⑤学生汇报，教师根据诗句进行对译（课件演示）。

　　五、入诗境，悟诗情

　　1.学生一边听老师示范朗读，一边闭目想象画面：你眼前出现了诗中怎样的画面？（播放忧伤的古乐。）

　　2.诗人看到和听到了什么？

　　（看到：月落、霜、江枫、渔火；听到：乌啼、钟鸣。）

　　3.从画面的情景和诗句的描绘中，你体会到诗人此时此刻的思想感情是怎么样的？能用自己的语言描述一下吗？

　　为什么诗人一夜不能入睡呢？同桌之间探讨原因。

　　（惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。）

　　六、朗读背诵

　　1.我们应该用怎样的感情朗读这首古诗？（忧愁、伤感。）

　　2.确定基调，划分节拍，标出重音。

　　月落∕乌啼∥霜∕满天，江枫∕渔火∥对∕愁眠。

　　姑苏∕城外∥寒∕山寺，夜半∕钟声∥到∕客船。

　　3.教师范读，学生练习读（课件播出忧伤的乐曲）。

　　4.背诵本诗。

　　七、质疑问难

　　八、总结，布置作业

桥教案 篇8

　　教学目标：

　　1．学习本文简洁生动的说明语言。

　　2．学习打比方等多种修辞手法的运用。

　　3．培养学生合理的、科学的想象力，认识科学幻想与现实的密切联系。

　　教学重难点：

　　1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

　　2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 情境导入

　　1．导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。

　　2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?

　　利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

　　二、朗读感知

　　1．要求学生大声朗读课文，把握大意。检查阅读效果：

　　(1)读词述文：承载 颠簸 袖珍 小巧玲珑 水涨船高 胜似闲庭信步

　　(2)主要写了有关桥梁的哪些内容?

　　2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。

　　3．指导学生划分的结构层次。

　　(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

　　(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?

　　(3)把各自然段归纳，划分层次。

　　三、解读体昧

　　1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?

　　2．学习本文的说明方法。

　　3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。

　　4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。 (指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)

　　四、本课小结

　　本节课我们仔细阅读了课文，了解了的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析的语言和句式。

　　第二课时

　　一、 诱思导学

　　1．分析生动准确的'说明语言。

　　(1)打比方的说明方法使很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。

　　(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。

　　A．几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!

　　B．架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。

　　2．分析中运用的特殊句式

　　3．要求学生仿造句。

　　指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。

　　二、科学幻想

　　1．提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。

　　2．要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。

　　3．要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。

　　三、辐射阅读

　　1．要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》

　　2．提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。

　　3．提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?

　　4．同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以 “……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。

　　四、本课小结

　　希望同学们学完这两篇以后，能够喜欢这种科学幻想的，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。

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