实用的识字教案

时间：2026-02-05 15:08:16 教案我要投稿

实用的识字教案集合9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的识字教案9篇，希望对大家有所帮助。

实用的识字教案集合9篇

识字教案篇1

　　一、播放录像、创设情境

　　师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？

　　（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。）

　　师：你看到了什么？

　　生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

　　生：我看到马路上有许多汽车。

　　生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

　　师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识字6。

　　（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。）

　　二、初读韵文，读准字音。

　　小黑板出示：

　　喷泉雕塑音乐厅

　　花坛草坪林阴道

　　大厦电梯停车场

　　轿车地铁立交桥

　　师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。

　　（生读课文，老师随机巡视、指导。）

　　师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？

　　生：我读第三行。

　　师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？

　　（生读第三行）

　　生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

　　师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

　　（评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。）

　　（生重读第三行）

　　师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。

　　师：你再来读。

　　生：老师，我读第二行。

　　（生读第二行）

　　师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。

　　生：老师，我读第一行。

　　师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们？

　　生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？

　　师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。

　　(生读全文)

　　师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

　　（评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。）

　　三、讲读韵文，练习说话。

　　师：请女小朋友读第一行。

　　(女生读)

　　师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。

　　生：老师，我对喷泉不熟悉。

　　师：有哪个小朋友能告诉她？

　　生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面还有五颜六色的灯。

　　师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。

　　（评价很具体，这既是对学生回答的总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。）

　　生：老师,我对音乐厅不熟悉。

　　师：你的小手举得可高了,你想告诉她?

　　生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常好听。

　　师:说得多好呀!

　　生:老师,什么是雕塑?

　　师：(展示一组"雕塑"的.录像)这些雕塑，有的雄伟，有的美丽，真是一道亮丽的风景线。

　　师:请男小朋友读第二行。

　　(生读)

　　师：你能向小朋友介绍介绍吗?

　　生：我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。

　　师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!

　　生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!

　　师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?

　　（评：这个"砌"字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。）

　　生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

　　生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

　　师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

　　生：我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草坪上，软软的，真舒服。

　　师：绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

　　师：我们一起把第三行读一遍。

　　（生齐读）

　　师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？

　　生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷，可是一会儿就到了第二十层。

　　师：你乘的是全封闭电梯。

　　生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。

　　生：我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声）

　　（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）

　　生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

　　师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。

　　生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

　　师：有了停车场多方便呀！

　　师：请你把第四行读一遍。

　　（指名学生读）

　　师：这些交通工具你乘过吗？

　　生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。

　　师：多好的爸爸呀！

　　生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说："每一个站之间只要一分钟。"

　　师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。

　　生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞快飞快，只要一秒钟。

　　师：哇！一秒钟！？地铁的速度到底有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。

　　（评：这里老师处理恰当，尊重学生，但也尊重事实，同时又鼓励学生去阅读课外书，培养阅读兴趣。）

　　师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。

　　（生齐读）

　　师：老师也想来读一读。（师读）

　　师：老师读得好吗？

　　生：好！

　　师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

　　（学生自由读）

　　师：我们一起来读一遍。（学生齐读）

　　（评：这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。）

　　师：今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗？如果用上黑板上的句子就更好了。

　　出示小黑板：

　　大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。

　　（评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。）

　　师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。

　　四、学习生字，练习书写。

　　师：（出示"林、阴、道"三个生字）请你来读一读。（指名学生读）

　　师：你喜欢给哪个生字交朋友。

　　生：我给"林"交朋友：树林、森林。

　　师：你给"林"找了两个朋友，真了不起。

　　生：我给"阴"交朋友：林阴道。

　　生：我给"阴"交朋友：江阴。

　　生：我给"道"交朋友：林阴道。

　　生：我给"道"交朋友：道路。

　　师：小朋友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。

　　生：我会记"林"，两个木合起来就是"林"。

　　师：这个方法真好！

　　生：我会记"阴"，只要把"明"左边的"日"去掉，换上"耳朵旁"就是"阴"。

　　生：我会记"阴"，只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。

　　师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。

　　师：看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

　　（学生边看笔顺边描红）

　　师：下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛？

　　（请五名学生上黑板写字。）

　　师：大家一起来评一评，谁写得最好？

　　（评："写字比赛"设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔细看，认真听的好习惯。）

　　生：我觉得是张一薇写得最好。

　　生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

　　师：小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？

　　生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。

　　师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小朋友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

　　（学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。）

　　（总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。

　　1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。

　　2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。

　　3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。

　　4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。）

识字教案篇2

　　教学目标:

　　1. 指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。

　　2. 复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。

　　3. 学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意，正确书写。

　　4. 让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原，热爱家乡的思想感情。

　　教学重点、难点:

　　掌握六个生字的音，形，意即书写

　　课前准备:

　　1. 幻灯片一框

　　2. 朗读配乐一段

　　3. 多媒体

　　4. 词卡若干

　　教学过程:

　　一.复习拼音:

　　小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。

　　1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

　　(1). 这些音节有什么特点?

　　(2). 开火车读 xiang zhang kuai。

　　(3). 说说jia和jia有什么不同。

　　(4). 指名读 jia jia

　　2. 出示卡片 qing yang shang

　　(1). 三个音节要读准什么音?

　　(2). 开火车读音节。

　　二.引入课题:

　　1. 出示词卡 jia xiang

　　(1). 开火车读，齐读。

　　(2). 什么是家乡? 你们的家乡在哪里?

　　2. 听记句子:

　　听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。

　　(1). 美丽的无锡城是我可爱的家乡。

　　(2). 鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。

　　指名说，齐说。

　　3. 谈话揭题:

　　小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭，有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。

　　小朋友去过草原吗? 想不想看看美丽的草原?

　　今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。

　　出示课题看图读拼音识字 12

　　三.看图学句，理解课文:

　　1. 出示幻灯片。

　　(1). 图上画的`是什么地方?

　　出示词卡 cao yuan

　　开火车认读。

　　(2). 这是什么样的草原?

　　出示卡片 ( )de cao yuan

　　(3). 图上小朋友的家乡就在草原。

　　出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

　　指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读，齐读)

　　2. 草原上有些什么?

　　(1). 请小朋友由远到近仔细看图，完成填空:

　　出示句子 cao yuan shang you ( )。

　　(2). 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao

　　出示后指名读，齐读。

　　3. 牛儿，羊儿在干什么? 它们长得怎样?

　　(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

　　指导读: 用高兴的语气读.(范读，指名读，齐读)

　　(2). 草原上牛和羊很多，从哪儿看出来?

　　(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

　　指导朗读.(指名读，齐读)

　　4. 草长得怎样?

　　(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

　　(2). 绿茵茵是什么意思?

　　(3). 指导朗读: 速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)

　　5. 草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么?

　　(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

　　(2). 小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样?

　　(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

　　(4). 指导朗读. (范读，指名读，齐读)

　　四.指导课文朗读:

　　是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽. 请小朋友打开书，听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。

　　(1). 师配乐朗读。

　　(2). 学生练读.

　　(3). 指名读，齐读.(配乐)

　　五.学习生字: ma niu yang

　　1. 正音，出示生字卡片马牛羊

　　(1). 开火车读。

　　(2). 去声调指名读，齐读。

　　2. 组词说话练习:

　　"马": 组词，填空一( )马。

　　"牛": 组词，填空一( )牛，说话牛可以帮助人们干什么?

　　"马": 组词，填空一( )羊，用羊说一句话。

　　3. 指导书写:

　　学生做准备工作，说儿歌。

　　打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。

　　身体端正背要直，一尺一寸要记牢。

　　(1). 指导写马:

　　屏幕出示"马"，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺.师:第二笔是竖折折钩。

　　师在田字格中范写，生练写。

　　(2). 指导写"牛":

　　屏幕出示"牛"，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上，竖在竖中线上。

　　师范写，生练写。

　　(3). 指导写"羊":

　　屏幕出示"羊"，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上。

　　师范写，生练写。

识字教案篇3

　　教学案例

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．师简介《三字经》导入课文学习。

　　2．新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

　　3．教师范读课文。

　　4．教师采用多种形式领读课文。

　　5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

　　7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的'方法理解(干、做)。

　　8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

　　4．师生互动，共同交流识记方法。如：

　　(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　(2)编谜语、儿歌识记法。

　　(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是母。

　　2．教师在田字格中做细致指导。

　　3．生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1．每天帮父母做一件好事。

　　2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

识字教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。

　　2、能熟练朗读课文。

　　3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

　　教学重点：

　　1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。

　　2、能熟练朗读课文。

　　教学难点：

　　了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、齐读课题。

　　2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）

　　3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。

　　二、初读感知。

　　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　（1）自由认读。

　　（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　（4）去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字？是怎么记住的'？（学生交流记字方法）

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

　　5、手势表示有几小节。（3）

　　6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　　三．自主学习。

　　1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。

　　2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？

　　3、指导朗读。

　　4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

　　（1）自由读，说说自己的发现。

　　（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

　　（3）练习朗读。

　　四、指导书写生字。

　　1、观察，读记生字。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看范写。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得最好?好在哪里？

　　五、作业设计。

　　1、书写生字。

　　2、同步练习《识字一》。

　　3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。

　　4、预习第六课。

识字教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的愿望。

　　教学重难点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字、生词卡片，动物画片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。

　　2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的愿望。

　　一、动画导入，识记部分生字

　　1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

　　2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。二年级上册识字7教案设计

　　3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

　　4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

　　指名认读，并说说是怎么记住的.？

　　5、游戏：对号入座

　　将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

　　二、朗读课文，继续识字

　　1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

　　2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

　　3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

　　三、趣味游戏，巩固识字

　　1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

　　2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

　　3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

　　4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

　　四、朗读感悟

　　1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

　　2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

　　3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

　　4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

　　五、课外实践

　　自编拍手歌。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写8个字。

　　2．能流利、有感情地朗读课文。

　　3．巩固生字。

　　教学过程

　　一、趣读课文

　　1、用对口令的的方式读课文。

　　2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

　　二、巩固识字

　　1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

　　2、学生听字音找字卡。

　　3、猜字谜，找字卡。

　　三、指导书写

　　1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

　　2、小组讨论用什么方法记住这些字？

　　3、学生自由汇报。

　　倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

　　4、分类指导写字。

　　1）分组观察，找出共同点和不同点。

　　拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。

　　丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

　　2）学生描红

　　3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

　　重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

　　4）引导欣赏

　　四、巩固记忆字形

　　小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

　　从--（）苗--（）鸟--（）白--（）

　　牛--（）户--（）呆--（）

　　五、展示活动

　　1、展示自己编的拍手。

　　2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

识字教案篇6

　　【学习目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 认识９个生字，会写８个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑶ 初步感知词语的反义关系。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。

　　⑵ 采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。

　　３、情感态度价值观：

　　受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。

　　【课前准备】

　　⑴ 师生搜集一些对对子的资料。

　　⑵ 师准备生字卡、词语卡。

　　【学习时间】

　　本课学习用２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、师出示一组词，问：谁会对对子。

　　２、展示自己课前搜集的反义词。

　　二、读文识字

　　１、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。

　　２、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。

　　３、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。

　　４、学生齐读生字。

　　５、再读课文把课文读正确。

　　６、检查读文。

　　三、读文感悟

　　１、小声读文第一段说说自己的`发现。

　　２、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？

　　３、和小组同学交流交流。

　　４、小组代表在全班交流。

　　５、引导学生感情朗读课文，读中感悟雪中送碳的意思。

　　６、用同样的方法感悟课文第二段。

　　四、鼓励学生背诵课文

　　第二课时

　　一、复习生字与课文

　　１、读字词卡。

　　２、复习背诵课文。

　　二、记忆生字

　　１、自由记忆。

　　２、说说自己用什么方法记忆生字的。

　　三指导书写温、暖、贫、富

　　观察──说说自己的发现──教师范写──学生书写──教师巡视帮助困难生

　　学生自己书写其他四个字。教师巡视。

　　四、词语积累

　　读课后我会读中的词语，试试自己记住几个。

　　我还会说许多词。

　　五、拓展延伸

　　你还知道那些反意词？讲给大家听。

　　六、板书设计

　　识字６

　　美──丑贫──富

　　爱──恨冷──暖

　　真诚──虚假饥寒──温饱

　　冷漠──热忱索取──奉献

识字教案篇7

　　识字是低年级教学的重点内容。培养学生主动识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务；激发学生学习中国汉字的兴趣，是教师教学的重要使命。针对一年级孩子刚开始识字的特点，我采用了以下办法。一年级的识字教学点滴-小学语文教学论文

　　一、教给学生识字的方法。

　　中国有句古话“授人以鱼，不若授人以渔”。在教学中除了帮助学生识字外，更重要的是教给学生识字的方法。在教学《认一认2》时，先出示要识的字的图画，想一想它们是谁？然后出示生字，教师示范读、领读。从而小结出一种认字方法：根据图我们可以认识与图相关的字。在认识的过程中，课文的“狗”以“犬”表示，因此出现了偏差。我便相机出示了拼音，再读。又小结出一种方法：根据字上面的拼音认识相对应的字。好奇心与求知欲被激发，学生有了学习的积极性。

　　二、识字与生活相联系

　　语文来源于生活，又服务于生活。语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，“生活即课堂，课堂即生活”。

　　针对低年级学生认知的直观性的特点，加强书本知识与生活实际的整合，让识字教学生活化，学生会倍感亲切、有趣。/soft/学生们能用自己所学的知识解决生活中的问题，同时也会倍感自豪。教材中许多生字孩子们在生活中都比较熟悉，我们在学习时不必逐个讲解，而是可以先问学生，这一课的生字你已经掌握了哪些？你是怎么学会的？在教学《识字2》时，我把学生领到了操场的一角，那里是幼儿园的活动场所，有“木马、滑梯、荡船、转椅、绿树、红花”与要学的课文相接近。我拿了准备好的生字卡片，请学生说说你都看到了什么？然后一一对应地贴在上面。“想玩一玩吗？”学生一下子就来劲了。“你得说出它的名字。”于是孩子便想了各种办法来记住这些词语。让孩子摆脱正襟危坐的束缚，活动在自由、开阔的时空，在游戏中自我发现，自主学习。是一种快乐。

　　生活中蕴含着丰富的教育资源，学生的校内外生活是他们的识字重要领域。学校是知识的殿堂，识字资源极为丰富，办公室、告示牌、宣传标语、植物名称等，都是孩子的学习资源。在思品课中有《认识我们的'校园》一课，我与任课一起带领他们参观校园，一边参观一边识字。在有意与无意中，很快孩子认识了许多汉字。

　　引导学生在课外阅读中识字也是一种有效的识字方法。一年级的孩子都有强烈的好奇和求知欲，特别喜欢有趣的故事、儿歌以及自然知识。我常鼓励孩子课外阅读注音读本，借助拼音认识书中的生字，巩固生字。增长知识，学会思考。同时，通过课外阅读，引导学生自主学习汉字，感受阅读、识字的乐趣。

　　新课标加大了一二年级的识字量，加快了识字的步伐，让孩子有自己的识字方法，自主的识字比较重要。

识字教案篇8

　　【教材简析】

　　《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

　　【教学目标】

　　1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

　　2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

　　3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学准备】

　　1.教学课件。

　　2.词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境导入新课

　　出示课件：夏天图片。

　　师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!

　　(教师板书：识字4)

　　师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?

　　【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】

　　二、看图识字学词了解形声特点

　　(一)看图识字

　　出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。

　　认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

　　(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。)

　　(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。)

　　【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】

　　(二)认识虫字旁了解形声字

　　师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?

　　(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。)

　　师：观察“蚂蚁”两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识?

　　(学生认读“马”和“义”。)

　　师：你们发现了什么?

　　(学生发现：“马”和“蚂”的读音相同，“义”和“蚁”的读音相近。)

　　教师讲解形声字。

　　(学生自主发现本课中的其他形声字。)

　　(学生一起认读本课中出现的形声字。)

　　【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】

　　出示课件：儿歌

　　小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。

　　虫字旁，动物多，形声字，要牢记。

　　(学生齐读儿歌。)

　　【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】

　　三、学会观察练习书写

　　师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗?

　　出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。

　　师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么?

　　(学生仔细观察，并进行交流。明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。)

　　教师板书范字。

　　学生练习书写，教师指导。

　　展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。

　　【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】

　　四、利用游戏巩固识字

　　游戏一：小动物回家

　　师：小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字，想请你们一起来做个游戏。

　　黑板出示：小房子，房子上面贴有动物图片。

　　游戏规则：请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。

　　游戏二：走迷宫

　　师：这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的家。所以要带你们去一个迷宫，看看谁有本领走出来。

　　出示课件：迷宫游戏。

　　游戏规则：学生认读词语，读对了，进入下一关，读对所有词语，便可走出迷宫。

　　【设计意图：在游戏中复现本课生字，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并取得良好的识字效果。】

　　五、朗读课文复习巩固

　　师：胜利的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒，如果这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗?

　　师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的.字音，并把句子读通顺。

　　(学生自由练习朗读儿歌。)

　　【设计意图：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，又一次复习了本课要求认读的生字。】

　　师：谁愿意把这首儿歌读给大家听，要做到声音响亮，字音正确，把句子读通顺。

　　(指名朗读。)

　　【设计意图：交流中学生相互帮助，在阅读中识字可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力。】

　　出示课件：课文内容。

　　师：请同学们边朗读，边把今天学过的生字找出来，如果你们找对了，动物乐园里的小动物就会送给你们一朵鲜花。

　　(学生寻找生字，并一起认读。)

　　教师对学生进行表扬、鼓励。

　　【设计意图：通过阅读，使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。在寻找生字的过程中，学生又一次巩固了识字。】

　　六、总结提升布置作业

　　师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。

　　【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。】

识字教案篇9

　　一、明确要求

　　看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：

　　1.学会四个生字；

　　2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；

　　3.认识四个象形字；

　　4.正确朗读拼音短文。

　　二、看图读拼音短文

　　1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。

　　在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。

　　这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。

　　这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。

　　图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。

　　师问：红日什么样？

　　生读：红日圆圆。

　　师问：月牙怎么样？

　　生读：月牙弯弯。

　　师问：河水怎么样？

　　生读：河水清清。

　　师问：火苗什么颜色？

　　生读：火苗红红。

　　指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

　　三、教学生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，渐渐地，演变成今天这个样子的'“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形状的字，我们叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演变成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所

　　以我们说“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。第二笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演变这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状，我们利用这个特点来记今天学的四个字。

　　四、游戏巩固

　　一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。这节课，我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。

　　五、指导读书写字

　　巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。

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