- 相关推荐
小班语言教案：美妙的琴声（通用11篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的小班语言教案：美妙的琴声，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班语言教案：美妙的琴声 1
【教学目标】
1、明白“三·八”节是妇女节，是妈妈、老师等所有女人的节日，体会她们的辛苦，激发幼儿爱老师的情感。
2、要求幼儿安静倾听同伴谈话，不随便插嘴，能从同伴与教师的谈话中学习新的谈话经验。
3、使幼儿了解教师对小朋友的爱，培养幼儿爱老师的情感。
【教学准备】
1、观察过保育老师的工作。
2、学会儿歌“老师，我爱你。”
【教学过程】
1、创设谈话情境，引出谈话话题。
(1)这天是什么节日(三八妇女节)。三八妇女节是谁的节日(妈妈、老师等等)。你会对她们说什么
(2)幼儿自由谈论，老师的节日，你会怎样做会为老师做些什么说些什么
(3)教师采用语言创设情境的方式，向幼儿提出话题：“小朋友，在幼儿园里，是谁照顾你的，教你们学本领的老师是怎样照顾你们的教你们学了哪些本领”
2、引导幼儿围绕话题自由交谈
幼儿根据教师提出的话题，与旁边同伴自由交谈，亦可让幼儿自由结伴进行交谈。教师轮流参与幼儿的谈话，提醒他们轻声讲话，不影响别人，要求幼儿认真听别人说话，不随便插嘴，能从别人的谈话中，学到好的谈话经验。提示幼儿围绕“教师的工作”这一话题交谈，不扯别的话题。了解幼儿的谈话资料，为组织幼儿群众谈话做准备。
3、引导幼儿拓展谈话范围。
(1)在幼儿自由交谈的基础上，组织幼儿群众谈话，重点围绕“你喜欢老师嘛你最喜欢老师什么”这两个话题讨论。请几名幼儿在群众面前表达自己的见解，鼓励幼儿用普通话谈话，讲话声音响亮。
(2)之后，教师可用提问的.方式，进一步拓展谈话话题，推荐提这样的问题：老师和妈妈什么地方是一样的什么地方不一样小朋友能够怎样帮忙老师可先让幼儿与同伴自由交谈，充分发表自己的见解，教师注意倾听，发现某些讲的好的语句。可在幼儿面前重复一遍。帮忙幼儿加深印象，以利于他们学习。
(3)教师小结谈话资料，引导幼儿体会老师对小朋友的爱，教育幼儿要听老师的话，要尊敬老师，最后，群众念儿歌“老师，我爱你”。结束活动。
【效果分析】三八节是阿姨、老师、妈妈、奶奶的节日，孩子们明白有这么一个节日的存在，但是由于这个节日不是自己的，所以印象不深。个别几个潜力强的幼儿领悟性快，个别幼儿要说上好几遍他才明白，总的来说，三八妇女节在孩子的生活中还是缺少感性经验的。什么是妇女，孩子根本理解不透彻。
小班语言教案：美妙的琴声 2
活动目标：
1、感受故事中的美妙音乐，乐意用语言、动作表达、表现。
2、尝试在音乐伴奏下扮演不同的角色，体验表演的乐趣。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
理解散文诗大胆表演散文中的角色
活动准备：FLASH；拉琴画面以及梁祝音乐。
活动过程：看看听听阿姨拉琴
【第一环节通过图片导入活动，激发幼儿的兴趣，】
1、看阿姨在干什么？（出现画面）
2、让我们来静静地欣赏阿姨拉琴：好听吗？你听了小提琴唱歌有什么感觉？幼儿可能A：很好听教师可回应：音乐是很美妙的。幼儿可能B：想睡觉教师可回应：听音乐让我们很舒服。幼儿可能C:想唱歌跳舞教师可回应：我也有这种感觉呢，你一定想跳一个最美丽的动作。（教师可边说边展示一个动作）
3、再次欣赏：听了这么温柔、这么美妙的.音乐你想干什么？
【幼儿可能在活动过程中表现出来的是比较激烈的动作，因此这里的策略是先让幼儿有一个感受和体验：先让幼儿说一说，个别幼儿做一做，然后再一起来试一试】
1）听音乐用动作自由表现
【此时教师要关注幼儿在音乐中的表现，是否投入到音乐中，可观察幼儿的动作表现，用语言轻轻鼓励个别幼儿】
2）老师可找找看看大家在干什么呢？小结：小提琴唱歌是很温柔，很优美动人的。过渡：听听小动物们听到美妙的音乐会怎样？感受理解散文诗
【此环节是活动的重点环节，通过倾听、观看来理解散文诗。】
1、听音乐倾听老师朗诵：谁在听美妙的音乐呢？
2、观看FLASH：进一步感受散文诗的美。
1）小动物们听到音乐都怎么了？
【此时幼儿可能是说不全的，教师可提示幼儿如：那么小兔听到音乐怎么了？】
2）再次观看FLASH：可一起跟着动画说说念念
3、为什么它们听到音乐都停下来了呢？小结：原来阿姨拉琴真好听，小动物听到音乐都被吸引住了，都停下来欣赏了。扮演角色表演
【以表演的形式进一步巩固散文诗，让幼儿体验表演的乐趣。】
1、听优美的琴声，师生共同表演现在我们也来扮演小动物们，看看你们听到美妙的音乐会怎么样呢？
2、分角色表演表演前可问问幼儿你是谁关注幼儿表演前是否大胆自信
拓展
美妙的音乐真好听，想一想：还有哪些乐器宝宝会发出好听的声音？
教学反思；
《美妙的琴声》在以前的语言活动中我只是以故事、儿歌为组织形式这次我根据主题《好听的声音》中的一个活动《美妙的琴声》尝试着组织了一次以配乐散文为形式的学习活动。这对于我来说是一次新的挑战但对于孩子们来说也可谓是第一次。活动时我提供了一幅挂图让幼儿在欣赏图片的时候感受散文的意境。我让幼儿欣赏一遍散文后问他们:刚才你们听到了什么,但孩子们都没能说得上来为了了解幼儿是否能理解散文的内容、体会其中的意境我让幼儿讨论图片中的人物、动物在做什么,我以为他们会将一些情节想象着表达出来可是事与愿违他们却只局限于事物的名称而并没有深入下去这就表明幼儿并没有真正的理解散文的内容。于是我开始反思为什么我让孩子们欣赏电脑中的Flash动画时孩子们边看边欣赏我并没有让他们跟着学、跟着念可是过后我就听到有许多孩子在朗诵儿歌、故事。现在回想起来我才体会到:原来幼儿在欣赏电视画面直观的那些形象时就被潜移默化地影响了他们不知不觉的就学会了儿歌、故事、散文。我想如果我们的一些活动可以借助VCD、Flash等一些多媒体的话幼儿在观看的过程中就能更加理解与接受了。
小班语言教案：美妙的琴声 3
一、教案背景
小班幼儿以具体形象思维为主，对 “声音” 充满好奇，但语言表达多为简单短句。本教案通过原创故事《小猫的钢琴》，引导幼儿感知 “琴声” 的美妙，理解故事中角色与琴声的关联，初步尝试用 “像 XX 一样” 的句式描述琴声，培养语言表达与倾听能力。
二、教学目标
认知目标：知道钢琴能发出不同的声音，理解故事《小猫的钢琴》的主要情节。
能力目标：能倾听他人讲述，并用 “琴声像 XX” 的短句描述琴声特点。
情感目标：感受琴声的美妙，喜欢参与语言互动游戏，萌发对音乐的兴趣。
三、教学重难点
重点：理解故事内容，感知琴声的不同变化（如轻快、缓慢）。
难点：用 “像 XX 一样” 的句式完整表达对琴声的感受。
四、教学准备
物质准备：卡通钢琴模型 1 个、小猫 / 小兔 / 小熊手偶各 1 个、《轻快》《缓慢》两段钢琴音频、“雨滴”“小蝴蝶”“小火车” 图片各 1 张。
经验准备：幼儿在生活中听过简单的乐器声音（如儿歌伴奏）。
五、教学过程
（一）情境导入：神秘的声音（5 分钟）
教师出示闭合的钢琴模型，提问：“小朋友们，今天老师带来一个会‘唱歌’的玩具，谁能猜猜它是什么？”
播放轻快的钢琴音频（不展示钢琴），引导幼儿倾听：“听！它在‘唱歌’呢，这个声音听起来怎么样？像什么呀？”（鼓励幼儿自由表达，如 “像小跳跳”“像小鸟叫”）
打开钢琴模型，揭示 “钢琴”，说：“它就是钢琴，今天钢琴要和小动物们一起玩，我们来听听它们的故事吧！”
（二）故事讲述：《小猫的'钢琴》（10 分钟）
教师用手偶表演故事，配合钢琴音频变化：
“小猫有一架小钢琴，它按下琴键，弹出‘叮叮叮’的声音（播放轻快音频），小兔听见了，跑过来说：‘这琴声像小蝴蝶飞一样，真轻快！’”
“小猫又按下另一个琴键，弹出‘咚咚咚’的声音（播放缓慢音频），小熊听见了，走过来说：‘这琴声像小火车慢慢开一样，真温柔！’”
“小猫笑着说：‘钢琴能弹出好多美妙的声音，我们一起听琴声做游戏吧！’”
故事结束后，提问巩固：
“小猫的钢琴弹出了几种声音？”（两种：轻快、缓慢）
“小兔说琴声像什么？小熊说琴声像什么？”（引导幼儿回忆并复述 “像小蝴蝶飞”“像小火车慢慢开”）
（三）互动游戏：琴声变变变（12 分钟）
听声配对：教师播放两段钢琴音频，出示 “雨滴”“小火车” 图片，提问：“哪段琴声像雨滴滴答落？哪段像小火车慢慢开？”（幼儿举手选择，教师帮助验证）
句式表达：教师再次播放音频，引导幼儿用完整短句表达：
播放轻快音频：“这段琴声像什么呀？我们一起说‘琴声像 XX 一样’。”（如幼儿说 “像小蜜蜂飞”，教师引导完整表述：“琴声像小蜜蜂飞一样轻快”）
播放缓慢音频：同理，鼓励幼儿结合生活经验联想，如 “像妈妈拍我睡觉”“像小蜗牛爬”。
角色扮演：邀请 3 名幼儿分别扮演小猫、小兔、小熊，教师弹奏简化版钢琴音（或播放音频），幼儿模仿故事中的对话，巩固句式表达。
（四）结束环节：琴声小火车（3 分钟）
教师说：“现在我们都是小火车，跟着琴声开起来吧！”
播放轻快音频时，幼儿做 “小火车快快开” 的动作；播放缓慢音频时，做 “小火车慢慢开” 的动作，边做边说：“琴声像小火车一样，快快开 / 慢慢开！”
教师总结：“钢琴的琴声真美妙，我们下次再和琴声做游戏吧！”
六、教学延伸
在美工区投放 “钢琴” 涂色卡，让幼儿给钢琴涂颜色，边涂边说 “我涂的钢琴会弹出像 XX 一样的声音”。
家园共育：请家长在家播放简单的钢琴音乐，引导幼儿说说 “琴声像什么”，并记录下来反馈给老师。
七、教学反思
需关注幼儿是否能主动参与句式表达，对表达困难的幼儿，可通过图片提示、动作辅助（如模仿小蝴蝶飞）帮助其完整表述；后续可增加更多乐器声音对比，进一步丰富幼儿对 “声音” 的认知。
小班语言教案：美妙的琴声 4
一、教案背景
小班幼儿喜欢节奏感强的儿歌，且乐于模仿简单的动作。本教案以原创儿歌《琴声真美妙》为核心，通过 “学儿歌、编动作、创歌词” 的环节，引导幼儿感受儿歌的韵律，尝试替换儿歌中的关键词（如 “小蝴蝶” 换成 “小蜜蜂”），培养语言创编能力与音乐感知力。
二、教学目标
认知目标：熟悉儿歌《琴声真美妙》的旋律与内容，知道儿歌中 “琴声” 对应的形象（如小蝴蝶、小火车）。
能力目标：能跟着音乐念儿歌、做动作，尝试替换 1-2 个关键词创编简单歌词。
情感目标：喜欢念儿歌、做动作，体验与同伴一起创编儿歌的快乐。
三、教学重难点
重点：掌握儿歌内容与对应动作，能完整念出儿歌。
难点：主动替换关键词（如 “小蝴蝶”→“小蜜蜂”），创编新的.儿歌短句。
四、教学准备
物质准备：钢琴造型手偶 1 个、儿歌音频（含伴奏）、“小蝴蝶”“小蜜蜂”“小蜗牛”“小火车” 图片各 1 张、儿歌图谱（图文结合，如 “钢琴” 图案对应 “钢琴弹呀弹”）。
经验准备：幼儿已学过简单的拍手儿歌（如《小手拍拍》）。
五、教学过程
（一）导入：钢琴手偶来做客（5 分钟）
教师出示钢琴手偶，用拟人化的声音说：“小朋友们好，我是钢琴宝宝，我会唱好听的歌，你们想听吗？”
播放儿歌《琴声真美妙》的音频（无歌词），手偶随音乐 “跳舞”，提问：“钢琴宝宝唱的歌像什么呀？”（鼓励幼儿自由说，如 “像小虫子爬”“像风吹”）
教师说：“钢琴宝宝的歌还能编成儿歌呢，我们一起来学一学吧！”
（二）学儿歌：《琴声真美妙》（10 分钟）
教师出示儿歌图谱，慢速念儿歌，配合简单动作：
“钢琴弹呀弹，（双手做 “弹钢琴” 动作）
琴声像蝴蝶，（双手做 “蝴蝶飞” 动作）
轻轻飞呀飞，（身体轻轻晃动）
真呀真美妙！（双手竖大拇指）
钢琴弹呀弹，（再次做 “弹钢琴” 动作）
琴声像火车，（双手做 “火车开” 动作）
慢慢跑呀跑，（脚步慢慢走）
真呀真美妙！”（再次竖大拇指）
播放儿歌音频，教师带领幼儿逐句学念，结合图谱提示记忆内容：
重点指导 “弹呀弹”“飞呀飞”“跑呀跑” 的叠词节奏，让幼儿感受儿歌的韵律。
对念得好的幼儿，用钢琴手偶 “亲亲” 鼓励，激发参与兴趣。
（三）编动作：儿歌小舞台（8 分钟）
教师说：“儿歌里有小蝴蝶和小火车，它们的动作我们会做了，那如果琴声像小蜜蜂，我们可以做什么动作呢？”（引导幼儿模仿 “小蜜蜂飞” 的动作，如小手放在身体两侧快速扇动）
幼儿分组讨论：“除了小蜜蜂，琴声还像什么？我们可以做什么动作？”（教师巡视指导，帮助幼儿联想，如 “像小蜗牛爬”→双手做 “蜗牛爬” 动作）
每组推荐 1 个动作，教师带领全体幼儿用新动作念儿歌对应段落，如 “琴声像蜜蜂，嗡嗡飞呀飞”（配合扇手动作）。
（四）创歌词：我的小儿歌（7 分钟）
教师出示 “小蜜蜂”“小蜗牛” 图片，说：“钢琴宝宝还想唱新的儿歌，我们把‘小蝴蝶’换成‘小蜜蜂’，把‘小火车’换成‘小蜗牛’，好不好？”
教师引导幼儿逐句创编，如：
原句 “琴声像蝴蝶，轻轻飞呀飞”→ 创编 “琴声像蜜蜂，嗡嗡飞呀飞”
原句 “琴声像火车，慢慢跑呀跑”→ 创编 “琴声像蜗牛，慢慢爬呀爬”
播放儿歌伴奏，全体幼儿念新编儿歌，配合自创动作，教师用钢琴手偶 “伴舞”，鼓励幼儿大胆表达。
（五）结束环节：儿歌大合唱（5 分钟）
教师说：“今天我们学会了儿歌，还编了新歌词，现在我们一起唱给钢琴宝宝听吧！”
播放完整儿歌音频（含原歌词与新编歌词），幼儿边念边做动作，教师用手偶互动，营造欢乐氛围。
总结：“小朋友们编的儿歌真好听，钢琴宝宝很喜欢，我们下次再和它一起玩哦！”
六、教学延伸
在音乐区投放儿歌图谱与简单的打击乐器（如铃鼓），让幼儿边念儿歌边伴奏。
开展 “琴声小画家” 活动，让幼儿把创编的儿歌内容画下来（如 “琴声像蜜蜂” 画一只蜜蜂），并向同伴介绍自己的画。
七、教学反思
需注意幼儿创编歌词时的参与度，对不敢开口的幼儿，可通过图片提示、同伴示范引导；后续可增加更多生活中的声音（如鸟鸣、水流），让幼儿创编更丰富的歌词，进一步拓展语言思维。
小班语言教案：美妙的琴声 5
一、教案背景
小班幼儿正处于语言发展的 “单词句向简单句过渡” 阶段，喜欢模仿角色对话。本教案通过 “森林音乐会” 的情境，设计小猫、小狗、小鸟与钢琴的对话场景，引导幼儿模仿角色语气说话，尝试用 “我听到琴声像 XX，真好听！” 的句式进行对话，提升语言表达的连贯性与情境感。
二、教学目标
认知目标：理解 “森林音乐会” 的情境，知道不同角色对琴声的不同描述。
能力目标：能模仿角色语气（如小猫的温柔、小狗的活泼）进行对话，用完整短句表达对琴声的感受。
情感目标：喜欢参与情境扮演，体验与同伴对话的乐趣，愿意主动表达自己的想法。
三、教学重难点
重点：模仿角色对话，掌握 “我听到琴声像 XX，真好听！” 的句式。
难点：根据角色特点（如小鸟的轻快）调整语气，让对话更生动。
四、教学准备
物质准备：森林背景板 1 块、钢琴模型 1 个、小猫（温柔）、小狗（活泼）、小鸟（轻快）头饰各 5 个、三段不同风格的钢琴音频（对应三种角色语气）、“树叶飘”“小皮球跳”“云朵飘” 图片各 1 张。
经验准备：幼儿已参与过简单的角色扮演游戏（如 “小动物吃食物”）。
五、教学过程
（一）情境导入：森林音乐会要开始啦（5 分钟）
教师出示森林背景板，说：“小朋友们，森林里要开音乐会啦，钢琴宝宝是今天的小歌手，我们看看谁会来听音乐会吧！”
播放轻快的钢琴音频，出示小鸟头饰：“听，谁飞过来了？小鸟说‘我听到琴声啦，真好听！’”（教师模仿小鸟轻快的语气，引导幼儿跟读）
依次出示小猫、小狗头饰，用不同语气说：“小猫慢慢走过来，小狗蹦蹦跳跳跑过来，它们也听到琴声了，会怎么说呢？”
（二）情境对话：小动物听琴声（12 分钟）
教师播放对应角色的钢琴音频，示范角色对话：
播放轻快音频（小鸟）：教师戴小鸟头饰，说：“我是小鸟，我听到琴声像小皮球跳一样，真好听！”（配合 “跳” 的动作）
播放温柔音频（小猫）：教师戴小猫头饰，说：“我是小猫，我听到琴声像云朵飘一样，真好听！”（配合 “飘” 的动作）
播放活泼音频（小狗）：教师戴小狗头饰，说：“我是小狗，我听到琴声像树叶飘一样，真好听！”（配合 “摇” 的动作）
幼儿分组角色扮演，每组 5 人，分别戴一种头饰：
教师播放对应音频，每组幼儿轮流模仿角色对话，教师指导语气：“小鸟说话要轻轻的、快快的，小猫说话要慢慢的、柔柔的”。
对表达完整的幼儿，奖励 “音乐小贴纸”，鼓励幼儿大胆开口。
（三）互动游戏：琴声找朋友（10 分钟）
配对游戏：教师将 “树叶飘”“小皮球跳”“云朵飘” 图片贴在黑板上，播放任意一段钢琴音频，提问：“这段琴声像图片里的什么呀？哪个小动物会喜欢听？”（幼儿举手选择，如音频轻快→小皮球跳→小鸟）
对话拓展：教师请幼儿自由选择头饰，播放任意音频，幼儿用完整句式对话，如：
幼儿戴小鸟头饰，音频轻快：“我是小鸟，我听到琴声像小皮球跳一样，真好听！我想和钢琴宝宝做朋友！”
教师引导幼儿增加 “我想和 XX 做朋友” 的'拓展句，丰富对话内容。
同伴互动：两名幼儿一组，一人扮演小动物，一人扮演钢琴宝宝，进行简单对话：
小动物：“钢琴宝宝，你的琴声像 XX 一样，真好听！”
钢琴宝宝（幼儿模仿）：“谢谢你，我还会弹像 YY 一样的声音哦！”
（四）结束环节：音乐会大合照（3 分钟）
教师说：“森林音乐会结束啦，我们和钢琴宝宝、小动物们一起合照吧！”
幼儿戴头饰，围绕钢琴模型站成圈，教师播放欢快的钢琴音频，幼儿边做角色动作边说：“琴声真美妙，音乐会真开心！”
总结：“今天我们和小动物一起听了琴声，还说了好多好听的话，下次我们再开音乐会吧！”
六、教学延伸
在语言区投放角色头饰与钢琴模型，让幼儿自由进行情境对话，教师记录幼儿的创意对话，分享给全班。
开展 “家庭音乐会” 活动，请家长和幼儿一起扮演角色，录制对话视频，在班级群分享。
七、教学反思
需关注幼儿对角色语气的模仿效果，对语气生硬的幼儿，可通过表情、动作示范（如小猫的 “眯眼睛”）帮助其理解角色特点；后续可增加更多角色（如小兔、小猴），让对话场景更丰富，进一步提升幼儿的语言表现力。
小班语言教案：美妙的琴声 6
一、设计理念
小班幼儿对 “声音” 充满好奇，且偏爱具象化故事。本教案通过原创故事《小钢琴的旅行》，将 “轻快、缓慢、清脆” 三种琴声与小动物场景结合，引导幼儿倾听琴声、理解故事，初步用 “琴声像 XX” 的短句表达感受，培养倾听与语言表达能力。
二、教学目标
认知目标：认识钢琴的外形特征，感知 “轻快、缓慢、清脆” 三种琴声的差异。
能力目标：能认真倾听故事，并用 “琴声像 XX” 的完整短句描述琴声。
情感目标：喜欢参与故事互动，萌发对钢琴声音的兴趣。
三、教学重难点
重点：理解故事中琴声与小动物的关联，感知不同琴声特点。
难点：主动用 “琴声像 XX” 的'短句表达，避免碎片化词语。
四、教学准备
物质准备：卡通钢琴模型 1 个、小兔 / 小鸟 / 小松鼠手偶各 1 个、三段对应琴声音频（轻快如鸟鸣、缓慢如走路、清脆如水滴）、“树叶”“雨滴”“小脚步” 图片各 1 张。
经验准备：幼儿在生活中听过 “轻快、缓慢” 的声音（如跑步声、走路声）。
五、教学过程
（一）情境导入：神秘的 “声音朋友”（5 分钟）
教师藏起钢琴模型，播放轻快琴声：“小朋友们，听！有个会唱歌的朋友来了，它是谁呢？”
出示钢琴模型，引导观察：“它有黑白的‘小牙齿’（琴键），能弹出好听的声音，它叫钢琴！今天钢琴要去森林旅行，会遇到谁呢？”
（二）故事讲述：《小钢琴的旅行》（10 分钟）
教师用手偶配合琴声演绎故事：
“小钢琴走进森林，弹出‘叮叮叮’的声音（播放轻快音频），小鸟飞来说：‘这琴声像我飞的时候，真轻快！’”
“走到小河边，小钢琴弹出‘咚咚咚’的声音（播放缓慢音频），小兔走过来说：‘这琴声像我慢慢走路，真温柔！’”
“路过小花园，小钢琴弹出‘滴滴答’的声音（播放清脆音频），小松鼠跳来说：‘这琴声像雨滴落下来，真清脆！’”
故事结束后提问：“小钢琴遇到了谁？小鸟说琴声像什么？”（引导幼儿复述关键语句，教师及时纠正 “只说词语” 的情况，鼓励说完整短句）
（三）互动游戏：琴声找朋友（12 分钟）
听声配对：教师依次播放三段琴声，出示 “树叶”“雨滴”“小脚步” 图片，提问：“哪段琴声像雨滴？请把图片贴到对应的琴声旁边。”（幼儿分组操作，教师帮助验证）
短句表达：播放任意琴声，邀请幼儿用短句表达：“现在请小朋友当小松鼠，告诉大家‘这段琴声像什么’？”（如幼儿说 “像树叶飘”，教师引导补充：“琴声像树叶飘一样轻快”）
手偶对话：幼儿选择喜欢的小动物手偶，教师播放琴声，幼儿模仿小动物说：“我是 XX，琴声像 XX 一样！”
（四）结束环节：琴声小火车（3 分钟）
教师扮演 “小钢琴”，播放不同琴声：“现在我们变成小火车，琴声轻快时，小火车快快开；琴声缓慢时，小火车慢慢开！”
幼儿跟着琴声做动作，边做边说：“琴声像小火车，快快开 / 慢慢开！”
总结：“钢琴的琴声真有趣，下次我们再和它做游戏吧！”
六、教学延伸
美工区：投放 “钢琴涂色卡”，幼儿涂色时说说 “我涂的钢琴会弹出像 XX 的声音”。
家园共育：请家长在家播放简单钢琴音乐，引导幼儿说说 “琴声像什么”，并记录下来反馈给老师。
七、教学反思
需关注表达能力较弱的幼儿，可通过图片提示（如指 “雨滴” 图片）帮助其组织语言；后续可增加 “欢快、悲伤” 的琴声，丰富幼儿对声音情绪的认知。
小班语言教案：美妙的琴声 7
一、设计理念
小班幼儿喜欢节奏感强的儿歌，且乐于模仿动作。本教案以原创儿歌《琴声真美妙》为核心，将 “琴声特点” 融入儿歌，通过 “学儿歌、编动作、仿创编”，引导幼儿感受儿歌韵律，用动作辅助语言表达，提升语言与肢体协调能力。
二、教学目标
认知目标：熟悉儿歌内容，知道儿歌中 “琴声” 对应的形象（小蝴蝶、小蜗牛、小雨滴）。
能力目标：能跟着音乐念儿歌、做动作，尝试替换 1 个关键词仿编儿歌。
情感目标：喜欢参与儿歌互动，体验边说边做动作的.快乐。
三、教学重难点
重点：掌握儿歌内容与对应动作，能完整念出儿歌。
难点：主动替换关键词（如 “小蝴蝶”→“小蜜蜂”），仿编简单短句。
四、教学准备
物质准备：钢琴造型卡片 1 张、儿歌音频（含伴奏）、“小蝴蝶”“小蜗牛”“小雨滴”“小蜜蜂” 图片各 1 张、儿歌图谱（图文结合，如 “钢琴” 图案对应 “钢琴弹呀弹”）。
经验准备：幼儿已学过简单拍手儿歌（如《小手拍拍》）。
五、教学过程
（一）导入：钢琴宝宝 “唱儿歌”（5 分钟）
教师出示钢琴卡片，用拟人化语气：“钢琴宝宝会唱儿歌啦，我们听听它唱了什么！”
播放儿歌音频（无歌词），引导幼儿倾听：“钢琴宝宝唱的儿歌里，有像小蝴蝶飞的声音吗？”
（二）学儿歌：《琴声真美妙》（10 分钟）
教师出示儿歌图谱，逐句教念，配合动作：
“钢琴弹呀弹，（双手做 “弹钢琴” 动作）
琴声像蝴蝶，（双手轻扇如蝴蝶飞）
轻轻飞呀飞，（身体轻轻晃动）
真呀真美妙！（双手竖大拇指）
钢琴弹呀弹，（再次弹钢琴动作）
琴声像蜗牛，（双手慢慢爬如蜗牛）
慢慢爬呀爬，（脚步缓慢移动）
真呀真美妙！”（竖大拇指）
播放带歌词音频，幼儿跟着念唱，教师用图谱提示记忆，重点纠正 “飞呀飞”“爬呀爬” 的节奏。
（三）编动作：儿歌 “小舞台”（8 分钟）
教师提问：“琴声还像小蜜蜂，小蜜蜂会怎么飞？我们可以做什么动作？”（引导幼儿双手快速扇动，模仿蜜蜂飞）
幼儿分组讨论：“除了小蜜蜂，琴声还像什么？动作怎么做？”（如 “像小鱼游”→双手划水动作）
每组展示 1 个动作，全体幼儿用新动作念儿歌对应段落，如 “琴声像蜜蜂，嗡嗡飞呀飞”。
（四）仿创编：我的 “小歌词”（7 分钟）
教师出示 “小蜜蜂” 图片：“我们把‘小蝴蝶’换成‘小蜜蜂’，儿歌会变成什么样呢？”
引导幼儿逐句仿编：
原句 “琴声像蝴蝶，轻轻飞呀飞”→ 仿编 “琴声像蜜蜂，嗡嗡飞呀飞”
播放儿歌伴奏，幼儿念新编儿歌，配合自创动作，教师用钢琴卡片 “伴舞”。
（五）结束环节：儿歌大合唱（5 分钟）
全体幼儿围成圈，边念儿歌边做动作，教师在中间用手偶互动：“钢琴宝宝说，小朋友编的儿歌最好听！”
总结：“下次我们再给钢琴宝宝编更多儿歌吧！”
六、教学延伸
音乐区：投放儿歌图谱与铃鼓，幼儿边念儿歌边用铃鼓伴奏（轻快琴声敲快，缓慢琴声敲慢）。
语言区：提供 “小动物” 图片，幼儿选择图片仿编儿歌，教师记录并展示。
七、教学反思
幼儿仿编时可能出现 “卡壳”，需用图片提示引导；后续可增加 “乐器声音”（如铃铛声），让儿歌创编更丰富。
小班语言教案：美妙的琴声 8
一、设计理念
小班幼儿喜欢 “角色扮演” 游戏，且在情境中更易主动表达。本教案创设 “森林音乐会” 情境，让幼儿扮演 “小观众”“小动物”，通过 “听琴声选角色”“角色对话” 等游戏，引导幼儿用 “我听到琴声像 XX，真好听” 的句式对话，提升语言连贯性与情境感。
二、教学目标
认知目标：知道 “音乐会” 需要 “演奏者” 和 “观众”，理解不同琴声对应的场景。
能力目标：能参与角色扮演，用 “我听到琴声像 XX，真好听” 的.句式对话。
情感目标：喜欢参与情境游戏，体验与同伴对话的乐趣。
三、教学重难点
重点：掌握对话句式，能在角色中完整表达。
难点：根据角色特点（如小兔温柔、小猴活泼）调整语气，让对话更生动。
四、教学准备
物质准备：森林背景板 1 块、钢琴模型 1 个、小兔 / 小猴 / 小熊头饰各 6 个、三段琴声音频（对应角色：小兔→缓慢、小猴→轻快、小熊→厚重）、“胡萝卜”“香蕉”“蜂蜜” 道具各 3 个。
经验准备：幼儿已玩过 “小动物做客” 的角色扮演游戏。
五、教学过程
（一）情境导入：森林音乐会邀请（5 分钟）
教师出示森林背景板：“森林要开音乐会啦，钢琴宝宝是演奏家，需要小动物观众，谁想参加？”
播放轻快琴声：“听，钢琴宝宝在试音，哪种小动物会喜欢这段声音呢？”（引导幼儿猜测，如小猴）
（二）游戏 1：听琴声选角色（8 分钟）
教师依次播放三段琴声，介绍规则：“听到缓慢的琴声，戴小兔头饰；听到轻快的琴声，戴小猴头饰；听到厚重的琴声，戴小熊头饰。”
播放琴声，幼儿快速选择头饰，教师检查是否匹配，如 “小兔选对啦，缓慢的琴声像你慢慢走路！”
（三）游戏 2：角色对话 “夸琴声”（12 分钟）
教师扮演 “钢琴宝宝”，播放对应琴声，引导幼儿对话：
对小兔：“小兔，你听到的琴声像什么呀？”（幼儿回答：“我听到琴声像我慢慢走路，真好听！”）
对小猴：“小猴，你的琴声像什么呢？”（引导说：“我听到琴声像我快快跳，真好听！”）
幼儿两两结对，一人扮 “钢琴宝宝”，一人扮 “小动物”，互相对话，教师巡视指导，纠正不完整表达。
小组展示：邀请 3 组幼儿上台表演对话，其他幼儿鼓掌鼓励。
（四）游戏 3：音乐会 “送礼物”（5 分钟）
教师说：“音乐会结束啦，小动物们要给钢琴宝宝送礼物，送礼物时要说说‘钢琴宝宝，你的琴声像 XX，我送你 XX！’”
幼儿拿道具（胡萝卜 / 香蕉 / 蜂蜜），依次对钢琴模型说对话，如 “钢琴宝宝，你的琴声像我慢慢走路，我送你胡萝卜！”
（五）结束环节：合影留念（5 分钟）
全体幼儿戴头饰，围绕钢琴模型合影，边喊：“森林音乐会，真开心！”
总结：“下次我们再开更热闹的音乐会吧！”
六、教学延伸
角色扮演区：保留背景板与头饰，让幼儿自由开展 “音乐会” 游戏，教师记录创意对话。
家园共育：请家长和幼儿在家玩 “家庭音乐会”，幼儿扮 “钢琴家”，家长扮 “观众”，练习对话。
七、教学反思
部分幼儿对话时语气生硬，可通过教师示范（如小兔温柔说、小猴活泼说）帮助调整；后续可增加 “乐器角色”（如小铃铛），丰富对话场景。
小班语言教案：美妙的琴声 9
一、设计理念
小班幼儿对色彩鲜艳的绘本兴趣浓厚，且能通过画面理解语言。本教案以原创绘本《琴声魔法书》为载体，绘本中 “琴声让花朵开、让小鱼游” 的画面，引导幼儿观察画面、描述场景，用 “琴声让 XX 怎么样” 的短句表达，培养阅读兴趣与语言理解能力。
二、教学目标
认知目标：能观察绘本画面，知道琴声能带来 “花开、鱼游、鸟飞” 的变化。
能力目标：能根据画面说出 “琴声让 XX 怎么样”，并用简单语言描述画面。
情感目标：喜欢阅读绘本，感受 “琴声有魔法” 的乐趣。
三、教学重难点
重点：理解绘本中 “琴声→画面变化” 的关联，能描述画面内容。
难点：将画面内容转化为 “琴声让 XX 怎么样” 的短句，避免只说画面元素。
四、教学准备
物质准备：原创绘本《琴声魔法书》（共 6 页，画面依次为：钢琴→琴声→花朵开→小鱼游→小鸟飞→大家笑）、对应琴声音频（花开→清脆、鱼游→缓慢、鸟飞→轻快）、绘本画面卡片各 1 张。
经验准备：幼儿已看过 “花朵开放、小鱼游” 的图片。
五、教学过程
（一）导入：会 “变魔法” 的绘本（5 分钟）
教师出示绘本封面：“这本书里藏着魔法，钢琴的琴声能让画面变变变，我们一起看看吧！”
翻开第一页（钢琴画面）：“这是谁？它要施展什么魔法呢？”
（二）绘本阅读：《琴声魔法书》（12 分钟）
教师逐页阅读，配合琴声与提问：
第 2 页（琴声画面）：“钢琴弹出‘滴滴答’的声音（播放清脆音频），翻到下一页，发生了什么？”
第 3 页（花朵开）：“哇！琴声让花朵开了！谁能说说‘琴声让什么怎么样了’？”（引导幼儿说：“琴声让花朵开了”）
第 4 页（小鱼游）：播放缓慢琴声，提问：“琴声又变了，这次让谁动起来了？”（幼儿回答后，引导说：“琴声让小鱼游了”）
第 5 页（小鸟飞）：播放轻快琴声，同理引导表达：“琴声让小鸟飞了”。
完整阅读绘本：“我们再读一遍，跟着琴声说说魔法吧！”（幼儿跟着教师逐页说短句）
（三）互动：画面 “小主播”（10 分钟）
教师出示绘本画面卡片，邀请幼儿当 “小主播”：“请小主播说说，这张卡片里，琴声做了什么魔法？”
幼儿描述时，教师补充细节，如幼儿说 “琴声让花开”，教师引导：“琴声让红色的花朵慢慢开了，真漂亮！”
分组活动：幼儿分成 3 组，每组拿 1 张卡片，讨论后派代表描述，其他组鼓掌。
（四）结束环节：魔法 “小画家”（3 分钟）
教师说：“琴声还能变什么魔法？请小朋友想想，画下来下次分享！”
发放空白画纸，幼儿简单涂鸦，边画边说 “琴声让 XX 怎么样”。
总结：“小朋友的魔法真有趣，下次我们把画编成新绘本吧！”
六、教学延伸
阅读区：投放绘本与画面卡片，幼儿自由阅读，互相说说 “琴声的'魔法”。
美工区：提供彩笔、贴纸，幼儿制作 “我的琴声魔法画”，并粘贴在班级展示墙。
七、教学反思
幼儿描述画面时可能遗漏 “琴声” 元素，需用提问 “是谁让花朵开的呀” 提醒；后续可增加 “夜晚、白天” 的画面，让魔法场景更丰富。
小班语言教案：美妙的琴声 10
一、设计理念
小班幼儿对 “声音 + 故事” 的组合兴趣浓厚，且能在情境中主动表达。本教案以原创故事《小钢琴找朋友》为载体，将 “轻快、缓慢、清脆” 三种琴声与小动物互动场景结合，引导幼儿倾听琴声、理解故事，并用 “琴声像 XX” 的完整短句描述感受，培养倾听能力与语言表达能力。
二、教学目标
认知目标：认识钢琴的基本特征，感知三种不同琴声（轻快、缓慢、清脆）的差异。
能力目标：能认真倾听故事，并用 “琴声像 XX” 的短句完整表达对琴声的感受。
情感目标：喜欢参与故事互动游戏，萌发对钢琴声音的探索兴趣。
三、教学重难点
重点：理解故事中琴声与小动物的关联，能辨别不同琴声特点。
难点：主动用 “琴声像 XX” 的完整短句表达，避免仅说单个词语。
四、教学准备
物质准备：卡通钢琴模型 1 个（贴有黑白琴键贴纸）、小兔 / 小鸟 / 小松鼠手偶各 1 个、三段琴声音频（轻快如鸟鸣、缓慢如走路、清脆如水滴）、“树叶”“雨滴”“小脚步” 图片各 1 张、故事图谱（图文结合，标注关键情节）。
经验准备：幼儿在生活中听过 “轻快、缓慢” 的声音（如跑步声、妈妈拍睡觉的`声音）。
五、教学过程
（一）情境导入：神秘的 “声音朋友”（5 分钟）
教师藏起钢琴模型，播放轻快琴声：“小朋友们，听！有个会‘唱歌’的朋友来了，它的声音怎么样？像什么呀？”（鼓励幼儿自由表达，如 “像小跳跳”“像小鸟叫”）
出示钢琴模型，引导观察：“它有黑白的‘小牙齿’（指琴键），能弹出好多好听的声音，它叫钢琴！今天小钢琴要去森林找朋友，我们一起看看它会遇到谁。”
（二）故事讲述：《小钢琴找朋友》（12 分钟）
教师结合手偶与音频演绎故事，同步展示故事图谱：
“小钢琴走进森林，按下白色琴键，弹出‘叮叮叮’的声音（播放轻快音频）。小鸟听到了，飞过来问：‘这是谁在唱歌呀？’小钢琴说：‘是我！我的琴声像什么呀？’小鸟笑着说：‘像我飞的时候，真轻快！’”
“小钢琴继续走，按下黑色琴键，弹出‘咚咚咚’的声音（播放缓慢音频）。小兔慢慢走过来，说：‘这声音真温柔，像我慢慢走路一样！’”
“走到小河边，小钢琴同时按下黑白琴键，弹出‘滴滴答’的声音（播放清脆音频）。小松鼠跳过来说：‘这声音像雨滴落在树叶上，真清脆！’”
故事结束后，结合图谱提问：“小钢琴遇到了哪三个朋友？小鸟说琴声像什么？”（引导幼儿复述关键语句，若幼儿只说 “像小鸟飞”，教师及时补充：“对啦，琴声像小鸟飞一样轻快”，帮助形成完整短句）
（三）互动游戏：琴声 “找朋友”（15 分钟）
听声配对：教师将 “树叶”“雨滴”“小脚步” 图片贴在黑板上，依次播放三段琴声，提问：“哪段琴声像雨滴落下来？请把琴声和对应的图片连起来。”（幼儿举手回答，教师用线条连接验证，如清脆琴声连 “雨滴”）
短句仿说：教师再次播放音频，邀请幼儿扮演小动物说短句：
播放轻快音频：“现在你是小鸟，试着说‘琴声像我飞一样轻快’！”（若幼儿表达困难，教师手持小鸟手偶示范，再让幼儿模仿）
播放缓慢音频：“现在你是小兔，怎么说呢？”（引导幼儿说 “琴声像我走路一样缓慢”）
手偶对话：幼儿分组选择喜欢的小动物手偶，教师播放对应琴声，小组内轮流用手偶对话：“我是 XX，琴声像 XX 一样！”（教师巡视指导，确保每个幼儿都有表达机会）
（四）结束环节：琴声 “小火车”（3 分钟）
教师扮演 “小钢琴”，播放不同琴声：“现在我们变成小火车，琴声轻快时，小火车快快开；琴声缓慢时，小火车慢慢开，边开边说‘琴声像小火车，快快开 / 慢慢开’！”
幼儿跟着琴声做动作，边做边说短句，在欢快氛围中结束活动。
六、教学延伸
美工区：投放 “钢琴涂色卡” 与彩笔，幼儿涂色时说说 “我涂的钢琴会弹出像 XX 的声音”，教师记录幼儿的表达并展示。
家园共育：发放 “琴声观察表”，请家长在家播放简单钢琴音乐，引导幼儿说说 “琴声像什么”，并将幼儿的想法填写在表格上，次日带回班级分享。
七、教学反思
本次教案通过故事与游戏结合，多数幼儿能主动用短句表达，但仍有 3-4 名幼儿因胆小不敢开口。后续需增加 “一对一对话” 环节，如教师蹲下来与幼儿单独互动，用手偶吸引其注意力，帮助胆小幼儿建立表达自信；同时可增加 “欢快、悲伤” 的琴声，进一步丰富幼儿对声音情绪的认知。
小班语言教案：美妙的琴声 11
一、设计理念
小班幼儿喜欢节奏感强的儿歌，且乐于通过动作辅助语言表达。本教案以原创儿歌《琴声真美妙》为核心，将 “琴声特点” 融入儿歌旋律，通过 “学儿歌、编动作、仿创编” 的环节，引导幼儿感受儿歌韵律，用 “动作 + 语言” 的形式表达对琴声的理解，提升语言与肢体协调能力。
二、教学目标
认知目标：熟悉儿歌《琴声真美妙》的内容，知道儿歌中 “琴声” 对应的形象（小蝴蝶、小蜗牛、小雨滴）。
能力目标：能跟着音乐念唱儿歌、创编简单动作，尝试替换 1 个关键词仿编儿歌短句。
情感目标：喜欢参与儿歌互动，体验边说边做动作的快乐，愿意与同伴分享自己的创意。
三、教学重难点
重点：掌握儿歌内容与基本动作，能完整念唱儿歌。
难点：主动替换儿歌中的关键词（如 “小蝴蝶”→“小蜜蜂”），仿编简单的儿歌短句。
四、教学准备
物质准备：钢琴造型手偶 1 个、儿歌音频（含纯音乐伴奏与带歌词版本）、“小蝴蝶”“小蜗牛”“小雨滴”“小蜜蜂”“小金鱼” 图片各 1 张、儿歌图谱（图文结合，如 “钢琴” 图案对应 “钢琴弹呀弹”，“小蝴蝶” 图案对应 “琴声像蝴蝶”）。
经验准备：幼儿已学过简单的拍手儿歌（如《小手拍拍》），能跟随音乐做简单动作。
五、教学过程
（一）导入：钢琴宝宝 “唱儿歌”（5 分钟）
教师出示钢琴手偶，用拟人化语气打招呼：“小朋友们好，我是钢琴宝宝，我会唱好听的儿歌，你们想听吗？”
播放儿歌纯音乐伴奏，手偶随音乐 “跳舞”（教师操控手偶做弹钢琴动作），提问：“钢琴宝宝的儿歌里，有像小蝴蝶飞的.声音吗？还有像什么的声音呢？”（引导幼儿猜测，激发兴趣）
（二）学儿歌：《琴声真美妙》（12 分钟）
教师出示儿歌图谱，逐句教念儿歌，配合基础动作：
“钢琴弹呀弹，（双手五指张开，做 “弹钢琴” 的上下动作）
琴声像蝴蝶，（双手轻扇，模仿蝴蝶飞的动作）
轻轻飞呀飞，（身体轻轻左右晃动，配合手部动作）
真呀真美妙！（双手竖大拇指，脸上露出开心表情）
钢琴弹呀弹，（再次做 “弹钢琴” 动作）
琴声像蜗牛，（双手握拳，慢慢向前 “爬”，模仿蜗牛）
慢慢爬呀爬，（脚步缓慢移动，配合手部动作）
真呀真美妙！（再次竖大拇指）
钢琴弹呀弹，（弹钢琴动作）
琴声像雨滴，（手指并拢，从头顶慢慢向下 “滴”，模仿雨滴）
滴滴落呀落，（身体轻轻下蹲，配合手部动作）
真呀真美妙！”（竖大拇指）
播放带歌词的儿歌音频，教师带领幼儿逐句跟唱，结合图谱提示记忆内容：
重点指导 “飞呀飞”“爬呀爬”“落呀落” 的叠词节奏，让幼儿跟着音乐拍手打节拍，感受儿歌的韵律感。
对念唱准确、动作到位的幼儿，用钢琴手偶 “亲亲” 鼓励，激发参与积极性。
（三）编动作：儿歌 “小舞台”（10 分钟）
教师提问：“琴声除了像小蝴蝶、小蜗牛、小雨滴，还像什么呀？（如小蜜蜂、小金鱼）如果琴声像小蜜蜂，我们可以做什么动作呢？”（引导幼儿模仿 “小蜜蜂飞” 的动作，如双手快速扇动，嘴里发出 “嗡嗡” 声）
幼儿分组讨论：“你们觉得琴声还像什么？对应的动作怎么做？”（教师巡视各小组，帮助幼儿梳理想法，如 “像小金鱼游”→双手做 “鱼鳍”，身体左右摆动）
每组推荐 1 个 “创意动作”，上台展示：“请 XX 组的小朋友，把你们编的动作教给大家吧！”（全体幼儿跟着学习新动作，并用新动作念唱儿歌对应段落，如 “琴声像蜜蜂，嗡嗡飞呀飞”）
（四）仿创编：我的 “小儿歌”（8 分钟）
教师出示 “小蜜蜂” 图片，引导幼儿仿编儿歌：“我们把儿歌里的‘小蝴蝶’换成‘小蜜蜂’，儿歌会变成什么样呢？我们一起试试看！”
逐句引导仿编，教师用图谱替换辅助：
原句 “琴声像蝴蝶，轻轻飞呀飞”→ 仿编 “琴声像蜜蜂，嗡嗡飞呀飞”（教师将 “小蝴蝶” 图片换成 “小蜜蜂” 图片，帮助幼儿记忆）
同理，引导幼儿将 “小蜗牛” 换成 “小金鱼”，仿编 “琴声像金鱼，摇摇游呀游”
播放儿歌纯音乐伴奏，全体幼儿念唱新编儿歌，配合自创动作，教师用钢琴手偶在中间 “伴舞”，营造欢乐氛围。
（五）结束环节：儿歌 “大合唱”（5 分钟）
教师说：“今天我们学会了儿歌，还编了新动作、新歌词，现在我们一起唱给钢琴宝宝听吧！”
播放完整儿歌音频（含原歌词与新编歌词），幼儿围成圈，边念唱边做动作，教师用手偶与幼儿互动，如 “碰到做‘小蜜蜂’动作的小朋友，手偶就和他握握手”。
总结：“小朋友们编的儿歌真好听，钢琴宝宝可喜欢了！下次我们再给钢琴宝宝编更多好听的儿歌吧！”
六、教学延伸
音乐区：投放儿歌图谱、铃鼓与沙锤，幼儿边念唱儿歌边用乐器伴奏（轻快琴声用铃鼓敲快节奏，缓慢琴声用沙锤敲慢节奏）。
语言区：提供 “小动物”“自然现象”（如树叶、云朵）图片，幼儿选择图片仿编儿歌，教师将幼儿的创意记录下来，制作成 “班级儿歌集”，供幼儿日常翻阅。
七、教学反思
本次教案中，幼儿对 “编动作” 环节兴趣最高，但仿编歌词时，有部分幼儿因词汇量有限出现 “卡壳”。后续需在语言区增加 “声音与形象” 的配对卡片（如 “嗡嗡声→小蜜蜂”“滴答声→小雨滴”），帮助幼儿积累词汇；同时可邀请家长参与，在家和幼儿一起仿编儿歌，进一步拓展幼儿的思维。
【小班语言教案：美妙的琴声】相关文章：
小班社会教案：美妙的水声02-19
小班语言活动教案05-16
小班语言教案11-04
小班语言设计教案12-19
小班语言夏天的教案12-17
小班语言春天教案11-22
小班语言伞教案02-03
小班语言刷牙教案01-22
小班教案 | 小班语言：小白，别难过01-05