小学生课堂教案（精选10篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学生课堂教案，希望对大家有所帮助。
小学生课堂教案 篇1
教学目标：
1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。
2．华佗长大后成了我国著名的医学家。
二、指导看图，了解图意。
1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？
2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？
3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。
你看，图上的小华佗在干什么？
4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！
三、初读课文，了解大意。
1．轻声自由读课文。
（1）借助拼音读课文，读准字音。
（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。
（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？
2．检查自学。
（1）认读生字。
（2）指名分段读课文。
（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）
四、分段细读，理解课文内容。
1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？
2．学习第一段。
（1）指名读第一段，这段讲什么？
（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。
（3）理解“学徒”。
3，蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。
小组学习：
（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？
（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。
（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。
4．小组反馈学习结果。
（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，
（2）找一找写两只羊打架的句子。
出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。
（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。
（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？
①看图，指名读第四自然段。
②找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。）
华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？
③这段主要讲了什么？
④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。
5．学习第五段。
（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。
（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？
（3）用高兴的语气再读一读。
五、总结全文，加深理解。
你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？
六、朗读全文。
第二课时
一、复习。
1．朗读课文。
2．认读生字新词。
二、小组内互学本课生字。
如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。
三、班内交流，重点指导。
“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。
例如：拿：合——手
四、指导书写。
这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。
那：右半部“阝”起笔要比左边低。
着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。
五、作业。
正确书写本课生字。
小学生课堂教案 篇2
教学目标：
1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。
3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。
5．练习背诵课文。
教学重点：
听读识字。
教具准备：
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
教学过程：
一、猜谜语。
师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
学生自由猜谜。
（贴上太阳）
师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）
点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。
二、范读课文。
（课件演示内容）
学生边听边看。
点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。
三、初读课文，随文识字。
师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师：谁愿意带大家读读。
学生带读。
师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳
点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。
四、强化识字。
1．文中识字。
学生带读、跟读。
2．卡片识字。
学生多种形式读（指名、分组、男女生）
3．游戏识字。（猜字游戏）
点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。
课间操：《上学歌》
今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。
五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。
师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
（出示后羿射日图）
你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？
（出示十个太阳）
我们不用箭，用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消失。谁来试试？
课件内容：
（1）太阳：还有一个什么名字？
（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？
（3）跳：用这个字组个词。
（4）草：你有什么好办法记住这个字。
（5）森：你是怎么记住它的？
（6）照：请你带着大家读一遍这个字？
（7）叫：用这个字组个词。
（8）请你用手写出水这个字。
师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什么不能射？学生展开讨论。
师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”）齐读。
点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。
六、总结、读文。
1．播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。
2．齐读全文。
点评：精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界，学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽，也感受到了太阳的重要。
附：板书设计
太阳
水
鸟
美丽的世界
小学生课堂教案 篇3
学习目标：
1、通过观察、操作，体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系。
3、通过拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
重点难点
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
知识链接
生活中很多图形都是由几种图形拼凑而成的。
学法指导
自主学习，合作探究
学习过程
一、创设情境，导入新课
教师出示一个风车：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、合作探究，学习新知
1、做风车的风叶要用一张正方形的纸。正方形有什么特征？
正方形：（）个角，（）条边，每个角都是（），每条边都（）。
2、在我们上节课学过的图形中，谁和正方形相似？你能试着说出他们的特征吗？
长方形：
平行四边形：
3、利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车。说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
4、同桌两人合作，说出三角形和圆形的特征。
三角形：
圆形：
5、你还能用这些图形拼出什么样的形状？快来试一试、比一比吧！
学习反思
1、本节课我学会了什么？
2、还有哪些不懂的地方？
3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”。
课堂检测
1、独立完成第3页的“做一做”。
2、第6页的第4题。
3、第6页的第5题。
小学生课堂教案 篇4
一、教材分析：
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
二、设计理念
这节课第三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。
三、教学目标：有感情朗读课文。
理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
四、教学重点、难点
重点：有感情朗读课文。
难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
五、教学准备
教材资料PPT
六、教学过程：
（一）复习导入
1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕子的特点。
2、学生汇报，师随机板书
羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的
3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。
（二）学习课文。
1、探究第二自然段
（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关
词语。
（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。
（4）指导感情朗读
2、探究第三自然段
（1）按课文内容说一说
（2）展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。
这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。
（3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上——下）
3、探究第四自然段
（1）自由读，边读边画出你喜欢的词、句。
（2）交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”
教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：
教师利用课件进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。
（3）以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。
（三）总结全文
学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
（四）拓展阅读
《春天的联想》 《荷塘》 《打翻了》
《春水》
（五）快乐阅读
光彩夺目的春天是怎样的？想象一下，写成一篇小短文。
板书设计：
羽毛——乌黑发亮
外形美翅膀——俊俏轻快（活泼机灵）
尾巴——剪刀似的春光美
细雨微风拂柳丝
青草绿叶衬鲜花
飞行美——
轻快敏捷停歇美——春天的赞歌
《燕子》教学反思
3月5日下午，我们小语低段的老师进行了集体备课教研活动，经过大家的努力，我顺利地上完了三年级语文上册1《燕子》这一课，下面就这一课，谈一下我的课后感想。
课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么？学生通过读句子生动、形象的描述令我和学生们赞叹不已。那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（贴）那作者为什么不用“贴”而要用“沾”字呢？通过演示、品味，学生感悟到了“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。
课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：通过课件，观察图片，再闭上眼想象，然后用换词（把“痕”换成“条”或“根”）的方法，理解句子的意思。
这一课虽然有很多优点，但也有很多不足之处：个别过渡衔接不够流畅。
第二自然段句子理解不够透彻。提问题过于散、碎。
如：春天都有哪些景物聚拢在一起了？
燕子飞行都有哪些特点？这样一问，孩子们就很容易地抓住这些特点来回答问题了。
小学生课堂教案 篇5
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.用恰当的语气读句子，体会句子中表达的情趣。
3.学习课文中的首尾呼应的写法。
教学过程：
一、复习导入
1.这节课，我们继续学习第11课，齐读课题。谁来说说，什么叫赶海？（大海退潮后，人们去海边捉鱼虾、捡贝壳、捞海带等。）
二、精读课文
1.同学们，你们看，大海退潮后，海滩上留下了各种各样的海货，谁能填上恰当的词，让它们成为你的“战利品”？
填空：（）螃蟹（）海鱼（）贝壳
生填：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳
这三个字有什么特点？都是提手旁。齐读，男女生分别读。
三个词语字数相同，结构一样，读起来节奏匀称，有一种声韵的节奏感。这几个词你们会填吗？
出示：海星大虾海螺
生填词语：摸海星捏大虾捡海螺读词语。
2.出示：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……
师领读，读了这句话，你知道了什么？
（赶海的人多，热闹，快乐。）
是的，这句话用（加红）有的……有的……有的……这样一种排比手法，让我们感受到赶海的人很多，很有趣。这个省略号还告诉我们什么？
赶海还有很多的趣事。看看图，你能学着书上的句子说一说吗？
（这时，海边已经有好多人了，他们有的打水仗，有的堆城堡，有的捡海螺。）
3.这么多人在沙滩上玩，作者写了哪几件趣事呢？指名回答。
请同学们自由朗读第2、3自然段，把自己感兴趣的事情多读几遍。
A出示：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
指名读。这句话把浪花当作了什么来写？（加红）这样写你觉得怎样？
这句话把浪花当作人来写，写出了浪花的活泼调皮，表现了作者对浪花的喜爱。指名读。
B出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名读。
范读：摸呀摸呀，这里用两个摸，体现摸的时间长，很有趣，嘿，你读出了什么？（惊喜）指名读。
比较：我把一只小海星抓住了！
这两句话有什么不同？被字句突出了我的惊喜，在大海里很难摸到东西，但是我却摸到了一只小海星，是一种出乎预料的惊喜，把字句则好像我知道有一只海星，然后去抓，没有惊喜的感觉。
指导有感情朗读。
C出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
这句写什么？（一个小伙伴捉螃蟹）
哎，表达出什么？疑惑，好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。（第一声表示惊讶，哎，你真行！第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去！而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。）
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。
指导有感情地朗读，要读出那种紧张、有趣的语气来。
D出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
这句写什么？（我俘虏了一只大虾）这里有一个打比方的句子，谁来读一读。这句话把大虾比作了什么？这样写有什么好处？
俘虏原来是指（打仗时捉住的敌人）？这里是说？大虾
咦，表达出什么？（突然之间的奇怪，疑惑。）
哦，表达出什么？（一下子明白了。）
比赛朗读，看谁能体会到赶海的乐趣？指导读出轻快、活泼的语气。
（6）连起来练习朗读这3段话，或者分3位学生朗读，进一步感受情趣。
4．这3句话与第1句话有什么联系？（总分关系）
5．出示第4自然段。
（1）自由朗读，说说写了什么？（赶海的人们离去了）
（2）这时的海滩有什么特点？（平静）这样的情景让你想起了王勃的哪句话？
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（3）指导朗读，体会平静之美。
6．出示课文第1、第5自然段。分组读。文章开头以《大海啊故乡》这首歌开头，在结尾处又出现了这首歌，这种写法叫：首尾呼应，这样写使文章更完整。
7.现在，还记得赶海是什么意思吗？（人们趁海水退潮的时候，到海滩上去淘海货。）这个“赶”字表达出些什么？（争先恐后，抓紧时间，急切，因为潮水上涨了就不能在海滩上了，必须抓紧时间。）“赶集”也是这个意思。
三、体会叹词的情趣
1．出示句子
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？
（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！
这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。
2．指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。
（），那边一个小姑娘，正蹑手蹑脚地走向花丛。我走过去想看个究竟，小姑娘只摆摆手，原来是一只蝴蝶落在花瓣间，只见她轻轻一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松开，（），蝴蝶呢？抬头一看，（），原来它在小姑娘松开手的瞬间就飞走啦！
四、作业
同学们，你的生活中有没有类似这样有趣的事情呢？
小学生课堂教案 篇6
教学目标：
知识能力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文
过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，
情感态度价值观目标：容忍和谅解才是的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
教学重点、难点：
本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程：
一、复习引入，整体感知1。复习词语，全班齐读
松鼠山顶山脚幸福但是愿意取下折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了漂啊漂飘啊飘
二、初读了解课文
1、课文写了谁和谁之间的故事?
2、他们之间发生了什么事情?观看课文动画
三、学习课文
1、学习第一自然段
刚才我们读了课文，睡能告诉老师，小松鼠和小熊分别住在哪里?(课件展示家的位置)
2、学习第二至五自然段
(1)松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事?请大家读读第二到第五自然段，到课文中找找答案
谁能告诉老师，他们两是怎么成为好朋友的?是什么让他们成为好朋友的?
(2)生自由读第2—5自然段，要求把课文读流利
(3)请生个人读，检查生读书情况，再请生评价
(4)重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊的心情
3、哪里写了松鼠和小熊的心情?“乐坏了”还可以怎么说?教师通过课文插图，要求学生注意观察小熊和小松鼠的表情，语气，动作。
4、请学生上讲台表演，再要求全班学生把乐坏了表情表演出来
5、用高兴的心情读读这两个自然段
6、学习第六自然段
(1)区别“飘”和“漂”
(2)纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口
你看这两个字读音相同，表示的意思不同，这个“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”，而另一个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
7、学习小组学习第7—11自然段，体会情感
(1)小熊和小松鼠吵架了，他们的心情怎么样
(2)他们分别做了什么?
(3)谁先提出和好的`?
四、总结全文
小学生课堂教案 篇7
[设计理念]
以自主、合作、探究式学习为主，突出学生的主体地位。强调学生享有个性化的、自由的发展空间，鼓励学生自由表达，写出有个性，有创意作文。
采取激励机制，培养学生的写作兴趣。充分调动学生的情感，“理真情切达意”，使作文课堂充满生命活力;
[教学流程及设计意图]
一、谈话导入
不久前，我们学习了《明天我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们也即将毕业，也要告别母校、告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。
今天，我们就一起来写一篇话别的作文。
板书课题：话别——写给XXX
二、引导审题
1.看到问题，你先想一下，你的心里话要对谁说。
2.把题目补充完整。
3.认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。
4.讨论小结：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意意思是“话别”，所以要表达出真情实感。
三、学习例文
1.怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢?我们先看例文的片段，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的?
2.自读例文，思考下列问题：
(1)例文主要写了哪些事?从这几件事中可以看出沈伯伯是个怎样的人?
(2)文章表达了怎样的思想感情?
(3)联系例文和课文《明天我们毕业》，思考：该用怎样的方式来表达我们的真情实感呢?
3.讨论交流自学情况，教师相机板书：
表达真情实感具体事例具体场景
4.教师总结：例文抓住了沈伯伯为“我”送作业本、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。
四、指导选材
1.同学门已经想好了要写给谁，请大家再回顾一下：在六年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻的印象?有具体事例吗?你准备选择哪些事例来表达你的感情?(欣赏部分学习、生活的照片)
2.同桌讨论、交流。
3.指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。(的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。)
4.集体评议，教师点拨。
五、完成习作
1.学生写作，教师个别辅导。
2.指名读习作片段，集体评议，指导修改。
3.誊写习作。
教你一招，向你推荐几个新颖的作文开头
1、抒情式开头：
童年，多么璀璨的一个词语;母校，多么值得依恋的一个地方;老师，又是多么亲切的一个称呼。X老师，我要深深地向您鞠一躬，道一声：“老师，谢谢您!”
2、比喻式开头：
快要毕业了，每每想到要离开朝夕相处的同学和老师，心中就涌起一丝眷恋之情。啊，我的朋友——XXX，你是我记忆中永远的明珠。
3、具体场景开头：
“叮……”恼人的下课铃声又响起了，讨厌!时间怎么过得这么快,一堂语文课又下课了，我多想再看一会您给我们讲课的神情，再听一会您给我们讲课的声音……
4、借用古诗开头：
“桃话潭水深千尺，不及汪伦送我情。”吟诵着李白写给好友汪伦的送别诗，我不禁想起了你，我的好朋友——XXX。
5、描写式开头：
光阴似箭，日月如梭，转眼间小学六年的学习生活就在我们的眼皮底下悄悄地溜走了，无声无息。当我们要离开这六年来相依为伴的母校时，心中的那份依依不舍之情油然而生。看看母校的一草一木，一砖一瓦，流淌在我们心灵深处对母校的深深眷念使我们不忍离去。
6、开门见山式开头
沈伯伯，说起吴小亮，您一定会说：“哦，认得!就是六(1)班那个圆圆脸的胖小子。”是的，我就是吴小亮。在即将毕业的时刻，这校园里的一草一木，这朝夕相处的老师和同学，还有您沈伯伯，我都忘不了啊!沈伯伯，请您听我说。
小学生课堂教案 篇8
教材分析
《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。
教学目标
（一）知识目标：
1、认识“虹、着”等12个生字。
2、会写“那、着”等7个字。
3、认识偏旁：衣字旁“衤”。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，
（三）情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：
理解课文，注意读好长句子。
第一课时
一、猜谜激趣，课题识字
1、猜谜引出课题并板书。
2、指导读课题，学习生字“虹”，讲述“虹”的由来。
二、学习第一自然段
1、课件出示第一自然段，引读“雨停了——天上有一座美丽的桥”。
2、初步试读长句子。
依次“一座桥/一座美丽的桥/天上有一座美丽的桥/雨停了，天上有一座美丽的桥”，引导学生读好长句子。
3、想象说话训练：这座美丽的桥是什么？是的。彩虹就是美丽的桥。瞧，不用说“像”字，我们也能说比喻句呢！那你觉得彩虹还像什么呢？
（出示：下雨了，天上的彩虹像________）
4、比较“座、—、坐”。（选词填空：（）下、（）位、（）好、一（）山）
三、学习第二自然段
1、有一个小姑娘，看见了美丽的彩虹，可高兴了。她会想到些什么呢？自读第二段。
2、识记第二段的生字，学写“高兴”。
（1）（课件出示：浇、提、洒、挑）
学生自己练读，小老师带读，齐读。
（2）这4个字，分别来自两个不同的家族，你发现这个秘密了吗？
根据学生回答，相机总结三点水旁与提手旁的字与什么有关，再读4个字。
（3）这4个字还可以做动作呢！谁愿意上台来表演？
（4）学写“着”。练习书写“着”字。师生游戏互动，老师做动作，学生猜“着”的朋友。
（提着、拿着、笑着……）
小结：“着”字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行。
（5）生字宝宝和大家交上了朋友，可高兴了。出示词语“高兴”，齐读，强调“兴”的后鼻音。
（5）指导书写“高”“兴”两个生字。
有步骤地引导学生观察两个字的结构、中线上的笔画、“高”字两个“口”的特点。
教师范写，学生书空，提示“兴”字的点和撇都要写好。
3、练读长句子，读好第二段。
（1）学生自读。
（2）这段课文里，你发现了什么标点符号？（逗号和问号）看见它们，我们都要停一停。
今天，老师还带来了新的符号朋友。（出示间隔符）它叫间隔符，看见它的时候，我们也要停一停。
（3）（课件出示第二段第一句，标上间隔符）指名读，评价。
（4）我们来挑战这个最长的句子吧！（出示第二段第二句）
指名读，教师指导，必要时示范，和学生一起读。
（5）出示最后一句，指名读，大组读。
（6）这一段里，还有很多问号呢！我们一起来读一读好吗？（师生合作读）
4、回顾第二段，体会小姑娘的可爱。
第二课时
一、练习读长句子
1、复习词语。
2、再识间隔符号，并利用间隔符朗读第二自然段。
3、说说第二自然段的内容。
4、学写生字“那”“到”，指导学生按照“结构、笔画、占位”的顺序观察。
5、教师范写。
6、学生练写，教师巡视利用投影仪展示学生写的字，进行当场评价、指导。
二、学习第三自然段
1、小姑娘在彩虹上还干什么？同桌两人先一起读第三自然段，再一起数一数这段有几句话？
2、识记“镜”字。（课件出示：“镜”字，镜子的发展变化图片）通过组词，认识生活中的各种镜子。
3、识记“拿”字。请一个同学拿出“拿”字生字卡片。编记字口诀。（合手拿起甜豆豆）
4、识记“照”字。解释字理。
5、齐读第三自然段，注意分句间的停顿，读出问句的语气。
板书：镜子、梳头。
三、学习第四自然段
1、小姑娘又去彩虹桥上干什么？小朋友轻声读一读，找找答案。
2、学写“千”字。学生自主学习写字。
3、学习“___来___去”的四字词语。
（课件出示：荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去）
谁发现了词语的规律？能根据老师提供的图片，说说这样的词语吗？
4、识记“裙”字。利用图片、挑战认读带衣字旁的字词。（课件出示：棉袄、袖子、裤子、袜子）
5、学写“成”字。关注笔顺。
6、学习了第四自然段，小姑娘在彩虹桥上干什么？（板书：荡秋千）
四、奇思妙想大家说
1、跟随小姑娘一起去看彩虹，齐读课文。
2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法？
3、小结：奇思妙想，可以给我们的生活带来很多乐趣哦！愿你们的生活充满彩虹的色彩。
小学生课堂教案 篇9
活动目标：
1、通过观察、分析，让幼儿懂得的一般用处，知道什么东西该玩或不该玩。
2、通过游戏活动，发展幼儿的口语表达能力和反应能力。
3、通过动手试做，让幼儿动手、动脑，发展幼儿的动手操作能力。
活动准备：
1、情景表演
2、制作的各种材料：废旧纸板、塑料小瓶、橡皮筋、卷纸筒、剪刀、双面贴等。
活动重点：
发展幼儿的分析能力和口语表达能力。
活动过程：
一、情景表演：出现戴的老奶奶，引起幼儿讨论的兴趣
今天，奶奶有什么不一样？
还有哪些？它们有什么不同？
人们为什么要戴？
二、观看情景表演，边看边回答问题
1、小宝看见爸爸妈妈带，他心里会怎么想呢？
2、妈妈会让小宝戴爸爸的吗？小朋友为什么不能戴爸爸的？（幼儿分组讨论后回答）
3、小宝还想戴，他想了什么办法？
4、用电话线做的办法好不好？为什么？
5、看见小宝用大剪刀做的，妈妈为什么急得大叫起来？
6、妈妈为什么不让小宝用玻璃杯做？
三、完整讲述故事后，让幼儿交流讨论。
小宝为什么不能用前面这些东西做呢？如果是你，你会用什么东西做？
四、制作。
幼儿各自选用适合的废旧材料制作。
教师巡回指导，适当启发。
五、欣赏交流经验。
幼儿互相欣赏各自的作品，并交流制作经验。
六、延伸活动
小学生课堂教案 篇10
教学目标：
让学生了解各民族的文化，更多地接触人类文化传承。
通过学生的自我探索，观察我国不同民族的特征。
学习用各种方法去表现。
重点难点：
对各民族人物相貌特征、服饰装扮、风俗习惯的把握。并通过自己的概括加以表现。
教学准备：
教师准备：各类有关各民族人种的图片、影视、文字的资料，各类表现不同民族人物的作品。
学生准备：收集各类有关各民族人物的图片、影视、文字的资料，各类可用于表现的材料（涂色工具、黏土、色纸等）
教学过程：
情景创设
1、师生一起用收集来的少数民族图片装饰教室。
2、教师引导语：通过我们的美化，我们的教室成了一个少数民族大家园。我们的祖国是由56个民族组成的多民族国家，每个民族都有着各自的民族文化，他们的装扮都很特别，服饰都特别美丽，你们想不想来看一看啊？
欣赏与探索
展示图片或播放多媒体演示素材让学生欣赏各民族人物的形象。
以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料。
介绍我了解的民族
着重介绍其三大特征：
相貌特征
服装打扮
风俗习惯
赏析与讨论
引导语：这些精美的服饰不知吸引了多少画家深情的画笔。
观看不同的表现各种族人物的美术作品。
创作与表现
分析各类作品的表现方法，讨论自己想用什么方法去表现。
教师示范，并强调注意点：
抓住特征
概括特征
夸张特征（注重细节）
学生尝试用各种方法大胆表现。
展示与评价：
1、学生展示自己的作品并为作品附以简单的文字说明，如对所画的人物种族及习俗的介绍等
3、互相观摩作品，并提出自己的看法。
学习评价建议
1、能否通过查阅资料，自我探索学习。
2、能用简单的语言描述、形体动作、介绍自己的作品，并愿意接受不同的意见。
课程资料：
板书设计：
演示区
以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。
各民族朋友
相貌
衣着
习俗
教学后记：
本课主要要求学生认识、了解和表现少数民族服饰特点，针对学生对其不大熟悉的情况，开头运用一年级学过的熟悉的四首民歌导入，激发他们的学习兴趣，由音乐引导学生进入歌曲所表现的少数民族的回忆与想象，接着再进行视觉欣赏。这样学生对少数民族的了解就更全面了，许多学生在作画时多少会考虑到少数民族朋友的生活习惯、生活环境等内容，画出来的画也就更加生动形象。
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